Рабочая программа по технологии для коррекционного 1 класса, 5 летней начальной школы

Муниципальное образовательное учреждение

« Средняя школа № 25 имени Александра Сивагина»

Рассмотрена на заседании МО Протокол №___  от «____» _______200____г. руководитель МО _______________(ФИО)			Утверждена Приказ по школе № _____ от «___» _________200___г. Директор ______________(ФИО)
Согласована «___» __________________200___ г. Заместитель директора__________ (ФИО)

Рабочая программа

по технологии

для  1 « В » класса.

Учитель: Ханаева Е.Н.

                                          г. Ярославль

2016/ 2017 г.

Пояснительная записка.

     Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по технологии, ООП школы, авторской программы по технологии  по учебнику  Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг .

    Целями обучения технологии являются:

·        духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре,

·        формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека, осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,

·        формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека,

·        формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности,

·        формирование первоначальных конструкторско- технологических знаний и умений,

·        развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления,

·        формирования внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку,

·        овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.

Общая характеристика учебного предмета.

Особенностью уроков технологии является то, что они строятся на психологической и диагностической базе-предметно-практической деятельности, которая служит необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Продуктивная предметная деятельность является основой формирования познавательных  способностей младших школьников, стремления активно познать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Предмет «Технология» является опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности: планирование, ориентировка в задании, преобразование и оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической  ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата.

 Практико-ориентированная направленность содержания  учебного предмета интегрирует знания, полученные при изучении других предметов: математики, окружающего мира, изобразительного искусство, русский язык, литературное чтение, позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это создаёт условие для развития инициативы, изобретательности, гибкости мышления.

Место курса « Технология» в учебном плане.

 Во 1 классе программой предусматривается 66 часов (66 недель, по 1 часу за 2 года обучения).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология».

                       Практико-ориентированная направленность содержания  учебного предмета интегрирует знания, полученные при изучении других предметов: математики, окружающего мира, изобразительного искусство, русский язык, литературное чтение.

                  Математика-моделирование,

                  Изобразительное искусство-использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно- прикладного искусства,

                  Русский язык-развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности,

                Литературное чтение-работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

             Окружающий мир-рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Результаты изучения учебного предмета « Технология».

Личностными результатами являются:

  - воспитание и развитие социально значимых личностностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношения к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

  Метапредметными результатами являются:

   - освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых в рамках образовательного процесса и в реальных жизненных ситуациях,

-   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. В 1 классе данные УУД формируются в процессе работы над проектами, изготовления изделий, выполнения заданий. С 1 класса учащиеся начинают ра­ботать над изделием и проектом с ответов на «Вопросы юного технолога» (с. 21 учебника), которые позволяют де­тям сформулировать цель работы, определить материалы и инструменты, требуемые для работы, а также способы и приёмы изготовления изделия. Таким образом, основ­ным результатом обучения в 1 классе является отработка навыков принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления при вы­полнении изделия;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. В УМК для 1 класса предусмотре­ны исследовательские задания и вопросы, формирующие у учащихся любознательность и инициативность (экспе­рименты с бумагой, исследование свойств гофрированногокартона,

-формирование умения планировать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре­делять наиболее эффективные способы достижения ре­зультата. Составление плана,

- использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач.

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах,

- овладение логическими действиями сравнения, ана­лиза, синтеза, обобщения, классификации по родовидо­вым признакам, установления аналогий и причинно-след- ственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям,

    Предметными результатами являются:

   - доступные начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороны труда, об основах культуры, умения предметно-преобразовательной деятельности, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Содержание учебного предмета « Технология».

1.      Технология ручной обработки материалов

2.      Основы культуры, самообслуживания.

3.      Конструирование и моделирование.

4.      Практика работы на компьютере

Планируемые результаты освоения программы

          К концу 1 класса ученик научится:

-  воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельно­сти человека на земле, в воздухе, на воде, в информаци­онном пространстве;

-  называть основные виды профессиональной деятель­ности человека в разных сферах;

-  организовывать рабочее место по предложенному об­разцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нит­ками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);

-  соблюдать правила безопасной работы с инструмен­тами и приспособлениями при выполнении изделия;

-  различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;

-  проводить анализ под руководством учителя про­стейших предметов быта по используемому материалу;

      - объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия

- узнавать и называть основные материалы и их свой­ства

- узнавать, называть, выполнять и выбирать техноло­гические приёмы ручной обработки материалов в зависи­мости от их свойств

- использовать карандаш и резинку при вычерчива­нии, рисовании заготовок;

- чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

- использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, га­ечным и накидным ключами;

- использовать стеки при работе с пластичными мате­риалами, а также при декорировании изделия.

- узнавать и называть основные материалы и их свой­ства

- узнавать, называть, выполнять и выбирать техноло­гические приёмы ручной обработки материалов в зависи­мости от их свойств

- использовать карандаш и резинку при вычерчива­нии, рисовании заготовок;

- чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

- использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, га­ечным и накидным ключами;

- использовать стеки при работе с пластичными мате­риалами, а также при декорировании изделия.

- составлять план работы на основе слайдов, предло­женных в учебнике;

- распределять обязанности в соответствии с заданны­ми условиями при работе в паре.

          К концу 1 класса ученик может научиться:

-  уважительно относиться к труду людей;

-  определять в своей деятельности элементы профес­сиональной деятельности человека;

-  организовывать рабочее место для работы с мате­риалами и инструментами;

- отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

- анализировать предметы быта по используемому ма­териалу.

- комбинировать различные технологии при выполне­нии одного изделия;

-     использовать одну технологию для изготовления разных изделий;

-     применять инструменты и приспособления в практи­ческой работе в быту и профессиональной деятельности;

-     оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.

-  первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;

-  ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

-  развивать навыки работы в коллективе, умения ра­ботать в паре;

-  применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

-      

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Печатные средства обучения:

1.      Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. Технология. Учебник.  1 класс. Москва «Просвещение» 2012г.

2.      Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. Москва «Просвещение» 2013г.

 Технические средства обучения:

1.      компьютер.

2.      классная доска с набором приспособлений для укрепления таблиц и картинок;

3.      наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой;

4.      слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы.

                             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Название раздела	Изучаемые понятия	Характеристика деятельности учащихся	УУД
1	Технология ручной обработки материалов. 29ч.	Знакомство с учебником, рабочая тетрадь (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление),условными обозначениями. Инструменты и приспособления для обработки материалов. Правило рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Организация рабочего места. Общее представление о технологическом процессе. Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Приёмы работы с пластилином. Способы обработки природных  материалов для получения различных декоративно- художественного эффектов. Представление  о материале, его свойстве, происхождении и использовании человеком. Участие в проекте. Работа в группах. Знакомство с правилом  работы в группе. Технология изготовления бумаги.  Исследование свойств бумаги. Правила работы с ножницами. Приёмы работы с бумагой. Представление  о материале, его свойстве, происхождении и использовании человеком. Сборка изделия с помощью клея, верёвки, нитки мыльного раствора, пластилина. Разметка деталей по шаблону. Вырезание и склеивание .	Исследование доступных материалов, технологических свойств, конструктивных особенностей, приёмов работы с приспособлениями и инструментами.  Анализ конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий, графические изображения. Создание мыслительного образа конструкции, воплощение его в материале с опорой на графическое изображение с соблюдением приёма безопасного и рационального труда. Планирование последовательности практических действий. Участие в совместной творческой деятельности при выполнении учебных работ и реализации несложных объектов: принятие идеи поиск и отбор информации, создание образа, определение своего места в общей деятельности. Осуществление самоконтроля, корректировки хода работы и конечного результата. Обобщение нового, что открыто и усвоено на уроке.	Л:воспитание и развитие социально значимых личностностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношения к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности; положительное отношение к труду и профессиональ­ной деятельности человека; бережное отношение к окружающему миру и ре­зультату деятельности человека; представление о причинах успеха и неуспеха в пред­метно-практической деятельности; представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике кри­териев и рубрики «Вопросы юного технолога»; представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия; представление об основных правилах и нормах по­ведения; умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и мате­риалов для качественного выполнения изделия; представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия; стремление использовать простейшие навыки само­обслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнат­ными растениями); внутренней позиции школьника на уровне положи­тельного отношения к школе; этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия; эстетических чувств (красивого и не красивого, ак­куратного и не аккуратного); потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей К:задавать вопросы и формулировать ответы при вы­полнении изделия; слушать собеседника, уметь договариваться и при­нимать общее решение; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; выслушивать различные точки зрения и высказы­вать суждения о них; приводить аргументы и объяснять свой выбор; вести диалог на заданную тему; соглашаться с позицией другого ученика или возра­жать, приводя простейшие аргументы. М: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых в рамках образовательного процесса и в реальных жизненных ситуациях П: доступные начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороны труда, об основах культуры, умения предметно-преобразовательной деятельности, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. находить и выделять под руководством учителя не­обходимую информацию из текстов и иллюстраций; использовать знаково-символическую и навигацион­ную системы учебника; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопро­сом; высказывать суждения; обосновывать свой выбор; проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки; сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным кри­териям; использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике; выделять информацию из текстов учебника; использовать полученную информацию для приня­тия несложных решений; использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности. Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом; составлять план выполнения работы на основе пред­ставленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух по­следовательность выполняемых действий; осуществлять действия по образцу и заданному пра­вилу; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана; оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и ру­брики «Вопросы юного технолога» и корректировать их; работать над проектом под  руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку; воспринимать оценку своей работы, данную учите­лем и товарищами.
2	Основы культуры, самообслуживания. 17ч	Использование форм и образов природы в создании макета дома из гофрированной бумаги и веток по плану. Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы быта жилого помещения. Технология изготовления посуды. Знакомство с правилами поведения за столом при чаепитии. Человек – творец и созидатель культурной и материальной среды. Правила безопасной работы иглой. Технология выполнения различных видов стежков. Составление последовательности действий. Трудовая деятельность человека.	Наблюдение связи человека с природой и предметным миром. Сравнение конструктивных и декоративных особенностях предметов быта, определение их связи. Анализ предлагаемого изделия, понимание поставленной цели,, прогнозирование получение практических результатов, нахождение и использование  средств и способов работы. Поиск, отбор, использование необходимой информации. Планирование предстоящей практической деятельности в соответствии с целью, задачами, особенностями выполняемого задания. Организация своей деятельности, подготовка своего рабочего места, размещение материала и инструментов, соблюдение безопасного и рационального труда, работа в малых группах, осуществление сотрудничества, исполнение разных социальных ролей, участие в коллективном обсуждении.	Л: воспитание и развитие социально значимых личностностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношения к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности; положительное отношение к труду и профессиональ­ной деятельности человека; бережное отношение к окружающему миру и ре­зультату деятельности человека; представление о причинах успеха и неуспеха в пред­метно-практической деятельности; представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике кри­териев и рубрики «Вопросы юного технолога»; представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия; представление об основных правилах и нормах по­ведения; умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и мате­риалов для качественного выполнения изделия; представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия; стремление использовать простейшие навыки само­обслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнат­ными растениями); внутренней позиции школьника на уровне положи­тельного отношения к школе; этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия; эстетических чувств (красивого и не красивого, ак­куратного и не аккуратного); потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей К:задавать вопросы и формулировать ответы при вы­полнении изделия; слушать собеседника, уметь договариваться и при­нимать общее решение; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; выслушивать различные точки зрения и высказы­вать суждения о них; приводить аргументы и объяснять свой выбор; вести диалог на заданную тему; соглашаться с позицией другого ученика или возра­жать, приводя простейшие аргументы. М: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых в рамках образовательного процесса и в реальных жизненных ситуациях П: доступные начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороны труда, об основах культуры, умения предметно-преобразовательной деятельности, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. находить и выделять под руководством учителя не­обходимую информацию из текстов и иллюстраций; использовать знаково-символическую и навигацион­ную системы учебника; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопро­сом; высказывать суждения; обосновывать свой выбор; проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки; сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным кри­териям; использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике; выделять информацию из текстов учебника; использовать полученную информацию для приня­тия несложных решений; использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.         Р: находить и выделять под руководством учителя не­обходимую информацию из текстов и иллюстраций; использовать знаково-символическую и навигацион­ную системы учебника; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопро­сом; высказывать суждения; обосновывать свой выбор; проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки; сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным кри­териям; использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике; выделять информацию из текстов учебника; использовать полученную информацию для приня­тия несложных решений; использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности. понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом; составлять план выполнения работы на основе пред­ставленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух по­следовательность выполняемых действий; осуществлять действия по образцу и заданному пра­вилу; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана; оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и ру­брики «Вопросы юного технолога» и корректировать их; работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку; воспринимать оценку своей работы, данную учите­лем и товарищами.
3	Конструирование и моделирование. 14ч.	Природа и техническая среда. Человек-наблюдатель и изобретатель. Машины и механизмы-помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкции. Рассматривание основных деталей конструктора. Приёмы работы с конструктором. Правила ухода за комнатными растениями. Использование форм и образов природы в создании мозаики..	И способы сборки. Сравнение различных видов конструкций. Характеристика основных требований к изделию. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. Конструирование объектов с учётом технических условий, определение особенностей конструкции, подбор инструментов и материалов. Проектирование изделия: создание образа в соответствии с замысла, реализация замысла, корректирование конструкции и технологию её изготовления. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, отбор наиболее эффективных способов решения задач. Участие в совместной деятельности при выполнении практических задач и несложных проектов: принятие идеи поиск и отбор информации, создание образа, определение своего места в общей деятельности. Осуществление самоконтроля, корректировки хода работы и конечного результата. Обобщение нового, что открыто и усвоено на уроке.	Л: воспитание и развитие социально значимых личностностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношения к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности; положительное отношение к труду и профессиональ­ной деятельности человека; бережное отношение к окружающему миру и ре­зультату деятельности человека; представление о причинах успеха и неуспеха в пред­метно-практической деятельности; представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике кри­териев и рубрики «Вопросы юного технолога»; представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия; представление об основных правилах и нормах по­ведения; умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и мате­риалов для качественного выполнения изделия; представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия; стремление использовать простейшие навыки само­обслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнат­ными растениями); внутренней позиции школьника на уровне положи­тельного отношения к школе; этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия; эстетических чувств (красивого и не красивого, ак­куратного и не аккуратного); потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей К:задавать вопросы и формулировать ответы при вы­полнении изделия; слушать собеседника, уметь договариваться и при­нимать общее решение; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; выслушивать различные точки зрения и высказы­вать суждения о них; приводить аргументы и объяснять свой выбор; вести диалог на заданную тему; соглашаться с позицией другого ученика или возра­жать, приводя простейшие аргументы. М: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых в рамках образовательного процесса и в реальных жизненных ситуациях П: доступные начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороны труда, об основах культуры, умения предметно-преобразовательной деятельности, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. находить и выделять под руководством учителя не­обходимую информацию из текстов и иллюстраций; использовать знаково-символическую и навигацион­ную системы учебника; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопро­сом; высказывать суждения; обосновывать свой выбор; проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки; сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным кри­териям; использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике; выделять информацию из текстов учебника; использовать полученную информацию для приня­тия несложных решений; использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.
4	Практика работы на компьютере. 4ч.	Знакомство с компьютером» назначение основных устройств компьютера. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Наблюдение материальных и инонациональных объектов, инструментов технологий.	Л: воспитание и развитие социально значимых личностностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношения к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности; задавать вопросы и формулировать ответы при вы­полнении изделия; слушать собеседника, уметь договариваться и при­нимать общее решение; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; выслушивать различные точки зрения и высказы­вать суждения о них; приводить аргументы и объяснять свой выбор; вести диалог на заданную тему; соглашаться с позицией другого ученика или возра­жать, приводя простейшие аргументы. М: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых в рамках образовательного процесса и в реальных жизненных ситуациях П: доступные начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороны труда, об основах культуры, умения предметно-преобразовательной деятельности, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

                      ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	дата	Тема урока	Изучаемые понятия	Форма контроля
		Технология ручной обработки материалов.
		Введение. Знакомство с предметом. Знакомство с учебником, рабочая тетрадь (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление),условными обозначениями.	Материалы, инструменты, приспособления
		Инструменты и приспособления для обработки материалов. Правило рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.
		Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.	Технология. Свойства.
		Что такое технология. Общее представление о технологическом процессе.
		Природный материал. Аппликация из листьев.	Сушка под прессом. Аппликация.
		Технология изготовления фигурок животных.  Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.
		Приёмы работы с пластилином:  выбор, подготовка к работе, бережное использование, экономичное расходование средств. Изготовление картины « Ромашковая поляна».	Пластилин.
		Изготовление поделки из пластилина «В лесу».
		Способы обработки природных  материалов для получения различных декоративно- художественного эффектов.
		Технология изготовления поделки» Мудрая сова» из различных природных материалов (шишки, семена клёна, шляпки желудей, листья дуба, пластилин).
		Растения, их использование человеком. Сборка, получение и сушка семян по плану.	композиция
		Участие в проекте «Осенний урожай». Работа в группах. Знакомство с правилом  работы в группе.	Проект. Правило работы в группе.
		Бумага. Технология изготовления бумаги.  Исследование свойств бумаги. Приёмы работы с бумагой.	Симметрия. Правила работы с ножницами.
		Правила работы с ножницами. Разрезание бумаги по прямой линии.
		Правила работы с ножницами. Разрезание бумаги по кривой линии.
		Представление об устройстве и назначении закладки, подбор бумаги, инструментов. Сборка изделия с помощью клея.
		Изготовление поделки из бумаги «лебедь».
		Изготовление поделки из бумаги «Дерево класса».
		Изготовление поделки из бумаги «Марсиане».
		Изготовление поделки из бумаги «Антошка из ладошек».
		Насекомые, их использование человеком. Изготовление фигурки пчелы и соты по самостоятельно составленному плану.
		Правила работы с несколькими видами материалов. Изготовление поделки «Семейство ежей» из различных материалов.
		Дикие животные, их использование человеком. Подготовка к проведению проекта «Дикие животные».	Коллаж
		Проект «Дикие животные». Организация рабочего места, разметка по шаблону и вырезание, сборка изделия клеем.
		Проект «Украшение класса к Новому году».  Подбор инструментов и материалов. Организация рабочего места.	Сборка поделки с помощью верёвки.
		Проект «Украшение класса к Новому году».  Разметка деталей по шаблону. Вырезание и склеивание поделки. Сборка поделки с помощью верёвки.
		Организация рабочего места. Разметка поделки по шаблону. Выделение изделия техникой обрывания по контуру, смятием. Сборка изделия с помощью мыльного раствора.	Сборка изделия с помощью мыльного раствора.
		Домашние животные, их использование человеком. Изготовление фигурки домашнего животного по самостоятельно составленному плану.
		Изготовление фигурки домашнего животного из различных материалов.
		Основы культуры, самообслуживания.
		Технология строительства домов. Использование форм и образов природы в создании макета дома из гофрированной бумаги и веток по плану.	Макет. Гофрированная бумага.
		Технология строительства домов. Организация рабочего места, подготовка инструментов, вырезание шаблона, обводка и соединение их по линейке. Склеивание деталей, соединение с помощью пластилина. Сборка дома.
		Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы быта жилого помещения. Технология изготовления посуды.	Знакомство с правилами поведения за столом при чаепитии.
		Предметы быта жилого помещения. Технология изготовления посуды. Роспись посуды узором «хохлома».
		Знакомство с правилами поведения за столом при чаепитии. Проект «Чайный сервиз». Соблюдение при работе структуры проекта и безопасного приёма труда.
		Человек – творец и созидатель культурной и материальной среды. Технология освещения помещения человеческого жилища.  Изготовление торшера. Правило работы шилом.	Правило работы шилом.
		Изготовление светящегося шара с помощью нити и клея.
		Человек – творец и созидатель культурной и материальной среды. Мебель. Технология благоустройства жилища человека.  Изготовление стула из гофрированной бумаги.	Мебель.
		Человек – творец и созидатель культурной и материальной среды. Изготовление стола из гофрированной бумаги.
		Человек – творец и созидатель культурной и материальной среды. Одежда. Технология изготовления одежды в условиях умеренного пояса.	Одежда.
		Ткань.   Исследование свойства ткани. Сравнение свойств ткани и бумаги.	Ткань
		Виды ниток. Изготовление куклы из ниток по плану.	Нитки
		Правила безопасной работы иглой. Технология выполнения различных видов стежков.	Правила безопасной работы иглой. Напёрсток. Стежки: прямые, с перевивом змейкой, с перевивом спиралью.
		Представление об устройстве и назначении закладки, подбор цветного картона, инструментов( ножницы, шило иглы). Составление последовательности действий. Сборка изделия с помощью стежков.
		Трудовая деятельность человека. Технология пришивания пуговиц: с двумя отверстиями.
		Трудовая деятельность человека. Технология пришивания пуговиц: с, четырьмя отверстиями.
		Изготовление елочной игрушки из ниток.
		Изготовление простой перчаточной игрушки «Петрушка».
		Конструирование и моделирование.
		Природа и техническая среда. Человек-наблюдатель и изобретатель. Способы передвижения по земле. Приёмы работы с конструктором. Изготовление тачки по фотографии.	Приёмы работы с конструктором.
		Машины и механизмы-помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкции. Рассматривание основных деталей конструктора.
		Приёмы работы с конструктором. Изготовление тачки по фотографии.
		Приёмы работы с конструктором. Изготовление самолета по фотографии.
		Приёмы работы с конструктором. Изготовление корабля по фотографии.
		Приёмы работы с конструктором. Изготовление животного по фотографии.
		Природа в художественно- практической деятельности человека. Вода в жизни человека и растений. Проращивание семян по плану. Правила ухода за комнатными растениями.
		Природа в художественно- практической деятельности человека. Изготовление колодца  из различных материалов по плану и образцу.
		Природа в художественно- практической деятельности человека. Передвижение по воде. Построение модели речного флота из различных материалов: бумаги (технологией «Оригами»), природных и искусственных материалов-пробок, катушек, фольги.	Оригами
		Изготовление речного флота из различных материалов.
		Природа в художественно- практической деятельности человека. Использование ветра. Изготовление вертушки из бумаги по плану и схеме изготовления.
		Использование форм и образов природы в создании мозаики. Полёт птиц. Изготовление поделки попугая.	Мозаика
		Использование форм и образов природы в создании самолёта и вертолёта  из бумаги технологией «Оригами» по схеме изготовления поделки.
		Использование форм и образов природы в создании оригами «Лебедь».
		Использование форм и образов природы в создании оригами «Кошка».
		Практика работы на компьютере.
		Знакомство с компьютером.	Системный блок, монитор, колонка, клавиатура, мышка.
		Назначение основных устройств компьютера. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.
		Работа за компьютером в программе Power point.
		Обобщающий урок.