Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии ФГООС 7 класс

Рабочая программа по технологии ФГООС 7 класс

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m582885a0.png



Российская Федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»






УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МОУ «Средняя

общеобразовательная

школа №2 п.Пангоды» от 31.08.2015 года № 180




Рабочая программа

учебного предмета

«Технология»

для учащихся 7 а, б класса



Разработчик программы:

Галиева Э.Г.,

учитель технологии
























п.Пангоды

2015г.

Содержание


  1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Технология» …………………………………………………………………………………....3

  2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»……………….….4

  3. Описание места учебного предмета «Технология»………………………..…4

  4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология» ………5

  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»…………………………...………………….…….5

  6. Содержание учебного предмета «Технология» ………………………….…10

  7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся…………………………………………………………….....................14

  8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности…………………………………………………………………..……28































1.Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета «Технология»

Рабочая программа по технологии составлена для учащихся 7-х классов МОУ «СОШ № 2 п. Пангоды»

Программа составлена в соответствии с требованиями:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ) (с изменениями и дополнениями);

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17.12 2010 г. № 1897 (с изменениями и дополнениями);

  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

  • Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. №189 (с изменениями и дополнениями);

  • Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации

имеющих Государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего, основного общего, среднего общего образования от 31 марта 2014 г. №253

  • Примерные программы по учебным предметам. Технология.5-9 классы: проект.-М.:Просвещение, 2013

  • Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 п.Пангоды» на 2013 – 2018 годы (с изменениями);

  • Учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» на 2015/2016 учебный год.

Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате в соответствии с СанПин.

Изучение предмета направлено на достижение целей основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Технология».

Цель обучения технологии:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирование и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельно и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

- развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности

2.Общая характеристика учебного предмета «Технология».

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной среды.

Технология изучается по трем направлениям:

  • индустриальные технологии,

  • технологии ведения дома,

  • сельскохозяйственные технологии

Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.

Независимо от вида изучаемых технологий, содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • технологическая культура производства,

  • культура и эстетика труда,

  • получение, обработка, хранение и использование технологической информации,

  • основы черчения, графики, дизайна,

  • знакомство с миром профессий,

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека,

  • творческая и проектная деятельность.

Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

3. Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

Согласно Примерному Учебному плану основного общего образования и учебному плану МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» на 2015/2016 уч.г. учебный предмет «Технология» в 7 классе изучается 2 ч. в неделю, 70 часов в год ( вариант 1- 7 а класс; вариант 2 – 7 б класс).

В 7 классе учащиеся овладеют основными приёмами обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, познакомятся с освещением, уборкой, оформлением жилого дома, предметами искусства в интерьере. Закрепят теоретические знания в осуществлении творческих проектах.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»

В результате обучения учащиеся овладеют:

  • трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

  • умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

  • навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, уважительного отношения к труду и результатам труда.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

  • осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

  • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

  • овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

  • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

  • называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

  • называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

  • объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

  • проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

  • следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

  • оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

  • прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

  • в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

  • проводить оценку и испытание полученного продукта;

  • проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

  • описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

  • анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

  • проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

  • изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

  • модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

  • определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

  • встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

  • изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

  • проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

  • оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

  • обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

  • разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

  • проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

  • планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

  • планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

  • разработку плана продвижения продукта;

  • проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

Выпускник получит возможность научиться:

  • выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

  • модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

  • технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

  • оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

  • характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

  • характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

  • разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

  • характеризовать группы предприятий региона проживания,

  • характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

  • анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

  • анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

  • анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

  • получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

  • получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

  • предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

  • анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Освоение всего объема учебного предмета «Технология» сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестации учащихся.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

  • характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

  • перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

  • объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

  • объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

  • осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

  • осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

  • выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

  • конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

  • следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

  • получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

  • получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

  • получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Формы текущего контроля успеваемости: письменная проверка (домашние, проверочные, творческие работы, тестирование);

устная проверка (беседа, зачёт);

комбинированная проверка (дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов, творческие работы).

Промежуточная аттестация: контрольные работы (тестирование с использованием ИКТ технологий).

Технологии

Планируется использование следующих педагогических технологий: здоровьесберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования (моделирования).

6.Содержание учебного предмета «Технология»

Раздел 1

Материаловедение.

Теоретические сведения. Классификация волокон животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства волокон животного происхождения. Профессия оператор в производстве волокон.

Лабораторно-практические и практические работы. Изучение свойств текстильных материалов из волокон животного происхождения.

Знать:технологию производства, свойство тканей, использование в производстве одежды,

Уметь:определять состав ткани.

Машиноведение

Теоретические сведения. Устройство машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины.

Знать: устройство швейной машины выполняющих зигзагообразную строчку, сферой применения при изготовлении различных швейных изделий. Назначение, конструкцию, условное графическое обозначение.

Уметь: выполнять разборку и сборку челночного устройства, образцы обработки срезов зигзагообразной строчкой, выполнять данные виды швов. Соблюдать технику безопасности.

Раздел 3. Конструирование и моделирование поясного изделия.

Теоретические сведения. Технология изготовления поясного швейного изделия. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с иголками и булавками.

Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом.

Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков.

Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание.

Основные машинные операции: присоединение мел кой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Классификация машинных швов: соединительные (стачной взаутюжку и стачной вразутюжку). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса.

Подготовка и проведение примерки. Устранение дефектов после примерки.

Последовательность изготовления. Технология обработки поясного изделия. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог-конструктор.

Лабораторно-практические и практические работы. Раскрой швейного изделия.

Дублирование деталей клеевой прокладкой.

Изготовление образцов ручных и машинных работ.

Обработка мелких деталей проектного изделия.

Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки проектного изделия.

Обработка застёжки проектного изделия; боковых срезов, нижнего среза изделия.

Окончательная обработка изделия.

Раздел 5. Рукоделие.

Теоретические сведения. Понятие «декоративно-прикладное искусство». Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села.

Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой; изготовление сувениров к праздникам. Профессия художник декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Лабораторно-практические и практические работы. Экскурсия в краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей).

Изучение лучших работ мастеров декоративно-прикладного искусства родного края.

Зарисовка и фотографирование наиболее интересных образцов рукоделия.

Раздел 6. Интерьер жилого дома.

Теоретические сведения. Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум.

Требования растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения. Разновидности комнатных растений: декоративно листные, декоративно цветущие комнатные, декоративно цветущие горшечные, кактусы и суккуленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные, шарообразные и кустистые растения.

Технологии выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения. Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на субстратах, аэропоника. Профессия садовник.

Лабораторно-практические и практические работы. Перевалка (пересадка) комнатных растений.

Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы.

Раздел 7. Творческие, проектные работы.

Теоретические сведения.Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.

Практические работы. Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства»».

Творческий проект по разделу «Кулинария».

Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».

Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита творческого проекта.

Варианты творческих проектов: «Растение в интерьере жилого дома», «Планирование комнаты подростка», «Приготовление воскресного семейного обеда», «Наряд для семейного обеда», «Вяжем аксессуары крючком или спицами», «Любимая вязаная игрушка» и др.

Раздел 8. Кулинария.

Теоретические сведения. Значение молока и кисломолочных продуктов в питании человека. Способы определения качества молока. Сроки хранения. Ассортимент кисломолочных продуктов. Виды теста, Способы приготовления теста для блинов, оладий, блинчиков. Пищевые разрыхлители. Оборудование, посуда, инвентарь. Технология приготовления пресного теста. Рецептура и технология приготовления песочного теста. Фруктовые начинки и кремы для тортов и пирожных из песочного теста. Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда.

Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Лабораторно-практические и практические работы. Выпечка блинов. Выпечка изделий из песочного теста. Составление меню обеда. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду. Определение калорийности блюд.

Знать: правила поведения в кабинете, санитарно- гигиенические требования. Понятия пищевой ценности продуктов, технология и санитарные условия первичной и тепловой обработки. Состав теста и способы его приготовления;

-правила первичной обработки муки. Рецептура фарша.

Уметь: соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с продуктами. Подбирать инструменты и оборудование для разделки продукта, определять свежесть органолептическим методом, выполнять первичную и тепловую обработку продуктов, определять готовность блюд. Определять готовность блюда, условия и сроки хранения.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.






7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тип урока и

форма урока

Планируемые результаты и уровень усвоения

Основные виды учебной деятельности, включая использование системы «1 ученик-1 компьютер»

Формы

работы

Корректировка даты и темы

УУД

Предметные

1






2


02.09.15


03.09.15




Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте.


Правильная посадка во время работы


Вводное занятие.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Регулятивные: принятие учебной цели; планирование организации контроля труда;

организация рабочего места;

Познавательные: работа со справочной литературой;

работа с дополнительной литературой

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

умение выделять главное из прочитанного; слушать и слышать собеседника, учителя;

Личностные: самооценка;

личная ответственность;

адекватное реагирование на трудности

Научатся соблюдать правила безопасной работы.


Познакомиться с тем, что учащиеся будут изучать в течение учебного года

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Фронтальная


Элементы материаловедения4 часа

3









4

09.09.15


10.09.15

Текстильные материалы из волокон животного происхождения и их свойства.



Технология производства шерстяных и шёлковых тканей.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Активизация имевшихся ранее знаний.

Научатся определять свойства химических волокон

Познакомятся с технологией производства искусственных и синтетических волокон.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Фронтальная


5






6

16.09.15


17.09.15

Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей.


Механические, гигиенические, технологические свойства. Символы по уходу за одеждой.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Активизация имевшихся ранее знаний.

Научатся определять свойства искусственных волокон, узнают о зрительных иллюзиях. Научатся правилам ухода за текстильными изделиями


Познакомятся с ассортиментом тканей из животного происхождения. Научатся выполнять влажно-тепловую обработку текстильных изделий.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся

Фронтальная


Элементы машиноведения 4 часа

7








8

23.09.15


24.09.15

Приспособления к швейной машине. Технология выполнения машинных швов.


Правила безопасной работы при работе на швейной машине.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: Активизация имевшихся ранее знаний.

Научатся применять с приспособления к швейной машине, научатся применять зигзагообразную строчку.

Научатся выполнять обметывание срезов. Применять аппликацию в детской одежде.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся

Фронтальная


9








10

30.09.15


01.10.15


Машинные швы. Классификация машинных швов.



Правила безопасной работы при работе на швейной машине.

Урок «открытия» нового знания.
Урок практичес-
ких работ.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся выполнять машинные швы. Овладеют безопасными приёмами работы на швейной машине.


Научатся использовать приспособления к швейной машине, обметывать петли, пришивать пуговицы, штопку.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя

Индивидуальная


Конструирование и моделирование поясного изделия 22 часа

11






12

07.10.15


08.10.15

Ткани и отделки, применяемые для юбок.



Конструкция юбок и снятие мерок для построения чертежа.

Урок «открытия» нового знания.
Урок практичес-
ких работ.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся снимать мерки с фигуры человека. Узнают об основных требованиях предъявляемые к легкому платью, тканях и видах отделки.

Познакомятся с историей возникновения юбки.

Познакомятся с правилами снятия мерок с фигуры человека.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя

Индивидуальная


13







14

14.10.15


15.10.15

Построение основы чертежа юбки в М 1:4



Построение чертежа в натуральную величину. натуральную величину

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся определять условные графические изображения деталей и изделий, научатся последовательно выполнять чертеж юбки

Познакомятся с основными правилами выполнения чертёжа основы прямой юбки. Познакомятся и с историей создания юбки.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся

Индивидуальная.


15






16

28.10.15


29.10.15

Форма. Силуэт, стиль, выбор фасона и моделирование. Моделирование юбки выбранного фасона.

Урок «открытия» нового знания.
Смешанный урок.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся изменять чертеж изделия , будут иметь представление о силуэте и стиле в одежде.

Познакомятся с различными фасонами юбки, форме, силуэте, стиле, с приёмами изменения чертежа изделия в соответствии с выбранной моделью.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся

Индивидуальная.


17







18

11.11.15


12.11.15

Раскладка выкройки на ткани. Обмеловка и раскрой юбки на ткани.


Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему

Научатся экономичной раскладки выкройки на ткани, соблюдение припусков на швы.

Познакомятся с правилами раскроя, подготовки ткани к крою.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


19







20

18.11.15



19.11.15

Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.


Соблюдение правил посадки во время работы.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся обрабатывать детали кроя. Скалывать и сметывать в соответствии с требованиями.

Познакомятся с правилами переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков; примётывание


Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя

Индивидуальная.


21







22

25.11.15


26.11.15

Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей кроя.


Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Закрепят умение работать на швейной машине, научатся последовательно выполнять изделие.

Познакомятся с последовательностью обработки изделия.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


23-24

02.12.15


03.12.15

Подготовка юбки к примерке. Примерка юбки, исправление недочетов.

Урок «открытия» нового знания.
Проблемный урок.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся применять на практике правила проведения примерки и способы исправления дефектов.

Познакомятся с способами устранения дефектов в изделии.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


25






26

09.12.15


10.12.15

Виды машинных швов, их назначение и конструкция


Технология их выполнения. Соблюдение правил безопасной работы при работе на швейной машине

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся технологи выполнения машинных швов. Умение выполнять их.

Познакомятся с безопасными приёмами работы на швейной машине. Выполнении машинных швов.


Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя

Индивидуальная.


27








28

16.12.15


17.12.15


Машинная обработка переднего и заднего полотнищ юбки.



Обработка боковых швов и застежки юбки.


Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся стачивать вытачки, детали кроя, и обрабатывать кокетки, складки, застежку в боковом шве юбки.

Познакомятся с технологией выполнения машинных швов, различным способам застежки в боковом шве юбки.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


29






30

23.12.15


24.12.15

Обработка верхнего и нижнего среза юбки.


Соблюдение правил безопасной работы при работе на швейной машине.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся обрабатывать верхний и нижний срез юбки, закрепят умение работать на швейной машинке.

Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя



31








32

13.01.16


14.01.16

Особенности влажно-тепловой обработки шерстяных и шелковых тканей.


Контроль качества и оценка изделия

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся проводить влажно-тепловую обработку на образцах. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия

Познакомятся с особенностями влажно-тепловой обработки шерстяных и шелковых тканей, правила ТБ

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов учителю

Индивидуальная.


Рукоделие 8 часов

33







34

20.01.16


21.01.16

Художественные ремёсла. Ручная роспись тканей. Виды батика.



Технология выполнения росписи на ткани.

Урок «открытия» нового знания.

Урок практичес-
ких работ.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся технике ручной росписи ткани, выполнять эскизы, подбирать материалы и инструменты.

Познакомятся с историей художественных ремесел.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


35







36

27.01.16


28.01.16

Вышивка – вид декоративно – прикладного искусства. Виды швов.


Соблюдение правил безопасности при работе с ручными инструментами

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся выполнять основные виды швов,

Познакомятся с историей вышивки.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Индивидуальная.


37






38

03.02.16


04.02.16

Вышивание счётными швами. Вышивание швом крест.


Соблюдение правил безопасности при работе с ручными инструментами.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся выполнять счётные швы. Вышивание швом крестик

Познакомятся с технологией выполнения шва крест.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Использование группового чата


Индивидуальная


39







40

10.02.16


04.02.16

Вышивание лентами. Технология вышивания лентами, виды стежков.


Соблюдение правил безопасности при работе с ручными инструментами

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему

Научатся выполнять вышивку лентами.

Познакомятся с материалами и приспособлениями для вышивки лентами, способами выполнения узоров.Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя



Интерьер жилого дома 6 часов

41







42

17.02.16


18.02.16

Освещение жилого помещения. Светильники.



Достоинства, недостатки и особенности эксплуатации. Правила размещения в интерьере.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся выполнять эскиз детской комнаты соблюдая все нормы и требования.

Познакомятся с общими сведениями архитектуры и интерьера.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Групповая


43






44

24.02.16


25.02.16

Предметы искусства и коллекции в интерьере.


Оформление и размещение картин.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему

Научатся правильно размещать картины в помещении.

Познакомятся с правилами размещения картин. Размещении коллекций.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Фронтальная


45













46

02.03.16


03.03.16

Гигиена жилища. Оборудование и приспособления для влажной и сухой уборки, последовательность уборки квартиры.


Современные технологии и технические средства для создания микроклимата.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся способам применения оборудования и приспособления для уборки, правилами проведения.

Познакомятся с основными требованиями последовательной уборки квартиры.


Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся


Фронтальная


Творческие, проектные работы 10 часов

47





48

09.03.16


10.03.16

Основы проектирования.



Алгоритм создания проекта.

Урок «открытия» нового знания.
Проблемный урок.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся выбирать посильную и необходимую работу; аргументированно защищать свой выбор; делать эскизы и подбирать материал для выполнения.

Познакомятся с примерами творческих проектов шестиклассников. Определят цель и задачи проектной деятельности. Познакомятся с этапами выполнения проекта.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся


Фронтальная.


49










50

16.03.16


17.03.16

Организационно-подготовительный этап.Обоснование проблемы и потребности. Выбор темы проекта.


Формирование банка идей. Подбор необходимой информации.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся конструировать, моделировать, выполнять намеченные работы.

Познакомятся с последовательностью выполнения проекта.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов учителю


Индивидуальная.


51










52

23.03.16


07.04.16

Выбор модели, материалов, оборудования, инструментов и приспособлений. Технологический этап.


Выполнение практической части проекта. Соблюдение условий техники безопасности и культуры труда.

Урок «открытия» нового знания.
Проблемный урок.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся выполнять проект, намечать цели и задачи, оформлять проект, выполнять презентацию, конструировать, моделировать, выполнять намеченные работы.

Познакомятся с правилами оформления портфолио и пояснительной запиской к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов учителю


Индивидуальная.


53










54

06.04.16


14.04.16

Выполнение практической части проекта. Соблюдение условий техники безопасности и культуры труда.


Внесение коррективов. ЭкономическоеобоснованиеВыполнение рекламного проспекта изделия.

Урок «открытия» нового знания.
Проблемный урок.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся оформлять проект, выполнять презентацию, конструировать, моделировать, выполнять намеченные работы.

Познакомятся с правилами оформления портфолио и пояснительной запиской к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов учителю


Индивидуальная.


55







56

13.04.16


21.04.16

Заключительный этап. Оценка проделанной работы.



Защита проекта.

Урок развивающего контроля.

Урок контроля.


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся оценивать выполненную работу и защищать ее.

Познакомятся с защитой творческого проекта учащихся.


Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов учителю




Индивидуальная


Кулинария 14 часов

57








58

20.04.16


28.04.16

Правила поведения в учебном кабинете. Инструктаж по технике безопасности.


Санитарно-гигиенические требования. Кулинария. Физиология питания. Пищевые инфекции.

Урок «открытия» нового знания.

Урок-

Путешествие


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся правилам поведения при приготовлении пищи. Научатся оказывать первую медицинскую помощь при отравлении.

Познакомятся с питательной ценностью минеральных веществ необходимых для нормальной жизнедеятельности организма человека.Суточная потребность в витаминах.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя

Фронтальная


59








60

27.04.16


05.05.16

Блюда из молока и кисломолочных продуктов.



Определение качества молока и молочных продуктов. Технология приготовления домашнего творога.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся определять свежесть кисломолочных продуктов и выполнять блюда из них.

Познакомятся с видами кисломолочных продуктов,с первой медицинской помощью при отравлениях.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя

Групповая


61









62

04.05.16


12.05.16

Изделия из жидкого теста. Технология приготовления блинчиков.



Санитарно-гигиенические требования. Правила безопасной работы при работе с электронагревательными приборами.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся технологии приготовления изделий из жидкого теста, блинчики, оладушки.

Познакомятся с видами теста, рецептурой и технологией приготовления теста с различными разрыхлителями, влияние компонентов теста на качество изделия.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя

Групповая


63






64

11.05.16


19.05.16

Виды теста и выпечки.




Оборудование, инструменты и приспособления.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся технологии приготовления теста, определять эластичность теста

Познакомятся с рецептурой и технологией приготовления теста.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Передача файлов уч-ся

Групповая


65








66

18.05.16


26.05.16

Технология приготовления изделий из пресного теста. Санитарно-гигиенические требования.


Правила безопасной работы при работе с электронагревательными приборами.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.


Научатся технологии приготовления пресного теса.

Познакомятся с рецептурой теста для вареников и пельменей, способы его приготовления. Первичная обработка муки. Рецептура начинок

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя

Групповая


67





68

25.05.16


26.05.16

Технология приготовления из песочного теста.

Печенье из песочного теста.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся технологии выполнения песочного теста.

Познакомятся с оборудованием и приспособлениями при выпечки печенья.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя


Групповая


69







70

25.05.16


26.05.16

Технология приготовления сладостей, десертов, напитков.


Подведение итогов учебного года.

Урок рефлексии.

Урок практичес-
ких работ


Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: активное погружение в тему.

Научатся украшать выпечку.

Сахар и его роль в кулинарии и в питании чел-ка. Роль десерта в праздничном обеде.

Использование системы «1 ученик-1 компьютер

Демонстрация экрана учителя

Групповая














8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

  • Для ученикаТехнология. Обслуживающий труд: 7кл. /Н.В.Синицина,О.В.Табурчак,О.А.Кожина и др.;под редВ.Д.Симоненко –М: Вентана-Граф, 2014

Для учителя

  • Технология. Обслуживающий труд: 7кл. /Н.В.Синицина,О.В.Табурчак,О.А.Кожина и др.;под редВ.Д. Симоненко –М: Вентана-Граф, 2014

  • Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);

  • Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития: Академия, Кº: Академия Холдинг, 2000. – 192с.

  • Технология. Справочное пособие для общеобразовательных школ.

  • Трудовое обучение автор Ф.Н. Зименкова Издательство "Педагогическое общество России " г. Москва 2002 год

  • Технология. 7 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под ред.

В.Д.Симоненко / авт.-сост. О.В.Павлова.- Волгоград: Учитель, 2009 год.





Интернет-ресурсы:

Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко

Интернет-рессурсы:

  1. http://center.fio.ru/som

  2. http://www.eor-np

  3. http://www.eor.it.ru

  4. http://www.openclass.ru/user

  5. http://www/it-n.ru

  6. http://eidos.ru

  7. http://www.botic.ru

  8. http://www.cnso.ru/tehn

  9. http://files.school-collection.edu.ru

  10. http://trud.rkc-74.ru

  11. http://tehnologia.59442

  12. http://www.domovodstvo.fatal.ru

  13. http://tehnologiya.narod.ru

  14. http://new.teacher.fio.ru



Техническое обеспечение



Автор
Дата добавления 27.07.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-147641
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх