Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии ФГОС с УУД 4 класс

Рабочая программа по технологии ФГОС с УУД 4 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Абалакская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»

На заседании МО учителей-предметников

Протокол от 24.05.2015 года № 8

«Согласовано»

Зам. директора по УВР _____________________/В. Г. Надеина/

От 29.06.2015 года

«Утверждаю»

Директор школы:

______________/Н. В. Бондаренко /

Приказ от 29.06.2015 года № 70











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ТЕХНОЛОГИИ

для 4 класса

на 2015 -2016 учебный год






Рабочая программа в соответствии с ФГОС начального общего





составитель:

учитель начальных классов Волкова Т.А






Абалак- 2015


Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785) –в редакции от 18.12.12

  2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 13, 28, 47, 48).

  3. Учебный план МАОУ «Абалакская СОШ» на 2015/2016 учебный год, приказ №65 от 29.05.2015 года.

  4. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф, 2013г.

  5. Е.А. Лутцева.- Технология: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций:. - М.: Вентана – Граф,2013.

Целью программы является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи программы:

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем,

  • чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.



Раздел II. Общая характеристика учебного предмета


Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Начальная школа XXI века». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой интеграции занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащённого эстетического опыта.


Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.

Примерная схема урока. Эстетическое пронизывает все этапы уроков. Каждый урок начинается с созерцания, восприятия художественных произведений, предметов культурного наследия народов, образцов будущей изобразительной и практической работы осуществляется, прежде всего, с точки зрения их эстетики: цветовые сочетания, подбор материалов, соотношение целого и частей, ритм и т.д. Размышление и рассуждение, как основа деятельностного подхода, подразумевают создание своего образа предмета, поиск через эскизы его внешнего вида, конструктивных особенностей, обоснование технологичности выбранного того или иного материала, определение рациональных путей (необходимых технологических операций) его изготовления, определение последовательности практической реализации замысла, решение технико-технологических задач. Практическая манипулятивная деятельность предполагает освоение основных технологических приёмов, необходимых для реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный объект с соблюдением требований эстетического вкуса на основе эстетического идеала, вытекающего из эстетического контекста, частью которого является художественный труд. При этом, однако, сохраняются задачи развития художественных и технических способностей детей. На основе интегративного подхода дети учатся целостно воспринимать художественные произведения, видеть эстетическое в окружающем мире и технических конструкциях и выявлять общие закономерности художественно-творческого процесса.

Особое внимание обращается на формирование у учащихся элементов культуры труда и художественного творчества.

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям - эстетичность, практическая значимость (личная или общественная), доступность, а также целесообразность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.

Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению: а) элементов пластики руки, тела, актёрские этюды, являющиеся основой сценической деятельности; б) отдельных приёмов изобразительной деятельности; в) основных технологических приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приёмы включаются в практические работы по выполнению изобразительных работ и изготовлению изделий.

Предлагаемые в курсе «Технология» виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы, рисунки на темы, с натуры, на свободные темы и т.п.

Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной местности, театрализованные постановки фольклорных произведений народов, населяющих регион, и т.п.

Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в театрализованных действиях школьников: от пересказа по ролям прочитанных на уроках чтения произведений, с использованием изготовленного детьми настольного театра до театрализованных постановок на сцене и в кукольном театре.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме


Раздел III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план МАОУ «Абалакская СОШ» предусматривает обязательное изучение технологии в 4 классе в объеме 34 годовых часа. Таким образом, курс рассчитан на реализацию в объеме 34 часов


Раздел IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Раздел V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

  • описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

  • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

  • уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

  • осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

  • искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

  • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

  • Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.


Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

  • иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

  • По художественно-творческой изобразительной деятельности:

  • иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

  • знать холодные и тёплые цвета;

  • уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

  • знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

  • уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

  • под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

  • иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;

знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;

уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.

Уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания


Раздел VI. Содержание учебного предмета.

Учебно-тематический план.


п/п


Разделы

Часов в рабочей программе

Из них

к/р

1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

14


2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

8


3

Конструирование и моделирование

5


4

Использование информационных технологий

4



Содержание учебного предмета

1 Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (14 ч).

Преобразовательная деятельность человека в ХХ — начале ХХI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала ХХ в. (в обзорном порядке). Начало ХХI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч).

Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля в прикреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг

3. Конструирование и моделирование (5 ч).

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника ХХ — начала ХХI в. Ее современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).


4. Использование информационных технологий (7 ч).

Современный информационный мир. Изучение основ компьютерной грамотности. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.


Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии





Художественно-творческая изобразительная деятельность



Трудовая (технико-технологическая) деятельность

I

Синтетические материалы. Пенопласт и поролон как материалы для изобразительной деятельности. Их свойства.

Общее представление о художественных материалах.


1. О материалах.

Общее представление об искусственных материалах, несколько примеров искусственных материалов их свойства.

2. Правила работы инструментами, используемыми в практической работе при выполнении художественных произведений различных видов.

II

Основы композиции.

Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, воздушная и линейная перспектива, колорит, композиция, фактура).

О конструкции.

Создание изделия на основе обобщения средств художественной выразительности в пластических формах.

III


Компоненты изобразительной деятельности.

Средства художественной выразительности (ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция, свет и тень). Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, линейная перспектива, колорит, композиция, фактура.)

Компоненты технологии. Знание особенностей технологического процесса в зависимости от используемого материала.


IV

Взаимосвязь художественного образа и ассоциаций.

Простейший анализ художественного произведения (художественный образ как единство формы и содержания)

Ассоциативные связи в работе с различными материалами

V

О профессиях, связанных с современными технологиями.

Роль эмоционального состояния при создании художественного образа, изделия. Восприятие художественного образа как средство гармонизации личности и человека.



Критерии и нормы оценки

Оценка носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырех лет обучения в начальной школе. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием)

В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принимать поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих (или специально заданных)конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырех лет обучения создает свой «Портфель достижений», куда собирает зачтенные результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о выполненных проектах, грамоты, благодарности и т.п. В конце 4 класса рекомендуется проводить итоговую выставку лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии, так и во время внеурочной декоративно-художественной, технической, проектной деятельности.

К концу обучения в начальной школе должна быть обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки. Эти требования включают:

  • Элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры; о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства

  • Соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять не обходимые действия и технологические операции применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии;

  • Достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений, чтение доступных графический изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на рисунки и схемы, план, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

  • Умение создать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;

  • Овладение такими универсальными учебными действиями (УУД)

Как ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

  • Умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчиненный);



Раздел VII. Тематическое планирование.

Содержание курса

Тематическое планирование

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (14 часов)

1.Рукотворный мир как результат труда человека

Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды

2

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Искать, отбирать и использовать

необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии)1.

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдатьприёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).

Исследовать конструкторско-техно-логические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

2.Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда

Ремёсла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Соблюдение при работе безопасных приёмов труда

2

3.Природа в художественно-практической деятельности человека

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве.

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)

2

4. Природа и техническая среда

Человек - наблюдатель и изобретатель.

Машины и механизмы -помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.

Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).

Проблемы экологии.

Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции оформления, стилевая гармония)

4

5. Дом и семья. Самообслуживание

Декоративное оформление культурно- бытовой среды. Самообслуживание (пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами), хозяйственно- практическая помощь взрослым.

Мир растения (Уход за растениями, размножение луковицами и клубнями, пересадка, перевалка)

4


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 часов)

1.Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.

Подготовка материалов к работе.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов

1

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определён- ной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

2.Инструменты и приспособления для обработки материалов

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений

1

3.Общее представление о технологическом процессе

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций

2

4.Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Подбор материалов и инструментов.

Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля).

Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения)

2

5.Графические изображения в технике и технологии

Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема.

Линии чертежа.

Чтение условных графических изображений.

Разметка с опорой на доступные графические изображения


2

3. Конструирование и моделирование (5 часов)

1.Изделие и его конструкция

Изделие, деталь изделия.

Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями.

Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия)

1

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного).

Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-техно-логических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Обобщать (структурировать и

формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

2.Элементарные представления о конструкции

Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)

1

3. Конструирование и моделирование

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций, простейших технических объектов (моделей, макетов). Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного, культурно-бытового и технического назначения

3

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (7 часов)

1 Знакомство с компьютером

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Запуск программы. Завершение выполнения программы.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере

3

Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):

- материальные и информационные объекты;

- инструменты материальных и информационных технологии

- элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;

- технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление,
копирование и вставка текстов.


Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок).

Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий

Правила клавиатурного письма.

Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца)

4

Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать

замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологии, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.

Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео).

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке



Раздел VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

1. Примерные программы по учебным предметам Ч.1,2 Начальная школа Москва «Просвещение» 2013

2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» Москва «Вентана Граф» 2009


Учебник, учебное пособие

Учебник «Технология», автор Е.А.Лутцева Москва «Вентана-Граф» 2013 г


Раздел IX. Календарно-тематическое планирование.

урока п/п


Дата план/

факт


Тема урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Виды деятельности, формы работы, ЦОР

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся

Формы контроля

1

02.09

Рукотворный мир как результат труда человека. Штучное и массовое. Технологический проект «Подставка для карандашей и ручек» (комбинированный).

Вводный инструктаж. Новые решения конструкторско – технологических проблем. Выполнение технологического проекта по инструкционной карте на стр. 10 учебника. Защита проекта.

Фронтальная – игра «Узнай изделие».

Коллективная – работа с рубрикой «Выскажи догадку». Рассматривание фотографий и рисунков, определение, какие из них сделаны мастерами ручного труда, а какие - на современном производстве.

Индивидуальная – выбор изделия, рассказ о нём технологически: для чего предназначено.

Групповая – изготовление подставки для карандашей и ручек с опорой на инструкционную карту..


Работа по инструкцион-ной карте.

Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Работа с рубриками учебника «Выскажи догадку», «Прояви смекалку», «Подготовь технологический проект», «Выполни практическое задание» по материалам учебника на стр. 8 – 10.

Текущий

2

09.09

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Проект «Модель работы предприятия»(комбинированный)

Научно – технический прогресс. Современное производство. Коллективный проект (по выбору: завод, фабрика, мастерская, дом моделей).

Фронтальная – работа с рубрикой «Выскажи догадку» и текстом учебника «Как делают автомобили».

Коллективная – обсуждение материала этого текста. Работа с рубрикой «Справка».

Групповая – выполнение проекта «Модель работы предприятия». Распределение ролей: директор, инженер - конструктор, дизайнер, инженер-технолог, рабочие.

Коллективная – защита проектов.

Выполнение проекта «Модель работы предприятия»

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.

Работа с рубрикой «Выскажи догадку». Самостоятельная и групповая работа.


3

16.09

Природа в художественно-практической деятельности человека. Макет самолёта (комбинированный)

Изобретательство. Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно – компьютерных технологий.

Фронтальная – беседа с опорой на презентацию «Виды современных двигателей (двигатель внутреннего сгорания, реактивный)».

Групповая – чтение материала рабочей тетради на стр. 15 – 16, рассматривание макета самолёта. Изготовление макета самолёта, соединение деталей способом «щелевой замок».

Индивидуальная – работа по заданию рабочей тетради на стр. 16. Проведение испытаний макета самолёта.

Виды современных двигателей (двигатель внутреннего сгорания, реактивный)

Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Презентация «Виды современных двигателей (двигатель внутреннего сгорания, реактивный)». Изготовление макетасамолёта и его испытание.

Текущий

4

23.09

Природа в художественно-практической деятельности человека. Исследование разных материалов(комбинированный)

Современный завод, особенности организации работы на предприятиях. Просмотр и обсуждение презентации.

Коллективная –подготовить сообщения о предприятиях города.

Фронтальная –исследования: материалы для современного производства.

Работа в парах –заполнение таблицы в рабочей тетради на стр. 17 – 18,

Индивидуальная – работа в рабочей тетради по заданию 7.

Современный завод, особенности организации работы на предприятиях.

Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Исследования: материалы для современного производства. Работа с презентацией.

Макет

5

30.09

Природа в художественно-практической деятельности человека. Макет (плоского) картонного компьютера (комбинированный)

Использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Настольные и портативные компьютеры.

Коллективная – беседа «Использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека» с опорой на презентацию.

Фронтальная – исследования: настольные и портативные компьютеры. Обсуждение текста в учебнике «От абака до ЭВМ» на стр. 139 – 143.

Работа в парах – изготовление макета (плоского) картонного компьютера.


Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Компьютер в жизни человека.

Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Работа с презентацией «Использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека».


Текущий

6

07.10

Природа в художественно-практической деятельности человека. Технологическая документация (комбинированный)

Конструкторское бюро завода. Чертёж изделия и работа с ним. Технологическая документация.

Фронтальная – беседа с опорой на презентацию «Конструкторское бюро завода».

Индивидуальная – изготовление чертежа изделия, подготовка технологической документации с опорой на алгоритм в учебнике на стр. 23 – 24.

Работа в группах – защита проектной документации.


Подготовкатехнологической документации

Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.

Познавательные: самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Просмотр и обсуждение презентации «Конструкторское бюро завода». Защита проектной документации.


Текущий

7

14.10

Природа и техническая среда. Макет автомобиля джип (комбинированный).

Конструкторское бюро завода. Чертёж изделия и работа с ним. Изготовление макета автомобиля джип.

Коллективная– беседа с опорой на презентацию «Виды автомобилей».

Работа в парах –выполнение макета автомобиля джип по инструкционной карте на стр.14 рабочей тетради.

Индивидуальная – защита проекта по плану в рабочей тетради на стр.13.

Технологические приёмы изготовления изделия.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.

Презентация «Виды автомобилей». Практическая работа «Макет автомобиля джип».

Проект

8

21.10

Природа и техническая среда. Дизайн в конструкциях. Конструирование одежды (комбинированный).

Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту. Выполнение декоративных работ.

Фронтальная – сообщения детей: «Одежда, её предназначение».

Групповая –конструирование и украшение модели одежды.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради на стр. 10 – 12.

Основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям.

Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: уважать людей труда.

Практическая работа по конструированию и украшению модели одежды. Подготовка сообщений.

Макет

9

28.10

Природа и техническая среда. Дизайн в конструкциях. Конструирование одежды (комбинированный).

Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту. Выполнение декоративных работ.

Фронтальная – сообщения детей: «Одежда, её предназначение».

Групповая –конструирование и украшение модели одежды.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради на стр. 10 – 12.

Основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям.

Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: уважать людей труда.

Практическая работа по конструированию и украшению модели одежды. Подготовка сообщений.

Макет

10

11.11

Природа и техническая среда. Нефть, её использование (практический)

Знакомство с видами природного сырья. Нефть, её использование. Практическая и исследовательская работа.

Фронтальная – просмотр презентации и работа с текстом учебника «Чёрное золото» на стр. 27 – 28.

Коллективная – обсуждение материала текста «Как добывают нефть и газ» на стр. 138 – 139 учебника.

Групповая – исследование нефти: состояние, цвет, запах.

Индивидуальная – работа с рубрикой «Проверь себя» на стр. 28 учебника.

Виды природного сырья. Нефть, её использование.

Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Просмотр презентации«Чёрное золото».

Работа с рубрикой «Проверь себя» на стр. 28 учебника.

Проверочная работа

11

18.11

Природа и техническая среда. Синтетические материалы (комбинированный)

Исследование изделий из полиэтилена, поролона, пластмассы. Сравнение свойств, нахождение сходства и различий, исследование своих образцов. Оформление результатов исследования в виде таблицы в рабочей тетради «Учимся мастерству» (задание 7 на стр. 17 – 18).

Фронтальная – беседа «Синтетические материалы».

Коллективная –исследования изделий из полиэтилена, поролона, пластмассы. Сравнение свойств, нахождение сходства и различий.

Индивидуальная – работа с

таблицей в рабочей тетради «Учимся мастерству» (задание 7 на стр. 17 – 18). Добавление своего образца полимерных материалов, исследование и добавление результатов в таблицу.

Синтетические материалы. Исследования.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Исследование – полиэтилен, поролон, пластмасса. Оформление результатов исследования в виде таблицы в рабочей тетради «Учимся мастерству» (задание7 на стр. 17 – 18).

Таблица

12

25.11

Природа и техническая среда. Изделия из отходов (урок открытия новых знаний).

Изготовление изделия из перчатки или носка (по выбору). Введение понятий «универсальный», «вторсырьё», бытовые отходы».

Коллективная – изучение материала учебника: чтение и обсуждение «Это нужно знать» на стр. 31 – 32.

Работа в парах –работа с рубрикой «Обсудим вместе», выбор своего вопроса.

Коллективная – обобщение материала по вопросам презентации: «Изделия из отходов»: «Что такое вторичное сырьё», «Что такое экология», «Почему в домах и квартирах устанавливают счётчики расходования воды, регуляторы отопления»?

Индивидуальная – выполнение задания 9 в рабочей тетради на стр. 19 – 20.

Вторичное сырьё. Изготовление изделия из отходов.

Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Просмотр и обсуждение презентации «Изделия из отходов». Работа с рубриками «Прояви смекалку» и «Обсудим вместе».

Текущий

13

02.12

Дом и семья. Самообслуживание.В доме. Интерьер (комбинированный)

Выполнить коллективный и индивидуальный чертёж проект «Интерьер».

Фронтальная – презентация «Интерьер моего дома»

Коллективная – работа с текстом на стр. 55 – 56 учебника.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради на стр. 25, выполнение эскиза своего дома.

Устройство дома.

Регулятивные: формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Самостоятельная работа по составлению эскиза своего дома.

Самостоятельная работа

14

09.12

Дом и семья. Самообслуживание. Проект «Город будущего» (урок открытия новых знаний).

Инструктаж по технике безопасности. Города будущего.

Фронтальная – беседа по тексту учебника «Города будущего» на стр. 67 – 68.

Коллективная – деление на группы в зависимости от выбора существования города: на земле, под водой, под землёй, на другой планете.

Групповая – составление проекта «Город будущего».

Выполнение коллективного проекта «Город будущего» Коллаж.

Познавательные: искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Проект «Город будущего».

Проект


16.12

Рукотворный мир как результат труда человека. Быстрее, больше. Чеканка (комбинированный).

Вводный инструктаж. Технический прогресс и производительность труда. Свойства тонких металлов (исследование). Введение понятий «чекан, «чеканка», «чеканить». Выполнение простейшей чеканки «Бабочка».

Фронтальная – чтение текста в учебнике «Быстрее, больше».

Коллективная – работа с рубрикой «Обсудим вместе. Выбери свой вопрос»

Работа в парах – Толкование значения слов «чекан, «чеканка», «чеканить», «штамповка».

Индивидуальная – выполнение простейшей чеканки. Подготовка сюжета для панно и изготовление по нему шаблона для чеканки.

Разрабатывать несложные сюжеты для панно и самостоятельно изготавливать по ним шаблоны для чеканки, вносить коррективы в полученные результаты.

Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде схемы, таблицы, текста, рисунка.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Проектирование панно для чеканки. Введение понятий: «чекан, «чеканка», «чеканить», «штамповка».

Текущий

15

23.12

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Дизайн упаковки(комбинированный)

Искусственные и синтетические материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Использование в различных областях и профессиях. Дизайн, его значение в современном производстве. Выполнение дизайна упаковки.

Фронтальная – беседа «Что такое дизайн». Работа с рубрикой «Обсудим вместе».

Коллективная – рассматривание образцов изделий мастеров разных промыслов.

Групповая – работа с бумагой. Приёмы разметки, сгибания и резания бумаги.

Выполнение дизайна упаковки.

Дизайн, его значение в современном производстве.Выполнение дизайна упаковки.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные: формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Работа с образцами бумаги. Исследования свойств бумаги. Изготовление дизайна упаковки.

Текущий

16

30.12

Инструменты и приспособления для обработки материалов. Изготовление изделия интерьера и его реклама(урок открытия новых знаний).

Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы с ним. Дизайн рекламной продукции. Выполнение дизайн – проекта «Реклама собственного изделия».

Фронтальная – беседа «Дизайн рекламной продукции».

Коллективная – выполнение задания 16 в рабочей тетради на стр. 33, его реклама.

Работа в парах – неподвижное клеевое соединение деталей интерьера. Мебель (скамейка, кроватка, диван).

Дизайн рекламной продукции. Выполнение дизайн – проекта «Реклама собственного изделия»

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: выполнять различные роли (лидера, исполнителя), правила работы в парах.

Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.

Практическая работа «Изделие интерьера». Реклама изделия.

Текущий

17

13.01

Общее представление о технологическом процессе. Самостоятельная работа (урок контроля знаний).

Создание интерьерных объектов. Художественно – эстетическое оформление. Защита проектов.

Коллективная – беседа «С чего начинается работа над проектом? Какие задачи не обходимо решить каждому автору проекта? Есть ли сходство в работе взрослых и школьников и при выполнении проектов? Какое? Какие конструктивные особенности могут быть у разных изделий?»

Индивидуальная – работа в рабочей тетради на стр. 35 – 36.

Создание интерьерных объектов. Художественно – эстетическое оформление.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассужденийи обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Самостоятельная работа с инструкционной картой изготовления макета интерьера на стр. 35 – 36 в рабочей тетради.

Самостоятельная работа

18

20.01

Общее представление о технологическом процессе. Коллективный проект «Школьный двор» (урок открытия новых знаний).

Художественно – эстетическое оформление проекта «Школьный двор». Завершение работы.

Фронтальная – работа с алгоритмом выполнения проекта на стр. 35 – 36 рабочей тетради.

Коллективная – выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора».

Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора»

Познавательные: осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассужденийи обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: учиться работать по собственному плану.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора». Завершение работы.

Проект

19

27.01

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Силуэтная кукла (урок открытия новых знаний).

Дизайн одежды.

Мода. Изготовление куклы силуэтной. Введение понятия «аксессуар».

Фронтальная – беседа по материалам учебника на стр. 85 – 86 «Дизайн одежды». Работа с рубрикой «Обсудим вместе», выбор своего вопроса.

Коллективная – решение задачи «Прояви смекалку» с опорой на материал рабочей тетради.

Работа в парах – завершение работы. Создание силуэтной куклы на стр. 37 рабочей тетради.


Изготовление куклы силуэтной.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.

Изготовление куклы силуэтной.

Текущий

20

03.02

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.). Бессуставная кукла (урок открытия новых знаний).

Смена моды в XX веке (одежда для учёбы, спорта и т.д.) Техника безопасности при работе с иголкой. Изготовление куклы бессуставной.

Коллективная – беседа «Что такое инструкционная карта? Как работать по инструкционной карте?»

Работа в парах – работа по инструкционной карте на стр. 38 – 40, выбор понравившегося варианта.

Индивидуальная – изготовление куклы бессуставной по заданию 18 в рабочей тетради.

Техника безопасности при работе с иголкой. Изготовление куклы бессуставной.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Изготовление куклы бессуставной.

Текущий

21

10.02

Технологические операции ручной обработки материалов(изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Костюм для куклы (урок открытия новых знаний).

Специалисты для создания одежды. Изготовление костюма для куклы. Введение понятия «модельер».

Фронтальная – представление себя модным модельером, определение эпохи, особенностей стиля костюма. Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 87 – 89 «Пять задач дизайнера модельера».

Индивидуальная – работа по заданию 19 в рабочей тетради: рисование эскиза любого костюма.

Изготовление костюма для куклы.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Изготовление костюма для куклы.

Творческая работа

22

17.02

Графические изображения в технике и технологии. Петельная строчка и ее разновидности (комбинированный).

Петельная строчка и ее разновидности. Выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.

Фронтальная – повторение алгоритма выполнения швов по стр. 92 учебника.

Индивидуальная – выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.

Выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.

Выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.

Самостоятельная работа


23

24.02

Изделие и его конструкция. Аксессуары в одежде(комбинированный).

Аксессуары в одежде. Изготовление веера или ридикюля.

Фронтальная – повторение алгоритма работы по инструкционной карте. Выбор вариантов работы или разработка своего дизайнерского проекта.

Работа в парах –знакомство с советами на стр. 49 рабочей тетради.

Индивидуальная – изготовить веер или ридикюль – подарок маме.


Аксессуары в одежде. Работа по инструкционной карте.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

Коммуникативные: правила ведения диалога; правила работы в парах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа по инструкционной карте.

Самостоятельная работа

24

02.03

Элементарные представления о конструкции. Аксессуары в одежде (контроль и учёт знаний).

Качества, необходимые дизайнеру. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Знакомство с журналом мод.

Коллективная – повторение алгоритма работы с инструкционной картой.

Работа в парах –изготовление старинных и современных аксессуаров.

Индивидуальная – работа с тестом.

Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Работа с инструкционной картой. Работа с опорой на алгоритм. Выполнение теста.

Тест

25

09.03

Элементарные представления о конструкции. Коллективный проект «Берегите природу»(комбинированный).

Экологические проблемы, пути их разрешения на доступном уровне. Выполнение коллективного информационного проекта «Плакат: Берегите природу».

Фронтальная – чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 144 – 145 «Почему необходимо очищать сточные воды».

Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике «Природа в опасности» на стр. 37 – 38.

Работа в парах –составление плаката «Природа в опасности».

Индивидуальная – создание памятки «Не загрязняй природу».

Выполнение коллективного информационного проекта «Плакат: Берегите природу».

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Выполнение коллективного информационного проекта «Плакат: Берегите природу».

Проект

26

16.03

Конструирование и моделирование несложных объектов. Кормушка для птиц (урок открытия новых знаний).

Новые технологии в животноводстве. Выполнение информационного проекта «Содружество человека и животных». Изготовление кормушки для птиц.

Фронтальная – беседа «Содружество человека и животных» с опорой на материал учебника стр. 44..

Групповая – группировка предметов по разным признакам.

Индивидуальная – изготовление кормушки для птиц по рисунку учебника стр. 44.

Изготовление кормушки для птиц.

Познавательные: открывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: уважать людей труда.

Изготовление кормушки для птиц.

Текущий

27

23.03

Конструирование и моделирование несложных объектов. Пересадка комнатных растений (комбинированный).

Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножение растений клубнями и луковицами.

Фронтальная – беседа «Основные приёмы пересадки растений»

Коллективная – повторение памятки «Как размножать растения».

Работа в парах –пересадка комнатных растений.

Индивидуальная – самостоятельное выращивание растений с фиксированием наблюдений в дневнике.

Пересадка комнатных растений.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам.

Практическая работа по пересадке комнатных растений.

Практическая работа

28

06.04

Что такое компьютер? Исследование «Мои способности» (комбинированный)

Персональный компьютер. ТБ при работе с компьютером. Выполнять включение компьютера. Введение понятий «технические информационные средства», «настольный и портативный компьютер».

Фронтальная – повторение памятки «Как работать с персональным компьютером».

Работа в парах – работа с рубрикой «Обсудим вместе. Выбери свой вопрос» на стр. 98 учебника.

Индивидуальная – исследование: проверка своих способностей на основе заданий учебника стр.99 – 100.Фиксирование результатов.

Исследование «Проверь свои способности».

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: бережное отношение к результатам труда людей; уважение людей труда.

Исследование: проверка своих способностей (скорость вычислений и обработки информации).

Текущий

29

13.04

Информационный проект «Что умеют компьютеры»(урок открытия новых знаний)

Назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации. Выполнить информационный проект. Ответить на вопрос: «В чём компьютер превосходит человека?»

Коллективная –работа с рубриками «Выскажи догадку», «Это нужно знать». Сравнение своих выводов с текстом в учебнике на стр. 103 – 104.

Групповая – определение устройства по его характеристике.

Индивидуальная – информационный проект «Что умеют компьютеры».

Назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Информационный проект «Что умеют компьютеры».

Проект

30

20.04

Практикум овладения компьютером. Как создать документ (урок открытия новых знаний).

Простые информационные объекты: текст, таблица. Создание и сохранение документа.

Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 109 – 114 «Как создать документ».

Коллективная – знакомство с работой по составлению таблицы. Создание и сохранение документа.

Работа в парах – отработка клавиатурного письма.


Современный информационный мир. Простые информационные объекты: текст, таблица. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками. Создание и сохранение документа.

Практикум

31

27.04

Практикум овладения компьютером. Форматирование текста (урок-зачёт)

Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок. Форматирование текста.

Фронтальная –повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Коллективная – просмотр презентации «Простые информационные объекты». Чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 115 – 117 «Форматирование текста»

Работа в парах – составление текста и его форматирование.

Индивидуальная – зачёт по клавиатурному письму.


Современный информационный мир. Простые информационные объекты: текст, таблица. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассужденийи обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: знать правила взаимодействия в парах.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Просмотр презентации «Простые информационные объекты». Творческая работа: составление текста. Форматирование текста.



Зачёт

32

04.05

Практикум овладения компьютером. Как вставить картинку в документ (урок-зачёт).

Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок, картинка.

Коллективная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 118 – 120.

Работа в парах – составление таблицы, вставка рисунка и картинки в документ.

Индивидуальная – зачёт по составлению таблицы или рисунка, вставке картинки в документ (по выбору).

Работа с доступными источниками информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

Коммуникативные: правила взаимодействия в парах.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практическая работа: составление таблицы, вставка рисунка.


Зачёт

33

11.05

Практикум овладения компьютером. Создание таблиц (комбинированный).


Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий. Зачёт по теме «Создание таблиц».


Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 120 – 123.

Коллективная – просмотр презентации «Работа с доступными источниками информации».

Групповая – работа с готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации. Создание таблиц.

Индивидуальная – зачёт по теме «Создание таблиц»

Работа с доступными источниками информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.

Просмотр презентации «Работа с доступными источниками информации». Зачёт по теме «Создание таблиц».


Зачёт

34

18.05

Практикум овладения компьютером. Развитие информационных технологий (комбинированный).

Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.

Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Групповая –работа с готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию.

Коллективная –чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 124 – 127.

Индивидуальная – мастер – класс «Я умею!» Просмотр и анализ презентаций учащихся.

Работа с доступными источниками информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: бережное отношение к результатам труда людей; уважение людей труда.

Практическая работа: работа с готовыми материалами на электронных носителях. Мастер-класс.

Презентации учащихся.







12





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1273
Номер материала ДВ-259229
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх