Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 4 класс

Рабочая программа по технологии 4 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

РАССМОТРЕНО

на заседании МО __________________ протокол №___от_______

« »_____________201__

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ____________________

« »___________201___

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАOУ «Средняя общеобразовательная

школа № 111» г. Перми

_____________Г.В.Мошева

« » ____________ 201___








Рабочая программа


по технологии

в 4 Б классе на 2016-17 учебный год

Учитель:

Федотова

Елена Геннадиевна

Высшей категории




Количество часов на 34 часа учебный год

Количество часов 1 часа в неделю

Количество часов на 8 часов 1 четверть

Количество часов на 8 часов 2 четверть

Количество часов на 10 часов 3 четверть

Количество часов на 8 часов 4 четверть



Пояснительная записка

Модуль «Технология»

Рабочая программа по курсу «Технология» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, примерной программы по технологии, авторской программы Н.А.Цирулик «Трудовое обучение» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

«Технология» предполагается решение следующих задач:

- духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

- развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельност;.

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета

«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Главная цель образовательной области «Технология» - развитие духовно-нравственных качеств ребенка, формирование качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Программное и учебно – методическое оснащение:

1) Примерная программа начального общего образования по технологии;

Цирулик Н.А. Технология 1-4 классы М.: Просвещение, 2010.

2) Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2009.

Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Ручное творчество: Учеб. для 4 кл. - Самара: Корпорация «Федоров», 2012.

Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Ручное творчество» (4 кл.) - Самара: Корпорация «Федоров», 2010.


Распределение часов по темам.

Лоскутная мозаика

3 часа

3 часа

Папье-маше

2 часа

2 часа

Вышивание

5 часов

5 часов

Роспись ткани

3 часа

3 часа

Вязание крючком

4 часа

4 часа

Моделирование и конструирование

3 ч

3 ч

Художественное конструирование из растений

3 часа

3 часа

Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона

8

часов

8

часов

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.

3 часа

3 часа

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой».

2 часа

2 часа

Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями

3 часа

3 часа

Изготовление поделок способами складывания по спирали.

2часа

2 часа

Моделирование и конструирование из разных материалов

4 часа


4 часа


Объемное моделирование из ткани

4 часа

4 часа

ИТОГО:

34 часа

34 часа

Содержание рабочей программы (34 часа)

Виды художественной техники (14 ч)

Лоскутная мозаика

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты

Вышивание

Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по рисунку, схеме

Швы «петельки» и «вприкреп»

Роспись ткани

Свободная роспись. Роспись по соли

Холодный батик

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать:

- правила безопасности труда и личной гигиены во время работы с иголкой, ножницами,

- способы закрепления ниток на ткани,

- определение лицевой и изнаночной стороны ткани,

- выбор стежков для соединения деталей и оформления изделий.

- вывязывать петли на спицах, выполнять игрушку в технике вязания на спицах;

Уметь:

- вышивать крестом























Моделирование и конструирование(3ч)

Художественное конструирование из растений

(3 часа)

Композиции из сухих растений

Букеты и композиции из живых растений

Знать:

- соответствующие термины.

Уметь:

- выполнять поделки и аппликации из различных природных материалов.



Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона (8ч)

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой»

Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями

Изготовление поделок способами складывания по спирали. Выполнение панно с использованием приёма складывания бумаги по спирали

Знать:

- соответствующие термины

Уметь:

- выполнять поделки разных видах техники по образцу и по представлению

Моделирование и конструирование из разных материалов (4ч)

Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных изделий

Разные способы изготовления кукол из ниток

Конструирование из проволоки - контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура

знать/понимать:

- правила безопасности труда и личной гигиены,

- название, назначение различных инструментов для обработки различных материалов,

- правила подготовки пластилина к работе,

- правильно пользоваться ручными инструментами при обработке разных материалов,

- правильно выполнять все операции.



Объемное моделирование из ткани (4ч)

Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом

Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются внутренним швом «строчка» и выворачиваются

Знать:

- соответствующие термины.

Уметь:

- изготовлять кукол и одежду для них;

- завязывать платки, шарфы, галстуки.


Основной формой организации образовательного процесса является урок. Кроме того, используются дополнительные формы обучения: урок-путешествие, экскурсии, практические занятия, игры, элементы проектной деятельности. При обучении используются элементы личностно-ориентированных и здоровьесберегающих технологий.

При реализации данной программы используются механизмы формирования основных ключевых компетенций учащихся, а именно: умение работать с книгой, как основным источником знаний; пользоваться справочной литературой; переносить полученные знания в нестандартные ситуации; не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений, навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и эстетического развития. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

-развивающее обучение

-игровое обучение

-творческая мастерская

Основными видами и формами контроля является анализ выполненных работ, практические, самостоятельные работы, тесты




Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса

Обучающиеся должны иметь представление:

- о лоскутном шитье, вышивании, папье-маше, росписи ткани, вязании, создании композиций из растений,

- конструировании из соломы, проволоки, ткани как о видах декоративно-прикладного искусства;

- о возможности использования видов художественной техники для создания полезных в быту изделий;

Ученики должны знать:

- новые термины, данные в учебнике;

- новые свойства уже известных материалов (складывание бумаги по кривой линии, раскрашивание ткани);

- новые приемы разметки ткани по долевой нити;

- новые операции обработки материалов;

Ученики должны уметь:

- вышивать крестом, петельками и «вприкреп»;

- вязать крючком цепочки, столбики без накида и с накидом;

- вязать спицами простейшие узоры;

- пользоваться схемами при вязании;

- работать в технике папье-маше;

- складывать бумагу по кривой линии;

- выкраивать детали по долевой нити;

- выполнять швы крест, петельки, «вприкреп»;

- моделировать из разных материалов;

- создавать в разной технике собственные образы;

- планировать последовательность выполнения работы;

- осуществлять контроль на каждом этапе работы.










К концу 4 класса обучающиеся должны знать и понимать:

- названия, назначения ручных инструментов для обработки ручных материалов ( бумага, картон, глина, ткань и т.д.) и правила безопасного пользования ими;

- способы и приемы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;

- особенности вышивки разных регионов России;

- традиционное искусство лоскутного шитья, набойки, ткачества;

- понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;

- виды природных материалов, используемых в плетении;

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- решать художественно - творческие задачи на проектировании изделий с использованием технологической карты, технического рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических требований;

- комбинировать различные работы с бумагой, картоном, тканью, природным материалом с соблюдением технологической последовательности;

- выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки;

- использовать простейшие выкройки для изготовления изделий; выполнять рельефные и объемные многофигурные композиции из глины;

- изготавливать изделия из природного материала в технике плетения на основе простейших приемов технологии в народном творчестве;

- оценивать качества работы с учетом технологических и эстетических требований;

- экономно и рационально использовать материалы;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- выражать свое эмоционально - эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно - прикладного искусства, к окружающему миру;- заниматься самостоятельным творчеством;

- высказывать собственные оценочные суждения о произведениях искусства при посещении музеев;

- проявлять нравственно - эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

- проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе и дома.



Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Обучение технологии (труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.

Считаю, что данная Программа может быть реализована без изменений в 4 Б классе в 2015-2016 учебном году.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

  • критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

  • уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

  • осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

  • начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

  • поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

  • синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;

  • признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

  • находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

  • называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

  • понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

  • выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

  • изображать графы;

  • выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

  • находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.


Структура курса.

4-й класс

1. Алгоритмы (9 часов)

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

2. Группы объектов (7 часов)

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.

3. Логические рассуждения (9 часов)

Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».

4. Модели в информатике ( 6 часов)

Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.).



График проведения контрольных работ.


Календарно-тематическое планирование уроков технологии 4 класс (34часа)

п/п

Кол-во часов

Исследовательская и пректная деятельность


Тема урока

Планируемые результаты


Форма организации познавательной деятельности

Форма контроля

предметные

метапредметные


личностные



знать

уметь

Моделирование и конструирование(2ч)


1.


1




Букеты и композиции из живых растений (с. 4-7)

способы соединения цветов в общей композиции.Знать

историю появления и развития соломенных изделий

- соответствующие термины

Составлять композиции из живых и сухих цветов

П.- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

К.- ·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


иметь представления о ценности природного мира для практической деятельности человека


Самостоятельное планирование и организация собственной деятельности.

Оценка результатов работы.


Текущий

2.

1



Композиции из сухих растений (с. 8-9)

Знать приемы работы с природным материалом

Составлять композиции из живых и сухих цветов




Текущий

Моделирование и конструирование из разных материалов

4 ч

3.

1



Соломен

ная

скульптура (с. 10-13).

Знать свойства соломки

Уметь: изучать по рисункам варианты наклеивания соломенных лент на кальку; выбирать для аппликации рисунок; продумывать план работы и выполнять аппликацию из соломки



Самостоятельное планирование и организация собственной деятельности.

Оценка результатов работы.


Текущий

4.


1



Куклы из ниток (с. 14-15)


Уметь: изготавливать куклу для уроков литературного чтения; переводить детали выкройки на кальку; пришивать голову на туловище потайным швом



Самостоятельное планирование и организация собственной деятельности.

Оценка результатов работы.


Текущий

5

1



Мастерим из проволоки

(контурные

фигурки,

или

каркасные фигурки, или проволочная скульптура) (с. 16-19)

Знать: свойства проволоки; понятие «каркас».

Иметь представление о видах проволоки: алюминиевая, стальная, медная, покрытая изоляцией.


Моделировать из мягкой проволоки контурные и каркасные фигурки



Самостоятельное планирование деятельности.

Организация собственной деятельности. Оценка своей работы.


Текущий

6.

1



Нанизывание на проволоку (с. 18)


Моделировать из мягкой проволоки контурные и каркасные фигурки



Взаимопомощь в работе. Исследовательская работа

Текущий

Виды художественной техники (14 ч)


7

1




Лоскутная мозаика на бумаге (с. 20-23)

- правила безопасности труда и личной гигиены во время работы с иголкой, ножницами,


Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сбо Уметь работать, соблюдая инструкцию. Сочетание формы и цвета различных материалов.рке изделия.


П.- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Р.- коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся

К планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;.-

Опираясь на освоенные конструкторские знания и умения , делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла

Исследовательская работа.

Оценка своей работы

Текущий

8-9.

2



Шьем лоскутную мозаику (с. 24-27)

- способы закрепления ниток на ткани,

- определение лицевой и изнаночной стороны ткани,

- выбор стежков для соединения деталей и оформления изделий.






Текущий

10-11.

2



Вышивание крестом

(с. 28-31)


вышивка крестом



Исследовательская работа

Текущий

12-13.

2



Шов «вприкреп» или шов «петельки»

(с. 32-35)





Исследовательская деятельность. Самостоятельное планирование работы. Взаимодействие при коллективной работе.

Оценка собственной деятельности

Текущий

14.

1



Свободная

роспись

или

роспись по соли (с. 48-53)





Исследовательская деятельность. Контроль в процессе работы и оценка в конце.


Текущий

15-16

2



Холодный батик (с. 54-55)





Сотрудничество при совместной работе.

Совместное планирование предстоящей работы

Текущий

17-18

2



Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель. Картинки из вязаных цепочек

(с. 56-58, 60-61)

- вывязывать петли на спицах,




Сотрудничество при совместной работе.


Текущий

19-20

2



Приемы вязания крючком (с. 58-59, 62 или 63)

- вывязывать петли на спицах,




Исследовательская работа

Тематический





Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона 8 ч








21.

1



Объемные изделия с надрезами

(с. 36-41)


Уметь:

- выполнять поделки разных видах техники по образцу и по представлению



  • П.- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

Р. определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • к.- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

-


Исследовательская работа.

Оценка полученного результата.


Текущий

22.

1



Криволинейное складывание (с. 42-43)





Следование инструкции. Взаимодействие при коллективной работе.


Итоговый

23.

1



Слоистое папье- маше (с. 68-71)





Исследовательская деятельность. Самостоятельное планирование работы. Взаимодействие при коллективной работе.

Оценка собственной деятельности

Текущий

24.

1



Герб

класса,или


шумелки, или маски





Исследовательская работа.

Оценка полученного результата.


Текущий

25-26.

2



Папье- маше из бумажной массы (с. 78-79)





Следование инструкции. Взаимодействие при коллективной работе.


Текущий

27-28

2



Объемные игрушки с подвижными деталями (с. 44-45)






текущий

Объемное моделирование из ткани 4 ч

29.

1



Моделиро

вание

бесшовных кукол (на выбор) (с. 80-83)

Знать прием

изготовления бесшовных кукол.

Уметь:

- изготовлять кукол и одежду для них;

- завязывать платки, шарфы, галстуки.


П.- ·владеть рядом общих приёмов решения задач.

Р.-·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

К.-Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности , осознавать трудности и стремиться к преодолению препятствий

Исследовательская работа

Текущий

30-31.

2



Объемные игрушки из плотной

(тонкой) ткани (с. 84-87)





Исследовательская деятельность. Самостоятельное планирование работы. Взаимодействие при коллективной работе.

Оценка собственной деятельности

Текущий

32

1



Конструирование из объемных тел (с. 46-47)






Текущий

Работа с конструктором 2ч

33.

1




Моделирование (конструирование) из деталей конструктора. Устройство

пылесоса (с. 88-89



Р. планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата, в том числе уровня усвоения знаний, его временных  характеристик;

П.-- синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

К.- управление поведением — контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных;



Исследовательская работа.

Оценка полученного результата.


Текущий

34.

1



Подведение итогов работы за год





.


Итоговый




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-238107
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх