Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по технологии для 1 класса.УМК "Перспектива"

Рабочая программа по технологии для 1 класса.УМК "Перспектива"

Скачать материал

Тематическое планирование по «Технологии» 1 класс  УМК  «Перспектива»

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

 

Страница учебника

Сроки по плану

Сроки по факту

 

 

                   Давайте познакомимся (3 ч)

 

 

 

1

Как работать с учебником. Я и мои

друзья. (1 ч.)

 

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условны­ми обозначениями, критериями оценки изделия по раз­ным основаниям.

Знакомство с соседом по парте, сбор информации о кру­ге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия.

 Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).

Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать, обоб­щать полученную информацию и переводить её в знаково-символичес­кую систему (рисунок-пиктограмму)

Стр.4-7

 

 

2

Материалы и инструменты .  Организация рабочего места. (1ч)

 

Знакомство с понятиями: материалы, инструменты. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места

Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, уби­рать рабочее место..

Стр.8-10

 

 

3

Что такое технология? (1 ч)

 

Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысле­ние освоенных умений. Понятие: технология

Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск инфор­мации в словаре из учебника.

Называть освоенные виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями.

Прогнозировать результат своей деятельности.

Стр.11-12

 

 

 

 

Человек и земля (21 час)

 

 

 

4

Природный материал (1 ч)

 

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение при­родного материала. Выполнение аппликации по задан­ному образцу. Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы.

 

Изделие: «Аппликация из листьев»

 

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные ма­териалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значе­ние бережного отношения к природе. Соотносить природные материа­лы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собирать листья, высушивать под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по данному образцу, заменять листья похожими на образец.

Стр.14-16

 

 

5-6

Пластилин (2 ч)

 

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы рабо­ты с пластилином.

Выполнение аппликации из пластилина. Использова­ние рубрики «Вопросы юного технолога» для организа­ции своей деятельности и её рефлексии. Изготовление изделия из природного материала с ис­пользованием техники соединения пластилином. Со­ставление тематической композиции.

 Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая по­ляна».

 

Изделие: «Мудрая сова»

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства плас­тичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичны­ми материалам.

 Анализировать изделие, планировать последователь­ность его изготовления под руководством учителя.

Корректировать из­готовление изделия.

 Оценивать выполняемое изделие на основе рубри­ки «Вопросы юного технолога».

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб­нике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов .

 Сравнивать свойства различных природных материалов: листьев, ши­шек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов.

Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами.

Стр.17-23

 

 

7-8

Растения (2 ч)

 

Использование растений человеком. Знакомство с час­тями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка семян. Понятие: земледелие

 

Изделие: «Получение и сушка семян

 

Проект «Осенний урожай»

Осмысление этапов проектной деятельности (на прак­тическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятель­ности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приё­мов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

 

Понятие: проект.

 

Изделие: «Овощи из пластилина»

 

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.

Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян.

Осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.). Подбирать цвета пластилина для изготовления из­делия.

Осваивать первичные навыки работы над проектом под руково­дством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ста­вить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооцен­ку.

 Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совме­стную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ним свои действия и дополнять недостающие этапы изготовления изделия.

Стр.24-31

 

 

9-10

 Бумага (2 ч)

 

Знакомство с видами и свойствами

 

 бумаги. Приёмы и способы работы с

 

бумагой. Правила безопасной работы

 

ножницами. Знакомство с правилами

 

разметки при по­мощи шаблона и

 

сгибанием, соединение деталей изде­

 

лия при помощи клея. Составление

 

симметричного ор­намента из

 

геометрических фигур.

 

Понятия: шаблон,  симметрия, правила

 

безопасной работы.

 

Изделия:  «Волшебные фигуры»,

 

«Закладка из бумаги».

 

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине.

 Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, раз­метки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей из­делия при помощи клея.

Выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию.

 Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

 Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по за­данному образцу.

Стр.32-39

 

 

11

Насекомые (1 ч)

 

Знакомство с видами насекомых. Использование чело­веком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Из­готовление изделия из различных материалов (природ­ные, бросовые материалы, пластилин, краски).

 

 Изделие. «Пчёлы и соты»

Использовать различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и др.). Соотносить форму и цвет природных ма­териалов с реальными объектами и находить общее.

Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина. Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану.

Оценивать качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога».

Стр.40-42

 

 

12

Дикие животные (1 ч)

 

Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

 

 Проект «Дикие животные»

 

Изделие: «Коллаж»

 

Осваивать приёмы создания изделия в технике коллаж. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе рубрики «Вопросы юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою дея­тельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; прово­дить оценку и самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение. Оформлять изделие.

 

 

Стр.42-45

 

 

13

Новый год (1ч)

 

Проект «Украшаем класс к Новому

году».

 

Освоение проектной деятельности:

 

работа в парах, рас­пределение ролей,

 

 представление работы классу, оценка

 

готового изделия. Подбор необходимых инструментов и материалов. Вы­полнение разметки деталей по шаблону. Соединение де­талей изделия при помощи клея. Изготовление ёлочной игрушки из полосок цветной бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). При­клеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

 

Изделия: «Украшение на ёлку»,

 

 «Украшение на окно».

 

Использовать умения работать над проектом под руководством учите­ля: составлять план с помощью рубрики «Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу.

Слушать собеседника, из­лагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятель­ность, анализировать свою деятельность.

Стр.46-49

 

 

14

Домашние животные (1ч)

 

 

 

Виды домашних животных. Значение

 

домашних живот­ных в жизни

 

человека.

 

 Изготовление фигурок домашних

 

животных из пластилина. Закрепление

 

 навыков работы с пластилином

 

Изделие: «Котёнок»

 

Использовать приёмы работы с пластилином:

 

 скатывание, сплющива­ние, вытягивание.

 

Анализировать форму и цвет реальных объектов

 

 (до­машних животных), соблюдать их при

 

изготовлении изделий. Планировать и

 

 осуществлять работу на основе представленных в

 

 учебнике слайдов.

 

Определять по слайдовому плану

 

последовательность изготовления

 

из­делия. Определять и использовать приёмы

 

работы с пластилином, не­обходимые для

 

изготовления изделия.

Стр.50-51

 

 

15

Такие разные дома (1ч)

 

 

Знакомство с видами домов и

 

материалами, применяе­мыми при их

 

постройке. Практическая работа по

 

опре­делению свойств гофрированного

 

картона. Изготовле­ние макета дома с

 

использованием гофрированного кар­

 

тона и природных материалов

.

 Понятия: макет, гофрированный

 

 картон.

 

 

Изделие: «Домик из веток»

 

Исследовать, наблюдать, сравнивать,

 

сопоставлять различные виды домов.

 

По иллюстрации учебника и собственным

 

наблюдениям состав­лять рассказ о материалах,

 

 используемых при строительстве домов.

 

Ис­следовать, наблюдать, сравнивать,

 

 Сопоставлять свойства гофриро­ванного картона.

 

Проводить эксперимент по определению способа

 

сгибания гофрированного картона (вдоль линий).

 

Создавать макет дома из разных материалов

 

(гофрированный картон и природные материа­лы).

 

 Осваивать способы работы с шаблоном и

 

соединение деталей при помощи пластилина.

 

Планировать и осуществлять работу на основе

 

 представленных в учеб­нике слайдов и текстовых

 

планов, сопоставлять эти виды планов.

 

 Контролировать и корректировать выполнение

 

работы на основе слайдового плана

Стр.52-56

 

 

16-17

 

Посуда (2 ч)

 

Знакомство с видами посуды и

 

материалами, из которых её

 

изготавливают. Использование

 

посуды.

 

 Сервировка стола и правила

 

поведения за столом при чаепитии.

 

Понятия: сервировка, сервиз.

 

 Проект «Чайный сервиз»

 

Изготовление разных изделий по

 

одной технологии из пластилина.

 

 

 Работа в группах при изготовлении

 

изделий для чайного сервиза.

 

 

Изделия: «Чашка», «Чайник»,

 

«Сахарница»

 

Использовать умения работать над проектом под

 

 руководством учителя и с помощью рубрики

 

«Вопросы юного технолога»: ставить цель

 

и обсуждать план изготовления изделия,

 

распределять  роли, проводить оценку качества

 

изготовления  изделия.

 

 Слушать собеседника, излагать своё

 

мнение, осуществлять совместную практическую де-­

 

ятельность, анализировать свою деятельность.

 

 Создавать разные изделия на основе одной

 

технологии, самостоятельно составляя план их из-­

 

готовления. Использовать приёмы работы с

 

пластилином: скатывание, сплющивание,

 

вытягивание, скручивание, вдавливание.

 

Анализировать форму, цвет и размер реальных

 

объектов, соблюдать их при изготовле­нии

 

Использовать правила сервировки стола для

 

чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».

 

Осваивать правила поведения за столом и изделий.

Стр.57-61

 

 

18

 

Свет в доме (1ч)

 

Знакомство с разнообразием

 

осветительных приборов в доме.

 

 Сравнение старинных и современных

 

 способов освещения жилища.

 

 Изготовление модели торшера, за­

 

крепление навыков вырезания

 

окружности. Знакомство с правилами

 

безопасной работы шилом.

 

 

 Изделие: «Торшер»

 

Исследовать, наблюдать, сравнивать,

 

 сопоставлять различные виды осветительных

 

приборов. На основе иллюстраций учебника

 

составлять рассказ о старинных и современных

 

 способах освещения жилищ, нахо­дить

 

элементарные причинно-следственные связи.

 

 Анализировать конструктивные

 

особенности торшера.

 

 Планировать и осуществлять

 

 работу на основе представленных в учебнике

 

слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды

 

 планов.

 

Осваивать правила работы шилом и

 

подготавливать рабочее место.

 

 Выполнять раскрой деталей изделия с

 

 использованием шаблона и соединение деталей при

 

 помощи клея и пластилина.

Стр.62-65

 

 

19

 

Мебель (1ч)

 

Знакомство с видами мебели и

 

материалами, которые необходимы для

 

 её изготовления. Освоение правил са-­

 

мообслуживания (уборка комнаты и

 

уход за мебелью). Изготовление модели

 

 стула из гофрированного картона.

 

 Отделка изделия по собственному

 

 замыслу.

 

 Изделие: «Стул

 

Планировать и осуществлять работу на основе

 

 представленных в учеб­нике слайдовых и текстовых

 

планов, сопоставлять эти виды планов.

 

 Ис­пользовать способы работы с бумагой,

 

 выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать

 

 необходимые материалы и приёмы работы для укра-­

 

шения изделия, оформлять изделие по собственному

 

 эскизу.

 

 

Осваивать правила ухода за мебелью и уборки

 

квартиры. Составлять рассказ об инструментах,

 

приспособлениях и материалах, необходимых для

 

 уборки квартиры, основываясь на своём опыте.

 

Стр.66-68

 

 

20

 

Одежда, ткань, нитки (1 ч)

 

Знакомство с видами одежды, её

 

 назначением и матери­алами, из

 

которых её изготавливают. Способы

 

создания одежды. Виды тканей и

 

нитей их состав, свойства, на­значение

 

 и применение в быту и на

производстве.

 

Создание разных видов кукол из ниток

 

по одной техно­логии.

 

Понятия: выкройка, модель

 

. Изделие: «Кукла из ниток».

Исследовать (наблюдать, сравнивать,

 

 сопоставлять) текстильные и волокнистые

 

материалы. Определять под руководством учителя

 

 виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение

 

 и применение в быту и на производстве.

 

Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости

 

 от назначения из­делий. Определять инструменты и

 

приспособления, необходимые для работы.

 

 Осваивать умения наматывать, связывать и

 

 разрезать  нитки,

 

Планировать и осуществлять работу на основе

 

 представленных в учеб­нике слайдов и текстовых

 

планов, сопоставлять эти виды планов.

 

 Осмысливать способы изготовления одежды и её

 

 назначение.

Стр.69-73

 

 

21-23

 

Учимся шить (3 ч)

 

Знакомство с правилами работы иглой.

 

 Освоение строч­ки прямых стежков,

 

 строчки стежков с перевивом

 

змейкой,

 

 строчки стежков с перевивом

 

 спиралью. Пришивание пуговицы с

 

 двумя и четырьмя отверстия­ми.

 

Использование разных видов стежков

 

для оформле­ния изделия. Оформление

 

 игрушки при помощи пуго­виц.

 

 

 

 

 

Изделия:

 

«Строчка прямых стежков»

 

 «Строчка стежков с перевивом

 

змейкой»,

 

 «Строчка стежков с перевивом

 

 спиралью».

 

«Закладка с вышивкой»,

 

«При­шиваем пуговицу с двумя

 

 отверстиями»,

 

 «Медвежо­нок

 

Осваивать правила безопасной работы иглой при

 

изготовлении изде­лий. Осваивать виды стежков и

 

 способы пришивания пуговиц и ис­пользовать их для

 

 оформления изделий. Сравнивать различные виды

 

пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными

 

отверстиями) и способы их пришивания, а также

 

 способы выполнения стежков на осно­ве прямых

 

 стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для

 

изготов­ления изделия по контрасту. Организовывать

 

 рабочее место. Осваивать правила экономного

 

 расходования тканей и ниток при изго­товлении

 

 изделия. Планировать и осуществлять работу на

 

 основе представленных в учебнике слайдов и

 

 текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Стр.74-81

 

 

24

 

Передвижение по земле (1ч)

 

Знакомство со средствами

 

передвижения в различных

 

климатических условиях. Значение

 

 средств передвиже­ния в жизни

 

 человека.

 

Знакомство с конструктором, его

 

деталями и приёмами соединения

 

деталей.

 

Изготовление из конструктора модели

 

 тачки.

 

 Изделие: «Тачка»

 

Осваивать приёмы работы с конструктором:

 

 знакомиться с видами де­талей и способами их

 

соединения.

 

 Конструировать изделие на основе

 

предложенного плана, искать и заменять детали

 

конструкции, выби­рать способы сборки.

 

 Применять приёмы работы с конструктором —

 

завинчивание и отвинчивание гайки — при сборке и

 

 разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке,

 

 отвинчивать против часовой стрелки).

 

 Осваивать разные виды соединений деталей

 

 (подвижное и неподвиж­ное).

 

Моделировать и собирать изделие из

 

 конструктора, проектировать конструкцию

 

 простого бытового приспособления — тачки.

 

Планировать и осуществлять работу на основе

 

представленных в учеб­нике слайдов.

Стр.82-88

 

 

 

 

           

Человек и вода (3 ч)

 

 

 

25

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1ч)

 

Осмысление значимости воды для

 

 человека и растений. Выращивание

 

растений и уход за комнатными

 

 растени­ями.

 

 Правила ухода за комнатными

 

 растениями.

 

 Проведение эксперимента по

 

определению всхожести семян.

 

 Проращивание семян.

 

 Понятие: рассада.

 

 

Изделие: «Проращивание семян»

 

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, её значении для жизни на земле, использовании воды человеком (способ добывания питьевой воды из-под земли, значение воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта.

 Сравнивать информацию, полученную из разных источни­ков (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта) На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Проращивать семена.

Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать результаты. Определять и ис­пользовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать пра­вила ухода за комнатными растениями.

Стр.90-95

 

 

26

Питьевая вода (1ч)

 

Изготовление макета колодца из

 

разных материалов (бу­мага и

 

 природные материалы).

 

 Анализ конструкции из­делия,

 

 создание модели параллелепипеда при

 

 помощи шаблона развёртки и

 

 природного материала (палочек).

 

Создание композиции на основе

 

 заданного в учебнике образца.

 

 

Изделие:«Колодец»

Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике.

 Осваивать последовательность создания мо­дели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развёртки и при­родного материала (палочек).

Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет ко­лодца.

 Использовать известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия. Сравнивать способы и приёмы изготов­ления изделия.

 Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.

Использовать различные виды материалов для создания композиции и её оформления

Стр.96-97

 

 

27

Передвижение по воде (1ч)

 

Знакомство со значением в одного

 

транспорта для жиз­недеятельности

 

 человека.

 

Проект «Речной флот».

 

Знакомство со способами сборки

 

плота. Создание из бу­маги модели

 

 плота. Создание фигуры

 

 цилиндрической формы из бумаги.

 

Исследование различных материалов

 

 на плавучесть. Знакомство со

 

 способами и приёмами из­готовления

 

 изделий в технике оригами.

 

 Сравнение спо­собов изготовления

 

плавательных средств (кораблика и

 

плота) из различных материалов

 

 

Понятие: оригами

 

 

Изделия: «Кораблик из бумаги»,

 

«Плот».

 

Анализировать процесс сборки реального объекта

 

 (плота), конструи­ровать макет плота с

 

использованием технологии реальной сборки.

 

 Осваивать новые способы соединения деталей,

 

технику работы с бума­гой — оригами.

 Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его изготовле­ния. Исследовать различные материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия.

 

Определять используемые материалы и инструменты

 

по слайдам гото­вых изделий.

 

 Осваивать приёмы техники оригами.

 

 Сравнивать модели одного изделия, изготовленные

 

из разных материалов (в том числе из

 

природных и бросовых).

 

Использовать умения работать над проектом под

 

 руководством учителя. и с помощью рубрики

 

«Вопросы юного технолога»: ставить цель, со­ставлять

 

 план, распределять роли, проводить самооценку,

 

обсуждать план.

 

 Слушать собеседника, излагать своё мнение,

 

 осуществлять со­вместную практическую

 

     деятельность анализировать свою деятель­ность.

Стр.98-102

 

 

 

 

Человек и воздух (3 ч)

 

 

 

28

Использование ветра (1 ч)

 

Осмысление способов использования

 

ветра человеком. Работа с бумагой.

 

Изготовление макета по шаблону. Ра-­

 

циональное размещение материалов и

 

 инструментов. Знакомство со

 

 способами разметки при помощи

 

линей­ки (вычерчивание диагонали).

 

 Изготовление модели флюгера из

 

 бумаги. Оформление изделия по

 

 самостоя­тельному замыслу

 

 Понятие: флюгер.

 

Изделие: «Вертушка»

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании вет­ра, о полётах человека, летательных аппаратах.

 Сопоставлять данную информацию со знаниями, полученными при изучении других предме­тов, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.

 

Осваивать технологию моделирования в

 

практической деятельности при изготовлении

 

 вертушки.

Чертить диагональ по линейке.

 

Осваивать соединение деталей с помощью кнопки.

 

Использовать приёмы работы с бумагой.

 

Выполнять оформление изделия по собственному

 

 замыслу

Стр.104-106

 

 

29

Полёты птиц (1ч)

 

Знакомство с видами птиц. Закрепление навыков ра­боты с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования ма­териала при выполнении техники «рваная бумага». Вы­полнение аппликации. Выполнение деталей для мозаи­ки в группе.

 

Понятие: мозаика.

 

Изделие: «Попугай»

 

Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага».

Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «рваная бумага».

 

Изготавливать по образцу в соответствии с планом

 

аппликацию из бу­маги, контролировать и

 

корректировать последовательность выполне­ния.

 

Выполнять заготовки для мозаики в группе.

Стр.107-109

 

 

30

Полёты человека (1ч)

 

Знакомство с видами летательных аппаратов. Модели­рование. Изготовление моделей самолёта и парашюта. Закрепление умений работать с бумагой в технике ори­гами, размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

 

Понятие: летательный аппарат.

 

Изделия: «Самолёт», «Парашют»

Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов.

 Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инстру­менты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорга­низации в деятельности.

Использовать навыки работы с бумагой, правила работы ножницами и клеем.

Самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану, ис­пользовать технику оригами.

 

Проводить эксперимент, определять прямую

 

 зависимость (чем тяже­лее груз, тем выше скорость

 

падения парашюта)

Стр.110-114

 

 

 

 

 

Человек и информация (3 ч)

 

 

 

31

Способы общения (1ч)

 

Изучение способов общения и

 

получения информации. Закрепление

 

способов работы с бумагой, картоном,

 

 гли­ной. Создание рисунка на

 

пластичном материале при помощи

 

продавливания. Перевод информации

 

в разные знаково-символические

 

системы (пиктограммы).

 

Использование знаково-

 

символической

 

 системы для пере­дачи информации

 

 (кодирование, шифрование).

 

 

Изделия: «Письмо на глиняной

 

 дощечке», «Зашифро­ванное

 

письмо»

Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать спо­собы общения и передачи информации в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.

Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на него рисунка с помощью стеки.

Переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы). Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие элементы.

 Определять приём работы с пластилином при изготовлении из­делия.

Определять необходимые для изготовления изделия

 

 материалы и инструменты по слайдовому плану.

Стр.116-119

 

 

32

Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч)

Знакомство со способами передачи информации. Пере­вод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспече­ния безопасности. Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение.

 

Изделие: «Важные телефонные

 

 номера»

Осуществлять поиск информации о способах передачи информации.

 Анализировать и сравнивать информацию в текстовой и знаково-сим­волической форме. Ориентироваться в дорожных знаках.

 Объяснять их значение.

 

Составлять таблицу важных телефонных номеров,

 

 маршрута передви­жения от дома до школы,

 

использовать для этого информацию из учеб­ника и

 

 собственный опыт.

 

Рисовать простой план местности, разме­чать на нём

 

дорожные знаки, определять маршрут.

Стр.120-121

 

 

33

Компьютер (1ч)

 

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером.

 

Понятия: компьютер, Интернет

 

Осуществлять поиск информации о компьютере, его

 

составных частях, сферах применения.

 

 Осваивать правила использования компьютера.

 

 Осваивать  работу на компьютере: включать и

 

выключать его;

 

назы­вать и показывать части компьютера; находить

 

информацию в Интер­нете с помощью взрослого.

Стр.122-124

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

 

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 160

Утверждена педагогическим советом (попечительским советом)  ГБОУ СОШ № 160   (дата утверждения и номер протокола).

«Утверждаю»

«Согласовано»

_________________Директор ГБОУ СОШ № (ФИО)

«____»___________2013 год

________________Заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № (ФИО)

«____»_____________2013 год

 

Рабочая программа по технологии для 1-го класса

 

 

 Срок реализации программы: 2014 – 2015 учебный год.

 

 

                                                               Автор -  разработчик  : Анисимова Наталья Викторовна

Санкт-Петербург  2014 год

 

 Рабочая программа учебного курса

Название курса: «Технология»

 

Количество часов в неделю: 1 час

 

Количество часов в год:    33часа

 

Программное обеспечение :

 

Программа разработана

-на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- на основе авторской программы курса  «Технология» под редакцией Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейтаг   «Просвещение», 2012 год; (УМК «Перспектива»,М.Просвещение, 2011 год)

Основание выбора программы:

-Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования; 

-Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы  общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Список учебно-методической  литературы: ( методические рекомендации, учебники, пособия для обучающихся и учителя)

 для педагога:

1. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг  учебник «Технология»1 класс ( М.»Просвещение» 2012 год)

2.«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011 год

 для учащихся:

 Н.И.Роговцева,Н.В.Богданова,И.П.Фрейтаг учебник «Технология»1 класс ( М.»Просвещение» 2012 год)

Учебный год: 2014-2015   класс:  Класс:  1 класс

                                                                

                                                                         

 

 

                                                                               Пояснительная записка

Нормативная база:  

- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29декабря 2012г. № 273 ФЗ (действует с 01.09.13);

-Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83 "Об образовании в Санкт-Петербурге»;

-Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС НОО);

 -Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);

 

-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821-10

"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189);

 

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

-Изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобрнауки   России от 03.06. 2011;

- Перечень учебников, рекомендованных и допущенных Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 (федеральные перечни учебников);

- Распоряжение Комитета по образованию от 10.04.2014 № 03-20-1424/14-0 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций) Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2014/2015 учебный год».

 -Учебный план школы № 160 на 2014-2015 учебный год.

 

Место курса в учебном плане:

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе)

                                                                                     Общая характеристика учебного предмета

          Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.

Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом присутствует своя специфика:

1-й класс — основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами;

2-й класс — отработка навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;

3—4-й классы — закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и

будущее.

В работе с данным учебно-методическим комплектом учитель должен постоянно помнить о следующем:

• у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и как можно меньше изобразительной;

• необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства

люди;

• необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на которые при работе опирается человек;

• пополнение знаний детей осуществляется за счёт ознакомления со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

• все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;

• изделия предлагаются преимущественно объёмные, и их изготовление способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;

• творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия, выполненного под руководством учителя;

• на одну тему иногда предлагаются два-три варианта изделия, которые включены в учебник или рабочую тетрадь (на выбор учителя);

• в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения, подбором необходимых материалов и инструментов;

• в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.

В ходе работы с текстами учебника и выполнения практических работ ученики узнают о том, как жили и работали люди в разные времена, как они строили дома и различные хозяйственные постройки, как и из каких материалов изготавливали одежду, посуду и орудия труда, как организовывали жизнь детей, какие игрушки, куклы мастерили для них. Изучение изделий домашнего и сельского ремесла поможет детям понять, как много мудрости в устройстве простых бытовых вещей, как точно найдены и отработаны способы обработки разных природных материалов (древесины, льна, металла и др.), как совершенно мастерство народных умельцев.

Выполнение предлагаемых авторами изделий и макетов позволит учащимся узнать, что в основе современных технологий лежат старые, проверенные временем способы создания предметного мира. Технологические операции, которые осваивают

учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные работы).

Учебник разделен на пять основных частей, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:

«Давай познакомимся!» — желтый;

«Человек и земля» — зеленый;

«Человек и вода» — синий;

«Человек и воздух» — голубой;

«Человек и информация» — розовый.

В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

• название темы урока;

• краткая вводная беседа;

• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

В начале каждого урока учитель проводит беседу с детьми по теме урока, читает вместе с ними вводный текст и предлагает практическую работу по изготовлению того или иного изделия. Перед каждой технологической картой изготовления изделия или самостоятельным практическим заданием следует обратить внимание на необходимые для работы материалы и инструменты. Подробные инструкции по изготовлению того или иного изделия представлены в учебнике и рабочей тетради.

Памятки по работе с различными материалами и инструментами даны в соответствующих темах учебника. Дети четко должны знать их и уметь применять на практике.

Необходимо помнить, что обучение ребенка на уроках технологии происходит в ходе практической работы, в этой связи нужно предоставлять ему максимум самостоятельности, лишь помогая при изготовлении некоторых изделий. Нельзя полностью выполнять вместо ученика ту часть работы, которая ему на данный момент по силам. XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом наше­го времени. В современном мире знаний технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций при­обретают всё большее значение. Вводить человека в мир техно­логии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

         Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо боль­ше, чем просто формировать у учащихся картину мира с техно­логической направленностью. В начальной школе при соответ­ствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы уни­версальных учебных действий. В нём все элементы учебной дея­тельности (планирование, ориентирование в задании, преобразо­вание, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понят­ны для детей. Навык выполнять операции технологично позволя­ет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не толь­ко при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание по­следовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполне­ния заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

       Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентирован­ную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процес­сов, правил, требований, предъявляемых к технической докумен­тации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске инфор­мации, усвоении новых знаний, выполнении практических зада­ний).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально зна­чимых личностных качеств, а также формирования системы спе­циальных технологических и универсальных учебных действий.

                                                                                                Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и позна­ния;

 приобретение первоначального опыта практической преоб­разовательной деятельности на основе овладения технологически­ми знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного от­ношения к труду и людям труда.

                                                                                                      Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход — обучение на основе ре­ализации в образовательном процессе теории деятельности, кото­рое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

 теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навы­ков, составляющих инструментальную основу компетенций уча­щегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно­нравственного и социального опыта.

 

Основные задачи курса:

 

 духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нрав­ственно-этического и социально-исторического опыта человече­ства, отражённого в материальной культуре; развитие эмоцио­нально-ценностного Отношения к социальному миру и миру при­роды через формирование позитивного отношения к труду и лю­дям труда; знакомство с современными профессиями;

 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ре­мёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

 формирование целостной картины мира (образа мира) на ос­нове познания мира через осмысление духовно-психологическо­го содержания предметного мира и его единства с миром приро­ды, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятель­ности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативнос­ти, любознательности на основе связи трудового и технологичес­кого образования с жизненным опытом и системой ценностей ре­бёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действи­ям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

 формирование на основе овладения культурой проектной де­ятельности:

                 внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и при­менять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

                 умений переносить усвоенные в проектной деятельности те­оретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологи­ческие знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

                 коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязан­ности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеж­дать в правильности выбранного способа и т. д.);

                 первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, осво­ения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил тех­ники безопасности, работы с инструментами, организации ра­бочего места;

                 первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использо­вания компьютера;

                 творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечи­вает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец руко­творного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании ос­новных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представле­ны проектная деятельность и средство для её организации — тех­нологическая карта. Технологическая карга помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и при­ёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реали­зуется принцип: от деятельности под контролем учителя к само­стоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим рабо­там, при выполнении которых учащиеся:

 знакомятся с рабочими технологическими операциями, по­рядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подби­рать необходимые материалы и инструменты;

 овладевают отдельными технологическими операциями (спо­собами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

 знакомятся со свойствами материалов, инструментами и ма­шинами, помогающими человеку при обработке сырья и созда­нии предметного мира;

® знакомятся с законами природы, знание которых необходи­мо при выполнении работы;

 учатся экономно расходовать материалы;

 осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятель­ности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать ре­зультаты, корректировать деятельность);

# учатся преимущественно конструкторской деятельности;

® знакомятся с природой и использованием её богатств чело­веком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобрази­тельное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного ис­кусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эсте­тику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моде­лировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Ос­воение правил работы и преобразования информации также тес­но связано с образовательной областью «Математика и информа­тика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интегра­ция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания деть­ми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, при­роде и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориенти­рованная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, пла­нировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществле­ние продуктивной проектной деятельности совершенствует уме­ния находить решения в ситуации затруднения, работать в кол­лективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё эго воспи­тывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические уме­ния, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для раз­вития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В програм­ме «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчи­вые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природ­ных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, ма­тематики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируют­ся знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусмат­ривает знакомство с производствами, ни одно из которых не об­ходится без природных ресурсов. Деятельность человека — сози­дателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны приро­ды, что способствует формированию экологической культуры де­тей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности челове­ка также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт ус­ловия для гармонизации развития, сохранения и укрепления пси­хического и физического здоровья учащихся.

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следу­ющих результатов:

 

Личностные результаты:

                 Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

                 Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий.

                 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

                 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно­го смысла учения.

                 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе.

                 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

                 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты:

1.                  Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осу­ществления.

2.                  Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.          Формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

4.        Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фик­сировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6.        Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами комму­никации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7.      Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и п

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 875 238 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.11.2014 448
    • DOCX 56.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Анисимова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Анисимова Наталья Викторовна
    Анисимова Наталья Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 52416
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой