Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии ФГООС 6 класс

Рабочая программа по технологии ФГООС 6 класс

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m582885a0.png



Российская Федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»






УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МОУ «Средняя

общеобразовательная

школа №2 п.Пангоды» от 31.08.2015 года № 180

















Рабочая программа

учебного предмета

«Технология»

для учащихся 6 а, б, в класса



Разработчик программы:

Галиева Э.Г.,

учитель технологии
























п.Пангоды

2015г.



Содержание

  1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Технология» ………………………………………………………………………………………………………...3

  2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»……………….....................................3

  3. Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане…………………………………………………………………................................................3

  4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология» …………………………………………………………………………............................................3

  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»…………………………………………………….....................................................5

  6. Содержание учебного предмета «Технология» ………………………………………………..…10

  7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности …………………………………………………………………………………………………….…13

  8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса……………………………………………………………………………………….……29



























1.Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Технология»

Рабочая программа по технологии составлена для учащихся 6-х классов МОУ «СОШ № 2 п. Пангоды»

Программа составлена в соответствии с требованиями:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ) (с изменениями и дополнениями);

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17.12 2010 г. № 1897 (с изменениями и дополнениями);

  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

  • Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. №189 (с изменениями и дополнениями);

  • Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации

имеющих Государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего, основного общего, среднего общего образования от 31 марта 2014 г. №253

  • Примерные программы по учебным предметам. Технология.5-9 классы: проект.-М.:Просвещение, 2013

  • Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 п.Пангоды» на 2013 – 2018 годы (с изменениями);

  • Учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» на 2015/2016 учебный год

Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате в соответствии с СанПин.

Изучение предмета направлено на достижение целей основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Технология».

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» по направлению «Технологии ведения дома» в системе основного общего образования являются:

  • формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

  • освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

  • формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личности или общественно значимых продуктов труда;

  • овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

2.Общая характеристика учебного предмета «Технология».

Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной среды.

Технология изучается по трем направлениям:

  • индустриальные технологии;

  • технологии ведения дома;

  • сельскохозяйственные технологии.

Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.

Независимо от вида изучаемых технологий, содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • технологическая культура производства;

  • культура и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование технологической информации;

  • основы черчения, графики, дизайна;

  • знакомство с миром профессий;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • творческая и проектная деятельность.

3. Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

Согласно Примерному Учебному плану основного общего образования и учебному плану МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» на 2015/2016 уч.г. учебный предмет «Технология» в 6 классе изучается 2 ч. в неделю, 70 часов в год ( вариант 1- 6 б, в классы; вариант 2 – 6 а класс).

В 6 классе учащиеся овладеют основными приёмами обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, вязания спицами и крючком, знакомятся с планировкой жилого дома, использованием комнатных растений в интерьере. Закрепление теоретических знаний осуществляется в процессе выполнения творческих учебных проектов.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология».

В результате обучения учащиеся овладеют:

  • трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

  • умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

  • навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, уважительного отношения к труду и результатам труда.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета«Технология».

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

проводить оценку и испытание полученного продукта;

проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

разработку плана продвижения продукта;

проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

характеризовать группы предприятий региона проживания,

характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Освоение всего объема учебного предмета «Технология» сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестации учащихся.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

  • описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

  • оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

  • проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

  • проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

  • читает элементарные чертежи и эскизы;

  • выполняет эскизы механизмов, интерьера;

  • освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

  • применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

  • строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

  • получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

  • получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

  • получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

  • получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

  • получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

Формы текущего контроляуспеваемости: письменная проверка (домашние, проверочные, творческие работы, тестирование);

устная проверка (беседа, зачёт);комбинированная проверка (дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов, творческие работы).

Промежуточная аттестация: контрольные работы (тестирование с использованием ИКТ технологий).

Технологии

Планируется использование следующих педагогических технологий: здоровьесберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования (моделирования).

6.Содержание учебного предмета «Технология»

Раздел 1.Элементы материаловедения.

Основные теоретические сведения:

Теоретические сведения. Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон.

Лабораторно-практические и практические работы. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон.

Знать: технологию производства химических волокон, свойство тканей, использование в производстве одежды,виды переплетений и их влияние на свойства тканей

Уметь: определять состав ткани.

Раздел 2.Элементымашиноведения

Основныетеоретическиесведения:

Назначение,устройствоипринципдействиярегуляторовбытовойуниверсальнойшвейноймашины.Подбортолщиныиглыинитейзависимостиотвидаткани.Неполадкивработешвейноймашины,вызываемыедефектамимашиннойиглыинеправильнойееустановкой.

Практическиеработы:

Регулировкакачествамашиннойстрочкидляразличныхвидовтканей.Заменаиглывшвейноймашине.Уходзашвейноймашиной,чисткаисмазка.

Уметь регулировать швейную машину

Раздел 3. Конструирование и моделирование одежды

Основныетеоретическиесведения:

Теоретические сведения. Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с иголками и булавками.

Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом.

Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков.

Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание.

Основные машинные операции: при соединение мел кой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.

Классификация машинных швов: соединительные (стачной взаутюжку и стачной вразутюжку). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей.

Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.

Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застежкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог-конструктор.

Лабораторно-практические и практические работы. Раскрой швейного изделия.

Дублирование деталей клеевой прокладкой.

Изготовление образцов ручных и машинных работ.

Обработка мелких деталей проектного изделия.

Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки проектного изделия.

Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов; горловины и застёжки проектного изделия; боковых срезов и отрезного изделия; нижнего среза изделия.

Окончательная обработка изделия.

Знать особенности моделирования плечевых изделий, правила подготовки ткани к раскрою, раскладки деталей на ткани, раскроя ткани. особенности ВТО различных тканей;-правила проведения контроля качества изделия

Уметьчитать чертеж, последовательно строить чертеж изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину. Выбирать прибавки с учетом вида изделия и назначения, снимать мерки с фигуры человека. Строить чертежи выкроек юбок разных видов, вносить изменения в чертеж брюк в соответствии с выбранным фасоном. Раскладывать выкройку, выкраивать детали, рассчитывать количество ткани. Выполнять ручные швы. Устранять выявленные дефекты в соответствии с выбранной моделью.

Практическиеработы:

Раскладкавыкройки,обмеловкаираскройткани.Прокладываниеконтурныхиконтрольныхлинийиточекнадеталяхкроя.Обработкадеталейкроя.Скалываниеи сметывание деталейкроя.Подготовкаизделиякпримерке.Примерка изделия,выравниваниенизаизделия,выявлениеиисправлениедефектов,подгонкаизделияпофигуре.Стачиваниедеталейизделия.Окончательнаяотделкаивлажно-тепловаяобработкаизделия.Художественноеоформлениеизделия.Контрольиоценкакачестваготовогоизделия.

Раздел 4. Рукоделие.

Основныетеоретическиесведения:

Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Изделия, связанные крючком, в современной моде. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Раппорт узора и его запись. Инструменты и материалы. Правила подготовки материалов к работе, подбора размера крючком в зависимости от ниток и узора. Техника набора петель крючком. Способы провязывания петель. Схема образования петель. Техника выполнения различных петель и узоров крючком. Особенности и способы вязании полотна крючком. Вязание полотна по кругу. Ажурное вязание

Иметь представление:

-об истории рукоделия;

-применении его в современной моде.

Знать, что такое раппорт узора и как он записывается, правила подготовки материалов и подбора крючка;

Уметь читать схемы, использовать эти правила в работе;

-набирать петли крючком читать схемы;

-выполнять различные петли, вязать полотно по разным схемам.

Практическиеработы:

Набор петель, изготовление вязаного полотна по схеме.

Раздел 5. Интерьер жилого дома.

Основныетеоретическиесведения:

Ролькомнатныхрастенийвжизничеловека.Освещениежилогодома.Гигиенаиэкологияжилища. Способы оформления интерьера. Использование декоративных изделий и комнатных растений в интерьере. Микроклимат в доме и приборы по его улучшению. Освещение в интерьере.

Иметь представление:

-об основных элементах систем обеспечения;

-правилах их эксплуатации;

-оптимальном микроклимате и приборах по его поддержанию

Раздел 6. Творческое проектирование.

Основные теоретические сведения:

Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.

Практические работы.

Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства»».

Творческий проект по разделу «Кулинария».

Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».

Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита творческого проекта.

Варианты творческих проектов:

«Растение в интерьере жилого дома», «Планирование комнаты подростка», «Приготовление воскресного семейного обеда», «Наряд для семейного обеда», «Вяжем аксессуары крючком или спицами», «Любимая вязаная игрушка» и др.

Раздел 7. Кулинария.

Основныетеоретическиесведения:

Правила поведения в кабинете, санитарно-гигиенические требования. Понятиеопищевойценностирыбыинерыбныхпродуктовморя.Возможностикулинарногоиспользованиярыбыразныхпород.Технологияисанитарныеусловияпервичнойитепловойобработкирыбы.

Подборинструментовиоборудованиядляразделкирыбы.Определениесвежестирыбыорганолептическимметодом.Первичнаяобработкачешуйчатойрыбы.Варкаижареньерыбывцеломвиде,порционнымикусками.Определениеготовностиблюдизрыбы. Виды сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы.Значение и место мясных блюд в питании. Понятие о пищевой ценности мяса. Оборудование и инвентарь. Технология приготовления мясных блюд. Заправочные супы. Технология приготовления мясных бульонов. Рецептура фарша. Особенности сервировки стола. Набор столовых приборов и посуды. Правила пользования столовыми приборами. Культура поведения за столом.

Практическая работа.

Механическая обработка рыбы. Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.





7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Планируемые результаты и уровень усвоения


Основные виды учебной деятельности, включая использование системы «1 ученик-1 компьютер»

Формы работы

Коррекция даты проведения и темы урока

УУД

Предметные

1





2

05.09.15


04.09.15


04.09.15

Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте.

Правильная посадка во время работы



Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Регулятивные: принятие учебной цели; планирование организации контроля труда;

организация рабочего места;

Познавательные: работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

умение выделять главное из прочитанного; слушать и слышать собеседника, учителя;

Личностные: самооценка;

личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

Научатся соблюдать правила безопасной работы.

Познакомиться с тем, что учащиеся будут изучать в течение учебного года

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя



Фронталь-ная


Элементы материаловедения 4 часа

3





4

12.09.15


11.09.15


11.09.15

Текстильные материалы из химических волокон.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Активизация имевшихся ранее знаний.

Научатся определять свойства химических волокон

Познакомятся с технологией производства искусственных и синтетических волокон.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Фронтальная


Производство текстильных материалов из химических волокон.

5





6

19.09.15


18.09.15


18.09.15


Виды и свойства тканей из химических волокон.

Нетканые материалы из химических волокон.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Активизация имевшихся ранее знаний.

Научатся определять свойства искусственных волокон, узнают о зрительных иллюзиях.


Познакомятся с ассортиментом тканей из химических волокон.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся


Фронтальная


Элементы машиноведения 4 часа

7







8

26.09.15


25.09.15


25.09.15


Машинная игла, подбор игл и нитей в зависимости от вида ткани.

Дефекты машинной строчки и их устранение.

Урок «открытия» нового знания.
Урок практичес-
ких работ.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся выполнять замену машинной иглы. Изучат устройство регулятора натяжения верхней нитки.

Овладеют безопасными приёмами работы на швейной машине.


Познакомятся с назначением

устройством и принципом действия регуляторов, умет подбирать иглы и нити в зависимости от вида ткани

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


9


03.10.15


02.10.15


02.10.15

Приспособления к швейной машине.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся выполнять машинные швы. Овладеют безопасными приёмами работы на швейной машине.


Познакомятся с приспособления к швейной машине.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


10

Машинные швы. Правила безопасной работы на швейной машине.

Конструирование и моделирование плечевой одежды 22 часа

11





12

10.10.15


09.10.15


09.10.15

Определение размеров фигуры человека.



Снятие мерок. Правильная посадка во время работы.

Урок «открытия» нового знания.
Смешанный урок.


Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся снимать мерки с фигуры человека. Узнают об основных требованиях предъявляемые к легкому платью, тканях и видах отделки.

Познакомятся с историей возникновения плечевого изделия.

Познакомятся с правилами снятия мерок с фигуры человека.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Фронтальная работа


13







14

17.10.15


16.10.15


16.10.15

Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.



Построение чертежа плечевого изделия в М 1:4

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные:выбирают основания и критерии для сравнения,сериации, классификации объектов.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные:развивают пространственное мышление, воображение.

Научатся определять условные графические изображения деталей и изделий, научатся последовательно выполнять чертеж юбки

Познакомятся с основными правилами выполнения чертёжа основы прямой юбки. Познакомятся и с историей создания юбки.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя




Индивидуальная.


15








16

24.10.15


23.10.15


23.10.15

Построение чертежа плечевого изделия в натуральную величину.




Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов.

Урок «открытия» нового знания.
Смешанный урок.


Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные:осмысление темы нового материала и основных вопросов подлежащих усвоению

Научатся изменять чертеж изделия , будут иметь представление о силуэте и стиле в одежде.

Познакомятся с различными фасонами юбки, форме, силуэте, стиле, с приёмами изменения чертежа изделия в соответствии с выбранной моделью.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся


Индивидуальная.


17





18

31.10.15


30.1015


30.10.15

Моделирование плечевой одежды.



Моделирование формы выреза горловины.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные: развивают пространственное мышление, воображение.

Научатся изменять чертеж изделия, будут иметь представление о моделировании одежды.

Познакомятся с правилами раскроя, подготовки ткани к крою.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


19









20

14.11.15


13.11.15


13.11.15

Подготовка ткани к раскрою. Раскладка лекал на ткани с учетом припусков на

обработку срезов.



Раскрой. Соблюдение правил безопасной работы.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные:развитие понимания общекультурного наследия

Научатся экономичной раскладки выкройки на ткани, соблюдение припусков на швы.


Познакомятся с правилами экономичного раскроя изделия.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя




Индивидуальная.


21



21.11.15


20.11.15


20.11.15

Подготовка изделия к 1-й примерке. Обработка деталей кроя.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные:умение пользоваться полученными знаниями на практике

Закрепят умение работать на швейной машине, научатся последовательно выполнять изделие Научатся обрабатывать детали кроя. Скалывать и сметывать в соответствии с требованиями..

Познакомятся с правилами переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков; примётывание.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.




22



Сборка изделия. Ручные работы. Охрана труда.

23






24

28.11.15


27.11.15


27.11.15

Примерка изделия. Устранение дефектов.

Ручные работы. Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов


Урок «открытия» нового знания.
Проблемный урок.


Познавательные:выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные:умение пользоваться полученными знаниями на практике

Закрепят умение выполнять ручные швы, научатся последовательно выполнять изделие. Научатся применять на практике правила проведения примерки и способы исправления дефектов.

Познакомятся с порядком исправления дефектов. Стачивание плечевых и боковых швов.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


25


05.12.15


04.12.15


04.12.15

Обработка деталей кроя после первой примерки.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные:умение пользоваться полученными знаниями на практике

Научатся технологи выполнения машинных швов. Умение выполнять их. Закрепят умен6ие работать на швейной машине.

Познакомятся с безопасными приёмами работы на швейной машине. Выполнении машинных швов.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.





26



Машинные работы. ВТО. Соблюдение правил безопасной работы при работе на швейной машине, с электрическим утюгом.

27







28

12.12.15


11.12.15


11.12.15

Обработка плечевых, боковых швов срезов оверлогом.

Соблюдение правил безопасной работы при работе на оверлоге. ВТО.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные:выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные: формируется умение высказывать свое отношение к новому материалу, выражать эмоции

Научатся технологи выполнения машинных швов. Умение выполнять их.

Познакомятся с технологией выполнения шва на оверлоге.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


29


19.12.15


18.12.15


18.12.15

Обработка срезов горловины, проймы косой бейкой, обтачкой.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные: Формируется мотивация к обучению и целенаправленной деятельности

Научатся обрабатывать горловину и пройму косой бейкой.

Познакомятся с технологией обработки горловины и проймы. Правилами безопасной работы при работе на швейной машине.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.




30


Ручные работы. Машинные работы. ВТО. Охрана труда.

31




32

26.12.15


25.12.15


25.12.15

Окончательная отделка изделия.



Контроль качества. ВТО. Охрана труда.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: воспринимают и осмысляют учебный материал

Научатся проводить влажно-тепловую обработку на образцах. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия

Познакомятся с особенностями влажно-тепловой обработки шерстяных и шелковых тканей, правила ТБ

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя







Индивидуальная.


Рукоделие 6 часов

33


16.01.16


15.01.16


15.01.15


Художественные ремёсла. Материалы и инструменты для вязания. Виды

Урок «открытия» нового знания.

Урок практичес-
ких работ.


Познавательные: проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: Умеют строить планы

Научатся читать схемы и выполнять набор петель.

Познакомятся с историей вышивки.

Инструментами и приспособлениями техникой выполнения петель.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.





34

крючков.



Правила безопасной работы при вязании.

35






36

23.01.16


22.01.16


22.01.16

Организация рабочего места. Основные виды петель при вязании крючком.


Правила безопасной работы при вязании.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: умеют слушать в соответствии с целевой установкой

Научатся набирать петли крючком

Познакомятся с основными способами вывязывания петель. Плотностью вязания.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся


Индивидуальная.


37





38

30.01.16


29.01.16


29.01.16

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель.


Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные:выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Научатся читать схемы , выполнять различные петли, уметь вязать по схемам

Познакомятся с основным способом соединения деталей, правилами безопасной работы утюгом.


Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся


Индивидуальная.


Интерьер жилого дома 6 часов

39




40

06.02.16


05.02.16


05.02.16

Планировка жилого дома.




Декоративное оформление интерьера.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные:осваивают общекультурное наследие

Научатся выполнять эскиз планировки комнаты.

Познакомятся с характерными особенностями интерьера жилища, отвечающие национальному укладу и образу жизни.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся


Индивидуальная.


41






42

13.02.15


12.02.15


12.02.15

Комнатные растения в интерьере квартиры.



Разновидности комнатных растений.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: воспринимают и осмысляют учебный материал

Научатся пересаживать цветы, делать обвалку.

Познакомятся с ролью комнатных растений в интерьере. Сочетанием формы, цвета растений с мебелью. Размещение растений в интерьере.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Фронтальная.


43





44

20.02.16


19.02.16


19.02.16

Технология выращивания комнатных растений.



Технология пересадки растения.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные:проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона продукта

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные: воспринимают и осмысляют учебный материал

Научатся правилам ухода за комнатными растениями.

Познакомятся с комнатными растениями. Способами размещения комнатных растений и уход за ними, влияние комнатных растений на микроклимат.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Фронтальная.


Творческое проектирование 8 часов

45





46

27.02.16


26.02.16


26.0216

Тематика творческих проектов и этапы их выполнения.


Организационно-подготовительный период.

Урок «открытия» нового знания.
Проблемный урок.


Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и формулируют проблему. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные:проявляют эмоциональное отношение к учебно-познавательной деятельности

Научатся выполнять проект, ставить задачи и пути их решения.

Познакомятся с примерами творческих проектов шестиклассников. Определят цель и задачи проектной деятельности. Познакомятся с этапами выполнения проекта.


Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Использование тематического чата


Фронтальная.


47




48

05.03.16


04.03.16


04.03.16

Выполнение проекта.

Конструирование, моделирование, изготовление изделий.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные: формирование готовности к равноправному сотрудничеству

Научатся подбирать необходимые материалы и нужную информацию для проекта.

Организация рабочего места, оборудование и приспособления для различных видов работ, составление последовательности выполнения. Поиск сведений в литературе

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся




Индивидуальная


49




50

12.03.16


11.03.16


11.03.16

Технологический этап выполнения проекта.


Выполнение проекта.

Урок «открытия» нового знания.
Проблемный урок.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные: формирование готовности к равноправному сотрудничеству

Научатся конструировать, моделировать, выполнять намеченные работы.

Познакомятся с последовательностью выполнения проекта.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов учителю


Индивидуальная.


51




52

19.03.16


18.03.16


18.03.16


Оценка работы и защита проекта.



Защита проекта


Урок развивающего контроля.

Урок контроля.


Познавательные: анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Личностные: развитие потребности в самореализации, социальном признании

Научатся оценивать выполненную работу и защищать ее.

Познакомятся с защитой творческого проекта учащихся.


Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов учителю

Индивидуальная.


Кулинария 18 часов

53










54

02.04.16


01.04.16


01.04.16

Санитарно-гигиенические требования на кухне. Ценность рыбы и других продуктов моря, их использование в кулинарии.



Признаки доброкачественности рыбы.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: развитие и структурирования образности, умения делать выводы.

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, владение диалогической формой речи

Личностные: Знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий.

Научатся определять свежесть рыбы, органолептическим методам. Определять срок годности рыбных консервов. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы

Познакомятся с пищевой ценностью рыбы и продуктов моря. Условиями хранения.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Фронтальная


55







56

09.04.16


08.04.16


08.04.16


08.04.16


Технология приготовления блюд из рыбы. Блюда из рыбы.





Санитарно-гигиенические требования.

Урок «открытия» нового знания.
Проблемный урок.


Познавательные: развитие и структурирования образности, умения делать выводы.

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, владение диалогической формой речи

Личностные: Знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий.

Научатся технологии приготовления блюд из рыбы.

Познакомятся с санитарными условиями механической кулинарной обработки рыбы и рыбных продуктов. Правилам оттаивания рыбы.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Практическая


57






58


16.04.16


15.04.16


15.04.16

Нерыбные продукты моря и технология приготовления блюд из них.



Санитарно-гигиенические требования.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные:развитие и структурирования образности, умения делать выводы.

Регулятивные:принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные:умение строить монологическое высказывание, владение диалогической формой речи

Личностные: Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Научатся определять суточную потребность минеральных веществ для здоровья человека, в них. Уметь рассчитывать количество и состав продуктов.

Познакомятся с питательной ценностью минеральных веществ необходимых для нормальной жизнедеятельности организма человека. Суточная потребность в витаминах.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Групповая


59







60

23.04.16


22.04.16


22.04.16


Технология первичной обработки мяса. Виды мяса и мясных продуктов.



Признаки доброкачественности мяса.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: Экологическое сознание

Научатся определять доброкачественность мяса, смогут выполнить первичную обработку мяса.

Познакомятся с пищевой ценностью мяса. Условиями хранения и сроками хранения. С технологией обработки мяса.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся


Групповая.


61







62

30.04.16


29.04.16


29.04.16


Технология приготовления блюд из мяса. Технология варки мяса.




Требования к качеству готовых блюд.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:планируют общие способы работы.

Личностные:признание ценности здоровья своего и других людей

Научатся выполнять блюда из мяса.

Познакомятся планировать последовательность технологических операций по приготовлению блюд из мяса.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся






Групповая.


63




64


07.05.16


06.05.16


06.05.16

Технология приготовления блюд из птицы.



Способы определения качества птицы.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные:устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции

Научатся определять свежесть птицы, органолептическим методам. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки птицы.

Познакомятся с пищевой ценностью птицы, признаками свежести птицы, технологией и санитарным нормам первичной и тепловой обработки птицы.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся


Групповая.


65





66

14.05.16


13.05.16


13.05.16

Технология приготовления первых блюд.



Классификация супов.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные:устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции

Научатся способам очистки бульона, технологией приготовления заправочных супов.

Познакомятся с технологической документацией. Соблюдении последовательности приготовления блюд по технологической карте.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя



Групповая.


67






68

21.05.16


20.05.16


20.05.16

Сервировка стола к обеду. Этикет.




Правила поведения за столом.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выражают структуру задачи разными средствами.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции

Научатся рассчитывать количество продуктов для приготовления обеда. Соблюдать безопасные приёмы труда при работе.


Познакомятся с особенностями сервировки стола к обеду. Способам складывания салфеток. Правилам пользования столовыми приборами.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Групповая.


69








70

28.05.16


27.05.16


27.05.16

Творческий проект «Приготовление воскресного семейного обеда»



Подведение итогов учебного года.

Урок «открытия» нового знания.
Смешанный урок.



Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные:устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции

Научатся составлять меню. Научатся пользоваться приборами столовыми.

Познакомятся с правилами оформления стола к обеду.


Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов учителю


Фронтальная.




8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для ученика Технология. Обслуживающий труд: 6 кл../Н.В.Синица, В.Д. Симоненко.-М.:Вента-Граф,2014



Для учителя

  • Технология, Обслуживающий труд: 6кл…/Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.-М.:Вентана_Граф,2014

  • Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);

  • Дикинсон Д, Гудвин Д. Детские праздники. : Пер с английского. – М.: АРТ – РОДНИК, 2003.- 160с.

  • Воронова О. Домашний декоратор.- М.: Эксмо, 2008.-200с.

  • Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития: Академия, Кº: Академия Холдинг, 2000. – 192с.

  • Боуз П. 101 идея чудесных превращений одежды с помощью бисера, тесьмы, красок, аппликаций, вышивки. Издательская группа «КонтентС», 2003.-144с.



Интернет-ресурсы:

Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко

Интернет-рессурсы:

  1. http://center.fio.ru/som

  2. http://www.eor-np

  3. http://www.eor.it.ru

  4. http://www.openclass.ru/user

  5. http://www/it-n.ru

  6. http://eidos.ru

  7. http://www.botic.ru

  8. http://www.cnso.ru/tehn

  9. http://files.school-collection.edu.ru

  10. http://trud.rkc-74.ru

  11. http://tehnologia.59442

  12. http://www.domovodstvo.fatal.ru

  13. http://tehnologiya.narod.ru

  14. http://new.teacher.fio.ru



-+









Техническое обеспечение



12

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.07.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-147143
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх