Рабочая программа по технологии 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа г. Мамоново

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Миллер В.М., 1 категории

по     технологии

4-1 класс

2016 - 2017  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа  учебного курса «Технология» составлена на основе   примерной программы начального общего образования по технологии и на основе завершенной  предметной линии учебников «Технология»: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева  с учетом целевых установок ООП НОО МБОУ СОШ г. Мамоново и отражает пути реализации  требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  и изменениями, приказ № 1241 от 26.11.2010 г.; приказ № 2357 от  22.09.2011 г. фундаментального  ядра  содержания общего образования», РАН, РАО, М, 2011г.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний, универсальных учебных действий, что соответствует требованиям ФГОС к освоению обучающимися ООП НОО. Данная программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного предмета.

Основной формой реализации программы является урок.

Направленность РП - образовательная программа начального общего образования.

Уровень преподавания - базовый.

Учебный предмет «Технология» включен в обязательную предметную область «Технология»

Программа составлена на основе программы учебного курса «технология» п.2 раздел 2.2.11 ООП НОО МБОУ СОШ г. Мамоново и предназначена  для обучающихся 4-го года обучения по технологии в МБОУ СОШ г. Мамоново.

В классе обучается 26обучающихся. Подготовленность обучающихся к освоению данной программы на среднем уровне. Форма получения образования обучающимися – очная. Данная учебная программа предусматривает и обучение детей с особыми образовательными потребностями. Класс интегрированный, на основании рекомендации ПМПК обучаются дети по адаптированной общеобразовательной программе для детей с задержкой психического развития, преподавание всех предметов ведётся с учётом индивидуальных особенностей  данной категории детей. Учебный материал ведётся дифференцированно. Задания и упражнения для этих детей отличаются заниженным уровнем сложности. Они более простые, доступные пониманию. Во время выполнения контрольных  и самостоятельных работ предусматриваются задания другого уровня сложности.

На изучение учебного предмета «Технология» отводится – 32 часов.

1 триместр – 13

2 триместр – 9/6

3 триместр – 10

Из обязательных предметных областей «Искусство» и «Технология» выделен внутрипредметный образовательный модуль  «Русские умельцы» - 6 часов, дополняющий содержание учебных предметов. Вутрипредметный образовательный модуль направлен на развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Основным средством реализации программы является УМК «Школа России», авторы Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева  прошедший государственную экспертизу на соответствии ФГОС и включенный в Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом  Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. № 1529,где ведущей целевой установкой УМК «Школа России» является:«Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества».Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на овладение младшими школьниками приёмов сравнения, анализа, классификации, обобщения и т.д., т.е. на формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД), как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Обучающийся научится:

¾    называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;

¾    выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;

¾    использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

¾    организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

¾    отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

¾    соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

¾    соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

¾    узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;

¾    называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;

¾    экономно  расходовать  используемые  материалы;

¾    применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);

¾    выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;

¾    изменять способы соединения деталей конструкции;

¾    изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

¾    анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

¾    размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;

¾    изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу;

¾    наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика)

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    понимать  особенности  проектной  деятельности;

¾    осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта;

¾    выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;

¾    прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы;

¾    соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки;

¾    создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя;

¾    писать и отправлять электронное письмо;

¾    соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

¾    ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

¾    ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

¾    предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

¾    положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

¾    осознание своей ответственности за общее дело;

¾    ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

¾    уважение к чужому труду и результатам труда;

¾    уважение к культурным традициям своего народа;

¾    представление о себе как гражданине России;

¾    понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

¾    ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

¾    понимание  чувств  окружающих  людей;

¾    готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

¾    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

¾    широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

¾    учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

¾    способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

¾    сопереживания другим людям; следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

¾    осознания себя как гражданина России.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

¾    осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

¾    самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно – образном и словесно-логическом уровнях;

¾    адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

¾    осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

¾    владеть общими приемами решения задач;

¾    работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

¾    находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

¾    передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

¾    строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

¾    находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

¾    умению смыслового восприятия познавательных текстов;

¾    выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковые систем, медиаресурсоа;

¾    делать выписки из используемых источников информации;

¾    осуществлять синтез как составление целого из частей;

¾    устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

¾    выделять ряд общих приемов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

¾    допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

¾    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

¾    продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

¾    ориентироваться па позицию партнера в общении и взаимодействии;

¾    учитывать другое мнение и позицию;

¾    оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

¾    адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

¾    стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

¾    строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

¾    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

¾    осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

По курсу(«портрет выпускника»)

В результате изучения блока "Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание"

Выпускник научится:

¾    иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

¾    понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;

¾    планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

¾    выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

¾    уважительно относиться к труду людей;

¾    понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

¾    понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

 В результате изучения блока "Технология ручной обработки материалов.

 Элементы графической грамоты".

 Выпускник научится:

¾    на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

¾    отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

¾    применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

¾    выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

 Выпускник получит возможность научиться:

¾    отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

¾    прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

 В результате изучения блока "Конструирование и моделирование"

 Выпускник научится:

¾    анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

¾    решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

¾    изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

¾    соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

¾    создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

 В результате изучения блока "Практика работы на компьютере"

Выпускник научится:

¾    соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

¾    использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

¾    создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

 Выпускник получит возможность научиться:

¾    пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование по разделам	Содержание учебного предмета	Характеристика деятельности обучающихся
Информационный центр (5 часов)	Введение понятий «Интернет», «информация», «презентация», «компьютерная презентация». Повторение правил работы на компьютере. Клавиатура компьютера,  освоение навыка набора текста. Значение с  назначением сканера. Создание презентаций. Знакомство с программами.	Самостоятельно: анализировать графические изо­бражения по вопросам к ним; наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы; организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе; искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников; искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; обобщать то новое, что освоено.
Студия «Реклама» (3 часа)	Знакомство с понятия­ми «реклама», «марке­толог», «маркетинг», «дизайнер». Виды рек­ламы. Назначение рекламы. Виды упаковок, назначение упаковок. Конструкции упаковок-коробок. Построение разверток пирамид разными способами.	Самостоятельно: организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться помогать друг другу в совместной работе; использовать полученные знания и умения о развертках, чертежах и чертежных инструментах для выполнения практических работ; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с  ее целью, задачами; искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете. С помощью учителя: наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объемных упаковок; делать выводы о наблюдаемых явлениях; открывать новые знания и умения; обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.
Студия «Декор интерьера» (5 часов)	Знакомство с понятия­ми: «интерьер», «декупаж». Использование разных материалов, эле­ментов декора в интерьерах разных эпох. Различное назначение салфеток. Материалы, из которых можно из­готавливать салфетки. Способы изготовления салфеток. Использова­ние чертёжных инстру­ментов для разметки деталей плетёных сал­феток. Повторение свойств креповой бумаги. Соединение деталей на крючках. Свойства тонкой проволоки. Введение понятий «полимеры». Свойства поролона, пенопласта, полиэтилена в сравнении между собой и со свойствами других материалов.	Самостоятельно: организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения практических работ; анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях; формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения; планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния; искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: наблюдать и сравнивать интерьеры разных времен и стилей; делать выводы о наблюдаемых явлениях; открывать новые знания и умения; обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.
Новогодняя студия (2 часа)	Знакомство с понятия­ми, относящимися к объёмным геометриче­ским фигурам: вершина и ребро. Узнавание и называние объёмных геометрических фигур. Нахождение и счёт вер­шин и рёбер фигур. Подбор материалов для изготовления моделей объёмных геометриче­ских фигур по задан­ным требованиям к конструкции. Использо­вание зубочисток, про­бок из пробкового дере­ва и других материалов или изделий в качестве деталей конструкций. Свойства пластиковых трубочек для коктейля.	Самостоятельно организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли; использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практиче­ских работ; анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления; делать выводы о наблюдаемых явлениях; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы соединения разных материалов; открывать новые знания и умения.
Студия «Мода» (5 часов)	Исторический костюм. Мода разных времен. Особенности фасонов одежды  разных времен. Одежда народов России. Национальная одежда народов России. Основные составляющие женского платья. Твоя школьная форма. Об истории школьной формы. Назначение школьной формы. Обсуждение требований к ней. Объемные рамки. Аксессуары одежды. Виды аксессуаров. Вышивка лентами. Об истории вышивки лентами. Выбор материалов.	Самостоятельно организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли; анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях; выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления.
Студия «Подарки» (3 часа)	Особенности конструк­ций ранее изготовленных сложных открыток. Кон­структивная особенность плетёной открытки. Вы­бор размера и сюжетов оформления открытки в зависимости от её назна­чения.  Подбор технологии изготовления представленных образцов цветков из числа известных.  О наиболее значимых победах Российского го­сударства в разные вре­мена. Царь-пушка, её история.	Самостоятельно организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли; использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных ин­струментах и умения работать с ними для выполнения практических работ; анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях; формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения. С помощью учителя: открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовле­ние); планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления; искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки; обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки.
Студия «Игрушки» (4 часа)	Общее представление о происхождении и назначении игрушек. Материалы, из которых изготавливали и изготавливают игрушки. Российские традиционные игрушечные промыслы. Современные игрушки (механические, электронные, игрушки-конструкторы идр.). Их развивающие возможности. Игрушки сподвижными механизмами. Конструкции подвижных механизмов. Раздвижной подвижный механизм. Качающиеся игрушки. Сравнение конструктив­ных особенностей изде­лий и их качающихся механизмов. Изготовле­ние качающегося меха­низма складыванием деталей.	Самостоятельно: организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани и других материалов для выполнения практических работ; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного соединения разных материалов; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (конструктивные особенности механизмов игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом); знакомиться с традициями и творчеством мастеров-игрушечников родного края и России;  обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

Тематическое  планирование

по технологии в 4 классе

№	Тема раздела, урока	Кол-во часов	дата
Информационный центр  (6 ч.)
1	Вспомним и обсудим!	1
2	Информация. Интернет	1
3	Создание текста на компьютере	1
4-5	Создание презентаций  Программа PowerPoint.	2
6	Проверим себя по разделу «Информационный центр»*	1
Студия «Реклама» (4 ч)
7	Реклама.	1
8	Упаковка для мелочей	1
9	Коробочка для подарка	1
10	Упаковка для сюрприза. Проверим себя по разделу «Студия «Реклама»»	1
Студия «Декор интерьера» (5 ч)
11	Интерьеры разных времен. Художественная техника «декупаж»	1
12	Плетеные салфетки	1
13	Цветы из креповой бумаги	1
14	Сувениры на проволочных кольцах.	1
15	Изделия из полимеров. Проверим себя по разделу «Студия «Декор интерьера»	1
Новогодняя студия (2 ч)
16	Новогодние традиции. Игрушки из трубочек для коктейля	1
17	Игрушки из зубочисток. Проверим себя по разделу «Новогодняя студия»»	1
Студия «Мода» (7 ч)
18	История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм.	1
19	Одежда народов России	1
20	Синтетические ткани.	1
21	Твоя школьная форма	1
22	Объемные рамки	1
23	Аксессуары одежды	1
24	Вышивка лентами. Проверим себя по разделу «Студия «Мода»»	1
Проект «Дружный класс» (3 ч.)
25	Презентация класса	1
26	Эмблема класса	1
27	Папка мои достижения. Проверим себя по разделу «Проект «Дружный класс»»	1
Студия «Игрушки» (5 ч)
28	История игрушек. Игрушка-попрыгушка	1
29-30	Качающиеся игрушки	2
31	Подвижная игрушка щелкунчик	1
32	Игрушка с рычажным механизмом	1
	ИТОГО:	32 часа

* - компьютером как техническим средством школьники будут пользоваться в течение всего учебного  года на уроках при изучении разных тем (примерно по 15 минут на уроке)

Тематическое планирование

по внутрипредметному образовательному модулю  «Русские умельцы»

в 4 классе

№	Тема раздела, урока	Кол-во часов	дата
Студия «Подарки» (6 ч)
1,2	Плетеная открытка	2
3,4	День защитника Отечества. Открытка с лабиринтом	2
5,6	Весенние цветы.	2
Всего		6