- 29.09.2016
- 363
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
332
методические разработки по технологии
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа по предмету «технология» для 7 класса МБОУ «Копьевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, Фундаментального ядра содержания общего образования /под ред. О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э.Маркуцкая. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Копьёвская СОШ», на основе примерной Программы основного общего образования по технологии, с учетом Учебного плана МБОУ «Копьёвская СОШ».
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «ТЕХНОЛОГИЯ. Обслуживающий труд. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. О.А. Кожиной,: Дрофа, 2012. – 254 с. : ил.», рекомендованного и допущенного к использованию в образовательном процессе в соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год, утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014.
При прохождении программы возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим, карантин (повышенный уровень заболеваемости), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, больничного листа, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Возможен вариант переноса тем уроков во внеурочное время (предметные недели). В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года до 36-37 рабочих недель, либо перенос каникулярных периодов в другое время.
Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей учащихся 7 класса и специфика классного коллектива. В классе обучаются 11 девочек. Между учащимися ровные, бесконфликтные отношения. Девочки общительные, с высокой мотивацией, быстро вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, грамотно дают ответы в устной форме. Имеют хорошую память.
Основная масса учащихся класса – это дети хорошего уровня способностей и высокой мотивации учения, которые в состоянии освоить учебную программу по предмету не только на базовом уровне. Они организованны, дисциплинированны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Легко включаются в работу на уроке.
Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности их изучения с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, сензитивных периодов их развития.
Цели изучения технологии:
· приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
· приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
· формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные виды универсальных учебных действий:
Личностные результаты:
· проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
· мотивация учебной деятельности;
· нравственно – эстетическая ориентация;
· умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
· развитие готовности к самостоятельным действиям;
· воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Метапредметные результаты :
Познавательные УУД:
· осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
· выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;
· соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
Предметные результаты :
Программа по курсу «Технология» выполняет следующие функции:
- информационно-семантическое нормирование учебного процесса (это обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания);
- организационно-плановое построение содержания (определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учетом возрастных особенностей обучающихся);
- общеметодическое руководство (задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий).
Учебная программа включает разделы:
- пояснительную записку;
- основное содержание, состоящее из разделов и тем;
- примерное тематическое планирование (последовательность изучения разделов и тем) с распределением учебных часов;
- рекомендации по оснащению учебного процесса.
Программа предмета «Технология» для основной школы составлена с учетом полученных обучающимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования
Цели и задачи образовательной области «Технология»
Основной (стратегической) целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» являются:
· Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,
· Формирование представлений о культуре труда, производства,
· Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности,
· Обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении основ наук.
Изучение предметной области «Технология» обеспечивает:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Предметные результаты изучения предметной области «Технология» отражают:
1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей обучающихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений:
· «Кулинария»,
· «Технологии ведения дома»,
· «Рукоделие»
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
· технологическая культура производства;
· распространенные технологии современного производства;
· культура, эргономика и эстетика труда;
· получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
· основы черчения, графики, дизайна;
· элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
· знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
· влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
· методы технической, творческой, проектной деятельности;
· история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии обучающиеся
познакомятся:
- с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
- с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
- с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
- с производительностью труда; реализацией продукции;
- с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
- с экологичностью технологий производства;
- с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
- с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
- с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;
- с культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
- навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
- умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
- навыками организации рабочего места;
- умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии).
Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирается с учетом следующих положений:
- распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
- возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
- выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
- возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом изучение теоретического материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.
Приоритетными методами являются: упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Рабочая программа по технологии подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
· урок «открытия» нового знания;
· урок отработки умений и рефлексии;
· урок общеметодологической направленности;
· урок развивающего контроля;
· урок – исследование, урок творчества;
· лабораторная работа;
· практическая работа;
· творческая работа;
· урок – презентация.
Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений.
Для более глубокого освоения этого раздела следует организовывать летнюю технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения. Тематически практика может быть связана с ремонтом учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений и санитарно-технических коммуникаций, а именно: ремонт и окраска стен, столов, стульев, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств, запорных механизмов и др.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.
Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
В результате обучения обучающиеся овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:
познакомиться:
- с основными технологическими понятиями и характеристиками;
- с назначением и технологическими свойствами материалов;
- с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
- выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
- осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
- формирования эстетической среды бытия;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
- выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
- построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Результаты изучения предмета «Технология»
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
- в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
- в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
- в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Изучение технологии призвано обеспечить:
- становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
- развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
- формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
- приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
- выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
- планирование образовательной и профессиональной карьеры;
- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения обучающимися основной школы курса «Технология» являются:
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
- проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
- согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения, обучающимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
- соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
- выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности;
- расчет себестоимости продукта труда;
- примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
- оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;
- выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- осознание ответственности за качество результатов труда;
- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
- разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
- формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
- выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
- публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
- потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Технология
Индустриальные технологии
Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов
Обучающиеся научится:
- находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
- читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
- выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.
Электротехника
Технологии ведения дома
Кулинария
Обучающийся научится:
- самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
- выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;
- применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;
- экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;
- определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
- выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
- изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
- выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
- выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;
- использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;
- выполнять художественную отделку швейных изделий;
- изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;
- определять основные стили в одежде и современные направления моды.
Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности
- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
Современное производство и профессиональное самоопределение
Обучающийся научится построению 2—3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология. Обслуживающий труд», 7В класс 2015 – 2016 учебный год
№ п/п |
Тема урока |
Предметные результаты |
Возможные виды деятельности учащихся |
Дата |
Примечание |
||||||||||||||||
план |
факт |
||||||||||||||||||||
Регулятивные УУД: Р1- принятие учебной цели; Р2- выбор способов деятельности; Р3- планирование организации контроля труда;
|
Познавательные УУД: П4 - мыслительный эксперимент; П5 - практическая работа; П6 - усвоение информации с помощью компьютера; П7 - работа со справочной литературой;
|
Коммуникативные УУД: К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. К2 -умение выделять главное из прочитанного; К3 -слушать и слышать собеседника, учителя; К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение |
Личностные УУД: Л1 -самопознание; Л2 -самооценка; Л3 -личная ответственность; Л4 -адекватное реагирование на трудности
|
||||||||||||||||||
Раздел I. Вводный инструктаж. Кулинария (18 часов) |
|
||||||||||||||||||||
1 |
Введение. |
Вводный инструктаж по охране труда. |
|
03.09 |
|
|
|||||||||||||||
2 |
Правила организации труда на уроках технологии и в повседневной жизни |
Техника безопасности на уроках
|
Изучение безопасных приёмов работы. |
03.09 |
|
|
|||||||||||||||
43 |
Понятия о микроорганизмах |
Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. |
Определение доброкачественности продуктов органолептическим способом. Определение срока годности консервов по маркировке на банке.
|
10.09 |
|
|
|||||||||||||||
44 |
Микроорганизмы для человека |
Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях. |
Мясо, рыба, молоко. Говяжья тушёнка. Консервированный зелёный горошек. |
10.09 |
|
|
|||||||||||||||
5 |
Виды теста. |
Инструменты и приспособления. Продукты для приготовления теста. |
Выполнение эскизов художественного оформления праздничных пирогов, тортов, пряников, пирожных |
17.09 |
|
|
|||||||||||||||
6 |
Инструменты и приспособления для приготовления теста. |
Рецептура и технология приготовления теста с различными видами разрыхлителей. Влияние соотношения компонентов теста на качество готовых изделий
|
Раскатка теста и время приготовления |
17.09 |
|
|
|||||||||||||||
7 |
Приготовление без дрожжевого теста. |
Рецепты изделий без дрожжевого и песочного теста. |
Правила приготовления теста |
24.09 |
|
|
|||||||||||||||
8 |
Приготовление дрожжевого теста. |
Выпечка изделий из дрожжевого и песочного теста. |
Правила приготовления теста |
24.09 |
|
|
|||||||||||||||
9 |
Тесто для пельменей, вареников, |
Рецептура и технология приготовления теста |
Правила приготовления теста. Варка пельменей или вареников. Определение времени варки. Оформление готовых блюд и подача их к столу. |
01.10 |
|
|
|||||||||||||||
10 |
Тесто для домашней лапши |
Рецептура и технология приготовления теста |
Правила приготовления теста. Варка домашней лапши. |
01.10 |
|
|
|||||||||||||||
11 |
Приготовление холодных десертов.
|
Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека. Роль десерта в праздничном обеде. |
Приготовление желе и муссов. Приготовление компота из свежих, сушёных, мороженых фруктов и ягод.
|
08.10 |
|
|
|||||||||||||||
12 |
Приготовление горячих сладких блюд |
Исходные продукты, желирующие и ароматические вещества, используемые для приготовления сладких блюд и десерта. |
Украшение десертных блюд свежими или консервированными ягодами и фруктами. |
08.10 |
|
|
|||||||||||||||
13 |
Сервировка десертного стола |
Составление меню на завтрак. |
Выполнение эскизов художественного украшения стола к завтраку. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными способами.. |
15.10 |
|
|
|||||||||||||||
14 |
Оформление стола к десерту и подача напитков |
Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом. |
Эскизы художественного украшения стола к десерту. Салфетки |
15.10 |
|
|
|||||||||||||||
15 |
Приготовление обеда в походных условиях |
Обеспечение сохранности продуктов. Посуда для приготовления пищи в походных условиях. Природные источники воды. Способы обеззараживания воды.. Способы разогрева и приготовления пищи в походных условиях. |
Расчет количества, состава и стоимости продуктов для похода. |
22.10 |
|
|
|||||||||||||||
16 |
Соблюдение норм пожарной безопасности |
Соблюдение мер противопожарной безопасности. |
Правила пожарной и безопасности. |
22.10 |
|
|
|||||||||||||||
17 |
Консервирование плодов и ягод |
Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, конфитюра. Способы определения готовности. Условия и сроки их хранения. Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки в сахаре, черная смородина с сахаром). |
Предварительная сортировка, нарезка и бланширование плодов перед варкой. Определение количества сахара. Приготовление варенья из яблок. Консервирование черной смородины с сахаром без стерилизации |
29.10 |
|
|
|||||||||||||||
18 |
Условия хранения консервированных овощей. |
Условия и сроки хранения. |
Способы хранения. |
29.10 |
|
|
|||||||||||||||
|
Раздел II. Материаловедение (16 часов) Конструирование и моделирование рабочей одежды |
|
|||||||||||||||||||
Регулятивные УУД: Р1- принятие учебной цели; Р3- планирование организации контроля труда; Р4 -организация рабочего места; Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда. |
Познавательные УУД: П1 - сравнение; П2 - анализ; П3 - систематизация; П4 - мыслительный эксперимент; П5 - практическая работа; П6 - усвоение информации с помощью компьютера; П7 - работа со справочной литературой; П8 - работа с дополнительной литературой |
Коммуникативные УУД: К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. К2 -умение выделять главное из прочитанного; К3 -слушать и слышать собеседника, учителя; К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение |
Личностные УУД: Л1 -самопознание; Л2 -самооценка; Л4 -адекватное реагирование на трудности |
||||||||||||||||||
19 |
Химические волокна. |
Составлять коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон. Исследовать свойства текстильных материалов из химических волокон. Подбирать ткань по волокнистому составу для различных швейных изделий. |
Находить и представлять информацию о современных материалах из химических волокон и об их применении в текстиле. Знакомиться с профессией оператор на производстве химических волокон |
|
12.11
|
|
|
||||||||||||||
20 |
Свойства тканей |
Саржевые и атласные переплетения нитей в тканях. Понятие о раппорте переплетения. Сравнительные характеристики тканей. |
Оформлять результаты исследований.
|
12.11 |
|
|
|
||||||||||||||
Раздел III. Машиноведение |
|
||||||||||||||||||||
Регулятивные УУД: Р3- планирование организации контроля труда; Р4 -организация рабочего места; Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда. |
Познавательные УУД: П1 - сравнение; П2 - анализ; П3 - систематизация; П4 - мыслительный эксперимент; П5 - практическая работа;
|
Коммуникативные УУД: К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. К2 -умение выделять главное из прочитанного; К3 -слушать и слышать собеседника, учителя; К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение |
Личностные УУД: Л1 -самопознание; Л2 -самооценка; Л3 -личная ответственность; Л4 -адекватное реагирование на трудности |
|
|||||||||||||||||
21 |
Общие сведения о соединении деталей изделия |
|
|
19.11 |
|
|
|
||||||||||||||
22 |
Образование челночного стежка |
|
|
19.11 |
|
|
|
||||||||||||||
Раздел IV. Конструирование и моделирование |
|
|
|
||||||||||||||||||
Регулятивные УУД: Р1- принятие учебной цели; Р3- планирование организации контроля труда; Р4 -организация рабочего места; Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда. |
Познавательные УУД: П1 - сравнение; П4 - мыслительный эксперимент; П5 - практическая работа; П6 - усвоение информации с помощью компьютера;
|
Коммуникативные УУД: К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. К3 -слушать и слышать собеседника, учителя; К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение |
|
Личностные УУД: Л1 -самопознание; Л2 -самооценка; Л3 -личная ответственность; Л4 -адекватное реагирование на трудности |
|
||||||||||||||||
23 |
Конструирование и моделирование плечевого изделия |
Последовательность построения основы чертежей плечевого изделия . |
Правила соединения деталей изделия |
26.11 |
|
|
|
||||||||||||||
24 |
Конструирование и моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом |
Способы моделирования плечевого изделия с цельнокроеным рукавом |
Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. |
26.11 |
|
|
|
||||||||||||||
25 |
Снятие мерок для построения чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. |
Последовательность построения основы чертежей прямых юбок. |
Способы моделирования . Форма, силуэт, стиль. Индивидуальный стиль в одежде. |
03.12 |
|
|
|
||||||||||||||
26 |
Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. |
Инструменты и приспособления для раскроя. Раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек выкройки на ткань.. |
Определение направления долевой нити, определение лицевой и изнаночной стороны ткани. |
03.12 |
|
|
|
||||||||||||||
27 |
Моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. |
Подготовка блузки к примерке, скалывание складок, вытачек, деталей кроя.
|
Скалывание и смётывание деталей кроя. Выравнивание низа изделия, исправление дефектов, подгонка изделия по фигуре. Стачивание боковых швов. |
10.12 |
|
|
|
||||||||||||||
28 |
Построение чертежа воротника |
Последовательность построения основы чертежей воротника. |
Способы обработки воротника |
10.12 |
|
|
|
||||||||||||||
29 |
История брюк. |
История возникновения брюк |
Брюки как атрибут женского гардероба |
17.12 |
|
|
|
||||||||||||||
30 |
Снятие мерок для построения чертежа основы брюк |
Раскрой поясного изделия и дублирование деталей. |
Выполнять экономную раскладку выкроек поясного изделия на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать косую бейку. Выполнять раскрой проектного изделия.
|
17.12 |
|
|
|
||||||||||||||
31 |
Моделирование брюк |
Последовательность построения основы чертежей прямых брюк. |
Дублировать деталь пояса клеевой прокладкой-корсажем. Выполнять правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом. Изготовлять образцы ручных работ: подшивание прямыми потайными, косыми и крестообразными стежками. |
24.12 |
|
|
|
||||||||||||||
32 |
Моделирование брюк клеш |
Последовательность построения основы чертежей брюк клеш |
Выполнять подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания. Стачивать косую бейку |
24.12 |
|
|
|
||||||||||||||
Технология изготовления швейных изделий |
|
||||||||||||||||||||
33 |
Эскиз блузы с цельнокроеным рукавом |
Расчет количества ткани на изделие. Декатирование. Подготовка ткани к раскрою. План раскладки деталей выкройки на ткани. Припуск на швы. Правила раскроя деталей изделия. |
Усвоение основных определений и понятий по теме; Подготовка ткани к раскрою, Настил ткани, Раскладка выкроек, Обмеловка выкройки с учетом припусков на швы.
|
14.01 |
|
|
|
||||||||||||||
34 |
Изготовление блузки с цельнокроеным рукавом |
Выпады, дефекты ткани, направлен-ный и ненаправленный рисунок, настил ткани, обмеловка, детали кроя |
Выкраивание деталей швейного изделия. Соблюдение правил ТБ |
14.01 |
|
|
|
||||||||||||||
35 |
Практическая работа изготовление блузки с цельнокроеным рукавом |
Подготовка работы на швейной машине |
Снятие мерок и изготовление выкройки. Поиск информации в Интернете. Соблюдение правил ТБ |
21.01 |
|
|
|
||||||||||||||
36 |
Обработка изделия |
Обработка изделия с помощью швейной машины |
Соблюдение правил ТБ |
21.01 |
|
|
|
||||||||||||||
37 |
Технология обработки застежки. плечевого изделия с притачным подбором |
Технология обработки застёжки тесьмой «молния» |
Вмётывание и втачивание тесьмы |
28.01 |
|
|
|
||||||||||||||
38 |
Технология обработки плечевого изделия с притачным подбором |
Выравнивание низа изделия, исправление дефектов, подгонка изделия по фигуре. |
Скалывание и смётывание деталей кроя Способы обработки вытачек |
28.01 |
|
|
|
||||||||||||||
39 |
История возникновения шорт |
Терминология ручных работ. Сметывание, наметывание, заметывание, пришивание, обметывание, выметывание
|
Усвоение основных определений и понятий по теме. Выполнение прямого стежка. Перенос линий выкройки на детали кроя. Изготовление образцов ручных работ. Соблюдение правил ТБ
|
04.02 |
|
|
|
||||||||||||||
40 |
Изготовление шорт |
Технология обработки пояса. Соединение пояса |
Стачивание боковых швов. Примерка. |
04.02 |
|
|
|
||||||||||||||
41 |
Изготовление шорт на притачном поясе |
Способы обработки верхнего среза шорт. |
Обработка шорт. |
11.02 |
|
|
|
||||||||||||||
42 |
Изготовление шорт на притачном поясе с запахом |
Способы обработки нижнего среза |
Обработка пояса, соединение пояса с юбкой |
11.02 |
|
|
|
||||||||||||||
Раздел V. Рукоделие |
|
||||||||||||||||||||
Регулятивные УУД: Р3- планирование организации контроля труда; Р4 -организация рабочего места; Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда. |
Познавательные УУД: П1 - сравнение; П2 - анализ; П3 - систематизация; П4 - мыслительный эксперимент; П5 - практическая работа; П6 - усвоение информации с помощью компьютера;
|
Коммуникативные УУД: К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. К2 -умение выделять главное из прочитанного; К3 -слушать и слышать собеседника, учителя; К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение |
|
Личностные УУД: Л1 -самопознание; Л2 -самооценка; Л3 -личная ответственность; Л4 -адекватное реагирование на трудности |
|
||||||||||||||||
43 |
Лоскутное шитье. |
Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута. Орнамент в декоративно-прикладном искусстве. Симметрия и асимметрия в композиции. Геометрический орнамент. Возможности лоскутного шитья, его связь с направлениями современной моды. |
Изготовление эскиза изделия в технике лоскутного шитья. Изготовление шаблонов из картона или плотной бумаги для выкраивания элементов орнамента. |
18.02 |
|
|
|
||||||||||||||
44 |
Чудеса из лоскутов |
Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов. |
Подбор тканей по цвету, рисунку и фактуре, подготовка их к работе. Раскрой ткани с учётом направления долевой нити. |
18.02 |
|
|
|
||||||||||||||
45 |
Роспись тканей. |
Композиция, ритм, раппорт и орнамент. |
Симметричное построение узора |
25.02 |
|
|
|
||||||||||||||
46 |
Орнамент |
Приёмы стилизации реальных форм. Элементы декоративного решения реально существующих форм. Художественные особенности свободной росписи тканей: построение композиции, колоритное решение рисунка. Приёмы выполнения свободной росписи.
|
Выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиций. Зарисовка природных мотивов с натуры и их стилизация. Подбор тканей и красителей. Инструменты и приспособления для свободной росписи. Свободная роспись с применением солевого раствора. Закрепление рисунка на ткани. Создание композиции с изображением пейзажа для панно или платка в технике « свободной росписи» по ткани. |
25.02 |
|
|
|
||||||||||||||
47 |
Украшение одежды. |
Приёмы украшения одежды |
Правила украшения одежды |
03.03 |
|
|
|
||||||||||||||
48 |
Оформление готовых изделий |
Приёмы оформления готовых изделий |
Создание композиции |
03.03 |
|
|
|
||||||||||||||
49 |
Изделия из бисера. |
|
|
10.03 |
|
|
|
||||||||||||||
50 |
Вышивка |
Вышивка крестом. Правила выполнения креста. |
Выполнение горизонтальных, вертикальных и диагональных дорожек крестиков. |
10.03 |
|
|
|
||||||||||||||
Раздел VI. Технология ведения дома |
|
||||||||||||||||||||
Регулятивные УУД: Р1- принятие учебной цели; Р2- выбор способов деятельности; Р3- планирование организации контроля труда; Р4 -организация рабочего места;
|
Познавательные УУД: П1 - сравнение; П2 - анализ; П3 - систематизация; П4 - мыслительный эксперимент; П5 - практическая работа; П6 - усвоение информации с помощью компьютера; П8 - работа с дополнительной литературой |
Коммуникативные УУД: К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. К2 -умение выделять главное из прочитанного; К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;
|
Личностные УУД: Л1 -самопознание; Л2 -самооценка; Л3 -личная ответственность; Л4 -адекватное реагирование на трудности |
|
|||||||||||||||||
51 |
Уборка жилища по- научному, или Советы Домовенка |
Способы уборки помещения. |
Оборудование и приспособления для сухой и влажной уборки. |
17.03 |
|
|
|
||||||||||||||
52 |
Оформление комнаты |
Эстетическое оформление комнаты |
Правила оформления своей комнаты |
17.03 |
|
|
|
||||||||||||||
53 |
Уход за одеждой и обувью. |
Современные средства ухода за бельевыми изделиями, одеждой и обувью. Средства защиты от моли. |
Закладка на хранение шерстяных и меховых изделий. |
07.04 |
|
|
|
||||||||||||||
54 |
Хранение вещей. |
Правила хранения вещей |
Закладка на летнее хранение зимней обуви. |
07.04 |
|
|
|
||||||||||||||
55 |
Выведение пятин на одежде |
Удаление пятен с одежды |
Правила выведения пятин с одежды |
14.04 |
|
|
|
||||||||||||||
56 |
Выведение пятин на мебели |
. Удаление пятен с мебели |
Правила выведения пятин с мебели |
14.04 |
|
|
|
||||||||||||||
57 |
Ремонт летней одежды. |
Ремонт одежды ручным и машинным способами. |
Правила ремонта одежды |
21.04 |
|
|
|
||||||||||||||
58 |
Ремонт зимней одежды. |
Ремонт одежды ручным и машинным способами. |
Правила ремонта одежды |
21.04 |
|
|
|
||||||||||||||
59 |
Аппликация. |
Ремонт одежды декоративными отделочными заплатами ручным и машинным способами. |
Подбор ткани и фурнитуры для ремонта одежды |
28.04 |
|
|
|
||||||||||||||
60 |
Декоративные заплаты |
Ремонт одежды декоративными отделочными заплатами ручным и машинным способами. |
Подбор ткани и фурнитуры для ремонта одежды |
28.04 |
|
|
|
||||||||||||||
Раздел VII. Электротехника |
|
||||||||||||||||||||
Регулятивные УУД: Р1- принятие учебной цели; Р2- выбор способов деятельности; Р3- планирование организации контроля труда; Р4 -организация рабочего места;
|
Познавательные УУД: П1 - сравнение; П2 - анализ; П3 - систематизация; П4 - мыслительный эксперимент; П5 - практическая работа; П6 - усвоение информации с помощью компьютера; П8 - работа с дополнительной литературой |
Коммуникативные УУД: К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. К2 -умение выделять главное из прочитанного; К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;
|
Личностные УУД: Л1 -самопознание; Л2 -самооценка; Л3 -личная ответственность; Л4 -адекватное реагирование на трудности |
|
|||||||||||||||||
61 |
Эксплуатация бытовых электрических приборов |
Общее понятие об электрическом токе. Виды источников тока и потребителей электрической энергии. |
Организация рабочего места. Оказание первой помощи при поражении электрическим током. |
04.05 |
|
|
|
||||||||||||||
62 |
Экономия электроэнергии |
Правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов. |
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ. |
04.05 |
|
|
|
||||||||||||||
63 |
Выбор творческого проекта |
|
|
11.05 |
|
|
|
||||||||||||||
64 |
Выбор творческого проекта |
|
|
11.05 |
|
|
|
||||||||||||||
65 |
Технологический этап выполнения творческого проекта (конструирование, моделирование, изготовление изделий). |
|
|
18.05 |
|
|
|
||||||||||||||
66 |
Технологический этап выполнения творческого проекта (конструирование, моделирование, изготовление изделий). |
|
|
18.05 |
|
|
|
||||||||||||||
67 |
Заключительный этап (оценка проделанной работы и защита проекта |
|
|
25.05 |
|
|
|
||||||||||||||
68 |
Заключительный этап (оценка проделанной работы и защита проекта |
|
|
25.05 |
|
|
|
||||||||||||||
69 |
Защита проекта. |
|
Защита проекта. |
|
|
|
|
||||||||||||||
70 |
Защита проекта. |
|
Защита проекта. |
|
|
|
|
||||||||||||||
Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии
1. При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
· полностью усвоил учебный материал;
· умеет изложить учебный материал своими словами;
· самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
· правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
· в основном усвоил учебный материал;
· допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
· подтверждает ответ конкретными примерами;
· правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
· не усвоил существенную часть учебного материала;
· допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
· затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
· слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
· почти не усвоил учебный материал;
· не может изложить учебный материал своими словами;
· не может подтвердить ответ конкретными примерами;
· не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
2. При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
· творчески планирует выполнение работы;
· самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
· правильно и аккуратно выполняет задания;
· умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
· правильно планирует выполнение работы;
· самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
· в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
· умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
· допускает ошибки при планировании выполнения работы;
· не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
· допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
· затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
· не может правильно спланировать выполнение работы;
· не может использовать знаний программного материала;
· допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
· не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Список литературы
· Учебник «Технология» 5 кл. под ред. О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая
· Дополнительная литература:
Методическое пособие
В нашем каталоге доступно 70 442 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 713 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Огородова Алена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.