- 20.11.2016
- 1217
- 4
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
359
методических разработок по технологии
Перейти в каталог
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Бобровская средняя общеобразовательная школа №3
Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО учителей Зам.директора по УВР: Директор школы:
начальных классов и эстетического цикла __________О.А.Фоменко _______Т.В.Болгова
Протокол №1 Приказ №___
от «31» августа 2016г. от «____» сентября 2016г.
Рабочая программа
учебного предмета «Технология»
5 класс
2016-2017 учебный год
Составила
учитель технологии
Л.Л.Хорошевская
Бобров 2016г.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
Изучение технологии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:
в предметном направлении:
в
познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической
информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и
технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования
материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а
также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления
технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла
в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования
и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты
работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных
результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и
технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических
процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям
и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной
деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской
деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего
специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере
услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении
работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация
работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное
планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований
эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности
интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в
процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом
требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом
технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Содержание учебного предмета
Содержание программы 5 класс
Раздел 1. Технологии творческой и опытнической деятельности 1ч.
Определение и формулировка проблемы. Поиск необходимой информации для решения проблемы. Разработка вариантов решения проблемы
Раздел 2. Оформление интерьера
Тема 1. Интерьер кухни, столовой
Общие сведения из истории архитектуры и интерьера, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.
Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере.
Декоративное оформление кухни изделиями собственного изготовления.
Примерная тема лабораторно-практической работы Выполнение эскиза интерьера кухни, детского уголка
Раздел 3. Кулинария
Санитария и гигиена
Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Санитарные требования к помещению кухни и столовой, к посуде и кухонному инвентарю. Соблюдение санитарных правил и личной гигиены при кулинарной обработке продуктов для сохранения их качества и предупреждения пищевых отравлений.
Правила мытья посуды ручным способом и в посудомоечных машинах. Применение моющих и дезинфицирующих средств для мытья посуды.
Требования к точности соблюдения технологического процесса приготовления пищи. Санитарное значение соблюдения температурного режима и длительности тепловой кулинарной обработки продуктов для предупреждения пищевых отравлений и инфекций.
Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячими жидкостями. Оказание первой помощи при ожогах и порезах.
Темы лабораторно-практических и практических работ
Определение набора безопасных для здоровья моющих средств для посуды и кабинета.
Проведение санитарно-гигиенических мероприятий в помещении кабинета кулинарии.
Блюда из яиц, бутерброды, горячие напитки
Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления и оборудование для взбивания и приготовления блюд из яиц. Оформление готовых блюд.
Продукты, употребляемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Способы нарезки продуктов для бутербродов, инструменты и приспособления для нарезки.
Особенности технологии приготовления и украшения различных видов бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов, условия и сроки их хранения.
Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Правила хранения чая, кофе, какао. Сорта чая, их вкусовые достоинства и способы заваривания.
Сорта кофе и какао. Устройства для размола зерен кофе. Технология приготовления кофе и какао.
Требования к качеству готовых напитков.
Темы лабораторно-практических и практических работ
Приготовление блюда из яиц.
Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов.
Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку.
Блюда из овощей
Виды овощей, используемых в кулинарии. Содержание в овощах минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов. Сохранность этих веществ в пищевых продуктах в процессе хранения и кулинарной обработки. Содержание влаги в продуктах. Влияние ее на качество и сохранность продуктов.
Влияние экологии окружающей среды на качество овощей. Методы определения качества овощей. Определение количества нитратов в овощах с помощью измерительных приборов, в химических лабораториях, при помощи бумажных индикаторов в домашних условиях.
Назначение, правила и санитарные условия механической кулинарной обработки овощей. Причины потемнения картофеля и способы его предотвращения.
Особенности механической кулинарной обработки листовых, луковых, пряных, тыквенных, томатных и капустных овощей.
Назначение и кулинарное использование различных форм нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки овощей. Правила обработки, обеспечивающие сохранение цвета овощей и содержания в них витаминов.
Использование салатов в качестве самостоятельных блюд и дополнительных гарниров к мясным и рыбным блюдам. Технология приготовления салатов из сырых овощей. Оформление салатов продуктами, входящими в состав салатов и имеющими яркую окраску, и листьями зелени.
Значение и виды тепловой кулинарной обработки продуктов (варка, жаренье, тушение, запекание, припускание, пассерование, бланширование). Преимущества и недостатки различных способов варки овощей.
Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в овощах в зависимости от условий кулинарной обработки. Технология приготовления блюд из отварных овощей. Требования к качеству и оформлению готовых блюд.
Темы лабораторно-практических и практических работ
Определение доброкачественности овощей по внешнему виду и при помощи индикаторов.
Приготовление салата из сырых овощей.
Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов.
Приготовление блюда из вареных овощей.
Сервировка стола. Этикет
Особенности сервировки стола к завтраку, обеду, ужину, празднику. Набор столовых приборов и посуды. Способы складывания салфеток. Правила пользования столовыми приборами.
Подача готовых блюд к столу. Правила подачи десерта.
Эстетическое оформление стола. Освещение и музыкальное оформление. Культура использования звуковоспроизводящей аппаратуры. Правила поведения за столом. Прием гостей и правила поведения в гостях. Время и продолжительность визита.
Приглашения и поздравительные открытки.
Темы лабораторно-практических и практических работ
Оформление стола к завтраку. Организация фуршета.
Раздел 3. Создание изделий из текстильных материалов
Тема 1. Свойства текстильных материалов
Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных и искусственных волокон.
Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Виды переплетений нитей в тканях.
Темы лабораторно-практических и практических работ
Изучение свойств нитей основы и утка.
Определение лицевой и изнаночной сторон, направления долевой нити в ткани.
Распознавание волокон и нитей из хлопка, льна, шелка, шерсти.
Тема 2. Элементы машиноведения
Классификация машин швейного производства по назначению, степени механизации и автоматизации. Характеристики и области применения современных швейных, краеобметочных и вышивальных машин с программным управлением.
Бытовая швейная машина, ее технические характеристики, назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.
Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Правила безопасной работы на универсальной бытовой швейной машине. Правила подготовки швейной машины к работе. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине.
Темы лабораторно-практических и практических работ
Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей.
Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям, закрепление строчки обратным ходом машины.
Тема 3. Конструирование швейных изделий
Классово-социальное положение человека и его отражение в костюме. Краткие сведения из истории одежды. Современные направления моды. Народный костюм как основа в построении современных форм одежды.
Роль конструирования в выполнении основных требований к одежде. Типовые фигуры и размерные признаки фигуры человека. Системы конструирования одежды. Краткая характеристика расчетно-графической системы конструирования. Основные точки и линии измерения фигуры человека.
Последовательность построения чертежей основы швейных изделий по своим меркам. Расчетные формулы, необходимые для построения чертежей основы швейных изделий.
Темы лабораторно-практических и практических работ
Выполнение эскизов национальных костюмов.
Эскизная разработка модели фартука
Снятие мерок и запись результатов измерений.
Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам..
Тема 4. Моделирование швейных изделий
Понятие о композиции в одежде (материал, цвет, силуэт, пропорции, ритм). Зрительные иллюзии в одежде. Виды художественного оформления швейных изделий.
Способы моделирования швейных изделий. Выбор ткани и художественной отделки изделия. Художественное оформление народной одежды. Связь художественного оформления современной одежды с традициями народного костюма. Определение количества ткани на изделие.
Выбор модели изделия из журнала мод с учетом индивидуальных особенностей фигуры. Способы копирования выкройки из журналов. Проверка основных размеров выкройки по своим меркам и коррекция чертежа выкройки.
Поиск в Интернете современных моделей швейных изделий, построение выкроек, раскладка выкроек на ткани и расчет количества ткани на изделие с применением компьютерных программ.
Темы лабораторно-практических и практических работ
Моделирование изделия.
Расчет количества ткани на изделие.
Копирование выкройки из журнала мод, проверка и коррекция выкройки с учетом своих мерок и особенностей фигуры.
Подготовка выкройки выбранного фасона швейного изделия к раскрою.
Тема 5. Технология изготовления швейных изделий
Ручные стежки и строчки. Технология выполнения машинных швов, их условные графические обозначения.
Подготовка ткани к раскрою. Особенности раскладки выкройки на ткани в зависимости от ширины ткани, рисунка или ворса. Инструменты и приспособления для раскроя. Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань.
Правила выполнения следующих технологических операций:
— обработка деталей кроя;
— обработка застежек, карманов, поясов, бретелей;
— обметывание швов ручным и машинным способами;
— обработка верхнего края поясного изделия притачным поясом;
— обработка низа швейного изделия ручным и машинным способами.
Сборка изделия. Выявление и исправление дефектов.
Стачивание машинными швами и окончательная отделка изделия. Приемы влажно-тепловой обработки тканей из натуральных волокон. Контроль качества готового изделия.
Темы лабораторно-практических и практических работ
Выполнение образцов ручных стежков, строчек и швов.
Подшивание низа изделия потайными подшивочными стежками.
Отработка техники выполнения соединительных, краевых и отделочных швов на лоскутках ткани.
Выполнение раскладки выкроек на различных тканях.
Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.
Обработка деталей кроя.
Скалывание и сметывание деталей кроя.
Проведение примерки, исправление дефектов.
Стачивание деталей и выполнение отделочных работ.
Влажно-тепловая обработка изделия.
Определение качества готового изделия.
Раздел 4 Модуль « Волшебная иголочка»
Тема 1История вышивания
Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Традиционные виды рукоделия: вышивка, вязание, плетение, ковроткачество, роспись по дереву и тканям и др. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах.
Традиции, обряды, семейные праздники. Подготовка одежды к традиционным праздникам. Отделка изделий вышивкой, тесьмой, изготовление сувениров к праздникам.
Тема 2 Техника выполнения швов
Роль композиции, колорита, фактуры материала в художественном выражении произведений декоративно-прикладного искусства. Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментов народов России. Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов. Возможности графических редакторов персональных компьютеров в создании эскизов, орнаментов, элементов композиций, в изучении сочетания различных цветов.
Тема 3 Виды вышивания
Знакомство с разными видами вышивки. Условные обозначения швов и их выполнение.
Практическая работа –выполнение тамбурного шва, стебельчатого шва , узелки ,шов «козлик»
Тема 4 Вышивание по контуру
Особенности выполнения швов для вышивки по контуру.
Практическая работа вышивание по контуру
Тема 5 Вышивание с элементами глади
Вышивание с элементами гладиСоздание изделие в технике вышивание.
Использование вышивки в современной жизни.
Вышивание салфетки Продумывать последовательность действий. Упражнение в выполнении правильного действия. Использование пооперационных карт.
Виды глади. Техника вышивания элементов.
Технология выполнения свободных швов
Шов “вперед иголку”.
Шов “строчка”.
Шов “за иголку”.
“Стебельчатый” шов.
“Тамбурный шов” и его варианты.
“Тамбурный шов” и его варианты.
Гобеленовый шов
Технология выполнения гобеленового шва
Другие виды вышивок, их использование
Белая гладь.
Цветная гладь.
Вышивка ришелье.
Композиция, цветовой круг, орнамент
Составление композиции.
Орнамент, цветовой круг.
Колорит.
Календарно - тематическое планирование
№ урока |
Дата
|
Тема |
Формы организации учебных занятий |
Технологии
|
|
Основныевиды учебной деятельности |
Планируемые результаты |
Примечание |
|
|||||
Решаемые проблемы |
Предметные УУД |
Метопредметные УУД |
Личностные УУД |
|
||||||||||
|
|
|
||||||||||||
1-2 |
1.09.16 |
|
Проектная деятельность на уроках «Технологии» |
УОНЗ |
ЗС ПО РО |
Что такое проект? этапы проектной деятельности |
ФБ РУ РТ |
Определение цели и задач изучения предмета, составление этапов проектной деятельности. анализирование вариантов проектов по предложенным критериям |
Коммуникативные:беседовать, сотрудничать, умение задавать вопросы. Регулятивные: Самостоятельно определять цель, планировать,. Познавательные: вести исследовательскую и проектную деятельность,строить цепи, анализ. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности |
|
|
||
3-4 |
8.09.16
|
|
Интерьер кухни-столовой. Оборудование кухни. |
УОУР |
ЗС ПО РО |
Что такое интерьер? Какие этапы выполнения эскиза кухни существуют? |
ФБ РУ РТ
|
Изучение требований к интерьеру кухни, варианты планировки, способы размещения оборудования. . |
Коммуникативные:беседовать , сотрудничать Регулятивные:определять цель, анализировать и моделировать, планировать, Познавательные:умение вести исследовательскую и проектную деятельность, строить цепи, |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация |
|
|
||
5-6 |
15.09.16 |
|
Творческий проект «Кухня моей мечты» |
УОУР |
ЗС ПО РО ИК |
Какие существуют виды расположения мебели на кухни, какой может быть отделка кухни? |
ФБ РУ РТ |
Составление цели и задачи, планирования этапов проектировани |
Коммуникативные:беседовать, проявлять инициативу, отрудничать. Регулятивные:определять цели, анализировать ситуации и моделировать, планировать, Познавательные: вести исследовательскую и проектную деятельность |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия. |
|
|
||
7-8 |
22.09.16 |
|
Защита проекта «Кухня моей мечты» |
УРК. |
ЗС ПО РО |
В чем особенности защиты проекта? |
ФБ РУ РТ |
Соблюдение правил защиты проекта. . |
Коммуникативные:беседовать, проявлять инициативу, сотрудничать, у слушать и выступать. Регулятивные:рефлексия, оценивать себя и других. Познавательные:вести исследовательскую и проектную деятельность,. |
Формирование самомотивации при защите проекта, смыслообразования, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооценки, умственных и физических способностей для труда в различных сферах. |
|
|
||
9-10 |
29.09.16 |
|
Санитария и гигиена на кухне |
УОНЗ |
ЗС ПО РО |
санитарно-гигиенических требованиях |
ФБ РУ РТ |
Изучение санитарно-гигиенических требованиях, правилах мытья посуды, безопасных приёмах работы на кухне. |
Коммуникативные:беседовать, слушать и выступать. Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,. Познавательные:сопоставлять, рассуждать, анализировать, классифицировать. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. |
|
|
||
11-12 |
6.10.16 |
|
Здоровое питание. |
УПСЗ. |
ЗС ПО РО |
Что такое белки, жиры, углеводы ?.Их значение для человека. |
ФБ РУ РТ |
Выяснение значениия белков, жиров, углеводов, воды для жизнедеятельности человека, роль витаминов. |
Коммуникативные:беседовать, , организовывать учебую деятельность сотрудничать. Регулятивные:определять цели, анализировать ситуации и моделировать, планировать, оценивать других и себя. Познавательные:сопоставлять, анализировать, строить цепи рассуждений, |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование. |
|
|
||
13-14 |
13.10.16 |
|
Бутерброды. Горячие напитки. |
УПСЗ. |
ЗС ПО РО |
Что такое бутерброды? Какие виды бутербродов бывают. |
ПТ ФБ РУ РТ |
Изучение видов бутербродов, горячих напитков, технологияй приготовления, значениея хлеба в питании человека. |
Коммуникативные:беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество.Регулятивные:определять цели, анализировать ситуации и моделировать,. Познавательные:сопоставлять, анализировать, строить цели рассуждать, искать информацию, определять. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. |
|
|
||
15-16 |
20.10.16 |
|
Блюда из круп, бобовых, макаронных изделий. |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
В чем питательная ценность круп, бобовых и макаронных изделий? Их виды |
ФБ РУ РТ |
Изучение видов круп, бобовых, макаронных изделий, технологии их приготовления. |
Коммуникативные:беседовать, рассказывать, организовыватьучебное сотрудничество.Регулятивные: |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять цели, анализировать ситуации и. Познавательные:сопоставлять, анализировать, строить цели рассуждать, искать информацию,. |
потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|
|
||
17-18 |
27.10.16 |
|
Практическая работа «Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий» |
УРК. |
ЗС ПО РО |
Какие способы обработки круп, бобовых и макаронных изделий существуют? |
ФБ РУ РТ |
Изучение способов механической и тепловой кулинарной обработки круп, макаронных изделий, требований к качеству готовых блюд. |
Коммуникативные:беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивныеоценивать себя и других Познавательные:анализировать, делать выводы. |
Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе. |
|
|
||
19-20 |
|
|
Блюда из сырых овощей и фруктов |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
В чем пищевая ценность сырых овощей и фруктов? |
ФБ РУ РТ |
Изучение пищевой ценности овощей и фруктов, способов хранения, механической обработки и нарезки, технологии приготовления блюд из сырых овощей. |
Коммуникативные:,. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные: определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные:сопоставление, анализировать, рассуждать, |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|
|
||
21-22 |
17.11.16 |
|
Блюда из варёных овощей. |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Какие бывают способы тепловой обработки овощей Какие технологии приготовления блюд из варёных овощей существуют? Какие требования к качеству готовых блюд ? |
ФБ РУ РТ |
Изучение способов тепловой кулинарной обработки овощей, технологии приготовления блюд из варёных овощей, требования к качеству готовых блюд. |
Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставление, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|
|
||
23-24 |
24.11.16 |
|
Практическая работа «Приготовление салатов из сырых и варёных овощей» |
УРК. |
ЗС ПО РО |
Что такое салаты? Какие правила приготовления салатов необходимо соблюдать?. |
ФБ РУ РТ |
Изучение технологии приготовления салатов, требования к качеству готовых блюд. |
Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и другихПознавательные: сопоставление, анализировать, рассуждать, искать информацию |
Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. |
|
|
||
25-26 |
1.12.16 |
|
Блюда из яиц |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
В чем питательная ценность яиц? Технология приготовления блюд из яиц. |
ФБ РУ РТ |
Изучение технологии приготовления блюд из яиц |
Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставление, анализировать,. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|
|
||
27-28 |
8.12.16 |
|
Сервировка стола к завтраку. Творческий проект по разделу «Клинария» «Воскресный завтрак в моей семье» |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Как правильно и красиво засервировать стол? |
ФБ РУ РТ |
Изучение калорийности продуктов, правил сервировки стола, этапывыполнения проекта. |
. Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. |
|
|
||
29-30 |
15.12.16 |
|
Практическая работа. Групповой проект «Воскресный завтрак для всей семьи» |
УРК |
ЗС ПО РО ГО |
Как организовать работу над проектом в группах? |
ФБ РУ РТ |
Изучение правил сервировки стола к завтраку, правил защиты проекта. . |
Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничествоРегулятивные:. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и другихПознавательные: сопоставление, анализировать, рассуждать, искать информацию |
Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,. |
||||
31-32 |
22.12.16 |
|
Производство текстильных материалов. Практические работы «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани», «Определение направления долевой нити в ткани» |
УОНЗ |
ЗС ПО РО |
Что является сырьем для волокон ткани?Их отличительные свойства,как определить лицевую и изнаночную стороны? |
ФБ РУ РТ . ДЛО |
Изучение видов и свойств текстильных волокон, прядильного и ткацкого производств, способов определения изнаночной и лицевой сторон. |
. Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничествоРегулятивные:. определять цель, воспитывать волю Познавательные: сопоставлять, |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и эконом мышления. |
|
|||
33-34 |
29.12.16 |
|
Свойства текстильных материалов. Практическая работа «Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Проект «Фартук для работы на кухне» |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Какими свойствами обладают ткани хлопка и льна,?Их схожесть и отличия |
ФБ РУ РТ ПТ |
Изучение свойств текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей, этапов проектной деятельности. |
. Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. |
|
|||
35-36 |
|
|
Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия» |
УОНЗ. |
ЗС ПО РО |
Что такое мерки?Их обозначения, применение и правила снятия. |
ФБ РУ РТ |
Изучение общих правил снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, правила измерения и условные обозначения. |
,Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничествоРегулятивные:. определять цель, воспитывать волю Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию,. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. |
|
|||
37-38 |
|
|
Построение чертежа швейного изделия. Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия» |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Какие правила построения |
ФБ РУ РТ |
Изучение общих правил построения чертежей швейных изделий. |
. Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничествоРегулятивные:. определять цель, воспитывать волю Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию, |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. |
|
|||
39-40 |
|
|
Раскрой швейного изделия. Практическая работа «Раскрой швейного изделия» |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Какие правила раскроя необходимо соблюдать? |
ФБ РУ РТ |
Изучение последовательности и приёмов раскроя швейного изделия |
) Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. |
|
|||
41-42 |
|
|
Швейные ручные работы. |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Какие термины применяют при ручных швейных работах? |
ФБ РУ РТ |
Изучение : требований к выполнению ручных работ, терминологию ручных работ, правил безопасности работы ручной иглой, ножницами |
Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. |
|
|||
43-44 |
|
|
Подготовка швейной машины к работе. |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Какие виды ручных приводов щвейных машин существуют? |
ФБ РУ РТ |
Изучение видов приводов швейной машины, устройств швейной машины, как подготовить швейную машину к работе, правила безопасной работы на швейной машине. |
Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и другихПознавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. |
|
|||
45-46 |
|
|
Приёмы работы на швейной машине. Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов» |
УОУР |
ЗС ПО РО |
Какие виды машинных швов существуют? |
ФБ РУ РТ |
Изучение приемов работы на швейной машине, подготовку швейной машины к работе. . |
, Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. прогнозировать. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. |
|
|||
47-48 |
|
|
Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне». Технология изготовления швейного изделия работка нижнего и боковых срезов фартука. Практическая работа «Обработка нижнего и боковых срезов фартука». |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Какие правила необходимо соблюдать при оброботке срезов? |
ФБ РУ РТ |
Изучение технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука, правил безопасной работы на швейной машине. |
, Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. |
|
|||
49-50 |
|
|
Обработка верхнего среза фартука притачным поясом. Практическая работа «Обработка верхнего среза фартука притачным поясом». Подготовка защиты проекта. |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Каким способом можно обработать верхний срез фартука? |
ФБ РУ РТ |
Изучение технологии пошива пояса,обработки верхнего среза фартука притачным поясом. |
прогно Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. зировать, работать по алгоритму (плану) |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. |
|
|||
51 |
|
|
Защита проекта «Фартук для работы на кухне» |
УОУР |
ЗС ПО РО |
Методика защиты проекта. |
ФБ РУ РТ |
Отрабатывать защиту проекта, согласно правилам защиты проекта. . |
. Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные: сопоставлять, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. |
Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно- продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах. |
|
|||
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
· Стандарт основного общего образования по технологии
· Примерная программа основного общего образования по технологии
· Рабочие программы по направлениям технологии
· Учебники по технологии для 5, 6, 7, 8, 9 класса
· Рабочие тетради для 5, 6, 7, 8, 9 класса
· Другие дидактические материалы по всем разделам каждого направления технологической подготовки учащихся
· Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы.
· Справочные пособия по разделам и темам программы
· Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
· Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских
· Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки
· Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся
· Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся
· Раздаточные контрольные задания
· Плакаты и таблицы по профессиональному самоопределению
· Комплект заданий для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.
· Комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ
· Комплект инструментов и приспособлений для вышивания
· Комплект для вязания крючком Комплект для вязания на спицах
· Набор измерительных инструментов для работы с тканями
Учебно-методический комплект
1. Сборник нормативных документов. Технология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006. – 120, [8] с.
2. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). – 2-е изд., перераб. /Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 192 с.: ил.
3. Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. – М.: Экзамен, 2006. – 128с. (Серия “Учебно-методический комплект”)
4. Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс. – М.: 5 за знания, 2006.
5. Арефьев И.П. Занимательные уроки по технологии для девочек. 5 класс (пособие для учителя).- М.: Школьная Пресса, 2006.
Дополнительная литература для учителя
1. Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Носорева Е.А. Структура содержания и примерное тематическое планирование учебного материала по технологии (обслуживающий труд) в 5-9 классах //Школа и производство. – 2001. 0- №6
2. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2003. – 296 с.: ил.
3. Силаева М.А. Пошив по индивидуальным заказам: Учебник для нач. проф. образования. – М.: ИРПО: Издательский центр «Академия», 2002. – 528
4. Скопцева М.И. Технология. Обслуживающий труд 5-8 кл.- Ростов-на-Дону.:Феникс, 1997
5. Котова Н.И., Котова А.С. Русские традиции и обряды. Народная кукла.- СПБ,:Паритет, 2005
6. Захаржевская Р.В. История костюма.- М.:РИКОЛ классик, 2004.
7. Горичева В.С. Куклы.- Ярославль.: Академия развития, 1999.
8. Птушкина О.В., Дорофеев Ю.П. Русский праздничный костюм.- М.: Мозаика-стиль, 2005.
9. Максимова М., Кузьмина М. Лоскутки.- М.: ЭКСМО-Пресс, 1998.
10. Петренко Н.В. Ландшафтное проектирование.- Донецк.: Сталкер, 2006.
11. Бабаян Л.В., Горобцов А.М. Благоустройство усадьбы.- М.: Сталкер, 2003.
12. Фрейтаг И.П., Аникина Л.Л. Жилище. Что умеют мастера.- СПБ.: СМИО-Пресс, 2004.
13. Горячева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.- М.: Просвещение, 2002.
14. Воронцов В.А. Мини-энциклопедия. Ландшафтный дизайн.- М.: АСТ, 2006.
15. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта.- М.: Дрофа, 2003.
16. Русская изба. Иллюстрированная энциклопедия под ред. Шангина И.И.- СПБ.: Искусство – СПБ, 2004.
17. Белова Г.И. Кулинария. Примерное поурочное планирование 5-9 класс. –М.: Ижица, 2003.
18. Ермакова В.И. Кулинария. –М.: Просвещение, 1993.
Дополнительная литература для ученика
1. Тюрина Н.Е. Основы художественного ремесла. Чудо – кожа. Пособие.- М.: АСТ-Пресс, 1999.
2. Лукашов Р.А. Основы художественного ремесла. Русское кружево. Пособие.- М.: АСТ-Пресс, 1999.
3. Федотов Г.Я. Основы художественного ремесла. Сухие травы. Пособие. Пособие.- М.: АСТ-Пресс, 1999.
4. Конышева Н.М. Секреты мастерства.- М.:Московский учебник, 2000.
5. Юдина Н.А. Русские традиции и обряды.- М.: Вече, 2005.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и
использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания
продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и
эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные
интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов;
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или
раздела получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений,
машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов,
созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и
работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для
изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для
выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными
инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и
визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения
продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов
преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников
информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления
интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и
разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и
гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства
№ урока |
Дата |
Тема |
Тип урока |
Технологии |
|
Виды деятельности |
Планируемые результаты |
Примечание |
||||||||
Решаем проблемы |
Предметные УУД |
Метопредметные УУД |
Личностные УУД |
|||||||||||||
1-2 |
|
|
Вводное занятие. Содержание работы в кружке. Виды декоративно-прикладного искусства. Из истории вышивки . Организация рабочего места. Правила техники безопасности |
УОНЗ |
ЗС ПО РО |
Что такое вышивание? Какие правила безопасности необходимо соблюдатьяя? |
ФБ РУ РТ |
Составление цели и задачи изучения предмета, |
Коммуникативные:беседовать, сотрудничать, умение задавать вопросы. Регулятивные: Самостоятельно определять цель, планировать,. Познавательные: вести исследовательскую и проектную деятельность,строить цепи рассуждений, определять понятия, сопоставление, анализ. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса к вышиванию |
||||||
3-4 |
|
|
Элементы материаловедения. Элементы цветоведения |
УОУР |
ЗС ПО РО |
Какие материалы используют в вышивании? Как соблюдаются законы цвета? |
ФБ РУ РТ |
Изучение требований к материалам для вышивания, . . |
Коммуникативные:беседовать , сотрудничать Регулятивные:определять цель, анализировать и моделировать, планировать, Познавательные:умение вести исследовательскую и проектную деятельность, строить цепи рассуждений, определять понятия, сопоставлять, анализировать, |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация |
||||||
5-6 |
|
Основные швы для вышивания |
УОУР |
ЗС ПО РО |
Какие виды швов существуют? Как правильно выполняются швы для вышивания нитками?
|
ФБ РУ РТ |
Научиться ставить цели и задачи, соблюдать технологию выполнения швов.. |
Коммуникативные:беседовать, проявлять инициативу, отрудничать. Регулятивные:определять цели, анализировать ситуации и моделировать, планировать, Познавательные: вести исследовательскую и проектную деятельность, строить цепи рассуждений, определять понятия, сопоставлять, анализировать, |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия. |
|||||||
7-8 |
|
Свободная вышивка по рисованному контуру с элементами глади. |
УРК. |
ЗС ПО РО |
Как подобрать вид шва для вышивки?. |
ФБ РУ РТ |
Изучение способов перевода рисунка на ткань.Самостоятельный подбор шва для вышивания . |
Коммуникативные:беседовать, проявлять инициативу, сотрудничать, у слушать и выступать. Регулятивные:рефлексия, оценивать себя и других. Познавательные:вести исследовательскую и проектную деятельность, строить цепи рассуждений. |
Формирование самомотивации при вышивании, смыслообразования, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооценки, умственных и физических способностей для труда в различных сферах. |
|||||||
9-10 |
|
Вышивка гладью |
УОНЗ |
ЗС ПО РО |
Какие существуют приемы и техники выполнения глади? |
ФБ РУ РТ |
Изучение приемов и техник выполнения вышивки гладбю. |
Коммуникативные:беседовать, слушать и выступать. Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценивать себя и других. Познавательные:сопоставлять, рассуждать, анализировать, классифицировать, определять смысл чтения. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразования, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. |
|||||||
11-12 |
|
Вышивка гладью |
УПСЗ. |
ЗС ПО РО |
Какие существуют приемы и техники выполнения глади. |
ФБ РУ РТ |
Изучение приемов и техник выполнения вышивки гладбю. |
Коммуникативные:беседовать, , организовывать учебую деятельность сотрудничать. Регулятивные:определять цели, анализировать ситуации и моделировать, планировать, оценивать других и себя. Познавательные:сопоставлять, анализировать, строить цепи рассуждений, искать информацию. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование. |
|||||||
13-14 |
|
Техника вышивки крестом. Выбор рисунка для инд. работ. Определение размера канвы. Выбор ниток. |
УПСЗ. |
ЗС ПО РО |
Какие существуют техники вышивки крестом? Как правильно подобрать нитки? |
ФБ РУ РТ |
Изучение техники вышивки крестом,. |
Коммуникативные:беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество. Регулятивные:определять цели, анализировать ситуации и моделировать, планировать,оценивать себя и других. Познавательные:сопоставлять, анализировать, строить цели рассуждать, искать информацию, определять смысл прочитанного, работать с таблицами. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. |
|||||||
15-16 |
|
. Подготовка канвы и ниток к вышиванию. Чтение схемы |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Как правильно подобрать нитки к вышиванию? Как читаются схемы? |
ФБ РУ РТ |
Изучение схем для вышивания |
Коммуникативные:беседовать, рассказывать, организовыватьучебное сотрудничество. Регулятивные:определять цели, анализировать ситуации и моделировать, планировать, оценивать себя и других. Познавательные:сопоставлять, анализировать, строить цели рассуждать, искать информацию, определять смысл чтения, работать с таблицами. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|||||||
17-18 |
|
Вышивание индивидуальных работ подарочного ассортимента |
УРК. |
ЗС ПО РО |
Как подобрать рисунок к работе подарочного ассортимента? (игольницы, открытки, миниатюры). Оформление вышитых работ |
ФБ РУ РТ |
Изучение . Оформление вышитых работ |
Коммуникативные:беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные: . Познавательные:анализировать, делать выводы. |
Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. |
|||||||
19-20 |
|
Элементы техники вышивки лентами |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Какие существуют стежки и швы для выполнения вышивки лентами. |
ФБ РУ РТ |
Изучениестежков и швов для вышивания лентами. |
Коммуникативные:,. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные: определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других Познавательные:сопоставление, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|||||||
21 |
|
Вышивка лентами изделия |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Какое изделие выбрать ? (прихватку,картину).Каким образом расположить рисунок? |
ФБ РУ РТ |
Изучение способов оформления изделий вышивкой лентами.. |
Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других
Познавательные: сопоставление, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|||||||
23-24 |
|
Вышивка лентами изделия |
УРК. |
ЗС ПО РО |
Какое изделие выбрать ? (прихватку,картину).Каким образом расположить рисунок?
|
ФБ РУ РТ |
изучение способов оформления изделий вышивкой лентами |
Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других
Познавательные: сопоставление, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. |
Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. |
|||||||
25-26 |
|
Оформление выставочных стендов с вышитыми работами. Итоговое занятие |
УПСЗ |
ЗС ПО РО |
Как правильно ухаживать за изделиями?
|
ФБ РУ РТ |
Изучение правил ухода за изделиями. |
Коммуникативные:. беседовать, рассказывать, организовывать учебное сотрудничество Регулятивные :. определять цель, воспитывать волю ,оценивать себя и других
Познавательные: сопоставление, анализировать, рассуждать, искать информацию, с, работать с таблицами. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|
||||||
В нашем каталоге доступно 74 029 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 366 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хорошевская Лариса Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.