Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Октябрьское
Усманского
муниципального района Липецкой области
«Утверждаю»
Руководитель
МБДОУ СОШ с.Октябрьское
______________________
/Аксенова Л.С./
Приказ № ________
от ___
сентября 2012 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА учебного курса
«Технология»,
1 класс
для
УМК «Школа России»
Программу разработала учитель начальных
классов
Евстафьева Оксана Владимировна
2012 – 2013 учебный год
Принята на заседании педагогического
совета
(протокол № __ от __ __ 2012г.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по предмету «Технология» 1 класс создана на основе федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования и
разработана в соответствии с Примерной программой начального общего
образования, авторской программой Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа
мастеров», утверждённой МО РФ (Москва, 2007
г.).. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта
с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников.
Общая
характеристика учебного предмета
Деятельностный
подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной
особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся
не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли
трудовой деятельности людей в развитии общества но и позволяет сформировать у
них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение
школьников строиться с учетом освоения конкретных технологических операций в
ходе создания изделий из различный материалов и овладения первоначальными
умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и
последовательность практических работ определяется возрастными особенностями
учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической
сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися
творческой инициативы и самостоятельности.
При
отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют
социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная
значимость создаваемых изделий.
Характерными особенностями учебного предмета
являются:
- практико-ориентированная направленность содержания
обучения;
- применение знаний полученных при изучении других
образовательных областей и учебных предметов для расширения технических и
технологических задач;
- применение поученного опыта практической
деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Программой
предусматривается обязательное изучение обще трудовых знаний, овладение
соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта
практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов.
Цель
учебного курса: саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в
процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Образовательные
задачи курса:
•
развитие
сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и
логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации
разного вида;
•
овладение
начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом
практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов
труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной
оценки своей работы;
•
развитие
личностных качеств (активности, инициативы, воли, любознательности и т. п.),
интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического
мышления), речи, творческих способностей, в частности конструктивного,
технологического мышления, и на этой основе овладение учебной деятельностью;
•
расширение
и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о
профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли
техники в жизни человека.
Воспитательно-развивающие задачи:
•
воспитывать
уважение к людям труда и культурному наследию—результатам трудовой деятельности
предшествующих поколений;
•
пробудить
у детей чувство радости от сделанного или созданного ими самими для родных,
друзей и других людей;
•
развивать
творческие, в том числе конструкторско-технологические, способности на основе
общеучебных умений наблюдать, сравнивать, анализировать и поддерживать
стремление искать и решать доступные конструкторско-технологические задачи.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на учебный
предмет «Трудовой обучение» отводиться 1 час в неделю, всего на изучение
программного материала отводиться 33 часа.
Общеучебные умения навыки и способы
деятельности
В 1 классе дети под руководством учителя рассматривают
образец в сборе и деталях, определяя количество деталей и их форму. При
обсуждении технологии изготовления изделия составляют словесный план, различая
только понятия «материал» и «инструмент», поскольку само изготовление будет
вестись подконтрольно.
В
части теоретического рассмотрения вопросов материаловедения в каждом классе
предусмотрены наблюдения и опытное исследование некоторых физических и
механических свойств бумаги, ткани, полиэтилена.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Личностные результаты
·
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
·
называть
и объяснять
свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
·
самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
·
определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·
проговаривать
последовательность действий на уроке;
·
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
·
с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов;
·
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
·
выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
·
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
·
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
·
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре);
·
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками ;
·
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
·
перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
·
преобразовывать
информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
·
донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для
изготовления изделиях;
·
слушать и понимать речь
других.
Предметные результаты
К
концу 1 класса учащиеся должны знать (понимать):
·
названия
и назначения материалов (бумага, ткань):
·
приемы
черчения эскиза, правила написания цифр на эскизе;
·
названия
и назначения ручных инструментов;
·
правила
безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами;
·
алгоритм
изготовления изделий из бумаги, ниток, ткани и различных материалов;
·
порядок
подготовки к работе и последовательность заданной работы.
К
концу 1 класса учащиеся должны уметь:
·
рассматривать
и анализировать изделие (определять его назначение, материал, способ соединения
деталей, последовательность изготовления);
·
правильно
организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
·
соблюдать
правила безопасности труда и личной гигиены;
·
экономно
размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы в несколько раз, резать
бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали с помощью клея,
вышивать, работать с разными материалами.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Вводный урок. Чему мы научимся на уроке? У. с.3 -
11
|
1
|
2
|
Идем
на экскурсию за материалом. Папочка для сушки листьев. У. с.
12-17
Р.т.
«Подарки леса»
|
1
|
3
|
Урок – экскурсия «Что нам дарит
природа?»
|
1
|
4
|
Приемы приклеивания деталей без
разметки. Плоская аппликация из семян на картонной основе. У. с.18
-23
|
1
|
5
|
Урок-игра. Работа с природным
материалом, объемные работы из шишек. Лесовичок. У. с. 24 – 27.
|
1
|
6-7
|
Урок-сказка.
Приемы приклеивания листьев. Правила сушки изделия из природного материала
под прессом. Аппликация «Поросёнок – путешественник».
У.
с. 28 – 33 Р.т. «Поросёнок – путешественник»
|
2
|
8
|
Приемы приклеивания листьев. Правила
сушки изделия из природного материала под прессом. Тематическая аппликация «В
подводном царстве» Р.т.
|
1
|
9
|
Приемы складывания оригами. Тюльпан. У. с.
34-39
|
1
|
10
|
Приемы
складывания оригами. Кот и пёс. У. с. 40-47
|
1
|
11
|
Аппликация
из бумаги. Панно «Цветы». У. с. 56-57
|
1
|
12-13
|
Способы
разметки симметричных деталей. Правила склеивания и сушки объемных изделий. Ребристая
подвеска. У.
с. 58-65
Р.т.
«Ребристая подвеска»
|
2
|
14
|
Ажурное изделие из складной заготовки. Снежинка.
У.
с. 66 – 69. Р.т. «Снежинка»
|
1
|
15-16
|
Бумагопластика.
Конструирование объемных форм. Елочные игрушки: звёздочка, птичка.
У.
с. 70 – 71 Р.т. «Звёздочка», «Птичка»
|
2
|
17
|
Роль салфетки в праздничной сервировке
стола. Способы сгибания салфеток. У.с. 72-73
|
1
|
18-19
|
Текстильные материалы и инструменты для
их обработки. Изготовление игольницы из бросовых материалов. Игольница. У. с. 74
- 81
|
2
|
20-21
|
Работа с тканью. Изготовление салфетки. У. с. 82
- 86
|
2
|
22
|
Приемы прокладывания стежков «вперёд
иголку» и его варианты. Салфетка. У. с. 86
|
1
|
23
|
Гофрирование бумаги. Резание по
круголинейному контору многослойной заготовки. Гофрированная бабочка. У. с.
90-99
|
1
|
24-25
|
Выкладывание простейших мозаичных
изображений от края к центру. Коробочка для мозаичной бумажной крошки.
Мозаика
«Грибок». У.
с 100 - 103
|
2
|
26
|
Мозаичная аппликация. Мозаика «Грибной
дождик».
Р.т. «Грибной дождик»
|
1
|
27
|
Способы украшения пасхальных яиц.
Пасхальное яйцо.
У. с. 112 - 113
|
1
|
28
|
Новые
приемы бумагопластики. Розы.
У.
с. 114 – 115 Р.т. Бумажная роза
|
1
|
29-30
|
Приемы преобразования готовых форм (катушки)
Игрушка из катушки «Зайчик».У. с. 116 -117 Р.т. «Зайчик»
|
2
|
31-32
|
Разметка
по линейке. Полотняное плетение. Салфетка.
У.
с. 120 – 121 Р.т. «Салфетка»
|
2
|
33
|
Чему мы научились? Впереди лето. У. с.122
-125
|
1
|
|
Итого
|
33
|
ПРИМЕРНОЕ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА
№ п/п
|
№ урока в теме
|
Название темы, кол-во часов
|
Форма проведения урока
|
Виды контроля
|
Дата
|
Коррек-ция
|
1
|
1
|
Вводный
урок. Чему мы научимся на уроке?
|
Беседа
|
Тематический
|
|
|
2
|
1
|
Идем
на экскурсию за материалом. Папочка для сушки листьев.
|
Урок-экскурсия
|
Тематический
|
|
|
3
|
1
|
Урок
– экскурсия «Что нам дарит природа?»
|
Урок-экскурсия
|
Тематический
|
|
|
4
|
1
|
Приемы
приклеивания деталей без разметки. Плоская аппликация из семян на картонной
основе.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
5
|
1
|
Урок-игра.
Работа с природным материалом, объемные работы из шишек. Лесовичок.
|
Урок-игра
|
Тематический
|
|
|
6
|
1
|
Урок-сказка.
Приемы приклеивания листьев. Правила сушки изделия из природного материала
под прессом. Аппликация «Поросёнок – путешественник».
|
Урок-сказка
|
Тематический
|
|
|
7
|
2
|
Урок-сказка.
Приемы приклеивания листьев. Правила сушки изделия из природного материала
под прессом. Аппликация «Поросёнок – путешественник».
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
8
|
1
|
Приемы
приклеивания листьев. Правила сушки изделия из природного материала под
прессом. Тематическая аппликация «В подводном царстве».
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
9
|
1
|
Приемы
складывания оригами. Тюльпан.
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
10
|
1
|
Приемы
складывания оригами. Кот и пёс.
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
11
|
1
|
Аппликация
из бумаги. Панно «Цветы».
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
12
|
1
|
Способы
разметки симметричных деталей. Правила склеивания и сушки объемных изделий.
Ребристая подвеска.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
13
|
2
|
Способы
разметки симметричных деталей. Правила склеивания и сушки объемных изделий.
Ребристая подвеска.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
14
|
1
|
Ажурное
изделие из складной заготовки. Снежинка.
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
15
|
1
|
Бумагопластика.
Конструирование объемных форм. Елочные игрушки: звёздочка, птичка.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
16
|
2
|
Бумагопластика.
Конструирование объемных форм. Елочные игрушки: звёздочка, птичка.
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
17
|
1
|
Роль
салфетки в праздничной сервировке стола. Способы сгибания салфеток.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
18
|
1
|
Текстильные
материалы и инструменты для их обработки. Изготовление игольницы из бросовых
материалов. Игольница.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
19
|
2
|
Изготовление
игольницы из бросовых материалов. Игольница.
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
20
|
1
|
Работа
с тканью. Изготовление салфетки. Салфетка.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
21
|
2
|
Работа
с тканью. Изготовление салфетки. Салфетка.
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
22
|
1
|
Приемы
прокладывания стежков «вперёд иголку» и его варианты. Салфетка.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
23
|
1
|
Гофрирование
бумаги. Резание по круголинейному контору многослойной заготовки.
Гофрированная бабочка.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
24
|
1
|
Выкладывание
простейших мозаичных изображений от края к центру. Коробочка для мозаичной
бумажной крошки.
Мозаика
«Грибок».
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
25
|
2
|
Выкладывание
простейших мозаичных изображений от края к центру. Мозаика «Грибок».
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
26
|
1
|
Мозаичная
аппликация. Мозаика «Грибной дождик».
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
27
|
1
|
Способы
украшения пасхальных яиц. Пасхальное яйцо.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
28
|
1
|
Новые
приемы бумагопластики. Розы.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
29
|
1
|
Приемы
преобразования готовых форм (катушки) Игрушка из катушки «Зайчик».
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
30
|
2
|
«Зайчик».
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
31
|
1
|
Разметка
по линейке. Полотняное плетение. Салфетка.
|
Комбинированный
|
Тематический
|
|
|
32
|
2
|
Разметка
по линейке. Полотняное плетение. Салфетка.
|
Практикум
|
Тематический
|
|
|
33
|
1
|
Чему
мы научились? Впереди лето.
|
Урок-выставка
|
Итоговый
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Федеральный
государственный стандарт.2004.
Основная
учебная литература
Т.М.
Геронимус. Учебник «Технология» («Маленький мастер»); Москва, «АСТ- пресс»,
2009 г.
Т.М. Геронимус. Рабочая тетрадь к
учебнику «Технология» «Я все умею делать сам»; Москва, «АСТ- пресс школа» 2010
г.
Учебно-методическая
литература
Геронимус,
Т. М. Работаем с удовольствием: методические рекомендации для учителей начальных
классов по использованию комплекта учебников-тетрадей по трудовому обучению в
школе. 1–4 классы. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2006.
Геронимус,
Т. М. Методическое пособие «Уроки технологии в 1 классе». –
М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2007.
Дидактические
материалы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.