Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии. 1 - 4 кл
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа по технологии. 1 - 4 кл

библиотека
материалов







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ




1 – 4 классы


Учитель: Толмачёва Елена Алексеевна






















Пояснительная записка


Рабочая программа по технологии разработана на основе примерной программы, авторской программы Н. А. Цирулика «Трудовое обучение», утверждённой МО РФ (Самара: Корпорация «Фёдоров», 2005) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования.

Цель предмета - общее развитие детей специфическими средствами, присущими данному предмету. Труд, как вид человеческой деятельности представляется очень богатым и сложным процессом, в котором так или иначе участвуют основные функциональные комплексы нашего организма: как воспринимающие (анализаторы, органы чувств), перерабатывающие (мозг), так и моторные (исполнительные функции).
     Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от сформированности мелких движений пальцев рук. Развитие моторики может положительно повлиять на познавательные возможности детей со слабым интеллектуальным развитием.
     Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.
     Практическая деятельность на уроке ручного труда позволяет учителю более разносторонне изучить индивидуальные особенности и личностные качества каждого ребенка, а самому ребенку проявить те личностные свойства, которые не видны на уроках по другим предметам.
Курс предполагает решение следующих задач:

  • духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

  • формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

  • развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

  • развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

  • развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, плани­рование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

  • умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретичес­кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предме­та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятель­ности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому ре­шению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

  • первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической до­кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техни­ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:

  • первоначальных умений поиска необходимой информации в различ­ных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.


Предметные знания

В результате изучения курса технологии дети получат представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций.

Дети узнают об общих правилах создания предметов рукотворного мира: соответствие обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность. Они получат общее представление о мире профессий, их социальном значении.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, мозаика, оригами, макраме, коллаж, папье-маше). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, будет важным вкладом в развитие речи детей.

При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые «бросовые» материалы.

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (солома, трава), бумажного шпагата.

Важно для развития ребенка и многообразие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, объемной, контурной.

С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д.

Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию и освоению.


Предметные действия

Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности. Именно поэтому содержание предмета характеризуется многообразием ручных операций, таких как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и по кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на ткани и т.д.

Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание формируется при любых движениях. В процессе работы дети получают опыт организации собственной творческой практической деятельности: ориентировки в задании, планирования, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Эти действия являются и предметными, и универсальными.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа; выполнение работы по заданному учителем условию; выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике. Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит (программа предусматривает выполнение изделия в технике оригами, задания на конструирование из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.). При выполнении работ на творческое воображение ребенок встает перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Особое значение на уроках ручного труда придается художественной деятельности как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также доступных проектов ученики получат опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.

Дети овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление связей (в том числе причинно-следственных), поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т.д.

Работая с модулем по компьютерной грамотности, ученики познакомятся с персональным компьютером, с его основными устройствами, их назначением; приобретут опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком; овладеют приемами поиска и использования информации. Источниками информации в процессе исследовательской и проектной деятельности служат научно-популярные книги, энциклопедии, газеты, журналы, материалы музеев и выставок, Интернет и т.д.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут развиваться такие социально ценные личностные и нравственные качества, как трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.


Общая характеристика курса

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при вы­полнении которых учащиеся:

  • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые ма­териалы и инструменты;

  • овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­полнении работы:

  • учатся экономно расходовать материалы;

  • осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятель­ность);

  • учатся преимущественно конструкторской деятельности;

  • знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусс­тво»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства ху­дожественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьни­ки осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометричес­кими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельно­сти в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информа­тика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с обра­зовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии тех­нических образов рассматривается культурно-исторический справочный ма­териал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анали­зируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образователь­ный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуаль­ного, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих резуль­татов.


Личностные результаты

  1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российс­кий народ и историю России.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти­вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз­ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового харак­тера.

  3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления инфор­мации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем реше­ния учебных и практических задач.

  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, об­работки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло­гиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью кла­виатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величи­ны и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и вы­ступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое вы­сказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

  2. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб­щения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к из­вестным понятиям.

  3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возмож­ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку собы­тий.

  4. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от­ражающими существенные связи и отношения между объектами и процес­сами.

Предметные результаты

  1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нрав­ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

  2. Формирование первоначальных предстаапений о материальной культу­ре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

  3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически­ми приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безо­пасности.

  4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого ре­шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизай­нерских), технологических и организационных задач.

  5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предмет­ной и информационной среды и умения применять их для выполнения учеб­но-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.




1 класс (33 часа)


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Нетрадиционная форма (9 часов)

Лепка (4 часа)

Аппликация (3 часа)

Мозаика (1час)

Художественное складывание (2 часа)

Плетение (3 часа)

Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических форм (3 часа)

Объёмное моделирование и конструирование из геометрических форм (5 часов)

Художественное конструирование из природных материалов (3 часа)


Сквозные виды работы

Наблюдения

Сравнение свойств материалов, из которых можно лепить (песок, глина, пластилин): пластичность, цвет, смешение цветов, происхождение, отношение к влаге.

Сравнение свойств различных материалов, используемых в качестве основы для работ из пластилина (бумага, картон, металлизированная бумага, пластиковые крышки, баночки).

Наблюдения за пластическими свойствами снега.

Наблюдения за свойствами природных материалов.

Сравнение свойств разных видов бумаги, используемых для одного и того же вида работы, например, гофрирования.

Наблюдения за строением тканей полотняного переплетения. Различие тканей по толщине.

Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответствие иглы толщине нити.

Общие свойства гибкости у разных материалов, используемых при плетении.

Беседы

Беседы о том, что означают термины «аппликация», «мозаика», «оригами» в переводе на русский язык. Разнообразие видов аппликации, мозаики, лепных и плетеных изделий (по материалам и технике выполнения).

Беседы о народных праздниках, обычаях (как встречают Новый год в разных странах, кто такой Дед Мороз, что такое масленица. Пасха и т.д.).


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса

Обучающиеся должны

  • иметь представление:

- о возможности выполнения аппликации, мозаики, плетения из разных материалов;

- об одинаковых свойствах разных материалов;

- о различных свойствах каждого из встречающихся в программе материалов.

  • знать:

- термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

- свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию, мозаику, оригами;

- названия инструментов, приспособлений и правила работы;

- разные приемы разметки деталей из бумаги;

- приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей;

- способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;

- различные способы выполнения аппликации, мозаики, плете­ния, разные приемы лепки;

  • уметь:

- лепить разными способами;

- вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично;

- складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования;

- плести в три пряди из различных материалов;

- выполнять швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» по прямой линии;

- пришивать пуговицу с двумя отверстиями;

- экономно размечать детали на бумаге;

- соединять детали разными способами;

- самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;

- самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение;

- самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу;

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.


Тематическое планирование 1 класс


п/п

Наименование раздела

программы, количество часов


Тема урока

1

Нетрадиционная форма

(9часов)

«Сам себе не навреди» - беседа о безопасном поведении на природе

2

Сбор семян цветущих растений. Беседа «Дорога в школу»

3

Конструирование из геометрических фигур

4

Экскурсия в школьный сад. Сбор природного материала. Беседа о безопасном поведении на природе.

5

Композиция из природного материала «Волшебный лес». Беседа по ПДД.

6

Букет из осенних листьев.

7

Беседа о ЗОЖ. Подвижные игры на свежем воздухе.

8

Экскурсия в парк. Игра «Узнай растение по описанию» Беседа по ПДД.

9

Настольные игры. Игра «Собери картинку»

10

Лепка

(4часа)


«Печатаем рисунки» на пластилиновой основе.

11

«Рисование» жгутиками из пластилина.

12-13

Лепка конструктивным способом несложных фигур.

14

Аппликация

(3часа)

Аппликация на бумажной основе.

15

Аппликация из пластилина.

16

Аппликация из кусочков бумаги.

17

Мозаика (1час)

Нанесение мозаичного изображения на пластилиновой основе.

18

Художественное складывание (2часа)

Приём гофрирования бумаги.

19

Складывание из бумажного квадрата с использованием схемы.

20

Плетение (3часа)

Простейшее узелковое плетение

21

Объёмное косое плетение в три пряди.

22

Плоское прямое плетение из полос бумаги.

23

Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических форм (3часа)

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону

24

Моделирование и конструирование из правильных геометрических фигур.

25

Моделирование и конструирование из простых форм.

26

Объёмное моделирование и конструирование из геометрических форм (5 часов)

Объёмное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм

27

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону.

28

Объёмное моделирование и конструирование из бумаги путём скручивания.

29

Объёмное моделирование и конструирование из бумаги

30

Моделирование летательных аппаратов с использованием разметки по шаблону.

31-32

Художественное конструирование из природных материалов (3 часа)

Художественное конструирование из природных материалов.

33

Приёмы соединения деталей из природных материалов.



2 класс (34 часа)


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Лепка (4 часа)

Аппликация (4 часа)

Мозаика (4 часа)

Художественное складывание (4 часа)

Плетение (4 часа)

Шитье и вышивание (4 часа)

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (2 часа).

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (4 часа)

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (4 часа)


Сквозные виды роботы

Наблюдения

Наблюдения за пластическими свойствами, теплого стеарина, теста. Сравнение их с пластилином.

Продольные и поперечные волокна бумаги.

Сравнение свойств бумаги и ткани (отношения к влаге, прочность).

Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при складывании.

Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового переплетений. Лицевая и изнаночная сторона ткани.

Сравнение пуговиц по внешнему виду.

Сравнение швейных игл по внешнему виду.

Знакомство с некоторыми физическими свойствами летающих моделей.

Беседы

Об истории возникновения аппликации, мозаики, лепки, разных видов плетения, оригами, о происхождении иглы, пуговицы, тканей.

О народном искусстве, народных праздниках, обычаях. Темы бесед зависят также от сюжетов, затрагиваемых на уроках: о доисторических животных, мифических существах и т.д.


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса

Обучающиеся должны

  • иметь представление:

- об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;

- о возникновении аппликации, мозаики, оригами как искусства;

  • знать;

- новые термины, данные в учебнике;

- свойства новых материалов;

- новые свойства уже встречавшихся материалов;

- новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;

- новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;

- новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки;

- новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;

  • уметь:

- лепить из пластилина способом вытягивания;

- вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

- вырезать из бумаги полоски на глаз;

- обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

- плести разными способами из различных материалов;

- выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру;

- пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;

- экономно размещать детали на бумаге и ткани разными способами;

- соединять детали разными способами!

- ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;

- ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

- планировать последовательность выполнения действий по образцу;

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

- создавать образы по собственному замыслу.


Тематическое планирование 2 класс



п/п

Наименование раздела

программы, количество часов


Тема урока

1

Лепка (4часа)

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесённого на плоскую или объёмную основу.

2

3

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путём примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки). Обрубовка.

4

Лепка сложной формы из целого куска путём вытягивания (пластический способ лепки).

5

Аппликация (4часа)

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

6

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

7

Объёмная аппликация из бумаги, приклеенной на бумажную основу.

8

Объёмная аппликация из природных материалов на бумажной основе.

9

Мозаика (4часа)

Выполнение мозаики из бумаги.

10

Выполнение мозаики из гофрированной бумаги.

11

12

Выполнение мозаики из разных материалов.

13

Художественное складывание (4часа)

Складывание приёмом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата. Объединение деталей в одном изделии.

14

15

Оригами из бумажного квадрата по схеме.

16

Складывание квадратной льняной салфетки, сравнение свойств бумаги и ткани.

17

Плетение (4часа)

Объёмное косое плетение в четыре пряди

18

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке)

19

Макраме из текстильных материалов. Узелковое плетение

20

Макраме из текстильных материалов. Декоративные узлы

21

Шитьё и вышивание (4часа)

Как получаются ткани. Вышивание по криволинейному контуру. Шов «вперёд иголку»

22

Вышивание по криволинейному контуру. Двойной шов «вперёд иголку»

23

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.

24

Изготовление поделок с использованием шва «вперёд иголку» и пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями.

25

Плоскостное моделирование (2часа)

Мозаика из частей квадрата, прямоугольника и ромба

26

Аппликация из геометрических фигур

27

Объёмное моделирование из готовых форм (4часа)

Технические модели, выполняемые из готовых форм.

28

Макет многоэтажного дома из готовых форм.

29

Макет гаража из готовых форм.

30

Художественные образы из готовых форм.

31

32

Объёмное моделирование и конструирование из бумаги (4часа)

Объёмное моделирование из одной или нескольких полосок бумаги, полученные путём складывания и сгибания.

33

34

Летающие модели, выполняемые по чертежам.





3 класс (68 часов)


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Оригами (8часов)

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (6часов)

Аппликация (8 часов)

Художественное конструирование(6часов)

Плоскостное моделирование и конструирование(12 часов)

Моделирование и конструирование из ткани (10 часов)

Шитьё и вышивание (6часов)

Лепка (7 часов)

Работа на пришкольном участке (5часов)


Сквозные виды работы

Наблюдения

Сравнение работ из глины народных мастеров Твери, Дымково, Филимоново, Каргополя.

Сравнение реально существующих рельефов (по фотографиям).

Рассматривание силуэтов русских художников.

Рассматривание «рисунков ножницами» Анри Матисса.

Сравнение свойств бумаги и картона (по толщине, прочности).

Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при их разрезании.

Сравнение разных приемов плетения из бумаги (объемное и плоское прямое). Наблюдения за свойствами тканей, из которых изготавливают плоские игрушки или сувениры.

Наблюдения за свойствами летающих моделей.

Беседы

Знакомство с работами мастеров художественных промыслов (тверская, дымковская, каргопольская, филимоновская игрушка).

Барельефы и горельефы разных времен и народов.

Искусство силуэта. «Рисунки ножницами» Анри Матисса. Искусство витража.

Темы бесед могут быть подсказаны жизнью, связаны с событиями окружающей ребенка действительности, с темой урока.


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса

Обучающиеся должны

  • иметь представление:

- о лепке из глины, вырезывании из бумаги, о витражах как видах декоративно-прикладного искусства;

- о возможности использования некоторых видов художественной техники для изготовления полезных изделий;

  • знать:

- свойства известных материалов, проявляющиеся в новых видах работы;

- новые приемы работы в уже известной технике аппликации, мозаики, плетения;

- приемы разметки с помощью создания эскизов;

- способы соединения деталей с помощью щелевого замка и клапана;

  • уметь:

- лепить разными способами;

- вырезать по внутреннему контуру;

- вырезать детали из ткани;

- вырезать бумажные узоры на глаз, без предварительного нанесение контура;

- соединять детали в модульном оригами;

- плести разными способами, указанными в программе;

- использовать швы «строчка», «через край», петельный»;

- соединять детали с помощью клея, ниток, щелевого замка;

- ориентироваться в заданиях, выполняемых по образцу;

- создавать образы по собственному замыслу с использованием любой известной техники;

- комбинировать в одном изделии различные материалы;

- планировать последовательность выполнения действий при повторении образца;

- контролировать свою работу на всех этапах ее выполнения.


Тематическое планирование 3 класс



п/п

Наименование раздела

программы, количество часов


Тема урока

1

2

Оригами (8часов)

Техника безопасности и приёмы работы. Бумага и картон. Из истории бумаги.

3

4

Художественное моделирование из бумаги путём сгибания. Схемы оригами. Условные обозначения.

5

6

Конструируем из модулей. Бумажный конструктор. Звёздочка

7

8

Складываем из прямоугольника. Стрелочка.

9

10

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (6часов)

Складываем, а затем вырезаем. Золотая рыбка.

11

12

Складываем модули для украшения поверхностей

13

14

Старинное японское изделие. Сундучок санбо.

15

16

Аппликация

(8 часов)

Вырезание и аппликация.

Из истории ножниц. Выпуклая аппликация из бумажных полосок.

17

18

Симметричное вырезание. Знакомые насекомые.

19

20

Наряд для баночки.

21

22

Выпуклая прорезная аппликация. Работа с канцелярским ножом.

23

24

Художественное

конструирование

(6часов)

Прорези с переворотами и по криволинейному контуру. Панда

25

26

Соединяем в цепочку без клея. Гирлянда «Ёлочка».

27

28

Соединение деталей с помощью проволоки.

29

30

Плоскостное моделирование и конструирование

(12 часов)

Аппликация из цельных нитей.

31

32

Аппликация из скрученных нитей.

33

34

Аппликация из резаных нитей. Одуванчик.

35

36

Жилища разных народов

37

38

Аппликация из сжатой ткани.

39

40

Нитяная графика. Натяжение нитей на поверхности и через сквозное отверстие.

41

42

Моделирование и конструирование из ткани

(10 часов)

Макраме и другие виды плетения. Из истории узлов. Вязание узлов. Узел «Конструктор»

43

44

Макраме одинарный плоский узел. Брелок.

45

46

Двойной плоский узел. Наряд для карандаша.

47

48

Обработка тканей. Виды тканей.

49

50

Салфетки для праздничного стола.

51

52

Шитьё и вышивание (6часов)

Виды швов. Шов «ручная строчка», «стебельчатый шов».

53

54

Тамбурные швы.

55

56

Пришивание пуговиц с ушком.

57

58

Лепка (7 часов)

Пластилин. Из истории глиняной игрушки.

59

60

Расписной пластилин, полученный раскатыванием. Фактурная поверхность пластилина.

61

62

63

Комбинированные работы из различных материалов. Из истории матрёшки.

64

65

Работа на пришкольном участке (5часов)

Уборка дорожки школьного двора.

66

67

68

Уборка территории школы.







4 класс (68 часов)


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Работа с бумагой и картоном (22часа)

Работа с текстильными материалами (18 часов)

Лепка (6часов)

Работа с природным материалом ( 11 часов)

Комбинированные виды работ (11 часов)


Сквозные виды работы

Наблюдения

Наблюдения за свойствами тканей, используемых для вышивания и шитья игрушек.

Знакомство с новыми свойствами тканей при их раскрашивании.

Сравнение шерстяных и хлопчатобумажных ниток.

Виды крючков, соответствие крючка толщине нитей.

Виды спиц, соответствие спиц толщине нитей.

Подбор бумаги для папье-маше (она должна быть рыхлой, легко пропускать воду).

Сравнение приемов складывания бумаги по прямой линии и по кривой.

Сравнение свойств соломы, проволоки, ниток при изготовлении из них фигурок.

Беседы

Беседы о возникновении лоскутного шитья у разных народов, об искусстве вышивки в разных частях земного шара и на Руси. Что такое папье-маше и когда оно появилось. Русские народные промыслы, использующие эту технику (Федоскино, Палех, Холуй, Мстёра). Когда появились гербы, какую форму они могут иметь, что на них изображают. История масок. Когда человек научился раскрашивать ткань и какие способы известны. История вязания, почему сохранилось так мало вязаных вещей. История появления букетов и композиций. Почему люди стали мастерить фигурки из соломы. История куклы.


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса

Обучающиеся должны

  • иметь представление:

- о лоскутном шитье, вышивании, папье-маше, росписи ткани, вязании, создании композиций из растений, конструировании из соломы, проволоки, ткани как о видах декоративно-прикладного искусства;

- о возможности использования видов художественной техники для создания полезных в быту изделий;

  • знать:

- новые термины, данные в учебнике;

- новые свойства уже известных материалов (складывание бумаги по кривой линии, раскрашивание ткани);

- новые приемы разметки ткани по долевой нити;

- новые операции обработки материалов;

  • уметь:

- вышивать крестом, петельками и «вприкреп»;

- вязать крючком цепочки, столбики без накида и с накидом;

- вязать спицами простейшие узоры;

- пользоваться схемами при вязании;

- работать в технике папье-маше;

- складывать бумагу по кривой линии;

- выкраивать детали по долевой нити;

- выполнять швы крест, петельки, «вприкреп»;

- моделировать из разных материалов;

- создавать в разной технике собственные образы;

- планировать последовательность выполнения работы;

- осуществлять контроль на каждом этапе работы.





Тематическое планирование 4 класс



п/п

Наименование раздела

программы, количество часов


Тема урока

1

2

3

4

Работа с бумагой и картоном (22часа)

-Художественное моделирование из бумаги путём сгибания.

- Оригами. «Кусудамы»

-Декоративные подвесные украшения.

-Сувениры.

5

6

7

8

-Вырезание и аппликация.

- Орнаменты.

9

10

11

12

13

14

- Художественное конструирование.

- «Замки и города».

- Объёмные композиции «Герои сказок мифов и легенд».

15

16

17

18

- Папье-маше. «Солнечные дары».

- Овощи и фрукты из папье-маше.

19

20

21

22

- Моделирование из фольги.

- «Серебряный зоопарк» (изделия из фольги)

23

24

25

26

27

28

Работа с текстильными материалами

(18 часов)

- Обработка ткани.

-Мелкий ремонт одежды.

-Швы «козлик» (крестообразный), потайной.

-Лоскутная техника.

- Изготовление мягкой игрушки по выкройкам.

-Вышивание «Крестом», гладью.

- Украшение изделий.

29

30

31

32

33

34

- Вязание. Вязание на спицах.

- Вывязывание шнуров и тесьмы

- Вязание крючком.

35

36

- Ткачество.

- Гобелен из пряжи.

37

38

39

40

- Плетение.

- Украшение сувениров в технике макраме.

- Завязывание лент, упаковка подарков.

41

42

43

44

45

46

Лепка (6часов)

- Пластилин. Горельеф из пластилина. Контррельеф.

- Сграффито.

- Лепка фигур человека, животных. Передача пропорций, движения.

- Пластилиновая скульптура на каркасе из проволоки или других материалов. Создание сюжетных декоративных композиций.

47

48

49

50

51

52

Работа с природным материалом

( 13 часов)

- Флористика.

- Создание искусственных цветов.

- «Новогодняя ёлка» в цветочном горшке.

53

54

55

56

57

58

59

- Элементы кулинарии.

- « Съедобные букеты из овощей и фруктов»

60

61

62

63

64

65

66

67

68

Комбинированные виды работ

(9 часов)

- Дом для сказочного героя.

- Карнавальные костюмы.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров190
Номер материала ДВ-070929
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх