Рабочая программа по технологии 1 класс

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемой к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Цели изучения технологии в начальной школе:

·         приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·         приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

·         формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

·         духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

·         развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

·         развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

·         развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·         формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

 - внутреннего плана деятельности,

 - умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания в практику изготовления изделий ручного труда;

 - коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической

картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоение приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках;

·          обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

     Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшими школьниками деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.

       Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации – технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.   

      Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:

·         знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

·         первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе; 

·         знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

·         изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия);

·        проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

·         использование в работе  преимущественно конструкторской деятельности;

·         знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

·         изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

     Программа  «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и  обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.  Практико-ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

     Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся. 

Место предмета «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в 1 классе отводится 1 ч в неделю - 33 часа.

Учебно – тематический  план

№  п/п	Наименование раздела	Всего часов
1	Давайте познакомимся	3
2	Человек и земля.	21
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	3
Итого		33

Содержание учебного предмета

№	Раздел	кол-во часов
1		Авторская программа	Рабочая программа
	Давайте познакомимся Как работать с учебником (1ч) Материалы и инструменты (1ч) Что такое технология (1ч)	3	3
2	Человек и земля. Природный материал (1ч) Пластилин (2ч) Растения (2ч) Бумага (2ч) Насекомые (1ч) Дикие животные (1ч) Новый год (1ч) Домашние животные (1 час) Такие разные дома (1 час) Посуда (2 часа) Свет в доме (1 час) Мебель (1 час) Одежда Ткань, Нитки (1 час) Учимся шить (2 часа) Передвижение по земле (1 часа)	21	21
3	Человек и вода Вода в жизни человека (1 час) Питьевая вода (1 час) Передвижение по воде (1 час)	3	3
4	Человек и воздух Использование ветра (1 час) Полеты птиц (1 час) Полеты человека (1 час)	3	3
5	Человек и информация Способы общения (1 час) Важные телефонные номера. Правила движения  (1 час) Компьютер. (1 час).	3	3
	Итого	33	33

Результаты освоения курса «Технология»  1 года обучения

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений

·         оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

·         называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·         проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

·         самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·         знать основные моральные нормы поведения;

·         в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

·         понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

·         определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·         с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·         использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

·         учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

·         выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

·         учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

·         оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

·         отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

·         сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие.

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·         добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

·         понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

·         анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

·         устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку

Коммуникативные УУД:

·         отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;

·         соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

·         слушать и понимать речь других;

·         принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

·         контролировать свои действия при совместной работе;

·         договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Предметными результатами изучения  предмета  «Технология»  в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений.

Знать:

·         виды  материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

·         конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

·         названия и назначение ручных инструментов и приспособления  шаблонов, правила работы ими;

·         технологическую  последовательность изготовления  несложных  изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

·         способы  разметки: сгибанием, по шаблону;

·         способы  соединения с помощью клейстера, клея ПВА, пластилина, ниток;

·         виды  отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты;

·         разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.

Уметь:

·         под контролем учителя организовывать рабочее место  и поддерживать порядок на  нём  во  время работы, правильно работать  ручными инструментами;

·         с помощью учителя  анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

·         самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и  средних  по  размеру),  использовать пресс   для сушки изделий.

·         с помощью учителя реализовывать творческий замысел.

·         соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.

·         Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий).

Иметь представление:

·         о роли и месте человека в окружающем мире;

·         о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

·         о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

·         о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

·         в области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

·         об основных источниках информации;

·         о назначении основных устройств компьютера;

·         о правилах безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

·         о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза;

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Книгопечатная  продукция

1. Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Программа «Технология 1-4 классы». М.: Просвещение. 2013.

2. А.А. Плешаков. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы  – М. : Просвещение,    2011.

3. С.А. Шейкина. Рабочие программы. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением. - Москва «Планета» 2013.

4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс. – М.: Просвещение, 2011.

5. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс. М.: Просвещение, 2014.

6.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: методические рекомендации. 1 класс. М:. Просвещение, 2011

7. Т.Н.Максимова. поурочные разработки по технологии. 1 класс. – М. «Вако», 2014.

8. Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс

Календарно – тематическое планирование  по технологии (ФГОС  второго поколения)

№ урока	Название раздела (темы), тема уроков	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Дата проведения		Примечание
				План	Факт
1	Как работать с учебником. Я и мои друзья.	1	Объяснять значение каждого пособия Осваивать   критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему   условных знаков).
2	Материалы и инструменты. Организация рабочего места.	1	Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.
3	Что такое технология.	1	Объяснять значение слово «технология». Называть  виды деятельности,  которыми  школьники  овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями.
4	Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев».	1	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их  виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять работу с опорой на  слайдовый  или  текстовый план. Соотносить  план  с собственными действиями.
5	Пластилин. Изделие: аппликация  из пластилина «Ромашковая поляна».	1	Исследовать свойства пластичных материалов. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения  под руководством  учителя. Корректировать и  оценивать выполнение изделия. Планировать и осуществлять работу,  на основе слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Сравнивать свойства различных  природных материалов листьев, шишек, веточек, Составлять план работы над изделием.
6	Пластилин. Изделие «Мудрая сова».	1	Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать  «Вопросы юного технолога», распределять роли,   проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
7	Растения. Изделие: «Заготовка семян»	1	Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать  «Вопросы юного технолога», распределять роли,   проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
8-9	Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».	1	Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать  «Вопросы юного технолога», распределять роли,   проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
10	Бумага. Изделие. «Закладка из бумаги».	1	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине. Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
11	Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».	1	Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность  при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы.
12	Дикие животные. Проект «Дикие животные». Изделие: «Коллаж «Дикие животные»	1	Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план, обсуждать план  в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия;  проводить оценки и самооценку. Знакомиться с правилами работы в паре: слушать собеседника, излагать свое мнение
13-14	Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году». Украшение на елку. Изделие: «Украшение на елку» Украшение на окно. Изделие: «Украшение на окно»	2	Освоение проектной деятельности: работать в парах, распределять роли, представлять работы классу, оценивать готовое изделие. Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя:  составлять план; распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
15	Домашние животные. Изделие: «Котенок».	1	Анализировать  форму и цвет  реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий. Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Определять по слайдовому плану последовательность выполнения  изделия.
16	Такие разные дома Изделие:  « Домик из веток».	1	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать,  сопоставлять свойства гофрированного картона. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.  Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.
17	Посуда. Изделия: «чашка», «чайник», «сахарница»	1	Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя  «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов.
18	Посуда. Проект «Чайный сервиз»	1	Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя  «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов.
19	Свет в доме. Изделие: «Торшер».	1	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
20	Мебель. Изделие: «Стул».	1	Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
21	Одежда. Ткань. Нитки. Изделие: «Кукла из ниток»	1	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)  текстильные и волокнистые материалы. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
22-23	Учимся шить.  Изделия: «Закладка с вышивкой» Изделие: «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»	2	Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Организовывать рабочее место. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
24	Передвижение по земле. Изделие: «Тачка».	1	Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки. Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую информацию в тексте.
25	Вода в жизни человека. Вода в жизни растений.  Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»	1	Исследовать  значение воды в жизни человека, животных, растений. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников. На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта
26	Питьевая вода. Изделие: «Колодец»	1	Самостоятельно анализировать образец. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия. Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.
27	Передвижение по воде.  Проект:  «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»	1	Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием данной технологии. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать различные материалы на плавучесть. Сравнивать модели одного изделия, выполненные из разных материалов. Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
28	Использование ветра. Изделие: «Вертушка»	1	Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах.  Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные  виды летательных аппаратов. Приводить  примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.
29	Полёт птиц.  Изделие: «Попугай»	1	Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать  и контролировать последовательность выполнения.
30	Полёты человека. Изделие: «Самолет», «Парашют»	1	Соотносить текстовый и слайдовый план.
31	Способы общения. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»	1	Осуществлять поиск информации  о способах общения.  Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.
32	Важные телефонные номера. Изделие:  «Важные телефонные номера»	1	Осуществлять поиск информации  о способах  передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой.
33	Компьютер.	1	Осуществлять поиск информации  о компьютере, его составных частях, сферах применения.  Находить информацию в Интернете с помощью взрослого.