Рабочая программа
Название
предмета –
технология
Уровень
изучения предмета - базовый
Ф.И.О. педагога – Лысов Юрий Федорович
Класс - 6
2016 год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по
учебному предмету «Технология», направление «Индустриальные технологии»
разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований
к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования второго поколения (2010
г.), авторской программы «Технология»
(направление «Индустриальные технологии») для 5 – 8- х классов, составленной авторами А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, Москва издательский
центр «Вентана – Граф» 2012г., учебного плана ОУ на 2014-2015 учебный год, положения
о рабочей программе.
Данная рабочая программа составлена с учетом полученных учащимися при обучении
в 5 классе технологических знаний и опыта трудовой деятельности и предназначена для обучения мальчиков 6 классов средней
общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год. Программа содействует
сохранению единого образовательного пространства России, построена с учетом
позиции и творческого потенциала педагога, индивидуальных способностей,
интересов и потребностей учащихся, материальной базы образовательного
учреждения, местных социально-экономических условий.
В сельской школе традиционно изучаются как технологии
промышленного, так и сельскохозяйственного производства. Поэтому и для учащихся
нашей школы в рабочую программу включены базовые разделы по индустриальным
технологиям, а также разделы по агротехнологиям, с учетом сезонности работ в
сельском хозяйстве.
В школе для обучения учащихся технологии имеются оснащенные
необходимым оборудованием столярная и слесарная мастерские. Для изучения
агротехнологий есть школьный учебно-опытный участок. Поэтому
учебно-материальная база школы позволяет организовать практическую деятельность
школьников для реализации обязательного минимума содержания предмета по всем
разделам.
Общая характеристика учебного
предмета: обучение школьников технологии строится на основе освоения
конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии,
информации, объектов природной и социальной среды.
Содержание программы предусматривает освоение
материала по следующим сквозным образовательным линиям:
·
культура, эргономика и
эстетика труда;
·
получение, обработка,
хранение и использование технической и технологической информации;
·
основы черчения и дизайна;
·
знакомство с миром
профессий;
·
влияние технологических
процессов на окружающую среду и здоровье
человека;
·
творческая,
проектно-исследовательская деятельность;
·
технологическая культура
производства;
·
история, перспективы и
социальные последствия развития техники и технологии;
·
распространённые
технологии современного производства.
Обучение технологии предполагает широкое
использование межпредметных связей. Это связи с математикой при проведении
расчётных операций, историей при изучении истории развития техники и
технологических процессов, искусством.
Место предмета
«Технология» в учебном плане: предмет
«Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного
общего образования в 6 классе включает 66 учебных часов и 2 часа резервное
время для обязательного изучения курса «Технология», из расчета 2 ч в неделю.
Ценностные ориентиры содержания
учебного предмета: основным предназначением учебного предмета «Технология» в
системе общего образования является формирование трудовой и технологической
культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание
трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное
самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически и
прагматически ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является
необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им
возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления
техникой, применить в практической деятельности знания основ наук.
Цели изучения технологии:
·
формирование
представлений о составляющих техносферы, современном производстве и
распространённых в нём технологиях;
·
освоение
технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и
созидательной деятельности;
·
формирование
представлений о технологической культуре производства, развитие культуры
труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в
разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно
или общественно значимых продуктов труда;
·
овладение необходимыми
в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и
механизированного труда с использованием распространённых инструментов,
механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой
техники;
·
овладение общетрудовыми
и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания
продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
·
развитие у обучающихся
познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и
организаторских способностей;
·
формирование у
обучающихся опыта самостоятельной проектно- исследовательской деятельности;
·
воспитание трудолюбия,
бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения
к людям различных профессий и результатам их труда;
·
воспитание гражданских
и патриотических качеств личности;
·
профессиональное
самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование
гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально
обоснованных ценностных ориентаций.
Задачи обучения технологии
в 6 классе связаны с системно-деятельностным подходом, где отражаются
универсальные учебные действия:
·
становление у школьников
целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение
объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной,
социальной, культурной, технической среды, используя для этого
технико-технологические знания;
·
развитие личности
обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование
у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности;
·
формирование у молодых
людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического
образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной
потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как
возможной области будущей практической деятельности;
·
приобретение учащимися
опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования;
навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное
значение для различных видов деятельности.
Изменения,
внесенные в примерную программу: с целью реализации Регионального компонента
часть учебного времени используется для изучения учащимися раздела
«Строительные материалы и их назначение» «Календарно-тематическое планирование
по технологии раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы»). А также ввиду
того, что наша школа находится в сельской местности, введен раздел «Аграрные
технологии»
Для изучения дополнительных разделов «Строительные
материалы и их назначение» (8 часов) и «Аграрные технологии» (8 часов) учебное
время взято из разделов программы за счет уплотнения тем. В связи с
перераспределением времени между указанными разделами уменьшается объем и
сложность практических работ в разделах содержания по направлению
«Индустриальные технологии» с сохранением всех составляющих минимума содержания
обучения по технологии.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
|
по авторской программе
|
по рабочей программе
|
|
1
|
Технологии
обработки конструкционных материалов
Тема 1. Технологии ручной обработки
древесины и древесных материалов
Тема 2. Технологии машинной обработки
древесины и древесных материалов
Тема 3.
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Тема 4.
Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Тема 5.
Технологии художественно-прикладной обработки материалов
|
50
18
6
18
2
6
|
38
12
6
12
2
6
|
|
2
|
Технологии
домашнего хозяйства
|
8
|
6
|
|
3
|
Технологии
исследовательской и опытнической деятельности
|
10
|
8
|
|
4
|
Резервное
время
|
2
|
-
|
|
5
|
Аграрные
технологии
|
-
|
8
|
|
6
|
Строительные
материалы и их назначение
|
-
|
8
|
|
|
Итого:
|
70
|
68
|
Учебно-методический
комплект: для обучения учащихся используется учебник 6 класса под редакцией
А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко. Технология. Индустриальные технологии «Вентана –
Граф» 2013 г. и рабочая тетрадь учащегося.
Рабочая программа учебного предмета «Технология» в 6 классе рассчитана
на 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю,
в них входит лабораторно-практических работ- 4, практических работ-35, контрольных
– 3 работы.
Формы организации учебного
процесса: все разделы программы основные теоретические сведения,
лабораторно-практические и практические работы. Основная форма обучения –
учебно-практическая. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические
и практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ
направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ в
соответствии с имеющимися возможностями выбраны такие объекты, процессы или темы
проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в
программе технологических операций. При этом учитывается посильность объекта
труда для школьников 6 класса, а также его общественная или личная
ценность.
Программой предусмотрено
выполнение обучающимися в конце учебного года творческого проекта. Использование
метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом
обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении
предмета технология в 5 и 6 классах.
Для осуществления правильного, целенаправленного
управления процессом обучения предусматривается обратная связь - проверка
знаний обучающегося, которая дает учителю информацию о ходе познавательной
деятельности учащихся, о том, как идет усвоение, какие следует внести
коррективы. При контроле получает информацию и сам ученик. Рабочей программой
предусмотрен текущий, промежуточный и итоговый контроль.
Текущий контроль позволяет выявить недостаточный уровень
усвоения учебного материала учащимися и своевременно устранить обнаруженные
пробелы в знаниях учеников. Преобладающими формами
текущего контроля являются устный опрос, работа по карточкам, тестирование,
практическая работа, проектная творческая деятельность учащихся и т. д.
Основная форма вводного, рубежного и итогового
контроля - это тестирование.
Работа в рамках
здоровьеориентированного образовательного процесса: содержание учебного
материала по технологии обладает огромным здоровьесберегающим потенциалом,
позволяет формировать навыки здорового образа жизни. Изучение многих тем
предмета «Технология» (растениеводство, технологии ручной обработки древесины и
древесных материалов, строительные материалы и их применение и др.)
способствует осознанию учащимися ценности здоровья и ответственности за свое
здоровье и здоровье окружающих.
При изучении раздела «Растениеводство» здоровьеориентированная
деятельность направлена на соблюдение учащимися правил техники безопасности и
гигиенических правил. Дети изучают наиболее благоприятные условия хранения
овощей и фруктов, значение их в питании человека, пользу целебных, проблемы
экологии в нашем регионе, охрану окружающей среды, влияние нитратов на организм
человека, чем может быть вызвана аллергия и правила поведения при ее появлении.
При изучении деревообработки необходимо акцентировать
внимание учащихся на то, что древесина оказывает благоприятное влияние на
человека. Изделия из древесины экологически чистые, и могут широко
использоваться в быту. При изучении раздела «Строительные материалы и их
применение» объясняются правила выбора строительных материалов, чтобы они
были экологически чистые и натуральные.
При выполнении учащимися разных видов работ необходимо
следить за организацией рабочего места, соблюдения правил техники безопасности,
правильной посадкой во время работы, объяснять влияние правильной осанки на
организм человека, необходимость своевременной уборки помещений.
На уроках учащиеся изучают правила пользования
электроприборами, действия при пожаре, правила оказания первой помощи при
ожогах и поражении электрическим током.
Большое внимание при работе в
мастерских обращается на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении
технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими
приспособлениями и оснащаются наглядной информацией. Особое внимание обращается
на соблюдение правил электробезопасности. Не допускаются работы школьников с
производственным оборудованием, которое не включено в перечень учебных средств,
разрешенных к использованию в общеобразовательных учреждениях учащимися в
подростковом возрасте.
2. Результаты
освоения учебного предмета «Технология»
Личностными результатами освоения учащимися 6 класса программы
«Технология», направление «Индустриальные технологии», являются:
-
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики; проявление познавательных интересов и активности в
данной области предметной технологической деятельности;
-
выражение желания учиться
и трудиться для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
-
формирование
ответственного отношения к учению;
-
развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности;
-
бережное отношение к
природным и хозяйственным ресурсам;
-
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности;
Метапредметными результатами освоения учащимися 6 класса программы
«Технология», направление «Индустриальные технологии», являются:
– планирование процесса
познавательно-трудовой деятельности;
– определение адекватных условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
– комбинирование известных алгоритмов
технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них;
– мотивированный отказ от образца объекта
труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или
организационной проблемы;
– самостоятельная организация и
выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
– приведение примеров, подбор аргументов,
формулирование обоснованных выводов по обоснованию процесса изготовления
изделия; отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности;
– выявление потребностей, проектирование
и создание изделий, имеющих потребительную значимость;
– выбор для решения познавательных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
интернет-ресурсы и другие базы данных;
– использование дополнительной информации
при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно
значимую;
– умение работать в коллективе, в
группах, парах;
– обоснование путей и средств устранения
ошибок в выполняемых технологических процессах;
– соблюдение норм и правил культуры труда
в соответствии с технологической культурой производства;
– соблюдение норм и правил безопасности
познавательно-трудовой деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися 5 класса программы
«Технология», направление «Индустриальные технологии», являются:
1. В познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной
технической и технологической информации для проектирования и создания объектов
труда;
- оценка свойств материалов и областей их применения;
- ориентация в имеющихся и возможных технических
средствах и технологиях создания объектов труда;
- распознавание видов, назначения материалов,
инструментов и оборудования, применяемого при изучении предмета в 5 классе;
- владение методами чтения и способами графического
представления технической и технологической информации;
- владение способами организации труда, формами
деятельности, соответствующими культуре труда;
2. В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и
процесса труда;
- подбор материалов с учетом характера объекта
труда и технологии;
- подбор инструментов и оборудования с учетом
требований технологии и материальных ресурсов;
- проектирование последовательности операций и
составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с
соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
- соблюдение норм и правил безопасности труда и
пожарной безопасности;
- соблюдение трудовой и технологической
дисциплины;
- подбор и применение инструментов и
оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
- контроль промежуточных и конечных результатов
труда по установленным критериям и показателям с использованием измерительных
инструментов;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и
обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной
деятельности;
3. В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к
конкретной предметной деятельности;
- согласование своих потребностей и требований с
другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
- осознание ответственности за качество
результатов труда;
- наличие экологической культуры при обосновании
объекта труда;
- стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
4. В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование технического
изделия;
- моделирование художественного оформления
объекта труда;
- разработка варианта рекламы выполненного
технического объекта;
- эстетическое и рациональное оснащение рабочего
места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
- опрятное содержание рабочей одежды.
5. В коммуникативной сфере:
- публичная презентация и защита проекта
изделия;
- разработка рекламы изготовленного изделия;
- потребительская оценка зрительного ряда
действующей рекламы.
6. В психофизической сфере
- развитие способностей к моторике и координации
движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций на
сверлильном станке;
- достижение необходимой точности движений при
выполнении различных технологических операций;
- соблюдение требуемой величины усилия,
прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;
3.
Планируемые
результаты обучения
В результате изучения технологии
выпускник научится:
·
находить в учебной
литературе сведения, необходимые для
конструирования объекта и осуществления выбранной
технологии;
·
читать технические
рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
·
выполнять в масштабе и
правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
·
осуществлять
технологические процессы создания или ремонта материальных объектов;
·
распознавать пороки
древесины;
·
исследовать плотность
древесины;
·
изготовлять соединение
брусков из древесины внакладку;
·
выполнять работу по
изготовлению деталей цилиндрической и конической формы ручным инструментом и на
токарном станке для обработки древесины;
·
рационально организовывать
рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при
выполнении всех указанных работ;
·
осуществлять наладку
простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и
токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую
точность взаимного расположения поверхностей;
·
производить простейшую
наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные
и станочные операции;
·
осуществлять контроль
качества изготавливаемых изделий;
·
пользоваться штангенциркулем;
·
выполнять окрашивание
изделий из древесины красками и эмалями;
·
определять
распространенные металлы, сплавы и искусственные материалы;
·
работать с ручными
инструментами по обработке металла;
·
выполнять элементы резьбы
по дереву;
·
пробивать отверстия в
стене, устанавливать крепёжные детали;
·
производить мелкий ремонт
водопроводной системы;
·
готовить стены к оклейке
обоев;
·
выбирать обои, клей др.
материал для оклейки стен;
·
производить элементы
штукатурных работ и наклейки обоев;
·
изготовлять трафарет и
пользоваться им для декорирования предметов интерьера;
·
производить уборку и учёт
урожая овощных культур;
·
производить осеннюю
обработку почвы на пришкольном участке;
·
планировать и выполнять
учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему;
обосновывать цель проекта, конструкцию
изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать
этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла;
осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты
выполнения проекта;
·
представлять результаты
выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации;
готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
·
грамотно пользоваться
графической документацией и технико-технологической информацией, которые
применяются при разработке и создании изделий из древесины, металлов и
искусственных материалов;
·
осуществлять
технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих
инновационные элементы.
·
распознавать пороки
древесины;
·
исследовать влажность
древесины;
·
изготовлять соединение
брусков из древесины с помощью шкантов;
·
выполнять работу по
изготовлению деталей фасонной формы на токарном станке для обработки древесины;
·
производить различные
измерения штангенциркулем;
·
выполнять отделку и
декорирование изделий различными способами;
·
распознавать виды металлов
и сплавов, искусственных материалов;
·
изготовлять изделия из
металла ручными инструментами;
·
определять составные части
машин и виды механических передач;
·
изготовлять изделия,
содержащие художественную резьбу и роспись;
·
производить крепление
различных настенных предметов;
·
производить ремонтные
штукатурные работы и наклейку обоев;
·
декорировать предметы
интерьера различными способами;
·
использовать изготовленные
изделия в оформлении интерьера;
·
производить уборку и учёт
урожая различных культур;
·
производить осеннюю
обработку почвы;
·
выполнять полевые опыты;
·
осуществлять контроль
качества деталей и изделий;
·
использовать ПК для
подготовки графической документации;
·
организовывать и
осуществлять проектную деятельность на
основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся
ресурсов и условий;
·
осуществлять презентацию,
экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке;
разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
4.
Содержание учебного
предмета «Технология»
Раздел 1. Аграрные технологии (8 часов)
Теоретические сведения. Виды овощей. Семеноводство овощных культур. Правила
безопасного труда. Что такое полевой опыт? Понятие о почве как основном
средстве сельскохозяйственного производства.
Профессии, связанные с выращиванием растений и охраной
почв. Русский парник. Рассада. Выращивание огурца,
томата, капусты.
Практические
работы. Уборка и учет урожая овощей, закладка урожая на хранение. Осенняя
обработка почвы с внесением удобрений, описание типов почв пришкольного или
приусадебного участка. Пикировка и уход за рассадой. Высадка рассады в грунт.
Раздел 2. Технологии обработки конструкционных
материалов (38 ч)
Тема №1. Технология ручной обработки древесины
и древесных материалов (12 ч)
Теоретические сведения. Заготовка древесины, пороки древесины. Отходы
древесины и их рациональное использование. Свойства древесины. Общие сведения о
сборочных чертежах. Технологическая карта и её назначение. Использование ПК для
подготовки графической документации.
Соединение брусков из древесины: внакладку, с помощью
шкантов. Изготовление цилиндрических и конических деталей.
Профессии, связанные с обработкой древесины и
древесных материалов. Отделка деталей и изделий окрашиванием. Правила
безопасного труда.
Лабораторно-практические и
практические работы. Распознавание пороков древесины. Исследование
плотности древесины. Разработка технологической карты изготовления детали из
древесины. Выполнение эскиза детали. Чтение сборочного чертежа. Соединение
брусков внакладку. Изготовление цилиндрической детали. Изучение устройства
токарного станка для обработки древесины. Точение детали из древесины на
токарном станке.
Тема №2. Технология машинной обработки древесины и древесных материалов
(6 ч)
Теоретические сведения. Токарный станок для обработки древесины: устройство, на
значение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструменты для
работы на токарном станке. Технология токарной обработки древесины. Контроль
качества деталей.
Графическая и
технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном
станке. Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов.
Изготовление деталей и
изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и
технологическим картам. Правила безопасного
труда при работе на токарном станке.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение устройства токарного станка для
обработки древесины. Организация рабочего места для выполнения токарных работ с
древесиной. Соблюдение правил безопасного труда при работе на токарном станке.
Уборка рабочего места.
Точение заготовок и
деталей на токарном станке для обработки древесины. Шлифовка и зачистка готовых
деталей. Применение контрольно-измерительных инструментов при выполнении
токарных работ.
Тема №3. Технологии
художественно-прикладной обработки материалов (6 ч)
Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного
творчества и народных промыслов при работе с древесиной. История художественной
обработки древесины. Резьба по дереву. Фигурное точение древесины. Роспись
изделия из древесины.
Правила безопасного труда при
выполнении художественно-прикладных работ с древесиной.
Практические работы. Выполнение эскиза модели
авторского декоративного либо выбор модели из банка идей. Изготовление
декоративных изделий.
Тема № 4. Технологии
машинной обработки металлов и искусственных материалов (2 ч)
Теоретические сведения. Элементы машиноведения. Составные части машин.
Виды механических передач. Понятия о передаточном механизме. Соединения
деталей. Современные ручные технологические машины для выполнения слесарных
работ.
Практические работы Изучение составных частей машин.
Тема № 5.
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (12 ч)
Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения.
Свойства черных металлов и искусственных материалов. Сортовой прокат, профили
сортового проката.
Чертежи деталей из сортового проката.
Применение компьютера для разработки графической документации. Чтение сборочных
чертежей.
Контрольно-измерительные документы. Устройство штангенциркуля. Измерение размеров
деталей с помощью штангенциркуля.
Технологии изготовления изделий из
сортового проката.
Технологические операции обработки
металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка;
инструменты и приспособления для данных операций.
Способы декоративной и лакокрасочной
защиты и отделки поверхностей изделий из металлов искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной
обработкой металлов. Механосборочными и ремонтными работами, отделкой
поверхностей деталей, контролем готовых изделий.
Практические работы Распознавание видов металлов и сплавов, искусственных
материалов. Ознакомление со свойствами металлов и сплавов. Ознакомление
с видами сортового проката. Чтение чертежей отдельных деталей и
сборочных чертежей. Выполнение чертежей деталей из сортового проката.
Изучение
устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью
штангенциркуля. Разработка технологической карты изготовления изделия
из сортового проката. Резание металла и пластмассы слесарной
ножовкой. Рубка металла в тисках и на плите. Опиливание заготовок
из металла и пластмасс. Отработка навыков работы с напильниками
различных видов. Отделка поверхностей изделий. Соблюдение правил безопасного
труда.
Раздел 3. Технологии домашнего хозяйства (6ч)
Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера,
одежды и обуви и уход за ними (1 час)
Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Технология
крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета
и материала стены. Инструменты и крепёжные детали. Правила безопасного
выполнения работ.
Практические работы. Закрепление на стенных предметов (картины, стенда, полочки). Пробивание
(сверление) отверстий в стене, установка крепёжных деталей.
Тема 2. Технологии ремонтно-отделочных работ (3
часа)
Теоретические сведения. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные
материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии штукатурных работ. Инструменты для
штукатурных работ их назначение. Особенности работы со штукатурными растворами.
Технология оклейки помещений обоями. Декоративное оформление
интерьера. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Расчёт
необходимого количества наклейки обоев.
Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и
строительных работ.
Способы решения экологических проблем, возникающих при
проведении ремонтно-отделочных и строительных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с инструментами для выполнения
штукатурных. Выполнение штукатурных работ. Изучение видов обоев и технологии
оклейки ими помещений.
Тема 3. Технологии ремонта элементов систем
водоснабжения и канализации (2часа)
Теоретические сведения. Простейшее сантехническое оборудование в доме.
Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в
водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей
водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для
санитарно-технических работ, их назначение.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических
работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении
санитарно-технических работ.
Лабораторно-практические
и практические работы. Ознакомление
с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление резиновых шайб
и прокладок к вентилям и кранам. Разборка и сборка кранов и смесителей. Замена
резиновых шайб и уплотнительных колец Очистка аэратора смесителя.
Раздел 4. Технологии исследовательской и
опытнической деятельности (8 ч)
Теоретические сведения. Творческий проект. Понятие о техническом
задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при
проектировании изделий. Технические и технологические задачи при проектировании
изделия. Возможные пути их решения. Цена изделия как товара. Основные виды
проектной документации. Правила безопасного труда при выполнении творческого
проекта.
Практические работы. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий,
предложенных учащимися в качестве творческого проекта. Конструирование и
проектирование деталей с помощью ПК.
Разработка чертежей и технологических карт.
Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка
стоимости материалов для изготовления изделия, её сравнение с возможной
рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы.
Подготовка пояснительной записки. Оформление
проектных материалов. Презентация проекта. Использование ПК при выполнении и
презентации проекта.
Вар анты творческих проектов из
древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставка для салфеток,
полочка для одежды, деревянные ложки, кухонные вилки и лопатки, подвеска для
чашек, солонки, скамеечки, полочка для телефона, дверная ручка, карниз для
кухни, подставка для цветов, панно с плоскорельефной резьбой, разделочная доска,
украшенная геометрической резьбой), детская лопатка, кормушки для птиц,
игрушки для детей (пирамидка, утенок, фигурки-матрешки), карандашница, коробка
для мелких деталей, будка для четвероногого друга, садовый рыхлитель, игры (кегли,
городки, шашки), крестовина для новогодней ёлки, ручки для напильников и
стамесок, раздаточные мате риалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металлов
и искусственных материалов: пред меты обихода и интерьера (вешалка-крючок, подвеска для
цветов, инвентарь для мангала или камина, настенный светильник, ручка для
дверки шкафчика), модели вертолёта и автомобилей, шпатель для ремонтных работ,
шаблон для контроля углов, приспособление для изготовления заклёпок,
нутромер, зажим для таблиц, подвеска, наглядные пособия, раздаточные
материалы для учебных занятий и др.
Раздел 5. Строительные материалы и их назначение (8 часов)
Теоретические сведения. Интерьер.
Трафаретная роспись в интерьере. Профессия маляр. Виды малярных работ. Виды
материалов для окраски (водоэмульсионная краска, акриловые краски) Правила ТБ.
Практические работы Изготовление трафарета. Набивка и набрызг. Изготовление
трафаретного панно. Декорирование предметов интерьера.
6.
Формы и средства
контроля
|
№
п/п
|
Виды и формы контроля
|
Примерные сроки проведения
|
|
1
|
Входной контроль
|
24.09.-28.09
|
|
2
|
Рубежный контроль
|
8.02.-20.02
|
|
3
|
Защита творческого проекта
|
8.04 -13.04
|
|
4
|
Итоговый контроль
|
17.05.-22.05
|
|
5
|
Лабораторно-практические и практические работы
|
По календарно - тематическому планированию
|
7. Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Литература
|
Наименование
|
Требуется
|
Есть в наличии
|
% оснащенности
|
|
Основная
|
|
Примерные программы по учебным
предметам. Технология. 5 – 9 классы : проект. – М. : Просвещение, 2010. – 96
с. – (Стандарты второго поколения).
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология.
Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических
материалов. / Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова – М. : «Вентана-Граф» 2008г.
|
1
|
1
|
100
|
|
Тищенко А. Т.
Технология: программа: 5-8 классы / А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. - М.:
«Вентана- Граф», 2013. – 144 с.
|
1
|
1
|
100
|
|
Тищенко
А.Т. Технология. Индустриальные технологии. 6 класс; учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / под редакцией А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко М: «Вентана –Граф» 2012 г.В. Д.
|
15
|
15
|
100
|
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования второго
поколения (2010 г.)
|
1
|
1
|
100
|
|
Дополнительная
|
|
Арефьев И. П. Занимательные
уроки технологии для мальчиков. 5 класс: Пособие для учителей и учащихся. —
М., 2004.
|
1
|
1
|
100
|
|
Барылкина Л.П.
Технология. Конспекты уроков, элективные курсы. 5-9 классы. Москва 2006г.
|
1
|
1
|
100
|
|
Бешенков
А.К.
Раздаточные материалы по технологии (технический труд). 5-8 классы. — М.,
2003.
|
1
|
1
|
100
|
|
Бешенков
А.К.
Технология (технический труд). Технические и проектные задания для учащихся.
5-9 классы: Пособие для учителя. — М., 2004.
|
1
|
1
|
100
|
|
Карабанов И.А. Технология обработки древесины: Учеб.
для учащихся 5 – 9 кл. общеобразо-вательных учреждений. И.А. Карабанов.
– 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001г.
|
1
|
1
|
100
|
|
Intel
«Обучение для будущего»: Учебное пособие. – М.: Издаткельско-торговый дом
«Русская Редакция», 2006.
|
1
|
1
|
100
|
|
Муравьёв Е.М. Технология обработки металлов: Учеб.
Для учащихся 5 – 9 кл. общеобразова-тельных учреждений. Е.М.
Муравьёв. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001г
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология
обработки древесины: Учеб. для учащихся 5 – 9 кл. общеобразовательных
учреждений / авт.- сост. И.А. Карабанов. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001г.
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология
5-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.- сост. Л.Н. Морозова –
Волгоград: Учитель 2007.
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология
: Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.:
Вентана-Граф, 2006.
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология 5-11 классы : проектная деятельность учащихся
/ авт.- сост. Л.Н. Морозова – Волгоград : Учитель 2007.
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология.
Дополнительный и занимательный материал, 5 – 9 классы. / авторы : Л. Д.
Карачевцева О. П. Власенко – Волгоград. : «Учитель», 2009 г.
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология :
Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.:
Вентана-Граф, 2006.
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология.
Методика обучения технологии. 5-9 кл.: Методическое пособие / Бешенков А.В.
Бычков, В.М. Казакевич, С.Э. Маркуцкая. – М. : ООО Дрофа 2007г.
|
1
|
1
|
100
|
|
Я познаю мир: Русский
народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Издательство
АСТ», 2007.- 383с.
|
1
|
1
|
100
|
Компьютерные и информационно-коммуникационные
средства
обучения
|
Наименование
|
Требуется
|
Есть
в наличии
|
%
оснащенности
|
|
Электронная книга. Борис Николаев «Полезные
советы по дому» Интернет издательство «ЭлектроБук. Ру» Электронная книга
|
1
|
1
|
100
|
|
Энциклопедия работ по дереву. Электронное
пособие. Национальный фонд поддержки кадров, информатизация системы
образования.
|
1
|
1
|
100
|
|
Графические тесты по технологии (технический
труд) для учащихся 6 кл. Московченко Н.Н
|
1
|
1
|
100
|
|
Словарь школьника по
технологии. Электронное пособие. Любов Марк
|
1
|
1
|
100
|
|
Электронный учебник 6 класс
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология. Тематическое планирование.. А.Т.
Тищенко, Н.В. Синица. Диск. Издательский центр «Вентана-Граф» 2012
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология. Тематическое планирование. Н.В.
Синица, П.С. Самородский, 2013. Диск. Издательский центр «Вентана-Граф» 2013
|
1
|
1
|
100
|
|
Лабораторнфй комплекс. Методические указания
по технологии механической обработкиконструкционных материалов.
Образовательная область ТЕХНОЛОГИЯ Диск 1. БИОМИР ХХI
|
1
|
1
|
100
|
|
Лабораторнфй комплекс. Методические указания
по технологии механической обработкиконструкционных материалов.
Образовательная область ТЕХНОЛОГИЯ Диск 2. БИОМИР ХХI
|
1
|
1
|
100
|
|
Intel Обучение для будующего. Электронное
приложение к учебному пособию. Диск. Intel Corporation 2003-2005
|
1
|
1
|
100
|
|
Технология. Буянова Т.А. Диск. ЗАО
«Инфостудия» ЭКОН»
|
1
|
1
|
100
|
|
Презентации по темам основных разделов
технологической подготовки обучающихся
|
15
|
15
|
100
|
Оборудование и
приборы
|
Наименование
|
Требуется
|
Есть в наличии
|
% оснащенности
|
|
Ноутбук
|
1
|
1
|
100
|
|
Мультимедиапроектор
|
1
|
1
|
100
|
|
Цифровой фотоаппарат
|
1
|
1
|
100
|
|
Аптечка
|
2
|
2
|
100
|
|
Очки защитные
|
10
|
10
|
100
|
|
Верстак столярный в комплекте
|
16
|
16
|
100
|
|
Набор для выпиливания лобзиком
|
16
|
16
|
100
|
|
Набор столярных инструментов школьный
|
16
|
16
|
100
|
|
Наборы сверл по дереву и металлу
|
1
|
1
|
100
|
|
Прибор для выжигания
|
5
|
5
|
100
|
|
Наборы контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву
и металлу
|
16
|
16
|
100
|
|
Стусло поворотное
|
1
|
1
|
|
|
Струбцина металлическая
|
5
|
5
|
100
|
|
Верстак слесарный в комплекте
|
16
|
16
|
100
|
|
Набор стамесок для точения древесины
|
3
|
3
|
100
|
|
Набор слесарных инструментов школьный
|
16
|
16
|
100
|
|
Напильник
|
16
|
16
|
100
|
|
Приспособление гибочное для работы с листовым металлом
|
1
|
1
|
|
|
Станок сверлильный
|
5
|
5
|
100
|
|
Станок токарный по обработке древесины
|
4
|
4
|
100
|
|
Устройство защитного отключения электрооборудования
|
2
|
2
|
100
|
|
Вентилятор
|
2
|
1
|
50
|
|
Комплект инструментов для санитарно- технических работ
|
8
|
8
|
100
|
|
Комплект инструментов для ремонтно-отделочных работ
|
8
|
8
|
100
|
|
Весы технические с разновесами
|
1
|
1
|
100
|
|
Лупа
|
1
|
1
|
100
|
|
Лотки для сортировки семян
|
8
|
8
|
100
|
|
Мерительные и разметочные инструменты и приспособления
|
3
|
3
|
100
|
|
Халаты
|
16
|
16
|
100
|
|
Комплект инструментов и оборудования для работы на школьном
учебно-опытном участке
|
16
|
16
|
100
|
|
Ученический набор чертежных инструментов
|
16
|
16
|
100
|
|
Набор чертежных инструментов для выполнения изображений на классной
доске
|
1
|
1
|
100
|
|
Аудиторная доска
с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и
таблиц
|
1
|
1
|
100
|
|
Секционные шкафы
для хранения инструментов, приборов
|
2
|
2
|
100
|
|
Шкаф для
хранения таблиц и плакатов
|
1
|
1
|
100
|
|
Специализированное
место учителя
|
2
|
2
|
100
|
|
Горшки цветочные
|
10
|
10
|
100
|
Оборудование, материалы и
инструменты для лабораторно-практических
работ
|
Лабораторно практическая работа №3 «Распознавание пороков древесины»
|
|
|
|
|
|
|
Образцы древесины с различными пороками
|
|
8 комплектов
|
|
|
Лупа
|
|
15
|
100
|
|
Лабораторно практическая работа № 4
«Исследование плотности древесины»
|
|
Образцы древесины
|
|
8 комплектов
|
100
|
|
Линейка
|
|
15
|
100
|
|
Весы лабораторные
|
|
8
|
100
|
|
Лабораторно практическая работа № 16
«Ознакомление со свойствами металлов и сплавов,
искусственных материалов».
|
|
Микроскоп
|
|
16
|
100
|
|
Лабораторно практическая работа № 18
«Измерение размеров деталей штангенциркулем».
|
|
Штангенциркуль
|
16
|
16
|
100
|
|
Ступенчатый валик
|
16
|
16
|
100
|
Адреса порталов и сайтов
|
№ п/п
|
Наименование издания
|
Издательство
|
|
1
|
Сайт
департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области:
|
http://www.beluno.ru/
|
|
2
|
Сайт
Белгородского регионального института ПКППС
|
http://ipkps.bsu.edu.ru/
|
|
3
|
Сайт
академии повышения квалификации г. Москва
|
http://www.apkro.ru
|
|
4.
|
Федеральный
российский общеобразовательный портал:
|
http://www.school.edu.ru
|
|
5.
|
Федеральный
портал «Российское образование»:
|
http://www.edu.ru
|
|
6.
|
Образовательный
портал «Учеба»
|
: http://www.uroki.ru
|
|
7.
|
Сайт электронного
журнала «Вестник образования»
|
http://www.vestnik.edu.ru
|
|
8.
|
Сайт
федерации Интернет образования
|
http://teacher.fio.ru
|
|
9.
|
Всероссийская
олимпиада школьников
|
http://rusolymp.ru/
|
|
10.
|
Сайт
издательского центра «Вентана – Граф»
|
http://www.vgf.ru
|
|
11.
|
Сайт
издательского дома «Дрофа»
|
http://www.drofa.ru
|
|
12.
|
Сайт
издательского дома «1 сентября»
|
http://www.1september.ru
|
|
13.
|
Сайт
издательского дома «Профкнига»
|
http://www.profkniga.ru
|
|
14.
|
Сайт
Московского Института Открытого Образования
|
http://www.mioo.ru
|
|
15.
|
Образовательный
сайт «Непрерывная подготовка учителя технологии»
|
http://tehnologiya.ucoz.ru/
|
8. Приложения
Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся
Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал,
может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ
конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал,
допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть
учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими
словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на
дополнительные вопросы.
Отметка «2» ставится,
если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его
своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на
дополнительные вопросы учителя.
Нормы оценки практической работы
Организация труда
Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и
технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно
спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально
организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к
труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.
Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены
незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые
исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и
технологической дисциплины, правила ТБ.
Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой,
допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала,
допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ,
которые повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда
Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не
было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставится, если приемы труда выполнялись вв основном
правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений
правил ТБ.
Отметка «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись
неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены
незначительные нарушения правил ТБ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы,
ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к
травме или поломке инструмента (оборудования).
Качество изделия (работы)
Отметка «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с
учетом установленных требований.
Отметка «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями
от заданных требований.
Отметка «3» ставится, если изделие выполнено со значительными
нарушениями заданных требований.
Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями
заданных требований или допущен брак.
Критерии оценки тестовых заданий.
Задания с выбором ответа
(закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест)
оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с
выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа –
около трёх минут.
Оценка знаний:
А = В/С
А – коэффициент
усвоения
В – количество
правильных ответов
С – общее количество
вопросов
|
Оценки
|
Количество
правильных ответов
|
Коэффициент
|
|
«5»
|
18-20
|
0,90-1
|
|
«4»
|
15-17
|
0,75-0,89
|
|
«3»
|
10-14
|
0,50-0,74
|
|
«2»
|
0-9
|
0-0,45
|
Критерии оценки выполнения творческого проекта по технологии
1.Конструктивные
критерии – прочность,
надежность, удобство использования, соответствие конструкции назначения
изделия.
2.Технологические
критерии – количество
используемых материалов, оригинальность применения и сочетание материалов, их
долговечность, расход материалов.
3.Экологические
критерии – возможность
использования отходов производства.
4.Эстетические
критерии – оригинальность
формы, композиционная завершенность, цветовое решение, стиль.
5.Экономические
критерии – себестоимость
проекта.
Оценка «5»
ставится за творческий проект, если аргументировано раскрыта тема; сделан
вывод; выбор композиции; цветовые сочетания, аккуратность выполненного изделия.
Оценка «4»
Достаточно и убедительно раскрыта тема творческого проекта, умение пользоваться
литературой для обоснования своих мыслей, а также делать выводы, обобщения,
логичное и последовательное изложение содержания. Допускается неточности
при ответе, небольшие помарки готового изделия.
Оценка «3» Тема раскрыта в целом, дан ответ на
тему творческого проекта, небольшие ошибки в технологии изготовления изделия,
обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения, изделие сделано
небрежно.
Оценка «2»
Не раскрыта тематворческого проекта, не соответствует плану, состоит из
путаного пересказа, без выводов. Изделие отмечается небрежностью, нарушена
технология изготовления.
Трудность
выполнения проекта заключается в необходимости затраты учителем большого
количества времени на индивидуальную работу с каждым учащимся. Поэтому тема
проекта выбирается несложной. Проект – это творческая работа, во время
выполнения которой школьники продолжают пополнять знания и формировать знания.
Входящая контрольная работа
1: Широкая
плоскость пиломатериала:
1) доска
3) пласть
2) брусок
4) кромка
2: Наглядное
объемное изображение детали, выполненное от руки с указанием размеров и
масштаба:
1) эскиз
3) чертеж
2) технический рисунок 4) главный
вид
3 Рисунок на
продольном разрезе древесины:
1) годичные кольца 3)
лубяной слой
2) текстура
4) камбий
4 Законченная
часть технологического процесса, выполняемая на основном рабочем месте или на
одном станке:
1) заготовка
3) операция
2) деталь
4) техническая карта
5 Наклонные зубья имеют пилы для пиления древесины:
1) поперечного 3) в
стусле
2) продольного 4) с
упором
6 Не является
составной частью металлического рубанка:
1) колодка
3) нож
2) шерхебель 4)
стружколоматель
7 Наиболее
распространенным сверлом является:
1) ложечное
2) дрель
3) коловорот
4) спиральное
8 Чтобы выдернуть
забитый и подогнутый гвоздь, его вначале:
1) подгибают на оправке
2) отгибают стамеской или отверткой
3) выбивают молотком
4) выравнивают клещами
9 Природным клеем
является клей:
1) ПВА
2) казеиновый
3) БФ
4) эпоксидный
10 Окончательно
защищают поверхность деревянной заготовки:
1) рашпилем
2) мелкозернистой шкуркой
3) крупнозернистой шкур
11 При выпиливании лобзиком контура фигуры:
1) заготовка должна крепиться в зажиме верстака
2) при резком повороте линий контура движение
лобзиком прекращают
3) заготовку придерживают правой рукой, а левой
выпиливают
4) заготовка должна лежать на выпиловочном столике
12 Лакирование
деревянных изделий выполняют:
1) для создания текстуры древесины
2) для обработки шлифовальной шкуркой
3) для покрытия морилками
4) для придания декоративного вида и защиты
поверхностей от влаги и гниения
13 Машиной называют:
1) устройство для передачи или преобразования движений
2) винтовой зажим верстака.
3) детали общего назначения.
4) устройство для облегчения труда человека и
преобразования энергии
14 В
оборудование рабочего места слесаря не входит:
1) столярный верстак
2) слесарные верстак
3) слесарные тиски
4) защитная сетка
15 Протягиванием
через фильеру получается:
1) тонкий металлический лист
2) проволока
3) катанка
4) прокат
16 Выпуклость на
металлическом листе правят:
1) ударами киянки с края к середине выпуклости
2) ударами киянки с середины выпуклости к краям
3) протягиванием между забитыми гвоздями
4) ватным тампоном
17 К разметочному
инструменту не относится:
1) циркуль
2) чертилка
3) угольник
4) зубило
18 Инструмент для
тонкого металлического листа:
1) кусачки
2) ножницы
3) плоскогубцы
4) круглогубцы
19 Быстро и
хорошего качества кольца можно получить:
1) навивкой проволоки на цилиндрическую оправку и
разрезанием пружины
2) сгибанием проволоки на оправке в тисках
3) сгибанием проволоки плоскогубцами с последующей
рубкой
4) разрезанием проволоки и гибкой ее плоскогубцами
Рубежная контрольная работа
1. Каким способом из
древесины можно получить картон?
а) резанием;
б) химическим
способом;
в) термическим
способом;
г) получить картон из
древесины невозможно.
2. Какие
лесоматериалы получают при распиловке хлыста?
а) бревно, кряж;
б) хлыст, бревно;
в) бревно, кряж,
полено.
3. Какие способы
сушки используются для высушивания древесины?
а) естественная
сушка;
б) искусственная
сушка;
в) сушка над
нагревательным прибором.
4. Как называется
наиболее толстая часть бревна?
а) штабель;
б) комель;
в) чурак;
г) вершина.
5. Что называется
лесоматериалом?
а) все материалы из
древесины, сохранившее ее природное состояние;
б) все материалы, полученные из
лесной древесины;
в) все материалы из
древесины.
6. Что такое порок
древесины?
а) отклонение от
нормы в строении, внешнем виде и наличие повреждений;
б) изменения формы;
в) естественное
строение.
7. Как называются
механические повреждения древесины при заготовке, транспортировке и обработке?
а) трещины;
б) сучки;
в) дефекты;
г) свилеватость.
8. Какие пороки
древесины особенно распространены?
а) повреждения при
заготовке;
б) сучки, трещины;
в) грибковые
поражения.
9. Какие пороки
влияют на качество изделий из древесины?
а) снижают качество
изделия;
б) не влияют на
качество изделий;
в) улучшают качество
изделий.
10. Как называется
графическое изображение изделия, выполненное с помощью чертежных инструментов
по определенным правилам?
а) чертеж;
б) технический
рисунок;
в) эскиз;
г) технологическая
карта.
11. Какое изображение
содержит сведения о форме, размерах и материале изделия?
а) рисунок;
б) чертеж;
в) технологическая
карта;
г) схема.
12. Как называются
предельные размеры очертания предметов?
а) длина и ширина;
б) высота и длина;
в) ширина и высота;
г) габаритные
размеры.
13. Какой инструмент
необходим для нанесения разметки соединения?
а) угольник, рейсмус,
линейка;
б)линейка, угольник;
в) линейка, угольник,
рейсмус, карандаш;
г) карандаш, линейка.
14. В какой строке
правильно указаны виды соединений в половину толщины бруска?
а) концевое,
серединное, ящичное;
б) под углом; по
длине;
в) по длине, под
прямым углом посередине, под прямым углом на конце.
15. Какой пилой
запиливают соединения?
а) с крупными зубьями;
б) со средними
зубьями;
в) с мелкими зубьями
и малой разводкой.
16. Какой инструмент
используют для подрезания поверхности соединения?
а) зубило;
б) стамеску;
в) шлифовальную
шкурку;
г) напильник.
17. Что забивают в
отверстия, просверленные в детали параллельно торцам?
а) нагель;
б) гвозди;
в) шурупы;
г) долото.
18. Для чего служит
передняя бабка?
а) для передачи
вращательного движения заготовке;
б)для закрепления
заготовки и передачи вращательного движения;
в) для установки и
крепления заготовки.
19. Для чего служит
задняя бабка токарного станка?
а) для поддержания и
закрепления заготовки;
б)для закрепления
инструмента;
в) для поддержания
заготовки.
20. Как называется
рабочий вал передней бабки токарного станка?
а) шпиндель;
б) стержень;
в) ось;
г) вал.
Итоговая контрольная работа
Инструкция: Отметьте знаком «+» правильный ответ.
1. Как
называется наиболее толстая часть бревна?
а) комель б) хлыст в) кряж г) чурбак
2. Единица
измерения, применяемая при разметке деталей,
а)километр, б) метр, в)
дециметр, г) миллиметр
3. К пиломатериалам
не относится:
а) брус,
б) доска, в) горбыль, г) бревно.
4. Как называется
рисунок на продольном разрезе древесины?
а) годичные
кольца б) камбий в) текстура г) заболонь
5. Рабочим местом для ручной
обработки древесины является:
а) стол, б) парта, в)
верстак
6. Широкая плоскость пиломатериала:
а) ребро, б) пласть, в)
кромка, г) торец.
7. Для пиления
древесины применяют:
а) стамеску б)
зубило в) ножовку
г) долото
8. Прямые
зубья имеют пилы для пиления древесины:
а) поперечного б)
в стусле в) продольного г) в зажиме
9.
Инструмент, с помощью которого при
разметке проводят одновременно несколько параллельных линий:
а)
рейсмус б) слесарный угольник в) циркуль г) линейка
10. Изображение
детали, выполненное с указанием её размеров в масштабе:
а) рисунок б) картинка в) эскиз г) чертёж.
11. Для
пиления древесины применяют:
а') стамеску
б) зубило в) ножовку г) долото
12. Для
выпиливания криволинейных, поверхностей из древесины используют:
а) ножовку б) лучковую
пилу в) лобзик г) стусло
13. В оборудование рабочего места слесаря не
входит:
а) столярный верстак б) слесарный верстак
г) защитная сетка
14. Развёрнутый на плоскости контур листовой
заготовки называется:
а)
развёртка б) длина окружности в) риска г) чертилка
15.
Образец, по которому размечают одинаковые по форме детали:
а) картинка б) контур в) рисунок .
г) шаблон
16. Машиной называют:
а) устройство
для облегчения труда человека
б)
винтовой механизм
в)
набор деталей общего назначения
г)
устройство для передачи и преобразования движений
17. Инструмент, применяемый для резания тонкого
металлического листа:
а) ножницы б) плоскогубцы в) нож г) кусачки
18. Каким
инструментом производится опиливание металла?
а) напильником
б) пробойником в) шерхебелем г) шлямбуром
19. Какое движение совершает сверло в
сверлильном станке?
а)
поступательное
б)
поступательное и вращательное в) круговое г)
вращательное
20. Наиболее
распространённым сверлом является:
а)
спиральное б) коловорот в) винтовое г) ложечное
21. Выпуклость
на металлическом листе правят:
а)
ударами киянки от края к середине выпуклости
б) колодкой-гладилкой
в) ударами киянки от середины выпуклости к краям
г) протягиванием между забитыми гвоздями
22. Отверстия под
потайные или полупотайные головки шурупов выполняют:
а) зенковкой или сверлом б) шилом в) отвёрткой г) чертилкой
23. Свойство
металла противодействовать проникновению в него другого тела:
а) прочность б) хрупкость в) упругость г)
твёрдость
24. Ответственная
операция, от которой зависит качество будущего изделия и
экономное
расходование материала:
а)
опиливание б) склеивание в) рубка г) разметка
25. Источником
электрического тока является:
а) аккумулятор
б) электропровод
в) электролампочка б) станок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.