Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии ФГОС 2 класс

Рабочая программа по технологии ФГОС 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:














Рабочая программа

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)



МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №43»

Серебряковой Натальи Викторовны

по технологии во 2 в классе










2016-2017 учебный год


Учебно-тематическое планирование

по технологии


Классы 2 В

Учитель Серебрякова Наталья Викторовна

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час

Проверочных работ «Проверим себя»-4

практических работ 35, проектов -4.

Планирование разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой по технологии.

Дополнительная литература

«Технология» Е.А.Лутцева «Вентана –Граф» 2012г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой по технологии (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014), концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по технологии для начальной ступени образования.

Цель изучения курса «Технология» — развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи обучения

Стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно - конструкторской деятельности;

формирование первоначальных конструкторско- технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Предмет «Технология» является комплексных и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие взаимосвязи с основными дисциплинами начальной школы:

с изобразительным искусством - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайн.

с математикой — моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрически:: формами, телами, именованными числами;

с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сыр; с учетом экологических проблем;

с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности, повествование о ходе действий и построении плана деятельности;

с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

Общая характеристика курса В основу содержания курса положена интеграл технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замыслов, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла), целости: творческого процесса, использование единых, близких взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отраженных в народном быту, творчестве.

Программа «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. В программу включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов. Результатом учебной деятельности ребенка становится изменение самого ученика, его развитие.

Изготовление изделий не является целью урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Любое изготовляемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенных знаний и умений.

При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Содержание курса

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 2 класса

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций;

бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка;

учебная и социальная мотивация.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместное учителем;

проговаривать последовательность действий на уроке;

высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника;

самостоятельно объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

самостоятельно организовывать рабочее место;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы;

выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

понимать необходимость использования проб-но-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

ориентироваться в материале на страницах учебника;

находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

делать выводы о результате совместной работы всего класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

учиться слушать и слышать учителя и одноклассников;

совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

развивать навыки сотрудничества;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, в группе.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения — свое или высказанное другим;

соблюдать правила гигиены труда;

применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, картон, ткань) и их свойства;

последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

способы разметки по шаблону;

способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

различать материалы и инструменты по их назначению;

качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

экономно размечать сгибанием, по шаблону;

точно резать ножницами;

собирать изделия с помощью клея;

эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на технологическую карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

отличия макета от моделей.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, с опорой на технологическую карту;

определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать назначение ПК, его возможности в учебном процессе.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта ит. п.);

соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

поиска нужной информации в Интернете.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: здоровьесбережения, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития критического мышления, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности, поэтапного формирования умственных действий и др.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль — в форме устного фронтального опроса, выставка готовых изделий (индивидуальных и коллективных); тематический контроль «Проверим себя» по окончании каждого раздела; проектные работы. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

степень самостоятельности;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.



Распределение учебных часов по разделам программы

Название раздела

Количество часов

Проверочная работа «Проверим себя»

Проект

Изделия

Художественная мастерская

9

1

1

9

Чертежная мастерская

8

1

-

6

Конструкторская мастерская

10

1

1

9

Рукодельная мастерская

8

1

-

5

Всего

35

4

2

29



Тематическое планирование учебного материала

урока

Тема урока

Количество часов

Раздел 1. Художественная мастерская (9 ч)


1

Что ты уже знаешь?

1

2

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

1

3

Какова роль цвета в композиции?

1

4

Какие бывают цветочные композиции?

1

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

1

6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

1

7

Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. «Африканская саванна»

1

8

Как плоское превратить в объемное?

1

9

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя

1

Раздел 2. Чертежная мастерская (8 ч)

1

10

Что такое технологические операции и способы?

1

11

Что такое линейка и что она умеет?

1

12

Что такое чертеж и как его прочитать?

1

13, 14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

2

15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

1

16

Можно ли без шаблона разметить круг?

1

17

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя

1

Раздел 3. Конструкторская мастерская (10 ч)

18

Какой секрет у подвижных игрушек?

1

19

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

1

20

Еще один способ сделать игрушку подвижной

1

21

Что заставляет вращаться пропеллер?

1

22

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

1

23

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1

24

Как машины помогают человеку?

1

25

Поздравляем женщин и девочек

1

26

Что интересного в работе архитектора?

1

27

Наши проекты. «Макет города». Проверим себя

1

Раздел 4. Рукодельная мастерская (8 ч)

28

Какие бывают ткани?

1

29

Какие бывают нитки. Как они используются?

1

0

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

1

31

Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

1

32, 33

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя

2

34

Что узнали, чему научились

1

35

Итоговое занятие

1

Всего

35

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014 (Школа России).

  2. Лутцева р.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций.

  3. М.: Просвещение. 2014 (Школа России).

  4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Методическое пособие Уроки Технологии: 2 кл. М.: Просвещение. 2012г.

  5. «Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов

  6. Комплект тематических таблиц «Технология обработки ткани»

  7. Комплект тематических таблиц «Обработка бумаги и картона»

  8. Комплект тематических таблиц «Организация рабочего места»

  9. Коллекции «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок», «Шерсть»

  10. Раздаточные материалы (справочные)

  11. Электронное приложение к учебнику Технология, 2 класс (диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О.А.Петрова, М.О. Майсурадзе, В.А.Мотылева

  12. CD «Смешарики». Подарок для мамы. Выпуск 8

  13. CD «Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 1 Природные материалы

  14. Слайды по основным темам курса: «Плодовые культуры и цветы сада», «Огород и поле»

  15. Персональный компьютер

  16. Мультимедийный проектор

  17. Магнитная доска

  18. Экспозиционный экран размером не менее 150/150 см.

  19. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

  20. Набор металлических конструкторов

  21. Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего»

  22. «Мир вокруг нас» строительные кирпичи.

  23. Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного, кальки, картографической, милимметровой, бархатной и др.

  24. Заготовки природного материала

  25. Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий)

Место предмета

На изучение предмета «Технология» во 2 классе в предусмотрено во 2 классе 35 ч (1 ч в неделю).









ур.

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Вид контроля. Измерители

Планируемые результаты


Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

Факт.

Раздел 1. Художественная мастерская(9ч)


1.

Что ты уже знаешь

Урок открытия нового знания

1

Практическая работа

Научиться ориентироваться на страницах учебного комплекта; применять ранее освоенные приемы для выполнения практического задания

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: извлекать

информацию, представленную в форме текста и иллюстраций.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; понимать перспективы дальнейшей учебной работы; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания приобретать

новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование личностного смысла учения


07.09.


2.

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться выбирать

правильный план работы из двух предложенных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; выполнять учебно-познавательные действия; наблюдать образы объектов природы и окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; слушать и слышать учителя и

одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Формирование бережного отношения к окружающему миру, к труду мастеров; умения выражать положительное отношение к процессу познания; формирование эстетических чувств

14.09.


3.

Какова роль цвета в композиции

Урок рефлексии

1


Практическая работа

Научиться придавать объем деталям, выполнять аппликацию с разными цветовыми

сочетаниями

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; корректировать при необходимости ход практической работы; адекватно воспринимать оценку учителя

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование бережного

отношения к окружающему миру


21.09.


4.

Какие бывают цветочные композиции?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться составлять композицию по собственному замыслу

Познавательные: высказывать предположения; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; делать выводы

в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами; соглашаться

с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; отличать верно выполненное задание от неверного; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного); осмысление значения бережного

отношения к природе; формирование уверенности в себе, веры в свои возможности

28.09.


5.

Как увидеть белое изображение на белом?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться придавать объем композиции

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; преобразовывать

информацию из одной формы в другую; самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной форме; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

Формирование бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного, потребности в творческой деятельности; чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя


05.10


6.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Урок открытия нового знания

1

Практическая работа

Научиться составлять композицию из симметричных деталей

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по заданным критериям; наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

12.10.


7.

Можно ли сгибать картон?

Наши проекты «Африканская саванна»

Урок общеметодологической направленности

1

Работа в группах

Научиться новому приему работы

с картоном (выполнение биговки по сгибам деталей)

Познавательные: ставить и формулировать проблему; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания; проводить анализ

изделий по заданным критериям.

Коммуникативные: принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Регулятивные: принимать учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование умения не создавать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы


19.10.


8.

Как плоское превратить в объемное?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться

составлять свой план работы

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать

новые знания, умения; формирование умения соблюдать правила гигиены труда

26.10.


9.

Как согнуть картон по кривой линии?

Проверим себя

Урок развивающего контроля

1

Практическая работа

Научиться

читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; с достаточной полнотой

и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению


02.11


Раздел 2. Чертежная мастерская (8ч)

10.

Что такое технологические операции и способы?

Урок открытия нового знания

1

Практическая работа

Научиться работать по

технологической карте

Познавательные: высказывать суждения; обосновывать свой выбор; учиться понимать необходимость использования

пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы

дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий



11.

Что такое линейка и что она умеет?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться чертить и

производить

измерения с помощью линейки

Познавательные: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать

новое от уже известного; делать выводы о результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу; оценивать совместно с учителем результат своих действий

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать

новые знания, умения, желания выполнять учебные действия




12.

Что такое чертеж и как его прочитать?

Урок открытия нового знания

1

Работа в парах

Научиться изготавливать изделие по чертежу

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: участвовать в

коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные: понимать перспективы

дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания; формирование умения выполнять учебные действия



13.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться выполнять экономную разметку

с помощью

линейки

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать умение договариваться, определять способы взаимодействия в группах (парах); строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять контроль точности выполнения операций; корректировать при необходимости ход практической работы

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя




14.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Урок рефлексии


Практическая работа

Научиться изготовлять изделие

с плетеными деталями

Познавательные: наблюдать конструкторско-технологические особенности

предлагаемых изделий; ориентироваться в своей системе знаний; делать простейшие

обобщения и выводы.

Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами; задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия.

Регулятивные: совместно с учителем учиться выявлять и формулировать учебную проблему; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности



15.

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться строить прямоугольник по угольнику

Познавательные: осознавать познавательную задачу; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: полно и точно

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять

заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы. Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного; корректировать при необходимости ход практической работы; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и

преодолению препятствий

Осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека




16.

Можно ли без шаблона разметить круг?

Урок общеметодологической направленности

1

Работа в парах

Научиться строить

окружность с помощью циркуля

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью; руководствоваться правилами при выполнении работы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила

безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, где еще могут пригодиться данные умения



17.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя

Урок развивающего контроля

1

Работа в группах

Научиться

читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять для решения учебных задач операции

анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать

собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование положительного отношения к учению




Раздел 3. Конструкторская мастерская(10ч)

18.

Какой секрет у подвижных игрушек?

Урок открытия нового знания

1

Практическая работа

Научиться

безопасной работе шилом

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме; участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою

позицию до других, приводя аргументы; слушать других.


Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; корректировать при необходимости ход практической работы

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, желания выполнять учебные действия; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя



19.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Урок общеметодологической направленности

1

Работа в парах

Научиться решать несложные конструкторско-технологические задачи

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; пользоваться памяткой; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока, корректировать свою деятельность; отличать верно выполненное задание от неверного

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика




20.

Еще один способ сделать игрушку подвижной

Урок рефлексии

1

Практическая работа

Научиться решать несложные конструкторско-технологические задачи

Познавательные: с помощью учителя

исследовать конструкторско-технологические особенности объектов; проводить анализ изделий по заданным критериям; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: сотрудничать

с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Регулятивные:

прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии

собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображения при выполнении изделия; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя



21.

Что заставляет вращаться пропеллер?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться выполнять экономную разметку с помощью чертежных

инструментов

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текста; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений

для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять

действия по образцу; отличать верно выполненное задание от неверного

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование представления о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; формирование уважительного отношения к людям разных профессий




22.

Можно ли соединить детали без соедительных материалов

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы; с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу; корректировать при необходимости ход практической работы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила

безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать



23.

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Урок рефлексии

1

Работа в парах

Научиться определять конструктивные особенности изделия

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении цели

Формирование интереса к себе и окружающему миру; формирование чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка




24.

Как машины помогают человеку?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться собирать модель по готовой развертке

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности

объектов; пользоваться памятками. Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия; выполнять работу в паре, группе, принимая предложенные правила взаимодействия; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: действовать по плану;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование желания выполнять учебные действия;

формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии,



25.

Поздравляем женщин и девочек

Урок рефлексии

1

Практическая работа

Научиться определять конструктивные особенности изделия

Познавательные: анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению

одноклассников; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: действовать по плану;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии

собственных интересов, склонностей и способностей; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка




26.

Что интересного в работе архитектора?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться воплощать мысленный образ в материале с опорой на рисунки, соблюдая приемы безопасного и

рационального труда

Познавательные: находить и выделять необходимую информацию из текстов и

иллюстраций; преобразовывать информацию из одной формы в другую; проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи; предвосхищение будущего результата

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

уважительного отношения к людям разных профессий; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика



27.

Наши проекты. «Макет города» Проверим себя.

Урок развивающего контроля

1

Работа в группах

Научиться представлять результаты проектной

деятельности;

читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении

проектного задания.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование осознания своих трудностей и стремления к их преодолению




Раздел 4. Рукодельная мастерская (8ч)

28.

Какие бывают ткани

Урок открытия нового знания

1

Практическая работа

Научиться изготавливать изделие из ватного диска

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: участвовать

в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: понимать перспективы

дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; формирование умения объяснять свои чувства и

ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности



29.

Какие бывают нитки. Как они используются?

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться планировать и организовывать свою работу

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; соглашаться

с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, что успех в учебной

деятельности в значительной мере зависит от самого ученика




30.

Что такое реальные ткани? Каковы их свойства?

Урок общеметодологической направленности

1

Работа в парах

Научиться решать несложные конструкторско-технологические задачи

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений, формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения



31.

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки?»

Урок общеметодологической направленности

1

Работа в парах

Научиться выполнять строчку косого стежка и крестик

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу урока; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения




32.

Как ткань превращается в изделие? Лекало

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться изготавливать отдельные детали из ткани и объединять их в единую композицию

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; с помощью учителя исследовать декоративно-художественные особенности объектов, искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Регулятивные: работать по плану; корректировать при необходимости ход практической работы; оценивать совместно с учителем результат своих действий

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения





33.

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя.

Урок общеметодологической направленности

1

Практическая работа

Научиться оформлять изделие,

соединять детали прямой строчкой и ее вариантами

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы;

обосновывать собственное мнение. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, адекватно оценивать свои достижения

Формирование умения оценивать

собственную учебную деятельность; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; формирование потребности в творческой деятельности; формирование чувства уверенность в себе, веры в свои




34.

Что узнали, чему научились?

Урок развивающего контроля

1

Практическая работа

Научиться

читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения



35.

Итоговое занятие

Урок рефлексии

1

Практическая работа

Научиться

читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения




Приложение к рабочей программе по технологии УМК « Школа России»

Рекомендованная методическая литература и дополнительные источники для разработки и использования рабочей программы:

Основной

  1. Андюхов Б. Кейс-технология — инструмент формирования компетентностей //Директор школы. 2010. №4

  2. Виды универсальных учебных действий: Как проектировать учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Академия, 2010.

  3. Зайцева И.И. Технологическая карта урока. Методические рекомендации // Педагогическая мастерская. Всё для учителя! 2011. Пилотный выпуск.

  4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

  5. Кондратьева Е.П., Григорьева Л.М. Умелые руки найдут себе работу. Дидактические материалы по технологии для 1-4 классов. Ч.: Чувашское книжное издательство, 2008.

  6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тушков. Российская академия образования. М.: Просвещение, 2010.

  7. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014 (Школа России).

  8. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение. 2014 (Школа России).

  9. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение 2014.

  10. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии. 2 класс. М.: ВАКО, 2014.

  11. Медведева Н.В. Формирование и развитие универсальных учебных действий в начальном общем образовании // Начальная школа плюс до и после. 2011. № 11.

  12. Осмоловская И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов // Начальная школа. 2012. № 10.

  13. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2011. "

  14. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2011.

  15. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.

  16. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2010.

  17. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.

  18. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / Под ред. А.Б. Воронцова. М.: Просвещение, 2011.

  19. Сборник рабочих программ к УМК «Школа России». 1—4 классы. М.: Просвещение, 2013.

  20. Уроки труда в начальной школе. 1—2 классы / Авт.-сост. Т.А. Николкина, Т.С. Гулуева, Г.П. Попова. Волгоград: Учитель, 2007.

  21. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.

  22. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации».



Дополнительный

1. Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики // Лидеры образования. 2007. № 7.

2. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построения гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 1.

3. Асмолов А. Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт, 2010.

4. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http:// window.edu.ru

5. Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http:// school-collection/edu. ru

6. Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http:// fcior/edu/ru

7. Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http:// katalog.ru

8. Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http:// www.it-n.ru

9. Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

10. Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon. gov.ги

Нормы оценок результатов освоения учебного материала по технологии

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

степень самостоятельности в выполнении работы;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.


Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4» ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2» ставится, если   имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

полностью усвоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если обучаемый:

в основном усвоил учебный материал;

допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставится, если обучаемый:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» ставится, если обучаемый:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

32


Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-350642
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх