Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 1-4 классов по программе "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа по технологии для 1-4 классов по программе "Школа России"

библиотека
материалов

МБОУ «Колтовская основная общеобразовательная школа» Брянского района















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебнику «Технология»

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева

(ФГОС Образовательная система «Школа России»)

для 1-4 классов

Лобковой Татьяны Григорьевны



























2015-2016 учебный год

д.Колтово

Брянский район, Брянская область

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина, Примерной программы по учебным предметам М: Просвещение 2010г, на основе приказа Департамента образования и науки Брянской области №1905-04- 0 от 26 марта 2015 года. «О примерном учебном плане 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год, учебного плана МБОУ «Колтовская ООШ» от 01.09.2015г. Программа адресована для обучающихся 1-4 классов МБОУ «Колтовская ООШ», которые осваивают курс технологии на ступени начального общего образования по программе «Школа России». Срок реализации программы 1 год.


Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.


Задачи:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполаганиепланирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.


Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется комплект учебников УМК «Школа России» авторов Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева

В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

- качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

- степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

- уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

 Текущий  контроль проводится в конце каждого раздела по рубрике учебника «Проверим себя».

Итоговая выставка творческих работ проводится в конце каждого полугодия.

Курс рассчитан на1 час в каждом классе, поэтому рекомендуется для выполнения объемных работ организовывать работу парами или малой группой.


3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.


Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

1. Включение адаптационного периода в 1 классе — 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе.


2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения — период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности.


3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.


4. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом,

что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу

внеурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий

изучаемых тем позволяют закрепить изученное, самосовершенствоваться,

получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы,

повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей

работы.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта на-

учной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или

декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа

предложенного образца изделия.

Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности,

умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. Взависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.


4. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс рассчитан на 1 час в неделю (1 класс — 33 часа, 2-4 класс – по 34 часа ).


5. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

«Технология» как учебный предмет является комплексным и

интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает

следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной

школы:


- с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;


- с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;


- с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;


- с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;

повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

- с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.


6. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГ ПРЕДМЕТА


Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.


Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.


Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).


Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


7. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и

способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного

мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка

материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.


3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско- технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему. Окончательное распределение часов зависит от конкретного планирования учителя (школы).


Содержание курса1класс

Природная мастерская (7 часов)

Рукотворный и природный  мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

Бумажная мастерская (16 часа)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская (6 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.


Содержание курса 2 класс

Художественная мастерская (10 часов)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что    такое  симметрия?  Как  получить

симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как  согнуть  картон  по  кривой  линии?  Проверим себя.

Чертёжная мастерская (7 часов)

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что онаумеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно  ли  разметить  прямоугольник  по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

Конструкторская мастерская (10 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать

подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных

материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли

вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши

проекты. Проверим себя.

Рукодельная мастерская (7  часов)

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились


Содержание курса 3 класс

Информационная мастерская (5 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя

Мастерская скульптора (3 часа)

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (10 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов(11 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (5 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.


Содержание курса 4 класс

Информационная мастерская (4 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.

Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

Студия «Реклама» (4 часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (5 часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника

«декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (8 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (2 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.  

Проверим себя.

Студия «Игрушки» (5 часов)

История игрушек.  Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя








Календарно – тематическое планирование по технологии в 1 классе

№п/п

Тема раздела.

Тема урока

Кол-во

часов

Дата по факту

Дата по плану

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Примечание

Природная мастерская – 7 ч

Рукотворный и природный мир города.

1



С помощью учителя:

- слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание;

- наблюдают предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

- сравнивают и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное);

- осмысливают бережное отношение к природе, окружающему материальному пространству.


На земле, на воде и в воздухе.

1



С помощью учителя:

- слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание;

- наблюдают технические объекты окружающего мира;

- называют функциональное назначение транспортных средств;

- делают выводы о наблюдаемых явлениях.


Природа т творчество. Природные материалы.

1



С помощью учителя:

- наблюдают и отбирают природные материалы;

- называют известные природные материалы;

- объясняют свой выбор предметов окружающего мира

- делают выводы о наблюдаемых явлениях.


Семена и фантазии.

1



С помощью учителя:

- слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание;

- наблюдают семена различных растений;

- называют известные растения и их семена;

- узнавают семена в композициях из семян;

- осмысливают необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.


Композиция из листьев. Что такое композиция?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с природными материалами;

- наблюдают и называют особенности композиций;

- анализировают образцы изделий, понимают поставленную цель, отделяют известное от неизвестного;

- открывают новые знания и практические умения через пробные упражнения;

- изготавливают изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.


Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с природными материалами;

- отбирают необходимые материалы для орнамента;

- объясняют свой выбор природного материала;

- осваивают умение обсуждать и оценивают свои знания, искать ответы в учебнике.


Природные материалы. Как их соединить?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с природными материалами;

- анализируют образцы изделий, понимают поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывают новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).


Пластилиновая мастерская – 4 ч


Материалы для лепки. Что может пластилин?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с пластилином;

- наблюдают и называют свойства пластилина;

- сравнивают свойства пластилина, выделяют основное – пластичность;

- открывают новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина).


В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1



С помощью учителя:

- анализируют образцы изделий, понимают поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирают пластилин по цвету, придают деталям нужную форму;

- изготавливают изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- оценивают результат своей деятельности (качество изделия).


В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

1



С помощью учителя:

- анализируетобразцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирают пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- изготавливают изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.


Наши проекты. Аквариум.

1



С помощью учителя:

- осваивают умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

- осваивают умение работать в группе – изготавливают детали композиции и объединяют их в единую композицию;

- придумывают и предлагают свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету;

- осваивают умение помогать друг другу в совместной работе.


Бумажная мастерская – 16 ч


1

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с бумагой;

- запоминают правила техники безопасности работы с ножницами;

- открываютновое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

- осмысливают своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.


Наши проекты. Скоро Новый год!

1



С помощью учителя:

- осваивают умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

- оценивают результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления).


Бумага. Какие у неё есть секреты?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с бумагой;

- наблюдают и называют свойства разных образцов бумаги;

- делают выводы о наблюдаемых явлениях;

- обобщают (называть) то новое, что освоено.


Бумага и картон. Какие секреты у картона?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с картоном;

- наблюдают и называют свойства разных образцов картона;

- делают выводы о наблюдаемых явлениях;

- обобщают (называть) то новое, что освоено.


Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

1



С помощью учителя:

- открывают новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания);

- оценивают результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность, общая эстетичность).


Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

1



С помощью учителя:

- открывают новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей);

- осмысливают необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству.


Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1



С помощью учителя:

- открывают новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

- изготавливают изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществляют контроль по шаблону.


Ножницы. Что ты о них знаешь?

1



С помощью учителя:

- соотносят профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

- исследуют конструктивные особенности ножниц;

- открывают новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами;

- ищут информацию в приложении учебника (памятки).


Шаблон. Для чего он нужен?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- исследуют материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны;

- сравнивают приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- открывают новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.


Наша армия родная.

1



С помощью учителя:

- осваивают умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);

- анализируют образцы изделий, понимают поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирают необходимые материалы для композиций;

- осознают необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.


Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1



С помощью учителя:

- сравнивают конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- сравнивают приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

- открывают новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).


Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

1



С помощью учителя:

- исследуют и сравнивают приёмы резания ножницами по разным линиям;

- отбирают необходимые материалы для композиций;

- оценивают результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность).


Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1



С помощью учителя:

- наблюдают и сравнивают образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

- осваивают умение работать по готовому плану;

- изготавливают изделие с опорой на рисунки и план.


Образы весны. Какие краски у весны?

1



С помощью учителя:

- осваивают умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

- осознают необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

- осваивают умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.


Настроение весны. Что такое колорит?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- анализируют образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- осваивают умение работать по готовому плану.


Праздники и традиции весны. Какие они?

1



С помощью учителя:

- осваиваютумение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

- отбирают необходимые материалы для композиций;

- осознают необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;


Текстильная мастерская – 6 ч

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и называть свойства тканей;

- сравнивают свойства разных видов ткани и бумаги;

- открывают новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка).


Игла-труженица. Что умеет игла?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдают и сравнивают иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению;

- открывают новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка).


Вышивка. Для чего она нужна?

1



С помощью учителя:

- открывают новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка);

- выполняют строчку по размеченной основе;

- осуществляют контроль по точкам развёртки.


Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

1



С помощью учителя:

- организовывают рабочее место для работы с текстилем;

- анализируют образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывают новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

- делают выводы о наблюдаемых явлениях.


Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление.

1



С помощью учителя:

- открывают новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

- осознают необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

- осваивают умение обсуждать и оценивать свои знания.


Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

1



Используют освоенные знания и умения для решения предложенных задач.



8. Тематическое планирование по технологии 2класс


ур

Название раздела.

Тема урока

Кол-во час

Дата по плану

Дата по факту

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Примечание


Художественная мастерская

10





1

Что ты уже знаешь.

1



Повторяют знаний и умений, полученных в 1 классе.

Изготовляют изделий из деталей, размеченных по шаблонам.

Изготавливают изделий в технике оригами


2

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере


1



Знакомятся со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Подбирают семена по тону, по форме. Составляют композиций по образцу, собственному замыслу.

Самостоятельная размечают по шаблону. Наклеивают семена на картонную основу.

Изготавливают композиции из семян растений


3

Какова роль цвета в композиции

1



Знакомятся со средством художественной выразительности – цветом. Цветовой круг, цветосочетания. Упражняются по подборе близких по цвету и контрастных цветов. Используют цвета в картинах художников. Размечают детали по шаблону. Составляют композиции по образцу, собственному замыслу. Обучаются умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Изготавливают аппликации, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов


4

Какие бывают цветочные композиции


1



Знакомятся с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Составляют разные виды композиций из листьев. Составляют композиции по образцу, собственному замыслу.

Изготавливают композиции разных видов


5

Как увидеть белое изображение на белом фоне


1



Сравнивают плоские и объёмные геометрические формы. Упражняются по освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа. Используют законы композиции. Составляют композиции по образцу, собственному замыслу.

Изготавливают рельефную композицию из белой бумаги


6

Что такое симметрия. Как получить симметричные детали.


1



Вводится понятие «симметрия». Упражняются по определению симметричных (и несимметричных) изображений и предметов. Знакомятся с образцами традиционного искусства, выполненного в технике симметричного вырезания.


7-8

Можно ли сгибать картон? Как?


2



Повторяют сведения о картоне (виды, свойства). Освоение биговки. Упражняются по выполнению биговки. Размечают деталей по шаблонам сложных форм.


9

Как плоское превратить в объёмное?

1



Упражняются по изготовлению выпуклой детали клюва. Размечают детали по половине шаблона. Закрепляют умения выполнять биговку.

Изготавливают изделия с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона


10

Как согнуть картон по кривой линии

1



Упражняются по освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепляют умения выполнять биговку.

Изготавливают изделия с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.



Чертёжная мастерская.

7





11

Что такое технологические операции и способы


1



Знакомятся с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения. Подбирают технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям. Знакомятся с технологической картой.

Изготавливают изделия с деталями, сложенными пружинкой.


12

Что такое линейка и что она умеет

1



Вводится понятие «линейка – чертёжный инструмент».Измеряют отрезки по линейке, стороны геометрических фигур


13

Что такое чертёж и как его прочитать

1



Введение понятия «чертёж». Изготавливают изделия по его чертежу. Используют ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.  .

Изготавливают изделия с основой прямоугольной формы по их чертежам


14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников


1



Знакомятся с народным промыслом плетения изделий из разных материалов, с понятиями «ремесленник», «ремёсла», названиями ряда ремёсел. Упражняются по разметке полосок из бумаги. Занимаются плетением из бумажных полосок.

Изготавливают изделия с плетёными деталями


15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику


1



Вводят понятие «угольник – чертёжный инструмент». Измеряют отрезки по угольнику.

Изготавливают изделия с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам


16

Можно ли без шаблона разметить круг. Итоговая выставка творческих работ.


1



Вводится понятие: «циркуль – чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Строят окружности циркулем.

Изготавливают изделия с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля


17

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

Проверим себя.

1



Знакомятся с чертежом круглой детали.

Изготавливают изделия из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.

Применяют знания и умения по теме



Конструкторская мастерская

9





18

Какой секрет у подвижных игрушек


1



Вводится понятие «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило». Упражняются в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом..

Изготавливают изделия с шарнирным механизмом по принципу качения детали


19

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную


1



Вводится понятие «разборная конструкция», «неразборная конструкция»расширение знаний о шарнирном механизме.

Изготавливают изделия с шарнирным механизмом по принципу вращения


20

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.


1





Упражняются по изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки (игрушки «дергунчики»). Используют ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Изготавливают изделия с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик»


21

Что заставляет вращаться винт-пропеллер

1



Изготавливают изделия, имеющие пропеллер, крылья (мельница)


22

Можно ли соединить детали без соединительных материалов

1



Вводится понятие «модель», «щелевой замок».

Изготавливают модели самолёта. Сборка щелевым замком


23

День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии


1



Дается общее представление об истории вооружения армии России в разные времена., о профессиях женщин в современной российской армии.

Изготавливают изделия на военную тематику (например, открытку со вставками)


24

 Как машины помогают человеку


1



Вводится понятие «макет», «развёртка».общее представление о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо).

Изготавливают модель машин по их развёрткам


25

Поздравляем женщин и девочек.


1



Работают по технологической карте.

Изготавливают поздравительные открытки с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений


26

Что интересного в работе архитектора?

Проверим себя.


1



Дается представление о работе архитектора, об архитектуре. Изготавливают детали деревьев, кустарников и  заборов складыванием заготовок. Работают с опорой на технологические карты.

Изготавливают макет родного города или города мечты.

Проверка знаний и умений по теме



Рукодельная мастерская.






27

Какие бывают ткани?


1



Знакомятся с ткачеством и вязанием.

Изготавливают изделия из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона)


28

Какие бывают нитки. Как они используются?


1



Знакомятся с видами ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа, их использование, происхождением шерстяных ниток – пряжи.

Изготавливают изделия, частью которых  является помпон


29

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

1



Изготавливают изделия, требующих наклеивания ткани на картонную основу


30-31

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?


2



Знакомятся с вышивкой разных народов. Учатся выполнять строчки косого стежка и крестика.

Изготавливают изделия с вышивкой крестом


32

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Проверим себя.

1



Вводится понятие «лекало», технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета, для которого изготавливается футляр.


33

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Итоговая выставка творческих работ за ІІ полугодие

1



Изготавливают изделия, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.

Используют знания по теме.

34

Что узнали, чему научились.


1







Учатся использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.



Календарно – тематическое планирование по технологии в 3 классе

№п/п

Тема раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата по факту

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Примечание


Информационная мастерская – 3 ч


Вспомним и обсудим

1



Самостоятельно:

  • анализируют образцы изделий с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планируют практическую работу и работают по составленному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают (называть) то новое, что освоено;

  • оценивают результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • наблюдают и сравнивают этапы творческих процессов;

  • открывают новые знания и умения;

  • решают конструкторско-технологические задачи через наблюдение и рассуждение;

  • сравнивают и находият общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;

  • корректируют при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

  • ищут дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

знакомиться с профессиями, уважительно относится к труду мастеров


Знакомимся с компьютером


1



Самостоятельно:

  • соотносят изделия по их функциям;

  • анализируют образцы изделий с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;

  • планировают практическую работу и работать по собственному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывают свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оценивают результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • отделяют известное от неизвестного;

  • открывают новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

  • учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;

  • ищут дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

  • знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации


Компьютер – твой помощник


1



Самостоятельно:

  • соотносят изделия по их функциям;

  • анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;

  • планируют практическую работу и работать по собственному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оценивают результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • отделяют известное от неизвестного;

  • открывают новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

  • учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;

  • ищут дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

  • знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

  • осваивают умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.



Мастерская скульптора – 6 ч

Как работает скульптор?

1



Самостоятельно:

  • анализируют образцы изделий с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планируют практическую работу и работать по собственному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оценивают результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • наблюдают и сравнивают различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

  • отделяют известное от неизвестного;

  • открывют новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

  • изготавливают изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

  • проверяют изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

  • ищут информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

  • знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.




Скульптуры разных времен и народов

1




Статуэтки

1




Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

1




Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

1




Конструируем из фольги

1



Самостоятельно:

  • анализируют образцы изделий с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • планируют практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделия;

  • оценивают свои результаты и результаты одноклассников.

С помощью учителя:

  • исследуют свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

  • отделяют известное от неизвестного;

  • открывают новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения;

  • изготавливают изделия по технологической карте;

  • 1проверяют изделия в действии;

  • корректируют конструкцию и технологию изготовления;

  • ищут информацию в приложении учебниках, книгах, энциклопедиях, интернете;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации



Мастерская рукодельницы - 8 ч

Вышивка и вышивание

1



Самостоятельно:

  • анализируют образцы изделий с опорой на памятку;

  • организовают рабочие место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • наблюдают и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;

  • планируют практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оценивают результат своей работы и работы одноклассников;

  • изготавливают изделия с опорой на рисунки, схемы;

С помощью учителя:

  • наблюдают и сравнивают приёмы выполнения строчки “Болгарский крест”, “крестик” и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов;

  • назначение изученных строчек; Способы пришивания разных видов пуговиц;

  • отделяют известное от неизвестного;

  • открывают новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

  • ищут информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.




Строчка петельного стежка

1




Пришивание пуговиц

1




Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»

1



Самостоятельно:

  • используют полученные знания и умения в схожих ситуациях;

  • анализируют образцы изделий с опорой на памятку;

  • организовывют рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планируют практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • выполняют свою часть работы, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

  • оценивают результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • наблюдают и обсуждают конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • подбирают технологию изготовления сложной конструкции;

  • распределяют работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

  • изготавливают изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

  • проверяют изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете


История швейной машины

1



Самостоятельно:

  • Используют полученные знания и умения в схожих ситуациях;

  • анализируют образцы изделий с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планируют практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • выполняют свою часть работы, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

  • оценивают результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • наблюдают и обсуждают конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • подбирают технологию изготовления сложной конструкции;

  • распределяют работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

  • изготавливают изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

  • проверяют изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете


Секреты швейной машины

1




Футляры

1




Наши проекты. Подвеска

1



Самостоятельно:

  • Анализируют образцы изделия с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планируют практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оценивают результат своей работы и работы одноклассников;

  • договариваются, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

  • наблюдают и обсуждают конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • подбирают технологию изготовления сложной конструкции;

  • планировают практическую работу и работать по составленному плану;

  • распределяют работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

  • изготавливают изделие с опорой на рисунки и схему;

  • проверяют изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

  • ищут информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях.


Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов – 11 ч

Строительство и украшение дома

1



Самостоятельно:

  • анализируют образцы изделия с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;

  • планировают практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • изготавливают изделие с опорой на рисунки и схему;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оцениватют результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • исследуют свойства гофрокартона;

  • наблюдают и обсуждают конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

  • отделяют известное о неизвестного;

  • открывают новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.


Объём и объёмные формы. Развёртка

1



Самостоятельно:

  • используют полученные знания и умения в схожих ситуациях;

  • организовывают рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • декорируют объемные геометрические формы известными способами, обобщать то новое, что освоено;

  • оценивают результат своей работы и работы одноклассников.

  • обсуждают и оценивают результаты своего труда и труда одноклассников;

  • договариваются, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

  • наблюдают и сравнивают плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;

  • анализируют образцы изделия с опорой на памятку;

  • отделяют известное о неизвестного;

  • открывают новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

  • находят и соотносят пары-развертки и их чертежи;

  • упражняются в чтении чертежей разверток;

  • обсуждают последовательность построения разверток;

  • планируют практическую работу и работать по составленному плану;

  • изготавливают изделие по чертежам, рисункам и схемам;

  • проверяют изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.


Подарочные упаковки

1




Декорирование (украшение) готовых форм

1




Конструирование из сложных развёрток

1




Модели и конструкции

1



Самостоятельно:

  • используют полученные знания и умения в схожих ситуациях;

  • организовывают рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оценивают результат своей работы и работы одноклассников;

  • обсуждают и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

  • договариваются помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

  • наблюдают и обсуждают конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;

  • анализируют схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке;

  • наблюдают и сравнивают условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;

  • отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;

  • подбирают технологию изготовления сложной конструкции;

  • отделяют известное от неизвестного;

  • открывают новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • обсуждают последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «конструктор»;

  • планируют практическую работу и работать по составленному плану;

  • распределяют работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

  • проверяют изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.


Наши проекты. Парад военной техники

1



  • осваивают изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

  • учатся использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;

  • учаться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.



Наша родная армия

1



Самостоятельно:

  • анализируют образцы изделия с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планируют практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оценивают результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • наблюдают и обсуждают последовательность деления окружности на пять равных частей;

  • упражняются в делении окружности на пять равных частей с целью построения звезды;

  • наблюдают, обсуждают конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

  • проверяют изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.


Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг

1



Самостоятельно:

  • анализируют образцы изделия с опорой на памятку;

  • организовывают рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планируют практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирают необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • изготавливают изделие в технике квиллинг с опорой на рисунки, схемы;

  • обобщают то новое, что освоено.

С помощью учителя:

  • наблюдают и сравнивают приемы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;

  • наблюдают, обсуждают особенности и последовательности изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике квиллинг и изонить;

  • отделяют известное от неизвестного;

  • открывают новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

  • копируют или создавать свои формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;

  • изготавливают изображения в технике изонить по рисункам, схемам;

  • проверяют изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.


Изонить





1




Художественные техники из креповой бумаги

1



  • осваивают приемы изготовления изделий из креповой бумаги;

  • совершенствуют умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества


Мастерская кукольника – 6 ч


Что такое игрушка?

1



  • учатся использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;

  • грамотно используют известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

  • совершенствуют умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества


Театральные куклы. Марионетки

1



  • грамотно используют известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

  • совершенствуют умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

  • учатся выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе;

развивать воображение, дизайнерские качества


Игрушка из носка

1



  • совершенствуют умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества


Кукла-неваляшка

1



  • изготавливают изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оценивают результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • наблюдают и сравнивают конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

  • отделяют известное от неизвестного;

  • открывают новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

  • изготавливают изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

  • проверяют изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

  • ищут информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации


Кукла-неваляшка

1



  • изготавливают изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

  • обобщают то новое, что освоено;

  • оценивают результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

  • наблюдают и сравнивают конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

  • отделяют известное от неизвестного;

  • открывают новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

  • изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

  • проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

  • искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации


Что узнали, чему научились?

1



  • совершенствуют умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.




8. Тематическое планирование по технологии 4 класс


№  п/п

Название раздела.

Тема урока

Кол-во

час

Дата по плану

Дата по факту

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Примеча

ние


Информационный центр

4





1

Вспомним и обсудим

1



Отвечают на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах.

Планируют изготовление изделия на основе технологической карты.

Объясняют новые понятия.

Прогнозируют и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий


2

Информация. Интернет

1



Находят и отбирают информацию из материалов учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании.


3

Создание текста на компьютере

1



Выделяют этапы издания книги, соотносят их с профессиональной деятельностью людей. Находят и определяют особенности создания текста на компьютере.


4

Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.

1



Используют в практической работе знания о текстовом редакторе Mikrosoft Word. Применяют правила работы на компьютере. Учатся работать в программе Power Point



Проект «Дружный класс»

3





5

Презентация класса

1



Презентуют свои работы, объясняют их достоинства, способ изготовления, практическое использование.


6

Эмблема класса

1



Используют в презентации критерии оценки качества выполнения работ.

Оценивают свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки.


7

Папка «Мои достижения». Проверим себя

1






Выявляют победителей по разным номинациям



Студия «Реклама»

4





8

Реклама и маркетинг

1



Осваивают правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.


9

Упаковка для мелочей

1



Используют для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой

Соотносят размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивают приём соединения деталей при помощи скотча.


10

Коробка для подарка

1



Осваивают правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.


11

Упаковка для сюрприза. .Проверим себя

1




Соотносят выбор оформлении упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением.

Анализируют план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия. Оформляют изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки



Новогодняя студия

3





12

Новогодние традиции

1



Знакомятся с историей новогодней игрушки, с традициями празднования Нового года на Руси.


13

Игрушки из зубочисток

1



Совершенствуют приёмы работы с бумагой при создании новых форм новогодних игрушек.


14

Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя

1




Систематизируют и расширяют представления детей о новых приёмах бумагопластики и используют их при создании новых форм.

Соблюдают правила по технике безопасности при работе с клеем. Осуществляют пошаговый контроль по результату. Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.



Студия «Мода»

7





15

История одежды и текстильных материалов

1




Работают в парах, группах.

Находят и отбирают информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве.


16

Исторический костюм. Одежда народов России. Итоговая выставка творческих работ.

1



Находят и отбирают информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве


17

Синтетические ткани

1



Объясняют новые понятия, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению


18

Твоя школьная форма

1



Снимают мерки и определяют, используя таблицу размеров, свой размер


19

Объёмные рамки

1



Продумывают способы выполнения изготовления каждого этапа изделия, составляют план работы.


20

Аксессуары одежды

1



Объясняют новые понятия, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению

Соблюдают правила работы с иглой и ножницами.


21

Вышивка лентами. Проверим себя

1



Используют текст учебника для определения последовательности снятия мерок.

Снимают мерки и определяют, используя таблицу размеров, свой размер. Объясняют новые понятия, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению



Студия «Подарки»

3





22

День защитника Отечества

1



Используют новую конструкцию открытки, продумывают её внешний вид, оформление, варианты усовершенствования конструкции основы открытки и технологического процесса, выбирают материалы, используют законы композиции.


23

Плетёная открытка

1



Используют новую конструкцию открытки, продумывают её внешний вид, оформление, варианты усовершенствования конструкции основы открытки и технологического процесса, выбирают материалы, используют законы композиции.


24

Весенние цветы.  Проверим себя

1




Продумывают способы выполнения каждого этапа, составлять план изготовления изделия. Соблюдают правила работы с клеем и ножницами



Студия «Декор интерьера»

5





25

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж»

1



Познакомятся с историей возникновения и развитием техники “Декупаж”, с основным применением в интерьере.


26

Плетённые салфетки

1



Учатся простейшим приёмам начального этапа салфеточной техники “Декупаж” через элементы образного мышления.


27

Цветы из креповой бумаги

1



Знакомятся учащихся с современным видом рукоделия, профессией дизайнера, живописца; учатся декорировать предметы в технике декупаж.



28

Сувениры на проволочных кольцах

1



Пользуются учебным пособием - учебником, упражняться в прямом плетении, знакомятся с соответствующей терминологией, развивают умение составлять план предстоящей работы


29

Изделия из полимеров. Проверим себя

1




Учатся моделировать проблему и находить деятельностные пути для ее решения. .



Студия «Игрушки»

5





30

История игрушек. Игрушка - попрыгушка

1



Выбирают изделие и продумывают свой образ.

Выбирают материалы.

Используют законы композиции.


31

Качающиеся игрушки

1



Выбирают изделие и продумывают свой образ.

Оценивают качество выполненной работы.


32

Подвижная игрушка «Щелкунчик»

1



Выбирают изделие и продумывают свой образ.

Оценивают качество выполненной работы.


33

Игрушка с рычажным механизмом. Итоговая выставка творческих работ за ІІ полугодие

1



Выбирают изделие и продумывают свой образ.

Продумывают выполнение этапов технологического проекта.

Выбирают и выполняют роль в групповом проекте (участник проектной группы, конструктор- дизайнер, технолог, мастер-изготовитель). Оценивают качество выполненной работы.


34

Подготовка портфолио. Проверим себя

1






Отбирают лучшие свои работы для школьной отчётной выставки, изготовленные на уроках или дома. Представляют и защищают перед одноклассниками свои работы






9. Требования к уровню достижений учащихся, обучающихся по данной программе

1 класс

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений

-положительно относиться к учению;

-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

-принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

-с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

-под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на

план и образец.


Метапредметные

Регулятивные УУД

-принимать цель деятельности на уроке;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.


Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

-наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;

-ориентироваться в материале на страницах учебника;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

-делать выводы о результате совместной работы всего класса;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.


Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

-слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.


Предметные

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры

труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

-отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

-профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

-обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

-соблюдать правила гигиены труда.


2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-

практической деятельности.

Учащийся будет знать:

-общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

-последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

-клеевой способ соединения;

-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

-различать материалы и инструменты по их назначению;

-качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при

изготовлении несложных изделий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4)эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

-использовать для сушки плоских изделий пресс;

-безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

-с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.


3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

-детали как составной части изделия;

-конструкциях разборных и неразборных;

-неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.



2-й класс


Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

– объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их;

– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых

объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.


Метапредметными результатами изучения курса

«Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.


Регулятивные УУД:

– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

– учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образ- цов изделий); – учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

– учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

– работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

– определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.


Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

– добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир технических достижений.


Коммуникативные УУД


– донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– договариваться сообща;

– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4 человек.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.


Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:


1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.


Учащийся будет знать о :

- элементарных общих правилах создания рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия , асимметрия);

- гармония предметов и окружающей среды;

- профессия мастеров родного края;

- характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся будет уметь:

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

- самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое или другое. Высказанное в ходе обсуждения;

- применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские0 в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.


2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-

практической деятельности.


Учащийся будет знать:

- обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

происхождение натуральных тканей и их виды;

- способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

- основные характеристики и различия простейшего чертежа и эскиза;

линии чертежа и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью чертежных инструментов;

- название, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник)

Учащийся будет уметь

- читать простейшие чертежи (эскизы);

- выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

- оформлять изделие и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.


3. Конструирование и моделирование.


Учащийся будет знать:

- неподижный и подвижный способ соединения деталей;

отличие макета от модели.


Учащийся будет уметь:

- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертеже или эскизу

- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное неподвижное соединение известными способами.


4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

- назначении персонального компьютера.


3 класс

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

- отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

- проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

- испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

- принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

- формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- выявлять и формулировать учебную проблему;

- анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

- самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

- осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.


Познавательные УУД

с помощью учителя 

- искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

- открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).


Коммуникативные УУД

- учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

- о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

- о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

- узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

- соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

- названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

- последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

- основные линии чертежа (осевая и центровая);

- правила безопасной работы канцелярским ножом;

- косую строчку, ее варианты, их назначение;

- названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

- о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

- читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

- выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

- подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

- выполнять рицовку;

- оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

- решать доступные технологические задачи.


3. Конструирование и моделирование

Знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

- конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

- изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

- выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

- названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

- иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

- включать и выключать компьютер;

- пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

- выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

- работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.


4 класс.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития

– умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.


Метапредметными результатами изучения курса «Технология»

в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.


Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.


Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.


Коммуникативные УУД:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.


Предметные.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Учащийся будет иметь представление:


о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии,

изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой

деятельности;

бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником,

компьютером);

выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).


2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:

названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных инструментов;

основные линии чертежа (осевая и центровая);

правила безопасной работы канцелярским ножом;

петельную строчку, ее варианты, их назначение;

названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;

о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;

традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

выполнять рицовку;

оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами; находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

создавать небольшие текс ты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

работать с доступной информацией;

работать в программах Word, Power Point.




10 . Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1-4 класс. Рабочие программы. ФГОС


УЧЕБНИКИ

1. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл.
2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. 
3. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. 
4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл.


РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл. Рабочая тетрадь

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. Рабочая тетрадь

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. Рабочая тетрадь

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл. Рабочая тетрадь


Печатные пособия

1. Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. Автор

Е.А. Лутцева

2. Набор предметных картинок.

3. Словари справочники, энциклопедии

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

CD «Детская энциклопедия»

CD «Волшебные превращения»

Видеофильмы.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер с выходом в Интернет и принтером.

Ксерокс.

.



Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДВ-536993
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх