МКОУ
«Курбатовская СОШ»
Рассмотрена
и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения
учителей____________________________________________________
протокол №____
от
«____»___________2016г.
|
Принята педагогическим советом
протокол №____
от «___»_________
2016г.
|
«Утверждаю»
Директор
__________
___Булгакова
В.А.__
приказ
№
от
«__» ________2016 г.
|
Рабочая программа
по
окружающему миру
для 3 класса
на 2016-2017
учебный год
Составитель:
учитель
начальных классов
Матюхина
Валентина Павловна
пос.
Курбатово
2016 г.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
В
результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего
образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа
умения учиться.
В
сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя
позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая
учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми
типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном
учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В
сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся
воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты,
использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием
моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая
общие приёмы решения задач.
В
сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут
умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и
передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности
в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностные
универсальные учебные действия
У
выпускника будут сформированы:
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
основы
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение развитие этических чувств
- стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установка на
здоровый образ жизни;
основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать
в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
•
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
•
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
•
адекватного понимания причин успешности/неспешности учебной
деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия
•
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
•
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации
на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
•
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
•
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей; различать способ и результат действия;
•
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,
собственной звучащей речи на русском и иностранном языках;
•
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
•
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
•
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и
в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с по мощью инструментов ИКТ;
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
строить
сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
основам
смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить
сравнение, классификацию по заданным критериям;
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях; осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза; устанавливать аналогии;
владеть
рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
записывать,
фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
осуществлять
синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;
контролировать
действия партнёра;
использовать
речь для регуляции своего действия;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник
получит возможность научиться:
учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
с
учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных
задач.
В
результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего
образования:
-
получат начальные представления о материальной
культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека,
о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о
гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в
предметах материальной среды нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и
необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития
культурных традиций;
-
получат начальные знания и представления о наиболее
важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов
материальной культуры;
-
получат общее представление о мире профессий, их
социальном значении, истории возникновения и развития;
-
научатся использовать приобретённые знания и умения
для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты,
при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей,
художественно-декоративных и других изделий.
Решение конструкторских,
художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ
творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления,
пространственного воображения, эстетических представлений, формирования
внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся:
-
в результате выполнения под руководством учителя
коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных
проектов получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках
учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в
целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение
ролей руководителя и подчинённых, распределение общего объёма работы,
приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного
общения со сверстниками и взрослыми;
- овладеют
начальными формами познавательных универсальных учебных действий —
исследовательскими и логическими:
наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
-
получат первоначальный опыт организации собственной
творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных
универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего
практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов
деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся
искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную
информацию;
-
познакомятся с персональным компьютером как
техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут
первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом,
рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования
информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;
-
получат первоначальный опыт трудового самовоспитания:
научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать
за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по
хозяйству.
В ходе преобразовательной
творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных
и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и
ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность
помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Выпускник
научится:
-
иметь представление о наиболее распространённых в
своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных
профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
-
понимать общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической
деятельности;
-
планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости
вносить коррективы в выполняемые действия;
- выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда.
Выпускник получит
возможность научиться:
- уважительно
относиться к труду людей;
-
понимать культурно-историческую ценность традиций,
отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего
региона, так и страны, и уважать их;
-
понимать особенности проектной деятельности,
осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в
малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы,
социальные услуги).
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
-
на основе полученных представлений о многообразии
материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
- отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
-
применять приёмы рациональной безопасной работы
ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
-
выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:
распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их
и
выполнять разметку с опорой на них; изготавливать
плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам,
рисункам.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
-
прогнозировать конечный практический результат и
самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и
моделирование
Выпускник
научится:
-
анализировать устройство изделия: выделять детали, их
форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
-
решать простейшие задачи конструктивного характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых
свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
-
изготавливать несложные конструкции изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит
возможность научиться:
- соотносить
объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах,
с изображениями их
развёрток;
-
создавать мысленный образ конструкции с целью решения
определённой конструкторской задачи или передачи определённой
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на
компьютере
Выпускник
научится:
-
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться
персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
-
использовать простейшие приёмы работы с готовыми
электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
-
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному
рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
пользоваться доступными приёмами работы с готовой
текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также
познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.
В том числе в
3 классе:
По
итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:
—
знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа
изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом,
при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как
полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
—
соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать
изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при
создании
реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
—
различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой
игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
—
оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении
изделий;
—
овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно
работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
—
осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;
—
знать приёмы составления композиции;
—
освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
—
уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
—
уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые
обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
—
знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и
производства;
—
освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка
мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее
материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание
объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных
шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним
изделием;
—
освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани,
бисероплетение;
-
уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные
материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
-
уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;
-
уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды),
починить одежду.
В области познавательных учебных
действий школьники учатся находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради; анализировать предлагаемую
информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы,
модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в
собственной деятельности; анализировать устройство изделия: выделять и называть
детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы
соединения деталей; выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, находить для их объяснения
соответствующую речевую форму; использовать знаково - символические средства
для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели, работать с
моделями.
В области регулятивных универсальных
учебных действийв курсе технологии создаются благоприятные условия за счет
того, что выполнение заданий требует от детей планирования предстоящей практической
работы, соотнесения своих действий с поставленной целью, установления
причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами и
прогнозирования действий, необходимых для получения планируемых результатов.
Материализация результатов деятельности в конкретном изделии позволяет учащимся
наиболее продуктивно осуществлять самоконтроль выполняемых практических
действий, корректировку хода практической работы. Задания, предписывающие
ученикам следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным
в других информационных источниках различных видов (учебнике, дидактическом
материале и пр.), руководствоваться правилами при выполнении работы, также
позволяют формировать у них необходимые регулятивные действия. Значительное
внимание уделяется также приучению детей к самостоятельной организации своего
рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, поддержанию
порядка на рабочем месте.
В области коммуникативных
универсальных учебных действий в курсе технологии обеспечивается
целенаправленной системой методических приемов, предлагаемой автором учебника
УМК «Перспектива». В частности, выполнение целого ряда заданий предполагает
необходимость организовывать совместную работу в паре или группе: распределять
роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под
руководством учителя, затем самостоятельно). Подавляющее большинство видов
работ направлено на формирование у детей умения формулировать собственное
мнение и варианты решения, аргументированно их излагать, выслушать мнения и
идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и
совместной работы. Всё это постепенно приучает детей в доброжелательной форме
комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои
предложения и пожелания, а также проявлять заинтересованное отношение к
деятельности своих товарищей и результатам их работы.
Содержание
учебного предмета, курса.
Рабочая программа по
технологии для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального
общего образования по технологии, соответствующей Федеральному
государственному образовательному стандарту (ФГОС) и авторской программой Н.И.
Роговцевой и учебником Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой Образовательной
системы «Перспектива». Москва : Просвещение 2014 г. Программа
для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва.
Просвещение, 2010 год.
Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и ее
значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы
быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на
примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий
декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и
социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила
создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность,
прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе
как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания,
организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового
процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам,
инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов
работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о
материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к
работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и
приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),
сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды
соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация
и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие
орнаменты).
Использование измерений и
построений для решения практических задач. Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их
узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная,
осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и
моделирование.
Общее представление о
конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических,
бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление).
Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по образцу, рисунку,простейшему чертежу или
эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере
и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на
компьютере.
Информация, ее отбор,
анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и
выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации:
по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе
на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с
ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях.
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям
тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word и PowerPoint.
В том числе в 3 классе:
Введение (1 ч)
Элементы содержания темы.
Особенности содержания учебника для 3 класса.
Планирование изготовления изделия на основе
рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической
карты. Критерии оценки качества изготовления
изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная
деятельность человека в городской среде.
Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод
Тема 1. Человек и Земля (21 час)
Элементы содержания темы.
Основы черчения. Выполнение чертежа и
масштабирование при изготовлении изделия. Правила
безопасной работы ножом. Объёмная модель дома.
Самостоятельное оформление изделия по
эскизу.
Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж,
масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа
Назначение городских построек, их
архитектурныеособенности.
Проволока: свойства и способы работы
(скручивание,
сгибание, откусывание). Правила безопасной
работы
плоскогубцами, острогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.
Понятия: проволока, сверло, кусачки,
плоскогубцы, телебашня.
Профессии, связанные с уходом
за растениями в городских условиях. Композиция
из природных материалов. Макет городского
парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.
Профессии: ландшафтный дизайнер,
озеленитель, дворник. Понятия:
лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической
карты. Работа в мини-группах. Изготовление
объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической
композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность
композиции).
Понятия: технологическая карта, защита
проекта.
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из
которых изготавливают разные виды одежды.
Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и
химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка,
монограмма. Правила безопасной работы иглой.
Различные виды швов с использованием
пяльцев. Строчка стебельчатых,
петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм
выполнения аппликации.
Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.
Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа,
выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда,
аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.
Выкройка.
Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. .
Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности
повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы
определения массы продуктов при помощи мерок.
Кухонные инструменты и приспособления.
Способы приготовления пищи (без термической
обработки и с термической обработкой). Меры
безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.
Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.
Особенности сервировки праздничного стола.
Способы складывания салфеток.
Особенности работы магазина. Профессии людей,
работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).
Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Знакомство с новым видом природного материала
— соломкой. Свойства соломки. Её использование в
декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки
соломки — холодный и горячий способы. Изготовление
аппликации из соломки.
Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного
сочетания цветов при составлении композиции.
Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).
Работа с картоном. Построение развёртки при
помощи вспомогательной сетки. Технология
конструирования объёмных фигур.
Анализконструкции готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей.
Способы их соединения (подвижное и
неподвижное).
.Практическая работа:
- Коллекция тканей.
- Ателье мод.
- Кухонные принадлежности.
- Стоимостьзавтрак
- Способы складывания салфеток
- Человек и Земля
Проект:
«Детская площадка»
Тема 2. Человек и вода (4 часа)
Элементы содержания темы.
Виды мостов (арочные, понтонные,
висячие, балочные), их назначение. Конструктивные
особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста.
Раскрой деталей из картона. Работа с различными
материалами (картон, нитки,
проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:
мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный
мост, несущая конструкция.
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым
конструктором. Конструирование.
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие
игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные
и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.
Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных
материалов по заданному образцу.
Практическая
работа:
1.
Человек и вода
Проекты:
1.
Водный транспорт
2.
Океанариум
Тема 3. Человек и воздух (3 часа)
Элементы содержания темы.
История возникновения искусства оригами.
Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами,
модульное оригами. Мокрое складывание.
Знакомство с особенностями конструкции
вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана,
авиаконструктора.
Техника папье-маше. Применение техники
папье-маше для создания предметов быта.
Основные этапы книгопечатания. Печатные
станки, печатный пресс, литера. Конструкция
книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.
Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция.
Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника,
художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша,
театральная программка. Правила поведения в
театре.
Практическая
работа:
1.
Условные обозначения техники оригами
2.
Человек и воздух.
Тема 4. Человек и информация (5 часов)
Элементы содержания темы.
Программа MicrosoftOfficeWord. Правила набора текста. Программа MicrosoftWordDocument.doc.
Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов,
текстовый редактор.
Проект
«Готовим спектакль
Тематическое
планирование
№
|
Разделы,
темы
|
Количество часов
|
Количество контрольных, практических
работ
|
1
|
Введение
«Здравствуй, дорогойдруг!»
|
1
|
|
2
|
Человек
и земля.
|
21
|
6
|
3
|
Человек
и вода.
|
4
|
1
|
4
|
Человек
и воздух.
|
3
|
2
|
5
|
Человек
и информация.
|
5
|
|
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема урока
|
Вид изделия
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
Раздел I.
«Здравствуй, дорогой друг!» (1 час)
|
1
|
Как работать с учебником.
|
Маршрутная карта.
|
|
|
Раздел II.
«Человек и земля» (21 час)
|
2
|
Архитектура. Работа с бумагой.
|
Изделие: дом
|
|
|
3
|
Городские постройки. Работа с проволокой.
|
Изделие: телебашня.
|
|
|
4
|
Парк. Работа с природным материалом и пластилином.
|
Изделие: городской парк.
|
|
|
5
|
Детская площадка. Работа с бумагой.
|
Изделие: Качалка, песочница(проект).
|
|
|
6
|
Детская площадка. Работа с бумагой.
|
Изделие: Качели, игровой комплекс.
|
|
|
7
|
Ателье мод. Украшение платочка монограммой.
Стебельчатый шов.
|
Платочек с монограммой.
|
|
|
8
|
Аппликация из ткани. Украшение фартука. Петельный
шов.
|
Украшение на фартук.
|
|
|
9
|
Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной
нитью.
|
Изделие «Гобелен»
|
|
|
10
|
Вязание. Работа с шерстяной нитью.
|
Изделие: Воздушные петли.
|
|
|
11
|
Одежда для карнавала. Работа с тканью.
|
Изделие: кавалер, дама.
|
|
|
12
|
Бисероплетение. Работа с леской и бисером.
|
Изделие: браслетик «Цветочки»
|
|
|
13
|
Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.
|
Изделие: весы. Кухонные принадлежности.
|
|
|
14
|
Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами.
|
Изделие: салат из фруктов.
|
|
|
15
|
Работа с тканью. Колпачок для яиц.
|
Технологическая карта, раскрой.
|
|
|
16
|
Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных
закусок.
|
Изделие: бутерброды.
|
|
|
17
|
Сервировка стола. Работа с бумагой.
|
Изделие: салфетница
|
|
|
18
|
Магазин подарков. Лепка.
|
Изделие: брелок для ключей.
|
|
|
19
|
Работа с природными материалами. Золотистая соломка.
|
Изделие из соломки.
|
|
|
20
|
Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.
|
Изделие «Упаковка для подарка».
|
|
|
21
|
Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование.
|
Изделие: фургон «Мороженое».
|
|
|
22
|
Работа с металлическим конструктором
|
Презентация.
Изделие: грузовик, автомобиль
|
|
|
Раздел III. «Человек и
вода» (4 часа)
|
23
|
Конструирование.
|
Изделие: мост.
|
|
|
24
|
Водный транспорт. Работа с бумагой.
|
Изделие: баржа.
|
|
|
25
|
Океанариум. Работа с текстильными материалами.
Шитьё.
|
Проект. Изделие: осьминоги.
|
|
|
26
|
Работа с пластичными материалами. Пластилин.
|
Изделие: фонтан.
|
|
|
Раздел IV.
«Человек и воздух» (3 часа)
|
27
|
Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами.
|
Изделие: птицы. Журавль.
|
|
|
28
|
Вертолётная площадка. Конструирование.
|
Изделие: вертолёт «Муха».
|
|
|
29
|
Папье–маше. Работа с бумагой.
|
Изделие: воздушный шар.
|
|
|
Раздел V. «Человек и
информация» (5 часов)
|
30
|
Переплётная мастерская.
|
Изделие «Переплётные работы».
|
|
|
31
|
Почта. Заполнение бланка.
|
|
|
|
32
|
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.
|
Изделие: кукольный театр.
|
|
|
33
|
Кукольный театр. Работа с тканью.
|
Проект «Готовим спектакль».
|
|
|
34
|
Афиша. Работа с бумагой, картоном. Итоговый тест.
|
Изделие: Театральный билет.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.