Рабочая программа по технологии 2 класс

«Рассмотрено»                                            «Согласовано»                                                               «Утверждаю»

Руководитель МО                                       Куратор начальной школы                                              Директор

                                                                 МБОУ «СОШ № 15  ЗМР РТ»                                        МБОУ «СОШ № 15 ЗМР РТ»

__________/ Е.А.Терёхина/          

 Протокол № 1   от                                         __________/Е.А.Бахарева /                                        __________/  Е.И.Иванова  /

« 21 »  августа  2015 года                        Протокол №  1       МС   от                                                                               Приказ № _____  от

                                                                        «25» августа  2015 года                                            « 28»  августа  2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15

с углублённым изучением отдельных предметов

Зеленодольского муниципального района РТ»

Ахметовой З.В. учителя начальных классов

первой квалификационной категории

по технологии, базовый уровень

2 а класс, базовый уровень

Рассмотрено на заседании

                                      педагогического совета

протокол №  1     от

«28»  августа  2015 года

2015 – 2016 учебный год  

Пояснительная записка

           Основными документами для разработки рабочей программы являются:

Ø  Конституция

Ø  федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273-ФЗ

Ø  федеральный закон "О языках народов Российской Федерации" от 25.10.1991 №1807-1 (ред. от 12.03.2014)

Ø федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"

Ø  ФГОС НОО, утверждённые приказом МОиН РФ от 06.10.2009 №373

Ø  Порядок организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам НО, ОО и СрО образования, утверждённый приказом МОиН РФ от 30.08.2013 №1015

Ø  федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106),  федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября  2011 г. №  986)

Ø  федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию

Ø  СанПиН 2.4.2.2821-10  от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011г.)

Ø  Примерная основная образовательная программа начального общего образования (решение федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и авторская программа  для четырехлетней школы. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева

Ø   

Ø  Закон РТ "Об образовании" от 22.07.2013 №68-ЗРТ

Ø  Закон РТ "О государственных языках РТ и других языках в РТ" от 08.07.1992 №1560-XII

Ø  приказ МОиН РФ от 05.03.2004. №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов НО, ОО и Ср(п)О образования"

Ø  приказ МОиН РФ от 09.03.2004. №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих образовательные программы общего образования"

Ø  приказ МОиН РФ от 17.12.2010. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (17.11.2011)

Ø  приказ МОиН РФ от 31.01.2012  №69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089"

Ø  Концепция  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011

Ø  требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта (по технологии). Интернет ссылка: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m4-1.html

Ø  Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России  № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по использованию примерной основной образовательной программы

Ø  Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

Ø  Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования МОиН РФ №08-1228 от 07.08.2015 "О направлении рекомендаций по вопросам введения ФГОС ОО"

Ø  Письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 19.08.2015 №1054/15 "О направлении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела ООП НОО для ОО РТ"

Ø  Письмо МО и Н РФ от 18 июня 2015 г.  № НТ- 670/08 "О направлении методических рекомендаций по организации самоподготовки учащихся при осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

Ø Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 "Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях"

Ø  приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года  № 1763/10 "Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан"

Ø  приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"

Ø  локальный акт  "Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов,  предметов  по образовательному учреждению"

1.1.1.         Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

–      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–      учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      способность к оценке своей учебной деятельности;

–      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–      установка на здоровый образ жизни;

–      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–      выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–      устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–      установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

–      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–      эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      принимать и сохранять учебную задачу;

–      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      различать способ и результат действия;

–      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–      в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–      преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–      самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–      осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–      самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–       осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–       использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–       проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–       строить сообщения в устной и письменной форме;

–        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–       основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–       осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–       осуществлять синтез как составление целого из частей;

–       проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–       устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–       строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–       обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–       осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–       устанавливать аналогии;

–       владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–      записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–      осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–      осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–      произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–      допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–      формулировать собственное мнение и позицию;

–      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–      строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–      задавать вопросы;

–      контролировать действия партнера;

–      использовать речь для регуляции своего действия;

–      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–      учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–      понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–      аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–      продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–      с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–      адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

1.1.1.1.                Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении  начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

–      находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–      определять тему и главную мысль текста;

–      делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

–      вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

–      сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

–      понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–      понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

–      понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

–      использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–      ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

–      использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–      работать с несколькими источниками информации;

–      сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

–      пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

–      соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

–      формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

–      сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

–      составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

–      делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

–      составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

–      высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

–      оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

–      на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

–      участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–      сопоставлять различные точки зрения;

–      соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–      в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

1.1.1.2.          Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

–      использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–      организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

–      вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

–      рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

–      сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

–      подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

–      описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

–      собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

–      редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

–      пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

–      искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

–      заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

–                    создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–                    создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

–                    готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

–                    создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

–                    создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

–                    размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

–                    пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

–      представлять данные;

–      создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

–      создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

–      определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

–      планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

–      проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

–      моделировать объекты и процессы реального мира.

1.2.5. Предметные результаты

Данный курс реализует следующие задачи:

1.       Формирование духовных качеств личности на основе развития чувственно-эмоционального и аналитического начал.

2.   Расширение общекультурного кругозора учащихся на основе ценностных ориентиров и личностного опыта.

3.   Выработку эстетического вкуса и идеала, устойчивого к негатив­ному влиянию среды.

4.   Формирование основ эстетической и технологической культуры.

5.      Развитие навыков творческой личности в рамках соотнесения эстетического в жизни и искусстве в контексте эстетических катего­рий и жанрового многообразия.

6.   Практическая адаптация личности в рамках эстетической куль­туры: овладение различными техниками, материалами, умение про­ектировать, рассуждать, обосновывать. 

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

1.       В познавательной сфере:

-         рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

-         оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

-         ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

-         владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

-         классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

-         распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

-         владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

-         применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

-         владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

-         применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

2.       В трудовой сфере:

-         планирование технологического процесса и процесса труда;

-         подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

-         проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

-         подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

-         проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

-         выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

-         соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

-         соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

-         обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

-         выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

-         подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

-         контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

-         выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

-         документирование результатов труда и проектной деятельности;

-         расчет себестоимости продукта труда;

-         экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

3.       В мотивационной сфере:

-         оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

-         оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

-         выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

-         выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

-         согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

-         осознание ответственности за качество результатов труда;

-         наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

-         стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

4.       В эстетической сфере:

-         дизайнерское проектирование технического изделия;

-         моделирование художественного оформления объекта труда;

-         разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

-         эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

-         опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

-         формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

-         выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

-         оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

-         публичная презентация и защита проекта технического изделия;

-         разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

-         потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6.       В психофизической сфере

-         развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

-         достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

-         соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

-         сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Планируемые результаты и содержание образовательной области «Технология» на уровне начального общего образования

1.1.2.         Технология

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио  и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

–     иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

–     понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

–     планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

–     выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

–     уважительно относиться к труду людей;

–     понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

–     понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

–     на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

–     отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

–     применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

–     выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

–     отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

–     прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

–     анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

–     решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

–     изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

–     соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

–     создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

–     выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–     пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

–     пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне начального общего образования

        1.1.2.1.Технология

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов[1]. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Учебно – тематическое планирование

по технологии

Класс:  2а.

Учитель:  Ахметова З.В.

Количество часов:     всего - 35часов;   в неделю  - 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы по технологии для четырехлетней нач. школы  О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой.

Учебник:  «Технология» О.А. Куревина, Е.А. Лутцева  – М.: Баласс, 2012

Дополнительная литература:                                                                                                                                                                                                                       Методические рекомендации для учителя. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева  – М.: Баласс, 2013

Перечень учебно-методического обеспечения:

Ø  памятки  с правилами пользования различными инструментами и материалами;

Ø  демонстрационный материал по трудовому обучению;

Ø  образцы работ;

Ø  презентации к урокам технологии.

Оборудование

Ø  Учебные столы

Ø  Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

Технические средства обучения

Ø  Ноутбук

Интернет-ресурсы

Ø  Единая  коллекция  цифровых образовательных ресурсов ( http://school-collection.edu.ru/)

Темы  разделов	Часы
	по плану	фактические
Раздел 1. Жизнь и искусство.	15 ч
Раздел 2. Великая сила искусства.	8  ч
Раздел 3. Из истории предмета.	9  ч
Раздел 4. Давным – давно…	3 ч

Учебно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне	Виды контроля	Д/з (примерное)	Дата проведения
Раздел 1. Жизнь и искусство.(15 ч)
Регулятивные УУД:  -  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; - учиться предлагать свои конструкторско – технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; - работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства ( рисунки, инструкции, приспособления и инструменты); осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью шаблонов и чертёжных инструментов; Познавательные УУД: - понимать, что нужно использовать пробно-поисковые упражнения для открытия нового знания и умения; - находить необходимую информацию  в учебнике и словаре терминов; - наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; Коммуникативные УУД: -оформлять свою мысль в речи; слушать и понимать речь других; договариваться сообща; работать в паре и малой группе.
1.	Прекрасное в природе. «Панно».	1	Комбинированный урок	Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать,  сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические  и технологические свойства, конструктивные особенности  используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами.	Выставка и оценка работ \ текущий	Составить рассказ о друге.
2.	Прекрасное в человеке. Открытка для друга.	1	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или   заданию).	Выставка и оценка работ\ текущий	Подписать открытку.
3	Прекрасное в труде. Украшаем кувшин.	1	Комбинированный урок	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её  целью, задачами, особенностями выполняемого задания; Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при  необходимости) на графические изображения,  соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или   заданию).	Выставка и оценка работ\ текущий	Составить рассказ о профессии своих родителей.
4	Возвышенное в жизни. Изготавливаем аппликацию.	1	Комбинированный урок	Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Размечать детали, используя линейку или шаблон, вырезать точно по линии разметки. Собирать изделие. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или   заданию, с  помощью шаблона).	Выставка и оценка работ\ текущий	Сделать наброски макета своего замка.
5-6	Возвышающее искусство. Работаем с конструктором.	2	Комбинированный урок	Планировать работу, выполнять работу по плану, найти, как изменить подвижность деталей. Находить нужные детали для создания модели. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	В словаре найти определения слов огорчение, спокойствие, радость.
7	Трагическое переживание. Коллаж  «Подвиг героя».	1	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или   заданию).	Выставка и оценка работ\ текущий	Принести книгу о Карлсоне.
8-9	Комическое вокруг нас. Конверт для Карлсона.	2	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или   заданию).	Выставка и оценка работ\ текущий	Вспомнить авторов книг и названия книг, героями которых являются веселые человечки.
10	Художники шутят. Работаем с конструктором.	1	Комбинированный урок	Моделировать          несложные изделия с разными конструктивными          особенностями       по образцу и его рисунку; Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или   заданию).	Выставка и оценка работ\ текущий	Подготовить стихи, в которых есть движение.
11	Вечное движение жизни. Движущаяся композиция.	1	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие детали  и способы подвижного соединения. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Прочитать произведение К.Чуковского «Путаница».
12	Подражание в искусстве. Изготавливаем игрушки.	1	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Размечать детали, используя линейку или шаблон, вырезать точно по линии разметки. Собирать изделие. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий
13	Подражание в искусстве. Панно с помощью крученной веревочки, пряжи.	1	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Подумать, какие звуки и цвета можно услышать в лесу.
14-15	Цвет и звук вокруг нас. Панно способом мозаики.	2	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Продолжить работу.
Раздел 2. Великая сила искусства.  (8 ч.)
Регулятивные УУД:  -  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; - учиться предлагать свои конструкторско – технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; - работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства ( рисунки, инструкции, приспособления и инструменты); осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью шаблонов и чертёжных инструментов; Познавательные УУД: - понимать, что нужно использовать пробно-поисковые упражнения для открытия нового знания и умения; - находить необходимую информацию  в учебнике и словаре терминов; - наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; Коммуникативные УУД: -оформлять свою мысль в речи; слушать и понимать речь других; договариваться сообща; работать в паре и малой группе.
16	Человек в искусстве. Изготовление рамки для портрета друга.	1	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Размечать детали, используя линейку или шаблон, вырезать точно по линии разметки. Собирать изделие. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Составить словесный портрет, изображенных на картинах детей.
17-18	Человек в искусстве. Изготовление куклы – дергунчика «Клоун».	2	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие детали  и способы подвижного соединения. Размечать детали, используя линейку или шаблон, вырезать точно по линии разметки. Собирать изделие. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Нарисовать одного из героев сказки «Чиполлино».
19-20	Человек в искусстве. Изготовление куклы – дергунчика «Герой сказки  «Чиполлино»».	2	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие детали  и способы подвижного соединения. Размечать детали, используя линейку или шаблон, вырезать точно по линии разметки. Собирать изделие. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выстав\ текущий	Выучить стихотворение о природе.
21	Природа в искусстве. Композиция с использованием техники набрызга.	1	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Выполнять по плану, соблюдать порядок во время работы, демонстрировать изделие.	Выставка и оценка работ\ текущий	Принести вырезки из журналов с предметами одежды.
22-23	Загадочный мир предметов. Панно в технике коллажа.	2	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Размечать детали, используя линейку или шаблон, вырезать точно по линии разметки. Собирать изделие. Выполнять по плану, соблюдать порядок во время работы, демонстрировать изделие.	Выставка и оценка работ\ текущий	Найти определение слова «натюрморт».
Раздел 3. Из истории предмета. (9ч)
Регулятивные УУД:  -  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; - учиться предлагать свои конструкторско – технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; - работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства ( рисунки, инструкции, приспособления и инструменты); осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью шаблонов и чертёжных инструментов; Познавательные УУД: - понимать, что нужно использовать пробно-поисковые упражнения для открытия нового знания и умения; - находить необходимую информацию  в учебнике и словаре терминов; - наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; Коммуникативные УУД: -оформлять свою мысль в речи; слушать и понимать речь других; договариваться сообща; работать в паре и малой группе.
24	Лампа.	1	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное.	Выставка и оценка работ\ текущий	Найти образцы вышивок у родных или знакомых.
25	Вышивка прямой строчкой	1	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её  целью, задачами, особенностями выполняемого задания; Оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Выполнить другую работу.
26	Натюрморт в объемной композиции из пластиковой бутылки.	1	Комбинированный урок	Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при  необходимости) на графические изображения,  соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её  целью, задачами, особенностями выполняемого задания; Оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Составь рассказ «Каким был мой город в прошлом».
27-28	Изображение события  в искусстве. Панно «Город».	2	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие детали  и инструменты. Размечать детали, используя линейку или шаблон, вырезать точно по линии разметки. Собирать изделие. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выставка и оценка работ\текущий	Узнать, как рождается книга.
29-30	Чудесные превращения. Изготовление книжки «Царевна – лягушка».	2	Комбинированный урок	Анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную  цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие детали  и инструменты. Размечать детали, используя линейку или шаблон, вырезать точно по линии разметки. Собирать изделие. Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Узнать, как делают бумагу.
31-32	Разыгрываем песню. Изготовление  костюмов птиц и исполнение импровизации песни в костюмах.	2	Комбинированный урок	Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при  необходимости) на графические изображения,  соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её  целью, задачами, особенностями выполняемого задания; Оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Составить рассказ о птице нашего края.
Раздел 4. Давным – давно… (3 ч)
Регулятивные УУД:  -  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; - учиться предлагать свои конструкторско – технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; - работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства ( рисунки, инструкции, приспособления и инструменты); осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью шаблонов и чертёжных инструментов; Познавательные УУД: - понимать, что нужно использовать пробно-поисковые упражнения для открытия нового знания и умения; - наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; Коммуникативные УУД: -оформлять свою мысль в речи; слушать и понимать речь других; договариваться сообща; работать в паре и малой группе.
33-34	Человек создал искусство для вечности. Коллективный макет «Долина пирамид».	2	Комбинированный урок	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её  целью, задачами, особенностями выполняемого задания; Сравнивать различные виды конструкций и способов сборки. Оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий	Узнать, что такое пирамида.
35	Архитектура на все времена. Коллективный макет древнего храма.	1	Комбинированный урок	Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её  целью, задачами, особенностями выполняемого задания; Сравнивать различные виды конструкций и способов сборки. Оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы.	Выставка и оценка работ\ текущий

---

^[1] В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно­прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.