Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии ФГОС ООО 5-8 класс

Рабочая программа по технологии ФГОС ООО 5-8 класс

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ордынского района Новосибирской области -

Усть-Луковская средняя общеобразовательная школа


Принята на педагогическом совете

Протокол №1 от 31 августа 2015


Согласована _______________ Утверждена приказом

Заместитель директора по УВР директора школы

______________(О.Н.Егорова) __________________ (М.М.Гусев)

31 августа 2015 года № 56 от 31 августа 2015 года


Рабочая программа учебного предмета

«ТЕХНОЛОГИЯ»


5 – 8 классы


ФГОС ООО

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Разработана

Свибович Ириной Анатольевной,

учителем технологии и черчения






ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Технология»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).









МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

При изучении учебного предмета «Технология» обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

  1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

  • обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

  • описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

  • планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

  1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

  • оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

  • находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

  • работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

  • устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

  • сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

  1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

  • определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

  • анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

  • оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

  • обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

  • фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

  1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

  • наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

  • соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

  • принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

  • ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

  • демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

  1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • выделять явление из общего ряда других явлений;

  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

  • выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

  1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

  • создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

  • преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

  • анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

  1. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

  • преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

  • критически оценивать содержание и форму текста.

  1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

  • определять свое отношение к природной среде;

  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

  • проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

  • прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

  • распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

  • выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

  • формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

  • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

  1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

  1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

















ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

  • осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

  • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

  • овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

  • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

  • называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

  • называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

  • объясняеть на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

  • проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

    • следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

    • оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

    • прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

    • в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

    • проводить оценку и испытание полученного продукта;

    • проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

    • описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

    • анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

    • изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

    • модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

    • определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

    • встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

    • изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

    • оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

    • обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

    • разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

    • планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

    • планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

    • разработку плана продвижения продукта;

    • проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

    • Выпускник получит возможность научиться:

  • выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

  • модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

  • технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

  • оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

  • характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

  • характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

  • разъяснтьяет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

  • характеризовать группы предприятий региона проживания,

  • характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

  • анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

  • анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

  • анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

  • получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

  • получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

  • предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

  • анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом:

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

  • характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

  • называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

  • разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

  • объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

  • приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

  • объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

  • составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

  • осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

  • осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

  • осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

  • конструирует модель по заданному прототипу;

  • осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

  • получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

  • получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

  • получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

  • получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

  • получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

  • получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

  • описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

  • оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

  • проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

  • проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

  • читает элементарные чертежи и эскизы;

  • выполняет эскизы механизмов, интерьера;

  • освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;

  • применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

  • строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

  • получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

  • получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

  • получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

  • получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

  • получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

  • характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

  • перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

  • объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

  • объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

  • осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

  • осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

  • выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

  • конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

  • следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

  • получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

  • получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

  • получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

  • характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;,

  • называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,

  • характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития;

  • перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации

  • характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),

  • объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,

  • разъясняет функции модели и принципы моделирования,

  • создаёт модель, адекватную практической задаче,

  • отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,

  • составляет рацион питания, адекватный ситуации,

  • планирует продвижение продукта,

  • регламентирует заданный процесс в заданной форме,

  • проводит оценку и испытание полученного продукта,

  • описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,

  • получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания,

  • получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,

  • получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,

  • получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения,

  • получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков,

  • получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу

  • получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования,

  • получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,

  • получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.

  • называет и характеризует актуальные и перспективные медицинские технологии,

  • называет и характеризует технологии в области электроники, тенденции их развития и новые продукты на их основе,

  • объясняет закономерности технологического развития цивилизации,

  • разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

  • оценивает условия использования технологии в том числе с позиций экологической защищённости,

  • прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путём, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты,

  • анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации,

  • в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта,

  • анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией собственной образовательной траектории,

  • анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённого уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

  • получил и проанализировал опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

  • получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда,

  • получил и проанализировал опыт предпрофессиональных проб,

  • получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации специализированного проекта.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Цели и задачи технологического образования

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

Цели программы:

  1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

  2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

  3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Учебный план МКОУ – Усть-Луковской СОШ на этапе основного общего образования должен включать 239 учеб­ных часов в год для обязательного изучения предметной области «Технология» из расчета 2 часа в неделю в 5 - 7 классах, 1 час - в 8 классе.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии).

Запланирована и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося. В рамках внеурочной деятельности активность обучающихся связана:

  • с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется навык самостоятельной учебной работы, для обучающегося оказывается открыта большая номенклатура информационных ресурсов, чем это возможно на уроке, задания индивидуализируются по содержанию в рамках одного способа работы с информацией и общего тематического поля);

  • с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что обучающиеся работают в разном темпе – они сами составляют планы, нуждаются в различном оборудовании, материалах, информации – в зависимости от выбранного способа деятельности, запланированного продукта, поставленной цели);

  • с выполнением практических заданий, требующих наблюдения за окружающей действительностью или ее преобразования (на уроке обучающийся может получить лишь модель действительности).

Таким образом, формы внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания, позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса.





5 класс


Раздел «Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов»

Тема1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

Основные теоретические сведения

Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Чертеж плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей плоскостных деталей. Технологическая карта и ее назначение. Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.

Практические работы

Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре. Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных материалов по внешним признакам.

Чтение чертежа плоскостной детали: определение материала изготовления, формы, размеров детали, конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.

Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок; установка и закрепление заготовок в зажимах верстака; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (измерительной линейкой, столярным угольником, ножовкой, напильником, лобзиком, абразивной шкуркой, молотком, клещами).

Изготовление плоскостных деталей по чертежам и технологическим картам: соотнесение размеров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направления волокон и наличия пороков материала; определение базового угла заготовки; разметка заготовок правильной геометрической формы с использованием линейки и столярного угольника; пиление заготовок ножовкой; разметка заготовок с криволинейным контуром по шаблону; выпиливание лобзиком по внешнему и внутреннему контуру; сверление технологических отверстий, обработка кромки заготовки напильниками и абразивной шкуркой; использование линейки, угольника, шаблонов для контроля качества изделия; соединение деталей изделия на клей и гвозди; защитная и декоративная отделка изделия; выявление дефектов и их устранение; соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Уборка рабочего места.

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.


Варианты объектов труда

Плоскостные игрушки, игры, кухонные и бытовые принадлежности, декоративно-прикладные изделия.





Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

Основные теоретические сведения

Металлы; их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы ее получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов.

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж, технологическая карта. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей деталей.

Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для обработки тонколистового металла, их назначение. Основные технологические операции обработки тонколистового металла и особенности их выполнения: правка тонколистового металла, плоскостная разметка, резание ножницами, опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка, отделка.

Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка. Правила безопасности труда.


Практические работы

Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия.

Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки: определение материала изготовления, формы и размеров детали, ее конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.

Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником, слесарными ножницами, напильниками, абразивной шкуркой, киянкой, пробойником, слесарным молотком, кусачками, плоскогубцами, круглогубцами).

Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологической карте: правка заготовки; определение базовой угла заготовки; разметка заготовок с использованием линейки и слесарного угольника; резание заготовок слесарными ножницами; пробивание отверстий пробойником, опиливание кромки заготовки напильниками; гибка заготовок в тисках и на оправках; обработка абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места.

Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте: определение длины заготовки; правка проволоки; разметка заготовок; резание проволоки кусачками; гибка проволоки с использованием плоскогубцев, круглогубцев, оправок. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда.

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.

Варианты объектов труда

Головоломки, цепочки, крепежные детали, изделия декоративного и бытового назначения, садово-огородный инвентарь.


Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

Основные теоретические сведения

Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.

Механизмы и их назначение. Ременные и фрикционные передачи. Детали механизмов. Операции и приёмы работы с металлами и искусственными материалами на сверлильном станке. Оснастка сверлильного станка для выполнения работ с металлом. Правила безопасной работы на сверлильном станке. Профессии, связанные с обработкой металлов и искусственных материалов.

Практические работы

Ознакомление с видами современных ручных технологических машин и инструментов. Изготовление деталей по технической документации.

Объекты труда

Чертежи, технологические карты, механизмы оборудования школьных мастерских.





Тема 5. Технологии художественно - прикладной обработки материалов

Основные теоретические сведения

Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно – прикладные изделия. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.

Практические работы

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.


Раздел «Технологии домашнего хозяйства»


Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними

Основные теоретические сведения

Уход за различными видами половых покрытий и лакированной мебели, их мелкий ремонт. Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за окнами. Способы утепления окон в зимний период. Современная бытовая техника, облегчающая выполнение домашних работ. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Практические работы

Выполнение мелкого ремонта обуви, мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели.

Варианты объектов труда

Мебель, верхняя одежда, обувь.



Раздел «Электротехника»


Тема 1. Электромонтажные и сборочные технологии

Основные теоретические сведения

Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические обозначения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме. Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы монтажа установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ.

Практические работы

Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Проверка работы цепи при различных вариантах ее сборки. Подключение проводов к электропатрону, выключателю, розетке.

Варианты объектов труда

Ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами; выполнение упражнений по оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.


Тема 3. Бытовые электроприборы

Основные теоретические сведения

Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту. Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: холодильника, микроволновой печи (СВЧ).



Практические работы

Изучение потребности в бытовых электроприборах на кухне. Изучение принципа действия и правил эксплуатации бытового холодильника и микроволновой печи.

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»


Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность

Основные теоретические сведения

Выбор темы проектов. Обоснование конструкции и этапов ее изготовления. Технические и технологические задачи, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки).

Практические работы

Обоснование выбора изделия. Поиск необходимой информации. Выполнение эскиза изделия. Изготовление деталей. Сборка и отделка изделия. Презентация изделия.

Варианты объекты труда

Древесина: предметы обихода и интерьера, головоломки, игры, куклы, подставки, рамки для фотографий и др.

Металл: головоломки, блесны, элементы интерьера и др.



Раздел «Кулинария»

Тема 1. Санитария и гигиена

Основные теоретические сведения

Понятия «санитария», «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи. Правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и электроприборами, газовыми плитами, при работе с ножом, кипящими жидкостями и приспособлениями. Профессия повар.


Тема 2. Физиология питания

Основные теоретические сведения

Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров и углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ, и их содержание в пищевых продуктах.


Тема 3. Блюда из яиц, бутерброды, горячие напитки

Основные теоретические сведения

Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Оформление готовых блюд.

Продукты, применяемые для при­готовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов.

Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. Технология заварива­ния, подача чая. Виды кофе. Технология приготовления, подача кофе. Приборы для приготовления кофе.

Практические работы

Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц. Приготовление и оформление бутербродов.

Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао). Дегустация блюд. Оценка качества. Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с горячей жидкостью.


Тема 4. Блюда из овощей

Основные теоретические сведения

Пищевая (питательная) ценность овощей. Содержание в них витаминов, минеральных солей, клетчатки, воды. Кулинарная классификация овощей. Пи­тательная ценность фруктов.

Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Правила измельчения овощей, наиболее распространённые виды нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки.

Технология приготовления салата из сырых овощей (фрук­тов).

Значение и виды тепловой обработки продуктов (варка, припускание, бланширование, жарение, пассерование, тушение, за­пекание). Преимущества и недостатки различных способов теп­ловой обработки овощей. Технология приготовления салатов из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов, способст­вующие сохранению питательных веществ и витаминов.

Практические работы

Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей. Дегустация блюд. Оценка качества. Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с горячей жидкостью.


Тема 4. Сервировка стола. Этикет

Основные теоретические сведения

Меню завтрака. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов, посуды для завтрака. Способы складывания салфеток.

Практические работы

Разработка меню. Сервировка стола к завтраку. Складывание салфеток.


Раздел «Художественные ремёсла»


Тема 1. Декоративно – прикладное искусство

Основные теоретические сведения

Знакомство с традиционными видами рукоделия: вышивкой, вязание, плетение, ковроткачество, роспись по дереву, ткани. Знакомство с творчеством народных умельцев своего области, села. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремёслах.


Тема 2. Роспись ткани

Основные теоретические сведения

История появления техники «узелковый батик». Материалы, красители и инструменты, используемые для выполнения узелкового батика. Способы завязывания узелков и складывания ткани. Зависимость рисунка от способа завязывания, силы закручивания, толщины ткани, температуры красящего раствора и времени окрашивания. Особенности построения композиции в узелковом батике.

Художественные особенности свободной росписи. Колористическое построение композиции. Инструменты и приспособления. Подбор тканей и красителей. Приёмы выполнения свободной росписи. Закрепление рисунка на ткани. Изготовление логотипов для спортивной одежды.

Практические работы

Выполнение изделия в технике «узелковый батик».




Раздел «Оформление интерьера»


Тема 1. Интерьер кухни, столовой

Основные теоретические сведения

Общие сведения об истории архитектуры и интерьера, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.

Создание интерьера кухни с учётом запросов и потребностей семьи и санитарно – гигиенических требований. Разделение кухни на зону приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере.

Практические работы

Выполнение эскиза интерьера кухни, детского уголка.


Раздел «Технологии растениеводства»


Тема 1. Технологии выращивания овощных и цветочно – декоративных культур

Основные теоретические сведения

Общая характеристика и классификация культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений. Технологии вегетативного размножения культурных растений. Методика (технология) проведения полевого опыта и фенологических наблюдений.

Технологии подготовки почвы. Характеристика основных типов почв. Технологии подготовки семян к посеву. Технологии посева и посадки культурных растений. Технологии ухода за культурными растениями. Технологии уборки и хранения урожая культурных растений. Технологии получения семян культурных растений.

Практические работы

Весенний период: Определение основных групп культурных растений.

Визуальная диагностика недостатка элементов питания культурных растений.

Освоение способов подготовки почвы для выращивания рассады овощных культур в условиях школьного кабинета. Определение чистоты и всхожести семян. Освоение способов подготовки семян к посеву на примере овощных культур. Освоение основных способов посева/посадки овощных культурных растений(выбор инструментов, разметка и поделка гряд, посев и посадка сельскохозяйственных культур с закладкой опытов). Составление схемы простых севооборотов, графика агротехнологических приемов ухода за культурными растениями. Освоение способов хранения овощей.

Осенний период: Уборка и учёт урожая овощей, закладка урожая на хранение, анализ допущенных ошибок, отбор и закладка на хранение семян культурных растений, осенняя обработка почвы.


Раздел «Технологии животноводства»


Тема 1. Основы птицеводства. Выращивание молодняка сельскохозяйственной птицы

Основные теоретические сведения

Животноводство и его структура. Понятие о технологии получения животноводческой продукции, её основные элементы: содержание животных, кормление, разведение, ветеринарная защита.

Птицеводство. Особенности птицы: кур, уток, гусей, индеек. Новые виды птицы: японские перепела, цесарки, страусы. Требования к условиям содержания.

Практические работы

Изготовление кормушек и поилок.



6 класс


Раздел «Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов»

Тема1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

Основные теоретические сведения

Заготовка древесины. Лесоматериалы.

Технологические пороки древесины: механические повреждения, заплесневелость, деформация.

Производство пиломатериалов и области их применения. Профессии, связанные с обработкой древесины и древесных материалов.

Конструирование и моделирование изделий из древесины. Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже. Правила чтения чертежей деталей призматической и цилиндрической форм. Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта

Практические работы

Определение видов лесоматериалов. Составление схемы раскроя бревна на пиломатериалы. Конструирование и моделирование изделий из древесины. Разработка сборочного чертежа со спецификацией объёмного изделия и составление технологической карты.


Тема2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов

Основные теоретические сведения

Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. технология токарных работ. Правила безопасности при работе на токарном станке. Профессия токарь. Понятие о современных токарных станках.

Практические работы

Изучение устройства и подготовка к работе токарного станка для вытачивания изделий из древесины. Вытачивание деревянной детали по чертежу и технологической карте.





Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

Основные теоретические сведения

Профильный металлический прокат. Металлы и сплавы, основные технологические свойства металлов и сплавов. Чёрные и цветные металлы. Основные способы обработки металлов: резание, пластическая деформация, литье. Применение металлов и сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов.

Правила безопасной работы с металлами. Профессии, связанные с обработкой металлов.

Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, зачистка.

Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенциркулем. Правила безопасной работы со штангенциркулем.

Практические работы

Ознакомление с видами и свойствами металлов и сплавов. Разработка сборочного чертежа с использованием штангенциркуля. Распиливание металлов слесарной ножовкой. Рубка металлов зубилом. Опиливание металлических заготовок напильниками.


Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

Основные теоретические сведения

Технологические машины. Виды зубчатых передач. Условные графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач.

Практические работы

Чтение кинематической схемы.


Тема 5. Технологии художественно – прикладной обработки материалов

Основные теоретические сведения

Традиционные виды декоративно – прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной и металлами.

Технологии художественно – прикладной обработки материалов различными видами инструментов разработка изделия с учетом назначения и эстетических свойств. Составление рабочей документации. Освоение приёмов выполнения основных операций ручными инструментами и механизированной обработки.

Практические работы

Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов. Соблюдение правил безопасности труда.



Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема1. Эстетика и экология жилища

Основные теоретические сведения

Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно – гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка.

Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.

Практические работы

Разработка плана жилого дома. Подбор современных материалов для отделки пола, стен, потолка. Изготовление макета оформления окон.




Тема2. Технологии ремонтно – отделочных работ

Основные теоретические сведения

Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Технологии наклейки обоев встык и внахлест

Профессии, связанные с выполнением ремонтно – отделочных и строительных работ.

Практические работы

Выбор обоев по образцам. Выбор обойного клея. Наклейка различных типов обоев (на лабораторных стендах). Выполнение эскизов оформления стен декоративными элементами.

Раздел «Технология исследовательской и опытнической деятельности»

Тема1. Исследовательская и созидательная деятельность

Основные теоретические сведения

Цели и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта.

Практические работы

Творческий проект по изучаемым разделам. Составление портфолио и разработка электронной презентации. Защита творческого проекта.

Варианты творческих проектов:

«Растения в интерьере жилого дома», «Планирование комнаты подростка», «Лопаточка», «Скалка», «Диванная подушка», «Коврик для стула» и др.


Раздел «Кулинария»

Тема1. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий

Основные теоретические сведения

Виды круп, применяемых в питании человека.

Технология приготовления крупяных каш. Требования к качеству каши. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий.

Практические работы

Исследование каш и макаронных изделий быстрого приготовления. Расчет расхода круп и макаронных изделий.


Тема2. Блюда из рыбы и морепродуктов

Основные теоретические сведения

Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Содержание в рыбе белков, жиров и углеводов, витаминов.

Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения. Первичная и тепловая обработка рыбы.

Технология приготовления блюд из рыбы.

Практические работы

Исследование пищевой фольги и различных приёмов термической обработки рыбы.


Тема3. Блюда из мяса и птицы

Основные теоретические сведения

Значение мясных блюд в питании человека. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Санитарные требования при обработке мяса.

Технология приготовления блюд из мяса. Требования к качеству готовых блюд из мяса.


Тема4. Заправочные супы

Основные теоретические сведения

Классификация супов. Технология приготовления бульонов.

Технология приготовления супов: заправочных, супов – пюре, холодных. Оформление готового супа и подача к столу.

Практические работы

Расчёт количества мяса и других продуктов для приготовления супа на 6 человек.


Тема5. Приготовление обеда в походных условиях

Основные теоретические сведения

Расчёт количества и состава продуктов для похода. Обеспечение сохранности продуктов. Соблюдение правил санитарии и гигиены. Инвентарь для приготовления пищи в походных условиях.

Соблюдение мер пожарной безопасности. Экологические мероприятия.

Практические работы

Расчёт количества и состава продуктов для похода.


Раздел «Художественные ремёсла»

Тема1. Декоративно – прикладное искусство

Основные теоретические сведения

Виды шнуров для плетения. Способы плетения из шнуров. Правила сочетания цветов.

Практические работы

Плетение фенечек из шнурков.


Раздел «Оформление интерьера»

Тема1. Комнатные растения в интерьере

Основные теоретические сведения

Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных растений: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум.

Технологии выращивания комнатных растений. Правила ухода за ними. Посадка и перевалка комнатных растений.

Эстетические требования к составлению букета. Символическое значение цветов.

Практические работы

Перевалка комнатных растений.




Раздел «Технологии растениеводства»

Тема1. «Технологии выращивания овощных и цветоч­но-декоративных культур»

Основные теоретические сведения

Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности. Понятие о сорте, полевом опыте. Сооружения защищённого грунта. Русский парник. Овощи семейств Паслёновые и Тыквенные. Профессии, связанные с выращиванием овощей и цветов.

Практические работы.

Уборка и учет урожая овощных культур, подготовка урожая к хранению, сбор семян, выбор способа обработки почвы и необходимых ручных орудий, осенняя обработка почвы на пришкольном участке ручными орудиями, подготовка участка к зиме, подзимний посев семян, посадка луковиц.

Технология подготовки хранилищ к закладке урожая и поддержания в них микроклимата, причины потерь сельхозпродукции при хранении и способы их устранения. Правила безопасного труда при работе в овощехранилищах.

Уборка и учет урожая овощей, закладка урожая на хранение, оценка урожайности основных культур и сортов в сравнении со справочными данными, анализ допущенных ошибок, отбор и закладка на хранение семенников двулетних овощных культур, клубней многолетних растений.

Варианты объектов труда.

Редис, горох, томаты, перец, свекла, морковь, капуста, картофель.




Раздел «Технологии животноводства»

Тема1. Основы молочного скотоводства

Основные теоретические сведения

Молочное и мясное скотоводство, его развитие в регионе. Крупный и мелкий рогатый скот. Основные породы, понятие о технологическом цикле производства молока. Понятие «рацион», «норма кормления».

Выращивание телят, особенности кормления телочек и бычков.

Практические работы

Составление примерных рационов кормления.


Тема2. Кролиководство

Основные теоретические сведения

Биологические особенности и условия содержания кроликов.

Кормление. Понятие о классификации кормов, их питательности. Размножение кроликов. Наиболее распространенные болезни, их признаки и профилактика.

Практические работы

Составление примерных рационов кормления.

7 класс


Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Тема1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

Основные теоретические сведения

Конструкторская и технологическая документация. Заточка лезвия режущего инструмента. Развод зубьев пилы. Настройка стругов. Приёмы и правила безопасной работы при заточке, правке лезвий.

Виды и способы соединений деталей в изделиях из древесины. Угловые, серединные и ящичные шиповые соединение, их элементы и конструктивные особенности. Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов. Правила чтения сборочных чертежей.

Современные технологические машины и электрифицированные инструменты.

Практические работы

Заточка лезвия ножа рубанка. Изготовление деталей изделия по чертежу с применением ручных инструментов и технологических машин. Соединение деталей изделия на шипах с использованием ручных инструментов и приспособлений: расчет количества и размеров шипов в зависимости от толщины деталей, разметка и запиливание шипов и проушин, долбления гнезд и проушин долотами, подгонка соединяемых деталей стамесками и напильниками; сборка шиповых соединений на клею. Соблюдение правил безопасности труда при работе ручными инструментами и на технологических машинах.

Уборка рабочего места.


Тема2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

Основные теоретические сведения

Классификация и термическая обработка сталей. Правила безопасной работы при термообработке сталей. Профессии, связанные с термической обработкой металлов.

Практические работы

Распознавание видов металлов и сплавов. Исследование твёрдости, упругости и пластичности сталей.


Тема3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

Основные теоретические сведения

Токарно – винторезный станок. Правила безопасной работы на токарном станке. Чертежи деталей. Нарезание резьбы. Правила безопасной работы при нарезании резьбы.

Практические работы

Ознакомление с устройством и принципом работы токарно – винторезного станка. Точение детали по чертежу. Нарезание резьбы на стержне.


Тема4. Технологии художественно – прикладной обработки материалов

Основные теоретические сведения

Теснение на фольге. Инструменты для теснения на фольге.

Чеканка. Правила безопасного труда. Профессии, связанные с художественной обработкой металлов.

Практические работы

Создание декоративно – прикладного изделия из металла.




Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема1. Интерьер жилого дома

Основные теоретические сведения

Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп: накаливания, люминесцентные, галогенные, светодиодные. Типы и виды светильников. Типы освещения. Современные системы управления светом. Профессия электрик.

Практические работы

Выполнение эскиза (электронной презентации) «освещение жилого дома».






Раздел «Электротехника»

Тема1. Бытовые приборы

Основные теоретические сведения

Зависимость здоровья и самочувствия людей от поддержания чистоты в доме. Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата. Современный пылесос и его функции.

Практические работы

Изучение потребности в бытовых электрических приборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Подбор бытовых электрических приборов с учетом потребностей и доходов семьи.


Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Тема1. Исследовательская и созидательная деятельность

Основные теоретические сведения

Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе. Составные части годового творческого проекта.

Практические работы

Творческие проекты по разделам. Составление портфолио и разработка электронной презентации. Защита творческого проекта.

Варианты проектов: «Декоративная рамка для фото», «разделочная доска», «Совок» и пр.


Раздел «Кулинария»

Тема1. Блюда из молока и молочнокислых продуктов

Основные теоретические сведения

Значение молока в питании человека. Условия и сроки хранения. Технология приготовления блюд из молока и молочнокислых продуктов. Требования к качеству готовых блюд.

Практические работы

Сравнительный анализ коровьего и козьего молока.


Тема2. Изделия из теста

Основные теоретические сведения

Понятие «мучные изделия». Инструменты и приспособления, продукты для приготовления мучных изделий. Виды теста: пресное, бисквитное, слоёное, песочное. Выпечка мучных изделий.

Практические работы

Сравнительный анализ качества муки.



Тема3. Сервировка стола. Этикет

Основные теоретические сведения

Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд.

Практические работы

Сервировка сладкого стола. Составление букета из конфет.




Раздел «Художественные ремёсла»

Тема1. Вышивка атласными лентами

Основные теоретические сведения

Материалы и оборудование. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы. Профессия вышивальщица.

Практические работы

Выполнение образцов швов. Выполнение образца вышивки атласными лентами.


Раздел «Технологии растениеводства»

Тема1. Технологии выращивания плодовых и ягодных культур

Основные теоретические сведения

Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений, районированные сорта и их характеристики. Вегетативное размножение и его роль в сельском хозяйстве. Технологии выращивания ягодных кустарников и земляники.

Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками. Вредители и болезни ягодных кустарников и земляники. Основные виды минеральных удобрений, правила их внесения. Правила безопасного труда при работе с удобрениями и средствами защиты растений. Охрана окружающей среды от возможных последствий применения удобрений и средств защиты растений. Профессии, связанные с выращиванием растений и их защитой.

Практические работы

Создание коллекционных отделов учебно-опытного участка (луковичные культуры, лекарственные растения, полевые школы и кабинетов биологии, технологии), изготовление средств наглядности для начальной школы.



Раздел «Технологии животноводства»

Тема1. Профессиональное образование и профессиональная карьера

Основные теоретические сведения

Профессии в животноводстве, их востребованность в регионе. Перспективы изменения характера труда в животноводстве. Пути получения профессий, связанных с животноводством.

Практические работы

Изучение профессиограмм животноводческих профессий. Самодиагностика.










8 класс


Раздел «Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов»

Тема1. Технологии ручной обработки древесины и металлов

Основные теоретические сведения

Понятие «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертёж. Линии чертежа и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Графическое изображение соединения деталей на чертеже. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей изделия на технической и технологической документации. Правила чтения сборочных чертежей. Моделирование по чертежу.

Практические работы

Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов, чертежей.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема1. Эстетика и экология жилища

Основные теоретические сведения

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском доме. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.

Практические работы

Изучение конструкции водопроводных смесителей и систем фильтрации воды.


Тема2. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации

Основные теоретические сведения

Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации. Мусоропроводы и мусоросборники.

Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды.

Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.

Практические работы

Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации. Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц.



Тема3. Бюджет семьи

Основные теоретические сведения

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Потребности человека. Минимальные и оптимальные потребности членов семьи. Потребительская корзина одного человека и семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка в потребительских товарах. Потребительские качества товаров и услуг. Планирование расходов семьи. Правила поведения при совершении покупки. Права потребителя и их защита.

Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее членов и региональных рыночных цен. Правила безопасного пользования бытовой техникой.

Практические работы

Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность.



Раздел «Современное производство и профессиональное образование»


Тема1. Сферы производства и разделение труда

Основные теоретические сведения

Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.

Практические работы

Исследовать деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Профессиональное самоопределение


Тема2. Профессиональное образование и профессиональная карьера

Основные теоретические сведения

Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе.

Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации о профессиях, путях и уровнях профессионального образования.

Здоровье и выбор профессии

Практические работы

Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы профессионального образования и трудоустройства. Профессиональное самоопределение.


Раздел «Электротехника»

Тема1. Бытовые приборы

Основные теоретические сведения

Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Электрическая и индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами. Устройство и принцип действия электрического фена.

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.

Электронные приборы: телевизоры, DVD, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение срока их службы и поломка при скачках напряжения. Способ защиты приборов от скачков напряжения.

Практические работы

Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и квартирной (домовой) сети. Знакомиться с устройством и принципом действия стиральной машины-автомата, электрического фена. Знакомиться со способом защиты электронных приборов от скачков напряжения.


Тема2. Электромонтажные и сборочные технологии

Основные теоретические сведения

Общее понятие об электрическом токе, силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.

Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий.

Правила безопасной работы. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ


Практические работы

Чтение простых электрических схем. Собирать электрическую цепь из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследовать работу цепи при различных вариантах её сборки. Знакомиться с видами электромонтажных инструментов и приёмами их использования; выполнять упражнения по несложному электромонтажу.


Тема3. Электрические устройства с элементами автоматики

Основные теоретические сведения

Схема квартирной электропроводки. Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики. Влияние электротехнических и электронных приборов на здоровье человека

Практические работы

Знакомиться со схемой квартирной электропроводки. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц. Знакомиться с устройством и принципом работы бытового электрического утюга с элементами автоматики



Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Тема1. Исследовательская и созидательная деятельность

Основные теоретические сведения

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта

Практические работы

Обосновывать тему творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы, выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию с помощью компьютера. Выполнять проект и анализировать результаты работы. Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта.







ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ


5 класс


п/п

Содержание раздела/темы

Кол – во часов

1

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов.

10

2

Технологии домашнего хозяйства.

1

3

Электротехника.

2

4

Технологии исследовательской и опытнической деятельности.

8

5

Кулинария.

5

6

Художественные ремёсла.

4

7

Оформление интерьера.

2

8

Технологии растениеводства.

32

9

Технология животноводства.

4


Всего:

68


6 класс


п/п

Содержание раздела/темы

Кол – во часов


Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов.

10


Технологии домашнего хозяйства.

4


Технологии исследовательской и опытнической деятельности.

6


Кулинария.

4


Художественные ремёсла.

4


Оформление интерьера.

4


Технологии растениеводства.

32


Технология животноводства.

4


Всего:

68








7 класс


п/п

Содержание раздела/темы

Кол – во часов


Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов.

12


Технологии домашнего хозяйства.

2


Электротехника.

2


Технологии исследовательской и опытнической деятельности.

8


Кулинария.

4


Художественные ремёсла.

6


Технологии растениеводства.

32


Технология животноводства.

2


Всего:

68



8 класс


п/п

Содержание раздела/темы

Кол – во часов


Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов.

6


Технологии домашнего хозяйства.

10


Современное производство и профессиональное образование

8


Электротехника.

5


Технологии исследовательской и опытнической деятельности.

6


Всего:

35



Календарно-тематическое планирование

5 класс


урок

Тема


Технологии растениеводства (16 часов)

1

Инструктаж по технике безопасности.


2

Общая характеристика и классификация культурных растений.


3

Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений.


4

Сельскохозяйственные ручные орудия. Уборка и учёт урожая перцев.


5 -6

5. Подзимние посевы и посадки.

6. Уборка растительных остатков. Закладка их в компостную кучу.


7 – 8

7. Технологии вегетативного размножения культурных растений.

8. Уборка и учёт урожая томатов.


9 – 10

9. Виды обработки почвы.

10. Уборка и учёт урожая картофеля.


11 – 12

11. Методика (технология) проведения полевого опыта и фенологических наблюдений.

12. Уборка и учёт урожая овощных культур.


13 – 14

13. Овощеводство – отрасль растениеводства. Технологии уборки и хранения урожая культурных растений.

14. Удаление растительных остатков.


15 – 16

15. Цветоводство - отрасль растениеводства. Технологии получения семян культурных растений.

16. Сбор плодов и семян цветочно – декоративных растений.


Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

(10 час)

17 – 18

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (6 час)

17. Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль.

18. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов.


19 – 20

19. Технологическая и маршрутная карты.

Графическое изображение изделия: технический рисунок, эскиз, чертёж.

20. Разметка плоского изделия на заготовке. Разметочные и измерительные инструменты, шаблон.


21 – 22

21. Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины.

22. Основные технологические операции и приёмы ручной обработки древесины и древесных материалов; особенности их выполнения: пиление, строгание, сверление.




23 – 24

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (4 часа)

23. Рабочее место для ручной обработки металлов и искусственных материалов (пластмасс). Тонкие металлические листы, проволока и искусственные конструкционные материалы.

24. Основные технологические операции и приёмы ручной обработки металлов (правка, резание, зачистка, гибка) и искусственных материалов.


25 – 26

25. Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками. Правила безопасной работы

26.Практическая работа: Соединять тонкие металлические листы фальцевым швом и заклёпками.




27

Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (1 ч)

Сверлильный станок: назначение, устройство. Приёмы работы на сверлильном станке.


28

Технологии художественно-прикладной обработки материалов (1 ч)

Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.

Выпиливание контуров фигур лобзиком.


Технологии домашнего хозяйства (1 ч)

29

Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (1 час)

Уход за различными видами половых покрытий и лакированной мебели, их мелкий ремонт. Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью.


Оформление интерьера (2час)


30 – 31

Интерьер кухни, столовой (2 ч)

30. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические.

Планировка кухни.

31. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление.


Электротехника (2 ч)

32 – 33

32.Электрический ток. Электрические провода.

33. Электромонтажные работы. Бытовые электрические светильники.



Художественные ремёсла (4 ч)


34 – 35

34. Знакомство с традиционными видами рукоделия: вышивкой, вязание, плетение, ковроткачество, роспись по дереву, ткани. Знакомство с творчеством народных умельцев своего области, села.

35. Подбирать материалы и оборудование для росписи ткани. Знакомиться с профессией вышивальщица, художник по костюму.


36 – 37

36. История появления техники «узелковый батик». Материалы, красители и инструменты, используемые для выполнения узелкового батика. Способы завязывания узелков и складывания ткани.

37.Практическая работа: Выполнять изделия в технике «узелковый батик».


Кулинария (5 ч)

38 – 39

41. Санитария и гигиена на кухне. Физиология питания.

42. Блюда из яиц, бутербродов и горячие напитки.


40 – 41

43. Блюда из овощей.

44. Сервировка стола. Этикет.


42

Способы складывания салфеток. Салфеточный этикет.


Технологии творческой и опытнической деятельности (8 ч)

43 – 44

Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Этапы выполнения проекта.


45 – 46

Выбор и обоснование проекта.


47 – 48

Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта


49 – 50

49. Защита проекта.

50. Промежуточная аттестация (тест).


Технологии растениеводства (16 часов)

51 - 52

51.Инструктаж по ТБ. Технологии подготовки почвы. Характеристика основных типов почв.

52.Подготовка семян и посадочного материала к посеву.


53 – 54

53. Технологии посева и посадки культурных растений.

54. Подготовка почвы на цветнике для высадки рассады.


55 – 56

55.Весенние посевы и посадки.

56.Посев цветочно – декоративных семян.


57 – 58

57. Технологии ухода за культурными растениями.

58.Пикировка перца.


59 – 60

59.Приёмы ухода за растениями моркови, петрушки, свеклы.

60.Пикировка рассады томатов.


61 – 62

61.Приёмы ухода за растениями чеснока и лука.

62.Посадка семян моркови.


63 – 64

63.Приёмы ухода за растениями огурца.

64.Посев семян столовой свеклы.


65 – 66

65.Уход за цветочно – декоративными растениями.

66.Пикировка рассады цветов.


67 – 68

Весенние работы на пришкольном участке.


ИТОГО: 68 ч






Учебно - тематический план

6 класс


урок

Тема


Технологии растениеводства (16 часов)

1

Инструктаж по ТБ. Понятие о сорте (экскурсия).


2

Овощи из семейства Паслёновые.


3

Технология уборки картофеля.


4

Технология уборки картофеля.


5 -6

Технология уборки урожая корнеплодов моркови, свеклы.


7 – 8

7.Семеноводство овощных культур.

8.Закладка на хранение корнеплодов.


9 – 10

9.Овощи из семейства Тыквенные.

10.Уборка зерновых культур.


11 – 12

11.Что такое полевой опыт?

12.Работа на пришкольном участке.


13 – 14

13.Овощные капустные растения.

14.Уборка овощных культур.


15 – 16

15.Сооружения защищённого грунта.

16.Подготовка участка к зиме.



Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов. (12 ч)

17 – 18

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (2 ч)

17. Заготовка древесины. Лесоматериалы. Пороки древесины. Профессии, связанные с заготовкой древесины и производством пиломатериалов.

18. Конструирование и моделирование изделий из древесины. Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта


19

Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (3 ч)

19. Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы.


20 – 21

20. Кинематическая схема

21. Правила безопасности при работе на токарном станке.


22 – 23

22. Профессия токарь.

23. Понятие о современных токарных станка.






24 – 25

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (2 ч)

23. Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Механические и технологические свойства металлов и сплавов. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Маршрутная и технологическая карты.

24. Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка.

Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката.




26

Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (1 час)

25. Технологические машины. Виды зубчатых передач. Условные графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач.




27 – 28

Технологии художественно – прикладной обработки материалов (2 час)

26. Традиционные виды декоративно – прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной и металлами. Технологии художественно – прикладной обработки материалов различными видами инструментов разработка изделия с учетом назначения и эстетических свойств.

27. Составление рабочей документации. Освоение приёмов выполнения основных операций ручными инструментами и механизированной обработки.


Технологии домашнего хозяйства (4 часа)

29 – 30

29. Понятие о жилом помещении. Зонирование пространства жилого дома. Зонирование комнаты подростка.

Интерьер жилого дома. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола.

30. Декоративное оформление интерьера. Основные виды занавесей для окон.


31 – 32

31. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Технологии наклейки обоев встык и внахлест

32. Профессии, связанные с выполнением ремонтно – отделочных и строительных работ.


Оформление интерьера (2 ч)

33 – 34

Комнатные растения в интерьере (2 ч)

33. Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере.

34. Технология выращивания комнатных растений. Профессия фитодизайнер.


Художественные ремёсла (4 ч)

35 – 36

Декоративно – прикладное искусство (4 час)

Виды шнуров для плетения. Способы плетения из шнуров. Правила сочетания цветов.

Способы плетения браслетов из шнурков.


37 – 38

Практическая работа: Плетение браслетов из шнурков.


Кулинария (4 ч)

39 – 40

Блюда из круп и макаронных изделий.

Блюда из рыбы и морепродуктов.


41 – 42

Блюда из мяса и мяса птицы.

Заправочные супы. Приготовление обеда в походных условиях.


Технология животноводства (4 ч)


43 – 44

Основы молочного скотоводства (2 ч)

Молочное и мясное скотоводство, его развитие в регионе. Крупный и мелкий рогатый скот. Основные породы, понятие о технологическом цикле производства молока.

Понятие «рацион», «норма кормления». Выращивание телят, особенности кормления телочек и бычков.



45 – 46

Кролиководство (2 ч)

Биологические особенности и условия содержания кроликов.

Кормление. Понятие о классификации кормов, их питательности.

Размножение кроликов. Наиболее распространенные болезни, их признаки и профилактика.


Технологии исследовательской и опытнической деятельности (6 ч)

47 – 48

Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Этапы выполнения проекта.


49 – 50

Выбор и обоснование проекта.


51

Защита проекта.


52

Промежуточная аттестация (тест).


Технологии растениеводства (16 часов)

53 – 54

53.Инструктаж по технике безопасности.

54.Русский парник (экскурсия).


55 – 56

Технология подготовки теплицы к выращиванию рассады и овощных культур.


57 – 58

57.Выращивание рассады овощных культур.

68.Технология пикировки рассады томатов и перцев.


59 – 60

59.Выращивание огурца в условиях защищенного грунта.

60.Технология пикировки рассады капусты.


61 – 62

61.Выращивание томатов в теплице и парнике.

62.Рассадный способ выращивания томатов.


63 – 64

63.Выращивание рассады цветов.

64.Уход за рассадой.


65 – 66

65.Выращивание капусты белокочанной.

66.Закладка участка капустных растений.


67 – 68

Весенние работы на пришкольном участке.


ИТОГО: 68 ч



Учебно - тематический план

7 класс


урок

Тема


Технологии растениеводства (16 часов)

1

Инструктаж по ТБ. Классификация и характеристика плодовых растений.


2

Строение плодовых растений.


3 – 4

Практическая работа. Уборка урожая картофеля.


5 -6

5.Закладка плодового сада.

6.Практическая работа. Учет и закладка на хранение картофеля.


7 – 8

7.Размножение плодовых и ягодных растений.

8.Практическая работа. Уборка и учет урожая томатов.


9 – 10

9.Уход за штамбами плодовых деревьев. Защита от вредителей.

10.Практическая работа. Уборка и учет урожая корнеплодов (свекла, морковь).


11 – 12

11.Хранение плодов и овощей.

12.Практическая работа. Уборка овощных культур(капуста).


13 – 14

13.Хранение корнеплодов.

14.Практическая работа. Закладка на хранение корнеплодов.


15 – 16

15.Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников.

16.Практическая работа. Осенние работы на пришкольном участке.


Технологии обработки конструкционных материалов» (12 час)



17 – 18

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов ( 4 час)

17.Вводное занятие. Конструкторская и технологическая документация.

18. Заточка лезвия режущего инструмента. Развод зубьев пилы. Настройка стругов. Приёмы и правила безопасной работы при заточке, правке лезвий.


19 – 20

19. Виды и способы соединений деталей в изделиях из древесины. Угловые, серединные и ящичные шиповые соединение, их элементы и конструктивные особенности.

20. Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов. Правила чтения сборочных чертежей.




21 – 22

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов ( 2 час)

21. Классификация и термическая обработка сталей. Правила безопасной работы при термообработке сталей. Профессии, связанные с термической обработкой металлов.

22. П/р: Распознавание видов металлов и сплавов. Исследование твёрдости, упругости и пластичности сталей.




23 – 24

Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов ( 4 час)

23. Токарно – винторезный станок. Правила безопасной работы на токарном станке. Чертежи деталей.

24.П/р: Ознакомление с устройством и принципом работы токарно – винторезного станка. Точение детали по чертежу.


25 – 26

25. Нарезание резьбы. Правила безопасной работы при нарезании резьбы.

26. П/р: Нарезание резьбы на стержне.



27 – 28

Технологии художественно – прикладной обработки материалов ( 2 час)

27. Теснение на фольге. Инструменты для теснения на фольге. Чеканка. Правила безопасного труда. Профессии, связанные с художественной обработкой металлов.

28. П/р: Создание декоративно – прикладного изделия из металла.


Технологии домашнего хозяйства (2 час)


29 – 30

Интерьер жилого дома ( 2 час)

29. Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп. Типы и виды светильников. Типы освещения. Современные системы управления светом. Профессия электрик.

30. П/р: Выполнение эскиза (электронной презентации) «освещение жилого дома».


Электротехника (2 час)


31 – 32

Бытовые приборы (2 час)

31. Зависимость здоровья и самочувствия людей от поддержания чистоты в доме. Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата. Современный пылесос и его функции.

32. П/р: Изучение потребности в бытовых электрических приборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Подбор бытовых электрических приборов с учетом потребностей и доходов семьи.


Технологии исследовательской и опытнической деятельности» (8 час)

33 – 34

33. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе.

34. Составные части годового творческого проекта.


35 – 36

Творческие проекты по разделам.


37 – 38

Составление портфолио и разработка электронной презентации.


39 – 40

Защита творческого проекта.


Кулинария» (4 час)

41 – 42

41. Значение молока в питании человека. Условия и сроки хранения. Технология приготовления блюд из молока и молочнокислых продуктов. Требования к качеству готовых блюд.

42. Понятие «мучные изделия». Инструменты и приспособления, продукты для приготовления мучных изделий. Виды теста: пресное, бисквитное, слоёное, песочное. Выпечка мучных изделий.


43 – 44

43. Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд.

44. П/р: Сервировка сладкого стола. Составление букета из конфет.





Художественные ремёсла (6 час)



45 – 46

Вышивка атласными лентами (6 час)

45. Материалы и оборудование. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами.

46. Оформление готовой работы. Профессия вышивальщица.


47 – 48

Выполнение образцов швов. Выполнение образца вышивки атласными лентами.


49 – 50

Выполнение образцов швов. Выполнение образца вышивки атласными лентами.


Технологии животноводства (2 час)

51

Профессиональное образование и профессиональная карьера (2 час)

Профессии в животноводстве, их востребованность в регионе. Перспективы изменения характера труда в животноводстве. Пути получения профессий, связанных с животноводством.


52

Промежуточная аттестация (тест).


Технологии растениеводства (16 часов)

53 – 54

53.Прививки плодовых культур.

54.Практическая работа. Составление проекта по оформлению пришкольного участка.


55 – 56

55.Размножение ягодных кустарников черенками.

56.Практическая работа. Весенние посадочные работы.


57 – 58

57.Плодовый питомник.

58.Практическая работа. Посадка рассады овощей и цветов.


59 – 60

59.Ягодные культуры и уход за ними.

60.Практическая работа. Весенние работы по посадке.


61 – 62

61.Выращивание овощных и полевых культур.

62.Практическая работа. Весенние работы на пришкольном участке.


63 – 64

Практическая работа. Весенние работы на пришкольном участке.


65 – 66

Практическая работа. Разбивка грядок под овощные культуры.


67 – 68

Весенние работы на пришкольном участке.


ИТОГО: 68 ч



















Учебно - тематический план

8 класс


урок

Тема


Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов (6 час)

1

Понятие «изделие» и «деталь». Линии чертежа и условные обозначения. П/р: Линии чертежа


2

Технический рисунок, эскиз, чертёж.


3

Деление отрезков и окружностей на равные части. П/р: Выполнение орнамента.


4

Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.


5

Моделирование по чертежу.


6

Расположение видов на чертеже. П/р: Расположение видов на чертеже.


Технологии домашнего хозяйства (10 ч)

7

Эстетика и экология жилища (1 ч)

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.


8

Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (1 ч)

Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме.

Система канализации в доме. Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды. Экологические проблемы, связанные с утилизацией.


9

Бюджет семьи (8 ч)

Семья как экономическая ячейка общества. Источники семейных доходов и бюджет семьи.



10

Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи.


11

Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей.


12

Торговые символы: этикетки, штрихкоды.


13

Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета.



14

Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров


15

Формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее членов и региональных рыночных цен.


16

П/р: . Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность.



Современное производство и профессиональное образование (8 часов)

17

Сферы производства и разделение труда (4 ч)

Сферы и отрасли современного производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.


18

Технология индустриального, агропромышленного производства. Профессиональная деятельность в лёгкой, пищевой промышленности. Профессиональная деятельность в торговле, общественном питании.


19

Арттехнологии. Универсальные перспективные технологии. Профессиональная деятельность в социальной сфере.


20

Предпринимательство. Технология управленческой деятельности.


21

Профессиональное образование и профессиональная карьера (4 ч)

Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура.


22

Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности.



23

Источники получения информации о профессиях, путях и уровнях профессионального образования.


24

Здоровье и выбор профессии.


Электротехника (5 часов)

25

Бытовые электроприборы (2ч)

Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Электрическая и индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки.


26

Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств. Способ защиты приборов от скачков напряжения.


27

Электромонтажные и сборочные технологии (2 ч)

Общее понятие об электрическом токе, силе тока, напряжении и сопротивлении. Понятие об электрической цепи и  её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ.


28

Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий.

Правила безопасной работы. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.


29

Электротехнические устройства с элементами автоматики (1 ч)

Схема квартирной электропроводки. Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Влияние электротехнических и электронных приборов на здоровье человека.



Технологии творческой и опытнической деятельности» (6 ч)

30

Проектирование как сфера профессиональной деятельности.


31

Последовательность проектирования. Банк идей.


32

Реализация проекта.


33

Оценка проекта


34

Промежуточная аттестация (тест).


35

Защита проектов.


ИТОГО: 35 ч



50


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.03.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров433
Номер материала ДВ-541007
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх