- 27.09.2016
- 1825
- 12
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
330
методических разработок по технологии
Перейти в каталог
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Башкирская гимназия» городского округа город Агидель
Республики Башкортостан
Рассмотрено на заседании кафедры учителей естественно-математического цикла протокол № ____от «____»_________201_ г. Зав.кафедрой ____________
|
Согласовано: Зам. директора по УР _________
|
Утверждаю: Директор МОБУ «Башкирская гимназия» _______ Приказ № ____ от «____»__________201_ г. |
Рабочая программа
по технологии
7 класс
Составитель:
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Технология.
Технический труд» составлена для учащихся 7 классов на основе
следующих документов: Базисный учебный план общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта, авторская программа «Технология. Трудовое обучение» рекомендованной
Министерством образования и науки Российской Федерации, М.: Просвещение,
2010 г. Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений
и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной
программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта основного общего
образования по технологии и авторской программой учебного курса- М.
«Вентана — Граф,» 2010
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. 7класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Самородский П.С., А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2012.-144 с. : ил.
Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Программа рассчитана на 70 ч. в год (2 часа в неделю).
Рабочая программа имеет целью планирование, организацию и управление учебным процессом и способствует решению следующих задач изучения - определение основных методических подходов и последовательности изучения учебного предмета.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 7 классах — по 70 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 8 классе — 35 ч, из расчета 1 ч в неделю.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома».
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
Овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
При разработке рабочей программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирался с учетом следующих положений:
• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Результаты изучения предмета «Технология»
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Программа разработана для обучения мальчиков средней общеобразовательной школы. За основу взят I вариант изучения предмета «Технология». Уроки проходят в кабинете «Технологии», оснащенном наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения.
Учитывая факт наличия сильных и слабых учащихся в классе программой предусмотрен дифференцированный подход при составлении заданий по разделам «Элементы графики» и «Творческий проект». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне.
Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного с производством и обработкой конструкционных и поделочных материалов, с производством, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
Теоретический материал преподносится в форме бесед, практических и самостоятельных работ, согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02.
Материально-техническое обеспечение содержится в календарно-тематическом планировании и в паспорте кабинета технологии.
Содержание учебного материала
Тема
|
К-во часов по рабочей программе |
Тема 1. Техника безопасности при работе на уроках технологии. |
1 |
Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения. Физико-механические свойства древесины. Конструкторская документация. Технологическая документация. Заточка деревообрабатывающих инструментов. Настройка инструмента для строгания древесины. Отклонения и допуски на размеры деталей. Шиповые столярные соединения. Разметка и изготовление шипов и проушин. Соединение деталей шкантами и шурупами в нагель. Точение конических и фасонных деталей. Точение декоративных изделий из древесины. Профессии и специальности рабочих, занятых в деревообрабатывающей промышленности. Мозаика на изделиях из древесины. Технология изготовления мозаичных наборов. Выполнение рисунка, наклеивание и отделка мозаичного набора. |
27
|
Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения. Классификация сталей. Термическая обработка стали. Чертёж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6. Виды и назначение токарных резцов. Управление токарно-винторезным станком. Приёмы работы на токарно-винторезном станке. Технология токарных работ по металлу. Технологическая документация для изготовления изделий на станках. Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка. Нарезание резьбы. |
18 |
Создание декоративно –прикладных изделий. Тиснение на фольге. Декоративные изделия из проволоки. Мозаика с металлическим контуром. Басма. Пропильный металл. Чеканка на резиновой подкладке. |
12 |
Технология ведения дома. Основы технологии оклейки помещений обоями. Основы технологии молярных работ. Основы технологии плиточных работ. |
6 |
Творческие проекты. Основные требования к проектированию изделий. Принципы стандартизации изделий. Экономические расчеты при выполнении проекта. Затраты на оплату труда. Защита проекта.
|
6 |
Итого 70 часов
Тематическое планирование 7 класс
№ п/п |
Раздел программы, количество часов |
Тема урока |
Кол-во часов |
Срок проведения |
Основные виды деятельности обучающихся
|
Материально-техническое обеспечение урока
|
|
По плану |
По факту |
||||||
1 |
Вводное занятие |
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Правила поведения в мастерской. |
1 |
|
|
Конспект ТБ на уроках технологии |
Инструктаж по ТБ |
2 |
Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. |
Физико-механические свойства древесины. Практические работы №1-2. «Определение плотности и влажности древесины» |
1 |
|
|
Конспектирование рассказа учителя. Практические работы №1-2. «Определение плотности и влажности древесины» |
Срезы древесных пород (наглядное пособие) |
3-4 |
Конструкторская документация. Практическая работа №3. «Разработка конструкции и выполнение чертежа изделия, заполнение спецификации». |
2 |
|
|
Практическая работа №3. «Разработка конструкции и выполнение чертежа изделия, заполнение спецификации». |
Срезы древесных пород (наглядное пособие), чертежные инструменты. |
|
5-6 |
Технологическая документация. Практическая работа №4. «Разработка и составление технологической карты на изготовление изделий» |
2 |
|
|
Практическая работа №4. «Разработка и составление технологической карты на изготовление изделий» |
Чертежные принадлежности |
|
7-8 |
Заточка деревообрабатывающих инструментов. Практическая работа №5-6. «Заточка и развод зубьев пил. Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот». |
2 |
|
|
Практическая работа №5-6. «Заточка и развод зубьев пил. Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот». |
Ножовка по дереву, стамески, долот. |
|
9-10 |
Настройка инструмента для строгания древесины. Практическая работа №7. «Настройка стругов». |
2 |
|
|
Практическая работа №7. «Настройка стругов». |
Инструменты для ручной обработки дерева. |
|
11-12 |
Отклонения и допуски на размеры деталей. Практическая работа №8. «Расчет отклонений и допусков на размеры вала и отверстия». |
2 |
|
|
Практическая работа №8. «Расчет отклонений и допусков на размеры вала и отверстия». |
Инструменты для ручной обработки дерева. Заготовки. |
|
13-14 |
Шиповые столярные соединения. Практическая работа №9. «Расчет размеров шиповых соединений рамки». |
2 |
|
|
Практическая работа №9. «Расчет размеров шиповых соединений рамки». |
Инструменты для ручной обработки дерева. |
|
15-16 |
Разметка и изготовление шипов и проушин. Практическая работа №10. «Разметка, изготовление и сборка шипового соединения». |
2 |
|
|
Практическая работа №10. «Разметка, изготовление и сборка шипового соединения». |
Инструменты для ручной обработки дерева. Заготовки. |
|
17-18 |
Соединение деталей шкантами и шурупами в нагель. Практическая работа №11. «Соединение деталей шкантами и шурупами» |
2 |
|
|
Практическая работа №11. «Соединение деталей шкантами и шурупами» |
Инструменты для ручной обработки дерева. Сверла. Коловорот. |
|
19-20 |
Точение конических и фасонных деталей. Практическая работа №12. «Точение ручки для напильника». |
2 |
|
|
Практическая работа №12. «Точение ручки для напильника». |
Инструменты для ручной обработки дерева. Напильники. |
|
21-22 |
Точение декоративных изделий из древесины. Практическая работа №13. «Точение фасонной детали». |
2 |
|
|
Практическая работа №13. «Точение фасонной детали». |
Инструменты для ручной обработки дерева. |
|
23 |
Профессии и специальности рабочих, занятых в деревообрабатывающей промышленности. |
1 |
|
|
Конспектирование. Заполнение таблицы. |
|
|
24 |
Мозаика на изделиях из древесины. |
1 |
|
|
Конспектирование. |
Инструменты для ручной обработки дерева. |
|
25-26 |
Технология изготовления мозаичных наборов. Практическая работа №14. «Выполнение мозаичного набора». |
2 |
|
|
Практическая работа №14. «Выполнение мозаичного набора». |
Инструменты для ручной обработки дерева. |
|
27-28 |
Выполнение рисунка, наклеивание и отделка мозаичного набора. Практическая работа №15. «Выполнение рисунка мозаичного набора». |
2 |
|
|
Практическая работа №15. «Выполнение рисунка мозаичного набора». |
Чертежные инструменты. |
|
29-30 |
Технологиясоздания изделий из металлов. Элементы машиноведения. |
Классификация сталей. Термическая обработка стали Практическая работа №16. «Ознакомление из термической обработки стали». |
2 |
|
|
Практическая работа №16. «Ознакомление из термической обработки стали». |
Заготовки из металла. |
31-32 |
Чертёж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. Практическая работа №17. «Выполнение чертежей деталей с точечными и фрезерованными поверхностями» |
2 |
|
|
Практическая работа №17. «Выполнение чертежей деталей с точечными и фрезерованными поверхностями» |
Чертежные инструменты. |
|
33-34 |
Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6. Виды и назначение токарных резцов. Практическая работа №18. «ознакомление с токарными резцами». |
2 |
|
|
Практическая работа №18. «Ознакомление с токарными резцами». |
Токарный- винторезный станок. Технологические карты. |
|
35-36 |
Управление токарно-винторезным станком. Практическая работа №20. «Управление токарно-винторезным станком ТВ-6» |
2 |
|
|
Практическая работа №20. «Управление токарно-винторезным станком ТВ-6» |
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. Токарно-винторезный станок |
|
37-38 |
Приёмы работы на токарно-винторезном станке. Практическая работа №21. «Обтачивание наружной цилиндрической поверхности заготовки на станке ТВ-6». |
2 |
|
|
Практическая работа №21. «Обтачивание наружной цилиндрической поверхности заготовки на станке ТВ-6». |
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. Токарно-винторезный станок |
|
39-40 |
Технология токарных работ по металлу. Практическая работа №22. «подрезание торца и сверление заготовки на станкеТВ-6» |
2 |
|
|
Практическая работа №22. «подрезание торца и сверление заготовки на станкеТВ-6» |
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. Токарно-винторезный станок |
|
41-42 |
Технологическая документация для изготовления изделий на станках. Практическая работа №23. «Разработка операционной карты на изготовление детали вращения» |
2 |
|
|
Практическая работа №23. «Разработка операционной карты на изготовление детали вращения» |
Инструменты для обработки тонколистового металла. |
|
43-44 |
Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка. Практическая работа №24-25. «Ознакомление, наладка и настройка станка НГФ-110Ш» |
2 |
|
|
Практическая работа №24-25. «Ознакомление, наладка и настройка станка НГФ-110Ш» |
Настольный горизонтально-фрезерный станок. Заготовки. |
|
45-46 |
Нарезание резьбы. Практическая работа №26. «Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке». |
2 |
|
|
Практическая работа №26. «Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке». |
Настольный горизонтально-фрезерный станок. Заготовки. Плашки. |
|
47-48 |
Создание декоративно-прикладных изделий. |
Тиснение на фольге. Практическая работа №27. «Художественное тиснение на фольге» |
2 |
|
|
Практическая работа №27. «Художественное тиснение на фольге» |
Фольга. Резиновая подкладка. |
49-50 |
Декоративные изделия из проволоки. Практическая работа №28. «Изготовление декоративного изделия из проволоки». |
2 |
|
|
Практическая работа №28. «Изготовление декоративного изделия из проволоки». |
Инструменты для обработки тонколистового металла. Проволока. |
|
51-52 |
Мозаика с металлическим контуром. Практическая работа №29-30. «Украшение мозаики филигранью и врезанным металлическим контуром». |
2 |
|
|
Практическая работа №29-30. «Украшение мозаики филигранью и врезанным металлическим контуром». |
Инструменты для обработки тонколистового металла. |
|
53-54 |
Басма. Практическая работа №31. «Изготовление басмы» |
2 |
|
|
Практическая работа №31. «Изготовление басмы» |
Инструменты для обработки тонколистового металла. |
|
55-56
|
Пропильный металл. Практическая работа №32. «Изготовление изделий в технике пропильного металла». |
2
|
|
|
Практическая работа №32. «Изготовление изделий в технике пропильного металла». |
Пропильной металл. Инструменты для обработки тонколистового металла. |
|
57-58 |
Чеканка на резиновой подкладке. Практическая работа №33. «Изготовление металлических рельефов методом чеканки». |
2 |
|
|
Практическая работа №33. «Изготовление металлических рельефов методом чеканки». |
Резиновая подкладка. Тонколистовой металл. |
|
59-60 |
Технологии ведения дома |
Основы технологии оклейки помещений обоями. Практическая работа №34. «Изучение видов обоев и технологии ими помещений» |
2 |
|
|
Практическая работа №34. «Изучение видов обоев и технологии ими помещений» |
Обои, клей. |
61-62 |
Основы технологии малярных работ. Практическая работа №35. «Изучение технологии малярных работ» |
2 |
|
|
Практическая работа №35. «Изучение технологии малярных работ» |
Малярные инструменты, краски |
|
63-64 |
Основы технологии плиточных работ. Практическая работа №36. «Ознакомление с технологией плиточных работ». |
2 |
|
|
Практическая работа №36. «Ознакомление с технологией плиточных работ». |
Плиточный клей, плитки. |
|
65-66 |
Творческий проект |
Основные требования к проектированию изделий. Принципы стандартизации изделий. |
2 |
|
|
Составление конспекта. |
|
67-68 |
Экономические расчеты при выполнении проекта. Затраты на оплату труда. |
2 |
|
|
Составление конспекта. Выполнение расчетов. |
|
|
69 |
Практическая работа №37. «Выполнение изделия проекта» |
1 |
|
|
Практическая работа №37. «Выполнение изделия проекта» |
|
|
70 |
Защита проекта. |
1 |
|
|
|
|
Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных.пособий:
Для обучающихся:
- Самородский П.С., Тищенко А.Т., В.Д. Симоненко. Технология. 7класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: . «Вентана-Граф» 2012г.
Для учителя:
-Технология (5-9 классы), Организация проектной деятельности автор О.А. Нессонова и др., Изд-во «Учитель» Волгоград: 2009 г.;
- Раздаточный материал по технологии ( 5-8 класс), автор А.К. Бешенков, М. Дрофа – 2003 г.;
На основании примерных программ Министерства образования, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется программа следующего уровня: в 7-х классах – базисный уровень.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, в 7 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления, объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видиотехнику, диафильмы.
Для информационно – компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно – педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слад лекций, программ обучения, игровых программ, мультимедийный диск.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса.
В результате изучения курса технологии ученик должен:
Учащиеся должнызнать/понимать
· что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
· основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
· пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
· особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
· о разновидностях посадок и уходе за растениями, способы размножения растений;
· виды пиломатериалов; уметь учитывать их свойства при обработке;
· общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;
· назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
· основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
· виды пиломатериалов;
· возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
· источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
· технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;
· общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;
· виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;
· устройство сливного бачка.
Учащиеся должны уметь
· рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
· осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;
· производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;
· читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
· понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
· графически изображать основные виды механизмов передач;
· находить необходимую техническую информацию;
· осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
· читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
· выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву;
· выполнять шиповые соединения;
· шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;
· владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
· применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Должны владеть компетенциями
· Ценностно – смысловой;
· Деятельностной ;
· Социально – трудовой;иметь общее представление о черных и цветных металлах, о процессе их производства;
· Познавательно – смысловой;
· Информационно – коммуникативной;
· Межкультурной;
· Учебно – познавательной.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
.вести экологически здоровый образ жизни
. планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой
обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
. проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных
материалов.
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 708 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маликов Ильвир Марселович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.