Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии. 10 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по технологии. 10 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-гимназия №39»



«Согласовано» «Утверждено»

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Школа-гимназия №39»

_______________ Е.Ф.Кузьменко _____________В.П. Дюличев

приказ №___­­___

от « ___» _____________ 2015 г. от «_____» ____________ 2015 г.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

школьным методическим объединением учителей

художественно-эстетического цикла

протокол №______ от «_____» ______________2015 г.




Рабочая программа

по технологии

для 10 класса


на 2015-2016 учебный год

количество часов в неделю: 1 час

количество часов в год: 34 часа






Составитель: учитель технологии,

Зариев Владимир Владимирович
















г. Симферополь

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Технологии» для учеников 10 класса (базовый уровень) составлена на основе примерной программы основного общего образования по технологии (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. №03-1263), в соответствии со следующими нормативными документами:

  1. Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004);

  2. Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (Приказ Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089);

  3. Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (Приказ Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.12.2005г. №302).

  4. Основной образовательной программы МБОУ «Школа-гимназия №39»


Программа включает в себя следующие разделы: «Производство, труд и технологии», «Технология проектирования и создания материальных объектов», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Творческая проектная деятельность». Обучение старшеклассников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Изучение материала программы, связанного с практическими работами предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.

В программе нашли отражение современные требования к уровню подготовки учащихся в технологическом образова­нии, которые предполагают переход от простой суммы зна­ний к интегративным результатам, включающим межпредметные связи. Обучение ставит своей целью не просто передачу учащимся некоего запаса знаний, но формирование мотивированной к самообразованию личности, обладающей навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и ис­пользованию информации.

Настоящая программа и поурочно-тематический план от­ражают актуальные подходы к образовательному процессу — компетентностный, личностно ориентированный и деятельностный. В процессе обучения у старшеклассников должно быть сформировано умение осознавать и формулировать свои взгляды и мнения.

Особое место отводится решению проблемы подготовки учащихся к профессиональному само­определению, трудовой деятельности в условиях рыночной экономики.

Обучение направлено на формирование умения само­стоятельно действовать и принимать решения, защищать свою позицию, планировать и осуществлять личные планы, находить нужную информацию, используя различные ис­точники (справочную литературу, интернет-ресурсы, СМИ, научные тексты, таблицы, графики, диаграммы, символы), осмысливать полученные сведения и использовать их на практике.

Метод творческого проекта, принятый авторами за осно­ву обучения, предусматривает получение важнейшего результата учебной деятельности в виде самостоятельно спроектированного продукта труда — изделия или услуги. Этот метод способствует развитию инициативы, физических и умственных способностей учащихся, выработке у них твор­ческого подхода к решению задач.

В целом программа направлена на освоение учащимися социально-трудовой, ценностно-смысловой, личностно-развивающей, коммуникативной и культурно-эстетической ком­петенций. Система учебных занятий планируется с учётом возрастной специфики старших классов.

Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.



Цели и задачи учебного предмета «Технология»

Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

  • овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

  • развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

  • воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

  • формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.


Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.

Программа включают в себя также разделы «Производство, труд и технологии», «Технологии проектирования и создания материальных объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность».

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Независимо от направления обучения, содержанием программы по технологии предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • культура и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование информации;

  • основы черчения, графики, дизайна;

  • творческая, проектная деятельность;

  • знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:

распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.

При изучении раздела «Производство, труд и технологии» целесообразно организовать экскурсии школьников на производство с передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда, а при изучении раздела «Профессиональное самоопределение и карьера» - в Центры трудоустройства и профконсультационной помощи.

При отсутствии возможностей для проведения экскурсий необходимо активно использовать технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиа продукты, ресурсы Интернет.

Основными результатами освоения учащимися образовательной области “Технология” являются:

  • овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда.

  • овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

  • умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

  • формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;

  • развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа предполагает двухлетнее обуче­ние (в 10-11 классах) в объёме 68 часов, из расчёта 34 часа в год, 1 час в неделю. Представленный ниже тематический план предлагает распределение равной учебной нагрузки (по 34 часов) как для 10 класса, так и для выпускного 11 класса.

В программу внесены следующие изменения: увеличено количество часов на раздел: «Творческая проектная деятельность». 4 часа добавлено из резервного времени примерной программы.



Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе среднего полного общего образования являются:

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свое вклада в решение общих задач коллектива.

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Планируемые результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к изучаемым технологиям и объектам труда.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда; трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению; развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.


В результате изучения технологии ученик должен


Знать/понимать:

  • влияние технологий на общественное развитие;

  • составляющие современного производства товаров или услуг;

  • способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;

  • способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;

  • основные этапы проектной деятельности;

  • источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.

  • технологии решения творческих задач;

Уметь:

  • оценивать потребительские качества товаров и услуг;

  • составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;

  • использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

  • проектировать материальный объект или услугу;

  • оформлять процесс и результаты проектной деятельности;

  • выбирать средства и методы реализации проекта;

  • выполнять изученные технологические операции;

  • планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;

  • уточнять и корректировать профессиональные намерения;

  • составлять резюме, проводить самопрезентацию;

Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для:

  • проектирования материальных объектов или услуг;

  • повышения эффективности своей практической деятельности;

  • организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;

  • решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

  • самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;

  • рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и проведения самопрезентации.



Содержание рабочей программы

10 класс

Производство, труд и технологии

Раздел 1. Технологии и труд как части общечеловеческой культуры (10час)


Влияние технологий на общественное развитие (1 час)

Основные теоретические сведения.

Технология как часть общечеловеческой культуры, оказывающая влияние на развитие науки, техники, культуры и общественные отношения. Понятие о технологической культуре. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда в различные исторические периоды. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда для организаций различных сфер хозяйственной деятельности.

Практические работы

Ознакомление с деятельностью производственного предприятия. Анализ технологий, структуры и организации производства.

Варианты объектов труда

Промышленные предприятия, предприятия сферы обслуживания, информационные материалы.


Современные технологии материального производства, сервиса и

социальной сферы (3 часа)

Основные теоретические сведения.

Взаимовлияние уровня развития науки, техники и технологии и рынка товаров и услуг. Научные открытия, оказавшие значительное влияние на развитие технологий. Современные технологии машиностроения, обработки конструкционных материалов, пластмасс. Современные технологии электротехнического и радиоэлектронного производства. Современные технологии строительства. Современные технологии легкой промышленности и пищевых производств. Современные технологии производства сельскохозяйственной продукции. Автоматизация и роботизация производственных процессов.

Современные технологии сферы бытового обслуживания. Характеристика технологий в здравоохранении, образовании и массовом искусстве и культуре. Сущность социальных и политических технологий.

Возрастание роли информационных технологий.

Практические работы

Ознакомление с современными технологиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания. Подготовка рекомендаций по внедрению новых технологий и оборудования в домашнем хозяйстве, на конкретном рабочем месте или производственном участке.

Варианты объектов труда

Описания новых технологий, оборудования, материалов, процессов.




Технологическая культура и культура труда (2 часа)

Основные теоретические сведения.

Технологическая культура в структуре общей культуры. Технологическая культура общества и технологическая культура производства. Формы проявления технологической культуры в обществе и на производстве.

Основные составляющие культуры труда работника. Научная организация как основа культуры труда. Основные направления научной организации труда: разделение и кооперация труда, нормирование туда, совершенствование методов и приемов труда, обеспечение условий труда, рациональная организация рабочего места. Эстетика труда.


Практические работы.

Оценка уровня технологической культуры на предприятии или в организации ближайшего окружения.

Характеристика основных составляющих научной организации труда учащегося.

Варианты объектов труда

Деятельность на рабочем месте представителей различных профессий. Рабочее место учащегося.

Производство и окружающая среда (4 часа)

Основные теоретические сведения.

Хозяйственная деятельность человека как основная причина загрязнения окружающей среды. Основные источники загрязнения атмосферы, почвы и воды. Рациональное размещение производства для снижения экологических последствий хозяйственной деятельности.

Методы и средства оценки экологического состояния окружающей среды.

Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: применение экологически чистых и безотходных технологий; утилизация отходов.

Практические работы.

Выявление источников экологического загрязнения окружающей среды. Оценка радиоактивного загрязнения местности и продуктов. Изучение вопросов утилизации отходов. Разработка проектов по использованию или утилизации отходов.

Варианты объектов труда

Окружающая среда в классе, школе, поселке. Измерительные приборы и лабораторное оборудование. Изделия с применением отходов производства или бытовых отходов.


Раздел 2. Технологии проектирования и создания материальных объектов или услуг. 16 часов

Проектирование в профессиональной деятельности (4 часа)

Основные теоретические сведения

Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции. Инновационные продукты и технологии. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое задание, техническое предложение, эскизный проект, технический проект, рабочая документация. Роль экспериментальных исследований в проектировании.

Практические работы

Определение возможных направлений инновационной деятельности в рамках образовательного учреждения или для удовлетворения собственных потребностей.

Варианты объектов труда

Объекты инновационной деятельности: оборудование, инструменты, интерьер и др.



Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда (4 часа)

Основные теоретические сведения

Определение цели проектирования. Источники информации для разработки: специальная и учебная литература, электронные источники информации, экспериментальные данные, результаты моделирования. Методы сбора и систематизации информации. Источники научной и технической информации. Оценка достоверности ин­формации. Эксперимент как способ получения новой информа­ции. Способы хранения информации. Проблемы хранения ин­формации на электронных носителях.

Использование опросов для определения потребительских качеств инновационных продуктов. Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта.

Технические требования и экономические показатели. Стадии и этапы разработки. Порядок контроля и приемки.

Практические работы

Проведение опросов и анкетирования. Моделирование объектов. Определение требований и ограничений к объекту проектирования.

Варианты объектов труда.

Объекты проектной деятельности школьников, отвечающие профилю обучения.


Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная

документация (3 часа)

Основные теоретические сведения

Виды нормативной документации, используемой при проектировании. Унификация и стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство. Учет требований безопасности при проектировании. Состав проектной документации. Согласование проектной документации (на примере перепланировки квартиры).

Практические работы

Определение ограничений, накладываемых на предлагаемое решение нормативными документами.

Варианты объектов труда

Эскизные проекты школьников в рамках выполняемого проекта и отвечающие профилю обучения. Учебные задачи.

Введение в психологию творческой деятельности (1 час)

Основные теоретические сведения

Виды творческой деятельности. Влияние творческой деятельности на развитие качеств личности. Понятие о психологии творческой деятельности. Роль подсознания. «Психолого-познавательный барьер». Пути преодоления психолого-познавательного барьера. Раскрепощение мышления. Этапы решения творческой задачи. Виды упражнений для развития творческих способностей и повышения эффективности творческой деятельности.

Практические работы

Выполнение упражнений на развитие ассоциативного мышления, поиск аналогий.

Варианты объектов труда

Творческие задания, связанные с проектной деятельностью школьников и отвечающие профилю обучения. Сборники учебных заданий и упражнений.




Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений (2 часа)

Основные теоретические сведения

Выбор целей в поисковой деятельности. Значение этапа постановки задачи. Метод «Букета проблем». Способы повышения творческой активности личности. Преодоление стереотипов. Ассоциативное мышление. Цели и правила проведения мозгового штурма (атаки). Эвристические приемы решения практических задач. Метод фокальных объектов. Алгоритмические методы поиска решений. Морфологический анализ.

Практические работы

Применение интуитивных и алгоритмических методов поиска решений для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов.

Варианты объектов труда

Проектные задания школьников. Сборники учебных заданий и упражнений.


Анализ результатов проектной деятельности (2 часа)

Основные теоретические сведения

Методы оценки качества материального объекта или услуги, технологического процесса и результатов проектной деятельности. Экспертная оценка. Проведение испытаний модели или объекта. Оценка достоверности полученных результатов.

Практические работы

Анализ учебных заданий. Подготовка плана анализа собственной проектной деятельности.

Варианты объектов труда

Объекты проектирования школьников. Сборники учебных заданий и упражнений.



Раздел 3. Творческая проектная деятельность (8 часов)

В течение отведённого времени ученики выполняют проект по уточнению своих профессиональных намерений «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.

Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности. Оформление пакета документации.

Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта.


Примерные семинары

Тема 1. Менеджмент в деятельности предприятия. Вопросы для обсуждения.

  1. Что такое управление?

  2. Сущность, виды и задачи управления.

  3. Эффективность управления.

Тема 2. Маркетинг в деятельности предприятия. Вопросы для обсуждения.

1.Понятие, сущность и особенности развития маркетинга.

2.Основные принципы маркетинговой деятельности.

3.Содержание маркетинговой работы.

Тема 3. Глобальные экологические проблемы. Вопросы для обсуждения.

  1. Демографический взрыв.

  2. Обеспеченность человечества питьевой водой.

  3. Исчерпаемость минеральных ресурсов.

  4. Глобальное загрязнение окружающей среды.

Темы рефератов и проектов

Проекты:

1. Моя профессиональная карьера.

2. Бизнес-план ученической компании.

3. Проект «Мое собственное дело».

4. Мои жизненные планы и профессиональная карьера.

Рефераты:

  1. Реклама и общество. 2. Влияние рекламы на личность. 3.Профессиональное становление личности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Всего

часов

Теория

Практика

Блок №1. Производство, труд и технологии. 35 часов


Раздел 1. Технологии и труд как части общечеловеческой культуры

10

5

5

1.

Введение. Первичный инструктаж по охране труда. Организация производства.

1

1

---

2.

Технологическая культура и культура труда.

1

1

---

3.

Технологическая культура, её сущность и структура.

1

---

1

4

Основные виды технологий. Основные компоненты технологической культуры.

1

1

---

5.

Технологическая среда жизнедеятельности человека.

1

---

1

6.

Технологический процесс.

1

---

1

7.

Технологии доиндустриального и индустриального производства.

1

1

---

8.

Технологии доиндустриального и индустриального производства.

1

---

1

9.

Современные технологии материального производства.

1

1

---

10.

Современные технологии материального производства.

1

---

1


Раздел №2. Технология проектирования и создания материальных

объектов или услуг. 16 часов.


Проектирование в профессиональной деятельности.

4

2

2

11.

Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции.

1

1

---

12.

Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции.

1

---

1

13.

Определение возможных направлений инновационной деятельности в школе.

1

1

---

14.

Определение возможных направлений инновационной деятельности в школе.

1

---

1

Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда


4


2


2

15.

Источники информации для разработки проекта.

1

1

---

16.

Источники научной и технической информации. Оценка достоверности ин­формации.

1

1

---

17.

Проведение опросов и анкетирования.

1

---

1


18.

Моделирование объектов. Определение требований и ограничений к объекту проектирования.


1


---


1

Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация.

3

1

2

19.

Виды нормативной документации, используемой при проектировании.

1

1

---

20.

Определение ограничений, накладываемых на предлагаемое решение нормативными документами.


1

---

1

21.

Согласование проектной документации (на примере перепланировки квартиры).

1

---

1

Введение в психологию творческой деятельности.

1

1

---

22.

Понятие о психологии творческой деятельности.

1

1

---

Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений.

2

1

1

23.

Способы повышения творческой активности личности. Преодоление стереотипов.

1

1

---


24.

Применение интуитивных и алгоритмических методов поиска решений для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов.


1


---


1

Анализ результатов проектной деятельности

2

1

1

25.

Методы оценки качества материального объекта или услуги, технологического процесса и результатов проектной деятельности.

1

1

---

26.

Подготовка плана анализа собственной проектной деятельности.

1

---

1

Раздел №3. Творческая, проектная деятельность. 8 часов.


Выполнение творческого проекта.

8

2

6

27.

Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта.


1


1


---

28.

Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.

1

---

1

29.

Практическая деятельность по выполнению проекта.

1

---

1

30.

Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности.

1

---

1

31.

Оформление пакета документации.

1

---

1

32.

Оценка проделанной работы. Защита проекта. Критерии оценки проекта.

1

---

1

33.

Рекламный проспект изделия. Экологическая и экономическая оценка.

1

---

1

34.

Презентация проекта. Итоговое тестирование.

1

1

---



Итого:


34


13


21















ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Учебно-методическое обеспечение программы

1.1. Список учебно-методической литературы

Литература для учителей.

  1. Верхан П. Х. Предприниматель: Пер. с нем. – Минск: ЭРИДАН, 1992.

  2. Власова В. М. и др. Основы предпринимательской деятельности._ М.: Финансы и статистика, 1995.

  3. Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990.

  4. Симоненко В.Д., Матеш Н. В. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий.- М.: Вента- Граф, 2003.

  5. Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательной школы / Под. ред. В.Д. Симоненко. – М. Вента- Граф, 2001.

  6. Технология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательной школы / Под. ред. В.Д. Симоненко. – М. Вента- Граф, 2005.

  7. Стандарт основного общего образования по технологии

  8. Стандарт среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень)

  9. Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по технологии

  10. Учебники по технологии для 10 класса

  11. Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы.

  12. Справочные пособия по разделам и темам программы

  13. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских


Литература для обучающего

  1. Технология: Учебник для учащихся 10-11 класса общеобразовательной школы / Под. ред. 28. В.Д. Симоненко. – М. Вента- Граф, 2001.

  2. Казаков А. П. Школьнику о рыночной Экономике. Учебное пособие для старшеклассников, - М.: Общество «Знание», 1993.

  3. Прощицкая Е. Н. Практикум по выбору профессии: Учебное пособие для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1995.

  4. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ Под. ред. С. Н. Чистяковой. – М.: Просвещение, 1997.


1.3. Интернет-ресурсы

1. www.mioo.ru – лаборатории – лаборатория технологии

2. http://ftip.nspu.net – технологическое образование

3. http://school.rin.ru/school/doc/04/6.html – Концепция содержания образовательной области “Технология” в 12-летней школе

4. http://electro.nizhny.ru/— Электротехника- сборник научно-технических статей.


2. Материально-техническое обеспечение кабинета технологии

2.1. Учебно-практическое оборудование

- ученические столярные верстаки;

- токарный станок по обработки древесины СТД-120;

- сверлильный станок;

- заточной станок;

- наборы столярного инструмента;

- разметочный и измерительный инструмент;

- инструмент для выпиливания по древесине;

- набор слесарного инструмента;

- набор материала по электротехнике;

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ


Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).


Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

отметка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

отметка «4» выставляется, если:

- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

отметка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

отметка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

отметка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.


Для письменных работ учащихся:

отметка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок.

отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета.

отметка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

отметка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

отметка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.


Самостоятельная (практическая) работа

оценивается следующим образом:

отметка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все задания;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение материала в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

отметка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основным материалом, требуемым для решения поставленной задачи.

отметка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

отметка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний по проверяемой теме.


Критерии оценивания тестов

На выполнение тематических тестов отводится 7—15 минут. Итоговые тесты должны быть выполнены в течение 35—45 минут.

Тематические тесты

Итоговые тесты

Процент

Отметка

Процент

Отметка

50-64

«3»

50-64

«3»

65-89

«4»

65-89

«4»

90-100

«5»

90-100

«5»



Формы контроля уровня достижений и критерии оценки

1. Объективные


2.Субъективированные

Итоговая оценка проектов


Критерии оценки

Самооценка

Коллективная оценка

Оценка преподавателя

1. Актуальность и новизна предлагаемых решений, сложность темы (0, 5, 10, 20 баллов)




2. Объем разработок и количество предлагаемых решений ( 0, 5, 10, 20 баллов )




3. Реальность и практическая ценность (0, 5, 10, 20 баллов)




4. Качество оформления (0, 5, 10, 20 баллов)




5. Оценка рецензентом




6. Качество доклада




7. Проявление глубины и широты знаний по этой теме (0, 5, 10, 20 баллов)




8. Проявление глубины и широты знаний по данному учебному предмету (0, 5, 10, 20 баллов)




9. Ответы на ответы учащихся (0, 5, 10, 20 баллов)




10. Ответы на вопросы преподавателя (0, 5, 10, 20 баллов)




11. Оценка творческих способностей докладчика (0, 5, 10, 20 баллов)





12. Субъективная оценка деловых качеств докладчика (0, 5, 10, 20 баллов)




Итого:






Средняя арифметическая величина: Оценка:

180-220 баллов – «отлично»

120 -180 баллов – «хорошо»

90-120 баллов – «удовлетворительно»

Менее 90 баллов - «неудовлетворительно»













ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Календарно-тематический план. 10-й класс


п/п


Наименование раздела.

Тема урока.

Кол- во часов


Элементы содержания

Формы

контроля


Планируемые

результаты освоения материала

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

«Производство, труд, технологии» 35 часов

Раздел 1. «Технологии и труд как части общечеловеческой культуры» 10часов





1.

Введение. Организация производства.


1

Технология как часть общечеловеческой культуры. Влияние технологий на общественное развитие. Составляющие современного производства.

Опрос

Знать организацию производства. Понимать влияние технологий на общественное развитие




2.

Технологическая культура и культура труда


1

Технологическая культура. Основные составляющие культуры труда работника. НОТ. Эстетика труда

Опрос

Знать Основные составляющие культуры труда работника




3.

Технологическая культура, её сущность и структура


1

Сущность понятия «культура». Основные виды культуры. Взаимосвязь материальной и духовной культуры. Понятие «технология». Преобразовательная деятельность человека.

Тест

Раскрывать сущность понятия «культура».





4.

Основные виды технологий. Основные компоненты технологической культуры.


1

Определение технологической культуры. Основные виды технологий. Основные компоненты технологической культуры.

Опрос

Основные виды технологий. Знать основные компоненты технологической культуры





5.

Технологическая среда жизнедеятельности человека

1

Планетная система Земли. Определение «техносферы». Составляющие техносферы. Основные особенности современного технологического мира, их последствия и проблемы.

тест

Знать определение и составляющие понятия «техносфера». Понимать какое влияние она оказывает на природу и самого человека.






6.


Технологический процесс.


1


Характеристика уровней преобразовательной деятельности. Способы преобразовательной деятельности. Характеристика способов преобразовательной деятельности. Структурные компоненты технологического процесса. Необходимость технологической документации.


Опрос


Знать способы преобразовательной деятельности. Структурные компоненты технологического процесса.






7/8

Технологии доиндустриального и индустриального производства

2

Основные виды архаичных технологий, их характеристика. Основные отрасли сельского хозяйства. Историческое развитие земледелия. Особенность ремесленных технологий. Основные составляющие технологии ремесленного производства. Сущность технологий индустриального производства.

Работа с текстом учебника

Опрос

Знать основные виды доиндустриальных и индустриальной технологий и их характеристики.




9.

Современные технологии материального производства.

1

Технологии АПК. Сферы АПК. Универсальные перспективные технологии. Арттехнологии.

Опрос

Знать современные технологии. Перспективы развития технологии производства.




10.

Современные технологии материального производства.

1

Универсальные перспективные технологии. Арттехнологии.

Опрос

Перспективы развития технологии производства.




Раздел 2. «Технологии проектирования и создания материальных объектов или услуг» 16 часов



11/12

Проектирование в профессиональной деятельности

Значение инновационной деятельности предприятия в условиях конкуренции.

4






2

Инновационные продукты и технологии. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое задание, техническое предложение, эскизный проект, тех.проект, рабочая документация.

Опрос

Знать основные стадии проектирования технических объектов.




13/14



Определение возможных направлений инновационной деятельности в школе


2


Роль экспериментальных исследований в проектировании.


ЛПР


Уметь определять перспективные направления деятельности.





15.

Информационное обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств объекта труда

Источники информации для разработки проекта.

4







1

Методы сбора и систематизации информации. Определение цели проектирования.

Опрос

Знать источники сбора информации.

Уметь определять цели проектирования.




16.

Источники научной и технической информации. Оценка достоверности

ин­формации.

1

Эксперимент как способ получения новой информа­ции. Способы хранения информации. Проблемы хранения ин­формации на электронных носителях.

Опрос

Знать способы получения информации и способы хранения на электронных носителях.



17.

Проведение опросов и анкетирования.



1

Использование опросов для определения потребительских качеств инновационных продуктов.

Пр/р

Уметь проводить анкетирование и анализ информации.




18.

Моделирование объектов. Определение требований и ограничений к объекту проектирования.

1

Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта.

Пр/р

Знать алгоритм составления бизнес-плана.






19.

Нормативные документы и их роль в проектировании.


Проектная документация.

Виды нормативной документации, используемой при проектировании.

3








1

Унификация и стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство.


Учет требований безопасности при проектировании.


Опрос

Знать нормативную документацию. Уметь учитывать ее при проведении проектирования.




20/21




Определение ограничений, накладываемых на предлагаемое решение нормативными документами. Согласование проектной документации




2

Состав проектной документации. Согласование проектной документации (на примере перепланировки квартиры).


Пр/р

Знать нормативную документацию.

Уметь учитывать ее при проведении проектирования.





22.

Введение в психологию творческой деятельности.

Понятие о психологии творческой деятельности.

1



1

Роль подсознания. «Психолого-познавательный барьер». Пути преодоления психолого-познавательного барьера. Раскрепощение мышления.



Опрос

Знать психологические барьеры в творческом мышлении и способы их преодоления.






23.

Интуитивные и алгоритмические методы поиска решений.

Способы повышения творческой активности личности. Преодоление стереотипов.

2





1


Выбор целей в поисковой деятельности. Значение этапа постановки задачи. Метод «Букета проблем».




Опрос


Знать психологические барьеры в творческом мышлении и способы их преодоления.





24.

Применение интуитивных и алгоритмических методов поиска решений для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов.




1

Ассоциативное мышление. Цели и правила проведения мозгового штурма (атаки). Эвристические приемы решения практических задач. Метод фокальных объектов. Алгоритмические методы поиска решений. Морфологический анализ.


ЛПР


Знать алгоритмы решения изобретательных задач.

Уметь ими пользоваться.






25.

Анализ результатов проектной деятельности.

Методы оценки качества материального объекта или услуги, технологического процесса и результатов проектной деятельности.


2




1


Экспертная оценка. Проведение испытаний модели или объекта.




ЛПР


Знать методы оценки процесса и результатов проектной деятельности.

Уметь провести анализ.




26.

Подготовка плана анализа собственной проектной деятельности.

1

Оценка достоверности полученных результатов.

Пр/р

Знать методы оценки процесса и результатов проектной еятельности.

Уметь провести анализ.




Раздел 3. «Творческая, проектная деятельность» 8 часов




27.

Выполнение творческого проекта. Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта.



1



Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта.

Пр/р

Знать алгоритм выполнения творческой работы.

Уметь применять полученные знания на практике.




28.

Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.


1

Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.

Пр/р

Уметь применять полученные знания на практике.




29.

Практическая деятельность по выполнению проекта.


1



Практическая деятельность по выполнению проекта.


Пр/р

Знать алгоритм выполнения творческой работы.






30.

Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности.



1

Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности.

Пр/р

Уметь применять полученные знания на практике.



31.

Оформление пакета документации.

1



Оформление пакета документации.


Пр/р

Знать алгоритм выполнения творческой работы.





32.

Оценка проделанной работы. Защита проекта. Критерии оценки проекта.



1

Оценка проделанной работы. Защита проекта. Критерии оценки проекта.


Пр/р

Уметь применять полученные знания на практике.




33.

Рекламный проспект изделия. Экологическая и экономическая оценка.


1

Рекламный проспект изделия. Экологическая и экономическая оценка.

Пр/р

Знать алгоритм выполнения творческой работы.

Уметь применять полученные знания на практике.





34.


Подготовка к защите и защита проекта.



1

Презентация проекта. Защита проекта.



Уметь готовить различные формы презентации, составления резюме и проведения самопрезентации.




Всего:

34









13




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-166872

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"