Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 5 класс

Рабочая программа по технологии 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1



Рассмотрена Утверждено

Методическим советом школы Приказом № ___ от _________г.

Протокол № _____ Директор МБОУ СОШ № 1

от ______________г. _____________Г.В.Крутых




РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

___ТЕХНОЛОГИЯ_______

(наименование учебного предмета /курса/)

СРЕДНЯЯ СТУПЕНЬ, 5 КЛАСС_

(уровень, ступень образования)

_2016-2017_

(срок реализации программы)


Составлена на основе Программы основного общего образования «Технология. Технический труд». Авторы В.М.Казакевич, Г.А.Молева В сборнике Технология:рабочие программы.5-8классы /Сост. Е.Ю.Зеленецкая.-–М.:Дрофа, 2015г.-150с.


__Хрипуновым Павлом Васильевичем, высшая квалификационная категория__





г.Александровск-Сахалинский


2016


В 2015-2016 году количество часов по предмету «Технология» в 5 классе составляет:



часов в неделю

Количество часов в четверть

Количество часов в год

I

II

III

IV


68

5

2

16

16

20

16




Учебно-методический комплекс:

1.Программа основного общего образования «Технология. Технический труд». Авторы В.М.Казакевич, Г.А.Молева В сборнике Технология:рабочие программы.5-8классы /Сост. Е.Ю.Зеленецкая.-–М.:Дрофа, 2015г.-150с.

2.Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5 класс:Учебник.-М.Дрофа, 2012г.-192с. (В Федеральном перечне № 1.2.6.1.1.1)

3. Казакевич В.М., Молева Г.А Технология. Технический труд. 5 класс.: Методическое пособие.- М.:Дрофа, 2013г.- 160с.

4. Казакевич В.М., Молева Г.А., Пасынков И.А. Технология. Технический труд. 5 класс.: Тетрадь для выполнения проекта.-М.:Дрофа, 2012г. -48с.










































1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Вклад учебного предмета в общее образование.

Универсальность технологии состоит в том, что любая деятельность - профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. В системе общего образования его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Образовательная область «Технология»готовит учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе; развивает и воспитывает широко образованную, культурную, творческую и инициативную личность. Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненноважными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе.

Учебная программа содействует сохранению единого образовательного пространства России, позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание сюжетных линий образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности изучения блоков, разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, сензитивных периодов их развития.

Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе,

Каждый раздел учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений. Сведения и практические работы по черчению и графике, как фрагмент содержания, введены почти во все технологические разделы и темы программы. В конце учебного года по программе предусмотрено выполнение школьниками проектных работ.


Особенности Рабочей программы по предмету.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения. Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета осуществлён с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Распределение учебных часов рабочей программы составлено с учетом рекомендаций Программы основного общего образования «Технология. Технический труд»(авторыВ.М.Казакевич, Г.А.Молева).


Общие цели и задачи учебного предмета для уровня обучения.

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

-развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

-активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

-совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

-формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

-формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;

-демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяетобщие цели учебного предмета «Технология»:

-освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

-овладениеобщетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, безопасными приемами труда;

-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения:

-ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

-обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их удовлетворения.

-формированиеобщетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учетом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

-ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовленной продукции.

-развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

-подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

-опыт познавательной деятельности (учебно-интеллектуальные, учебно-информационные, учебно-исследовательские, учебно-коммуникативные);

-опыт осуществления способов деятельности(учебно-организационные);

-опыт творческой деятельности(учебно-интеллектуальные, учебно-организационные, учебно-коммуникативные);

-опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений (учебно-организационные).


Приоритетные формы и методы работы с учащимися - приоритетные виды и формы контроля.

Каждый компонент учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). Изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением учащимися необходимого минимума теоретических знаний.

Основным дидактическим средством обучения технологии является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами обучения по предмету «Технология» в 5 классе являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в учебной программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтныхсвитарно-технических работ, графических, расчетных и проектных операций.

Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на базе школьной мастерской по обработке древесины, металла.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Под методом обучения понимается систематически применяемый способ работы учителя с учащимися, позволяющий ученикам развивать свои умственные способности и интересы, овладевать знаниями и умениями, и использовать их на практике:

•Объяснительно-наглядный метод. Он включает демонстрацию, лекцию, изучение литературы, использование дидактических машин и т.п. Он тренирует память и дает знания, но не обеспечивает радость исследовательской работы и не развивает творческое мышление.

•Проблемный метод используется главным образом в ходе наблюдений, при работе с книгой, при экспериментировании. Благодаря ему учащиеся приобретают навыки логического, критического мышления.

•Частично-поисковый метод при самостоятельной работе учащихся, беседе, популярной лекции, проектировании предоставляет школьникам возможность принять участие в отдельных этапах поиска. При этом они знакомятся с определенными моментами научно-исследовательской работы, проверяют гипотезы и оценивают результаты.

• Исследовательский метод: учащиеся постепенно познают принципы и этапы научного исследования.

В трудовом обучении все эти методы конкретизированы по трем группам — в соответствии со способом передачи и усвоения информации: словесные, наглядные и практические: объяснение, рассуждение и доказательство, сопровождающиеся учебной демонстрацией. Также используется лекционный метод.

Контроль осуществляется через использование следующих видов оценки ЗУН и УУД: стартовый, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля ЗУН: контрольная работа, письменная самостоятельная работа, практическая работа, тест, проектная работа, устный опрос.

Система контроля представлена в форме традиционных устных опросов или письменных контрольных работ, тестов и включает задания с выбором ответа или краткими ответами, зачета.

Применяются несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся, а именно:

-устный или письменный опрос

-карточки

-краткая самостоятельная работа

-практическая или лабораторная работа

-тестовые задания.


Срок реализации Рабочей программы –2015-2016 учебный год.


Структура Рабочей программы:

1.Общая характеристика учебного предмета –с.7-8

2.Описание места учебного предмета в учебном плане –с.8

3.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета –с.8-9

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета – с.9-14

5.Содержание учебного курса – с.15-19

6.Тематический план – с.20-21

7.Календарно-тематическое планирование – с.22-26

8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса – с.26-31



2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


Основным предназначением учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Инвариантными образовательными целями технологической подготовки учащихся на этапе основной школы являются: формирование у учащихся технико-технологической грамотности, представлений о технологической культуре производства, культуры труда, этики деловых межличностных отношений, развитие умений творческой созидательной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально-трудовой адаптации в обществе. Учебная программа «Технология. Технический труд» предусматривает изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• техническая творческая, проектная деятельность;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Учащиеся овладевают следующими общетрудовыми понятиями и видами деятельности:

-потребности, предметы потребления, потребительная стоимость продукта труда, изделие или услуга, дизайн, проект, конструкция;

-техническая документация, измерение параметров в технологии и продукте труда; выбор, моделирование, конструирование, проектирование объекта труда и технологии;

-методы и средства преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

-свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

-назначение, применение, хранение ручных инструментов и приспособлений;

-устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов);

-подготовка и организация трудовой деятельности на рабочем месте; культура труда; механизация труда и автоматизация производства;

технологическая культура производства;

-информационные технологии в производстве и сфере услуг; перспективные технологии;

-функциональные стоимостные характеристики предмета труда и технологий; себестоимость продукции; экономия сырья. Энергии. Труда; производительность труда, анализ и экономическое проектирование эффективной и рациональной организации производства продукта труда; реализации продукции, цена, налог. Доход и прибыль; начала маркетинга, менеджмента и предпринимательской деятельности; бюджет семьи;

-экологичность технологий производства; безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий;

-планирование и организация рабочего места; научная организация труда; средства и методы обеспечения безопасности труда; культура труда; технологическая дисциплина; этика общения на производстве;

-требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.




3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.


В основной школе технология изучается с 5 по 8 класс. Учебный план составляет 280 учебных часов. В образовательном учреждении на этапе основного общего образования в 5 классе (из расчета 2 ч в неделю) включает 68часов для обязательного изучения курса «Технология» и 2 часа резервного времени.

В соответствии с учебным планом курсу технологии основной школы предшествует курс технологии начальной школы.




4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


Содержание учебного предмета «Технология» нацеливает учащихся на понимание ценности труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.Учебный предмет обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера.




5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО школы данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты.

Изучение технологии в основной школе по направлению «Технический труд» в 5 классе обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности.

2. Выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.

3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

5.Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации.

6.Становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности.

7.Планирование образовательной и профессиональной карьеры.

8.Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

9.Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

10.Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

11.Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

12.Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметные результаты

1.Планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

2.Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

3. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них.

4. Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.

5. Мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы.

6.Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.

7.Виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов, объектов.

8.Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

9.Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость.

10.Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

11.Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительскую стоимость.

12.Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.

13.Объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива.

14.Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

15.Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

16. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.

17. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

18. Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты

В познавательной сфере:

1)рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

2)оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

3)ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

4) владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

5) классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

6) распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

7) владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

8) применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

9) владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

10) применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

I) планирование технологического процесса и процесса труда;

2)подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

3)проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

4)подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

5)проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

6)выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

7)соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

8)соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

9)обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

10)выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

II)подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

12)контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

13) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

14) документирование результатов труда и проектной деятельности;

15) расчет себестоимости продукта труда;

16)экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

2)оценка своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

3) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

4) выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

5) согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

6) осознание ответственности за качество результатов труда;

7) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

8) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

1)дизайнерское проектирование технического изделия;

2) моделирование художественного оформления объекта труда;

3)разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

4)эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

5)опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

1)формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

2)выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

3) оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

4) публичная презентация и защита проекта технического изделия;

5)разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

6)потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физической сфере:

1)развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

2)достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

3)соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

4)сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.


В результате изучения курса учащиеся должны

знать: основные технологические понятия и характеристики; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь: рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально по заданным образцам контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.


Нормы оценки знаний:

Отметка «5» ставиться, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» ставиться, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» ставиться, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные примеры.

Отметка «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.


Оценка выполнения учащимися графических заданий и практических работ:

Отметка «5» ставится, если учащийся творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание, умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия. Приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, другие средства.

Проверка и оценка практической работы учащихся:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой на 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.


Критерии оценки проекта:

1.Оригинальность темы и идеи проекта.

2.Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3.Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4.Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5.Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6.Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).






6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Раздел 1.Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей (22 часа).


Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов.

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Технический рисунок плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения о линиях на графических изображениях. Правила чтения графической документации по плоскостным деталям.

Технологическая карта и ее назначение. Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.

Экология заготовки и обработки древесины.

Организация рабочего места и создание безопасных условий труда

Породы древесины. Виды древесных материалов.

Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре

Виды декоративно-прикладного творчества – работы с древесиной.

Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных материалов по внешним признакам

Графическое изображение деталей и изделий.


Чтение технического рисунка плоскостной детали

Технологическая карта.


Определение последовательности изготовления детали по технологической карте


Основные технологические операции и особенности их выполнения.


Организация рабочего места. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака

Основные технологические операции и особенности их выполнения.


Рациональное размещение инструментов и заготовок. Рациональные приемы работы с ручными инструментами


Правила безопасности труда.





Соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака


Профессии, связанные с заготовкой и обработкой древесины.



Изготовление плоскостных деталей по техническим рисункам и технологическим картам

Экология заготовки и обработки древесины.


Выявление дефектов деталей и их устранение. Уборка рабочего места.


Варианты объектов труда

Плоскостные игрушки, игры, кухонные и бытовые принадлежности, декоративно-прикладные изделия.



Раздел 2:Технология изготовлений изделийиз тонколистового металла и проволоки(22 часа).


Металлы, их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы.



Металлы, их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Листовой металл, жесть, фольга. Проволока.

Профессии, связанные с добычей и производством металлов.

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения графической документации для деталей.

Слесарный верстак и его назначение. Ручные инструменты и приспособления для обработки тонколистового металла, их

назначение. Основные технологические операции обработки тонколистового металла и особенности их выполнения.

Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка. Правила безопасности труда.

Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия

Типы графических изображений.


Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки

Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки

Определение последовательности изготовления детали по технологической карте

Слесарный верстак и его назначение

Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологической карте

Устройство слесарных тисков.


Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение

Ручные инструменты и приспособления для обработки металлов.



Защитная и декоративная отделка изделия

Основные технологические операции обработки тонколистового металла и проволоки

Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте

Правила безопасности труда.

Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Уборка рабочего места

Варианты объектов труда

Головоломки, цепочки, крепежные детали, изделия декоративного и бытового назначения, садово-огородный инвентарь.


Раздел 3: Электротехнические работы (4 часа).


Общее понятие об электрическом токе. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.



Общее понятие об электрическом токе, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические обозначения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме.

Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ. Виды проводов.Инструменты для электромонтажных работ. Приемы монтажа и соединений установочных проводов.

Устройство и применение пробника целостности электропроводки на основе гальванического источника тока и электрической лампочки. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.


Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Проверка работы цепи

Условные графические изображения на электрических схемах.

Понятие об электрической цепи и ее схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ.



Электромонтажные работы. Подключение проводов к электропатрону, выключателю, розетке


Варианты объектов труда

Модели низковольтных осветительных и сигнальных устройств, электрифицированные наглядные пособия.

Монтажные жгуты проводов, удлинители, электроустановочные изделия, электрифицированные модели и наглядные пособия.



Раздел 4. Элементы техники (4 часа).


Понятие о технике. Понятие о техническом устройстве. Основная функция технических устройств.



Понятиео технике. Понятие о техническом устройстве.

Основная функция технических устройств. Понятие о машине.

Классификация машин.

Типовые детали машин.


Ознакомление с типовыми деталями машин

Понятие о машине. Классификация машин.

Типовые детали машин.


Ознакомление с типовыми деталями машин




Раздел 5. «Проектные работы» (16 часов).


Понятие о творчестве, творческом проекте.

Подготовительный этап: выбор и обоснование темы проекта (историческая и техническая справки, понятие об информации, источники информации, оформление списка литературы), формулировка идеи проекта.

Конструкторский этап: методы поиска новых технических решений, план разработки вариантов конструкций, выбор рациональной конструкции, конструкторская документация.

Технологический этап: технологические задачи, выбор инструментов и технологии изготовления, технологическая документация (план работы по изготовлению изделия).

Этап изготовления изделия: организация рабочего места, выполнение технологических операций, культура труда.

Заключительный этап: элементы экономического (определение себестоимости изделия) и экологического обоснования; выводы по итогам работы, письменный отчёт по проекту; защита проекта.

Обоснование темы проекта, сбор и обработка информации, составление исторической и технической справки».

Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).


Составление плана изготовления изделия

Основные виды проектной документации .Понятие о техническом задании. Применение ПК при проектировании

Выбор рациональной конструкции изделия. Разработка конструкторской документации, выполнение графического изображения проектируемого изделия

Классификация производственных технологий

Изготовление изделия

Технологическая и трудовая дисциплина на производстве

Разработка рекламного проспекта изделия

Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Себестоимость. Цена изделия как товара. Способы экономической оценки

Выводы по итогам работы, оформление письменного отчета по проекту, защита проект




Раздел 6. Резервное время (2 часа).











7.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




Раздел 1.Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей.

Темы:

22

10

1.1.

Вводное занятие.

2

1

1.2.

Породы древесины. Виды древесных материалов..

2

1

1.3.

Виды декоративно-прикладного творчества – работы с древесиной.

4

1

1.4.

Графическое изображение деталей и изделий.

2

1

1.5.

Технологическая карта.

2

1

1.6.

Верстак, ручные инструменты и приспособления.

2

1

1.7.

Основные технологические операции и особенности их выполнения.

2

1

1.8.

Правила безопасности труда.

2

1

1.9.

Профессии, связанные с заготовкой и обработкой древесины..

2

1

1.10.

Экология заготовки и обработки древесины.

2

1

2.

Раздел 2.Технология изготовлений изделий

из тонколистового металла и проволоки.

Темы:

22

11

2.1.

Металлы, их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы.

2

1

2.2.

Типы графических изображений.

2

1

2.3.

Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки.

4

2

2.4.

Слесарный верстак и его назначение.

2

1

2.5.

Устройство слесарных тисков.

2

1

2.6.

Ручные инструменты и приспособления для обработки металлов.

4

2

2.7.

Основные технологические операции обработки тонколистового металла и проволоки.

4

2

2.8.

Правила безопасности труда.

2

1

3.

Раздел 3.Электротехнические работы.

Темы:

4

2

3.1.

Общее понятие об электрическом токе. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.


2

1

3.2.

Условные графические изображения на электрических схемах.

Понятие об электрической цепи и ее схеме.Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ.

2

1

4.

Раздел 4.Элементы техники.

Темы:

4

2

4.1.

Понятие о технике. Понятие о техническом устройстве. Основная функция технических устройств.


2

1

4.2.

Понятие о машине. Классификация машин.

Типовые детали машин.

2

1

5.

Раздел 5.Проектные работы.

Темы:

16

8

5.1.

Порядок выбора тем проекта.Методы обоснования конструкции изделия и этапов ее изготовления. Методы поиска информации.

2

1

5.2.

Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).

2

1

5.3.

Основные виды проектной документации .Понятие о техническом задании. Применение ПК при проектировании

2

1

5.4.

Классификация производственных технологий.


4

2

5.5.


5.6.

Технологическая и трудовая дисциплина на производстве.

Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Себестоимость. Цена изделия как товара. Способы экономической оценки.

2


4

1


2

6.

Резервное время

2



Итого:

70



8.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п\п

Содержание (разделы, темы)

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Дата

план


Дата факт

1

3

4


6

7


Раздел 1.Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей.

Темы:

22




1-2

Вводное занятие.

Практическая работа «Организация рабочего места и создание безопасных условий труда»

2

Организация рабочего места.

Содержание курса «Технология». Задачи и программные требования

по предмету. Правила безопасной работы.



3-4

Породы древесины. Виды древесных материалов.


Практическая работа «Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре»

2

Распознавание древесных пород.



5-8

Виды декоративно-прикладного творчества – работы с древесиной.


Практическая работа

«Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок.Определение видов древесных материалов по внешним признакам»

4

Выявление пороков древесины.



9-10

Графическое изображение деталей и изделий.


Практическая работа «Чтение технического рисунка плоскостной детали»

2

Чтение технического рисунка.



11-12

Технологическая карта.


Практическая работа «Определение последовательности изготовления детали по технологической карте»

2

Изготовление плоскостных деталей по технологической карте.



13-14

Верстак, ручные инструменты и приспособления.


Практическая работа «Организация рабочего места. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака»


2

Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака




15-16

Основные технологические операции и особенности их выполнения.


Практическая работа «Рациональное размещение инструментов и заготовок. Рациональные приемы работы с ручными инструментами».

2

Приемы работы с ручными инструментами




17-18

Правила безопасности труда.


Практическая работа «Соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака»

2

Соблюдение правил безопасности



19-20

Профессии, связанные с заготовкой и обработкой древесины..


Практическая работа «Изготовление плоскостных деталей по техническим рисункам и технологическим картам»

2

Изготовление деталей.



21-22

Экология заготовки и обработки древесины.


Практическая работа «Выявление дефектов деталей и их устранение. Уборка рабочего места»

2

Контроль качества. Работа в группе.




Раздел 2.Технология изготовлений изделий

из тонколистового металла и проволоки.

Темы:

22




23-24

Металлы, их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы.


Практическая работа «Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия»

2

Распознавание видов металлов



25-26

Типы графических изображений.


Практическая работа «Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки»

2

Чтение чертежей деталей



27-30

Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки.


Практическая работа «Определение последовательности изготовления детали по технологической карте»



4

Определение последовательности изготовления детали



31-32

Слесарный верстак и его назначение.


Практическая работа «Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологической карте».

2

Изготовление деталей из тонколистового металла



33-34


Устройство слесарных тисков.


Практическая работа «Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение».

2

Выявление дефектов и их устранение



35-38

Ручные инструменты и приспособления для обработки металлов.


Практическая работа «Защитная и декоративная отделка изделия»

4

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения



39-42

Основные технологические операции обработки тонколистового металла и проволоки.


Практическая работа Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте.»

4

Изготовление деталей из проволоки



43-44

Правила безопасности труда.


Практическая работа «Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Уборка рабочего места»

2

Контроль качества. Работа в группе.




Раздел 3.Электротехнические работы.

Темы:

4




45-46

Общее понятие об электрическом токе. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.


Практическая работа «Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Проверка работы цепи»

2

Чтение электрической схемы. Сборка электрической цепи



47-48

Условные графические изображения на электрических схемах.

Понятие об электрической цепи и ее схеме.Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ.


Практическая работа «Электромонтажные работы. Подключение проводов к электропатрону, выключателю, розетке».

2

Подключение проводов к электропатрону, выключателю, розетке




Раздел 4.Элементы техники.

Темы:

4




49-50

Понятие о технике. Понятие о техническом устройстве. Основная функция технических устройств.


Практическая работа «Ознакомление с типовыми деталями машин».

2

Сравнение типовых деталей машин



51-52

Понятие о машине. Классификация машин.

Типовые детали машин.

Практическая работа «Ознакомление с типовыми деталями машин».

2

Сравнение типовых деталей машин




Раздел 5.Проектные работы.

Темы:

16




53-54

Порядок выбора тем проекта. Методы обоснования конструкции изделия и этапов ее изготовления. Методы поиска информации.

Практическая работа «Обоснование темы проекта, сбор и обработка информации, составление исторической и технической справки».

2

Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей или маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации.



55-56

Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).

Практическая работа «Составление плана изготовления изделия».

2

Соблюдение стандартов на массовые изделия. Конструирование и дизайн-проектирование. Выполнение эскиза изделия.



57-58

Основные виды проектной документации .Понятие о техническом задании. Применение ПК при проектировании.

Практическая работа «Выбор рациональной конструкции изделия. Разработка конструкторской документации, выполнение графического изображения проектируемого изделия»»

2

Применение ПК при проектировании изделия. Разработка конструкторской документации.



59-62

Классификация производственных технологий.

Практическая работа «Изготовление изделия»


4

Изготовление изделия



63-64

Технологическая и трудовая дисциплина на производстве.

Практическая работа «Разработка рекламного проспекта изделия»

2

Разработка варианта рекламы



65-68

Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Себестоимость. Цена изделия как товара. Способы экономической оценки.

Практическая работа «Выводы по итогам работы, оформление письменного отчета по проекту, защита проекта»

4

Презентация проекта



69-70

Резервное время

2





Итого:

70








9.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Учебно-практическое оборудование

1. Комплект чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник, циркуль.

2. Слесарные и столярные ручные инструменты.

3. Ручной электроинструмент.

4. Станочное оборудование.

5.Столярный верстак.

7.Слесарный верстак.

Технические средства обучения:

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

4. Наглядные пособия:

Выполнение прямоугольного одинарного шипового соединения.

Изготовление детали круглого сечения из древесины.

Изготовление валика на токарном станке по дереву.

Изготовление детали прямоугольной формы из тонколистового металла.

Изготовление прямоугольной детали из листового проката.

Изготовление заготовки для болта на токарно-винторезном станке.

Нарезание наружной резьбы.

Нарезание внутренней резьбы.

Этапы учебного проектирования.

Породы древесины и сфера их использования. Электротехнические работы.

Ручной инструмент и оборудование для обработки древесины. Виды художественной обработки металла.

Соединение деталей в столярных изделиях. Строение древесины, виды древесных материалов.

Токарная обработка древесины. Соединение деталей из металла.

Виды и способы обработки металла. Ручной электроинструмент.

Виды художественной обработки древесных материалов. Выбор темы проекта.

Опасность электрического тока в быту.

Соединение однопроволочных жил (медных).

Соединение многопроволочных жил (медных).

Соединение алюминиевых однопроводных жил.

Присоединение проводов к типовой арматуре.

Методы крепления проводов на стенах.

Схема двигателя постоянного тока.

Электромагнит.

Первая помощь при поражении электрическим током.

Термопара (терморегулятор).

Контроль уровня обученности.

Разделы и темы

Вид

контроля

Форма

контроля

Методический инструментарий для проведения контроля

1.

Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей.

Входной

Текущий

Тематический.

Итоговый

УО,

групповой, индивидуальный

Контрольные тесты после каждой темы, обязательное оценивание каждой практической работы. Правила Т.Б.

2.

Технология изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки.

Входной

Текущий

Тематический.

Итоговый

УО,

групповой, индивидуальный

Контрольные тесты после каждой темы, обязательное оценивание каждой практической работы. Правила Т.Б.

Контрольная работа за 1 полугодие.

3.

Электротехнические работы.


Входной

Текущий

Тематический.

УО, ПР,

Индивидуальный


Приёмы пользования электромонтажными инструментами.

Правила безопасной работы. Правила ТБ

4.

Элементы техники.



Входной

Текущий

Тематический

УО. ПР.

Фронтальный.

Условные обозначения деталей и узлов механизмов и машин. Классификация машин.

Типовые детали машин.

5.

Проектные работы.

Входной.

Текущий.

Тематический.

Итоговый.


УО, ПР.

Индивидуальный.

Итоговый.

КР.


Выбор оптимальной конструкции, технологии, инструментов и оборудования. Изготовление изделий. Контрольные тесты после каждой темы. Защита творческих проектов.

Итоговая контрольная работа за учебный год.





Учебники и учебные пособия для учащихся:

1.КазакевичВ.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5 класс:Учебник.-М.Дрофа, 2012г.-192с. (В Федеральном перечне № 1.2.6.1.1.1)

2.Казакевич В.М., Молева Г.А., Пасынков И.А. Технология. Технический труд. 5 класс.: Тетрадь для выполнения проекта.-М.:Дрофа, 2012г. -48с.

3.Ахвердов А.А., Ахвердова В.Я. Индивидуальные творческие проекты в предметной области «Технология». — Астрахань, 2010 -86с..

4.Джонс Д.К. Методы проектирования. — М., 2009.-92с.

5.Жураковская В.Д., Симоненко В.Д. Десять творческих проектов. - Брянск: БГПУ, 2010.-122с.

6.Журавлев, Б. А. Столярное дело: учеб. пособие для учащихся 5-6 кл. / Б. А. Журавлев. - М.: Просвещение,2010.- 19с.

7.Коноплева, Н. 77. Секреты домашнего хозяйства: книга для учащихся / Н. П. Коноплева. - М: Просвещение, 2009.-49с.

8.Копелевич, В. Г. Слесарное дело / В. Г. Копелевич, И. Г. Спиридонов, Г. П. Буфетов. - М.: Просвещение, 2002.-207 с.

9.Ликум, А. Все обо всем: популярная энциклопедия для детей: в 14 т. / А. Ликум. - М.:26 Комп. «Ключ-С»: филол. общ-во «Слово»: ТКО ACT, 2004.-248с.

10.Магир М. Плетение проволоки / М. Магир. - М.: Изд. дом «Ниола 21-й век»,2008.- 20с.

11.Маркуша, А. М. Про молоток, клещи и другие нужные вещи / А. М. Маркуша.-Минск,2009.- 19с.

12.Мир профессий. Человек - техника / сост. В. Е. Гаврина. - М.,2004.-350 с.

13. Мир профессий. Человек - техника / сост. Р. Д. Каверина. - М.2006.-355 с.

14.Пешков, Е. О. Технический словарь школьника /Е. О. Пешков, Н. И. Фадеев. - М.,2003.-221 с.

15. Резник С. Д. Плотник / С. Д. Резник. - М.,2002.- 19с.

16.Словарь-справочник по черчению / Под ред.В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко, А. А. Алхименок и др. — М.: Просвещение, 2009.-184с.

17.Сасова И.А. Метод проектов в обучении школьников. - М.: ИОСО РАО, 2009.-112сю

18.Симоненко В.Д., Илаева Л.М., Шипицын Н.П. Проекты по технологическому труду в 5-7 классах // Школа и производство. - 2006.-№ 1.-С.12

19.Уткин П.И. Народные художественные промыслы. — М.:Просвещение, 2002.-128с.



Литература для учителя:

1.КазакевичВ.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5 класс:Учебник.-М.Дрофа, 2012г.-192с. (В Федеральном перечне № 1.2.6.1.1.1)

2.Казакевич В.М., Молева Г.А., Пасынков И.А. Технология. Технический труд. 5 класс.: Тетрадь для выполнения проекта.-М.:Дрофа, 2012г. -48с.

3. Казакевич В.М., Молева Г.А Технология. Технический труд. 5 класс.: Методическое пособие.- М.:Дрофа, 2013г.- 160с.

4.Арефьев И.П.Занимательные уроки технологии. 5 класс. М., Школьная пресса, 2005. - 80с.

5.Бешенков А. К. Технология. Технический труд: Метод, пособие: 5-7 кл. — М.: Аркти, 2000. -96с.

6.Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 4—8 кл. /Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. - 2-е изд., перераб. и доп. - М: Просвещение, 2005.

7.Ворошин Г.Б. Занятие по трудовому обучению. 5 кл.: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда.- 2-изд., перераб. Под ред. Д.А.Тхоржевского.-М.:Просвещение, 2000.-146с.

8.Гитман, Е. К. Проект в образовательной области «Технология» / Е.К. Гитман, М.Б. Гитман // Школьные технологии. — 2002. — № 6. — С. 136–137.

9. Горбунова, Н.В. Методика организации работы над проектом / Н.В. Горбунова, Л.В. Кочкина // Образование в современной школе. – 2000. — №4. — С. 21-26.

10.Карминский, В.Ю. Использование образовательных технологий в учебном процессе / В.Ю. Карминский // Завуч. – 2005. — №3. – с.4.

11. Корнетов, Г.Б. Технологии в педагогике и образовании: современные подходы к интерпретации / Г.Б. Корнетов // Завуч. – 2005. — №1. — с.110.

12.Капустин B.C. Проект по технологии в 5-9 классах: Методические рекомендации для учителей технологии. — Елабуга, 2000.-69с.

13.Коваль Е. Работы по металлу. Пособие для начинающего мастера. Ростов –на- Дону: «Феникс», 2009.-94с.

14.Литова З.А. Творческие проекты в школе: В курсе «Технология» // Школа. - 2006. - № 1.-С.8

15.Матяш, Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования / Н.В. Матяш // Педагогика. – 2000. — №4. – С. 38-43.

16.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.П. Полат. — М., 2010.

17.Новгородова, Н.Е. Проектирование и самоанализ деятельности преподавателя / Н.Е. Новгородова // Методист. – 2006. — №7.

18.Павлова, М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003.

19. Пахомова, Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист. – 2004. — №1. — С.39-46.

20. Полякова, Н.В. Перспективные школьные технологии / Н.В. Полякова // Завуч. – 2005. — №5. – с.38.

21.Пономарева Н.А. Технология. 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся.-М.:Учитель, 2015г. -108с.

22.Пахомова Н.Ю. Учебный проект, его возможности // Учитель. - 2000. - № 4.

23.Павлова А. А.,Корзинова Е. И. Графика в средней школе: Пособие для учителей графики. — М.: Владос, 2009.

24.Рихвк, Э, Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. - М.: Просвещение, 2004.

25.Справочник по техническому труду/ Под ред. А. Н. Ростовцева и др. — М.: Просвещение, 2006.

26.Степакова В. В. Методическое пособие по черчению. Графические работы: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2001.

27.Сиденко, А.С. Метод проектов: история и практика применения / А.С. Сиденко // Завуч. – 2003. — №6. — С.96-111.

28. Скоробогатова, Г.Г. Внедрение образовательных технологий в школьную практику / Г.Г. Скоробогатова // Педагогические технологии, – 2004. -№3. – С.113.

29.Уроки технологии с применением ИКТ. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета, 2011.-112с.

30.Шурупов С.П. Технология. Деловые и ролевые игры на уроке: Рекомендации, конспекты уроков.-М.:Учитель, 2015г. -125с.


Электронные ресурсы

1.www.edu.ru - Российское образование. Федеральный образовательный портал

2.www.rusedu.info

3.katalog.iot.ru - Каталог образовательных ресурсов сети Интернет

4.www.uroki.net

5.www.domovodstvo.fatal.ru - учителю технологии

6.trudovik.narod.ru - Технология и трудовое обучение.

7.http://bookoliki.gmsib.ru - Библиотечно-информационный центр

8.www.mioo.ru – лаборатории – лаборатория технологии

9.http://ftip.nspu.net – технологическое образование

10.http://conf.nspu.net/ftp – сайт сибирских конференций по технологии

11.http://www.edu.nsu.ru/~nipkpro/izdanija/sovrem_ uchitel /melnikova.htm И. Ю. Мельникова. Проблемы стандартизации содержания и методов преподавания предметных циклов образовательной области Технология

12.http://www.educom.ru/Norm_metod/doc/varplan/w_tehn.htm Страница МКО. (Нормативные документы, публикации по московскому образованию, списки школ, образовательных организаций города.) Особенности содержательного компонента образовательной области “Технология” Л.И.Дубровская, Ю.Л.Хотунцев

13.http://edu.redline.ru/ Автоматизированная информационная система, содержащая научную и педагогическую информацию, пригодную к практическому использованию.

14.http://pages.marsu.ru/dtu/elek0l .html – Дворец Творчества Детей и Молодежи г. Йошкар-ола, Кружок “Электроник”
























ПРИЛОЖЕНИЯ


Основные технологические понятия курса.

1.Назначение и технологические свойства материалов;

2.Назначение и устройство применяемых ручных инструментов; приспособлений, машин и оборудования;

3.Виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

4.Влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; 5.Профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.


Темы проектов.

1.Браслетик своими руками

2.Деревянная игрушка

3.Изделия из проволоки

4.Кормушка для птиц

5.Модели техники из различных материалов

6.Подарок своими руками.

7.Брелок из тонколистового металла

8.Вешалка своими руками

9.Изделие из проволоки

10.Подвеска из тонколистового металла















Методические материалы.


Тематические тесты по технологии для раздела

«Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей».

1 ТЕСТ "Рабочее место учащегося".

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"


2 ТЕСТ "Планирование процесса изготовления изделий из древесины"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"__________

3 ТЕСТ "Графическое изображение изделия"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"


4 ТЕСТ "Разметка изделий из древесины"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"





5 ТЕСТ "Пиление древесины"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"


6 ТЕСТ "Строгание древесины"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"



7 ТЕСТ "Сверление древесины"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"


8 ТЕСТ "Соединение деталей гвоздями, шурупами, склеиванием"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"




9 ТЕСТ "Выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка, лакирование изделий"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"




«Технология изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки».

1 ТЕСТ

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"


2 ТЕСТ "Тонкие металлические листы и проволока"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"


3 ТЕСТ "Правка металлических листов и проволоки"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"



4 ТЕСТ "Разметка металлических листов и проволоки"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"


5 ТЕСТ "Резка, гибка, соединения металлических листов и проволоки"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"


6 ТЕСТ "Сверлильный станок"

Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. 1 четверть.


Отметить знаком « +» правильный ответ:

1.Как называется участок мастерской с установленным на нем оборудованием?

а) рабочим местом

б) местом для работы

в) местом для занятий

2. Для чего служат пазухи между зубьями пилы ?

а) для удобства заточки зубьев

б) для собирания и удаления опилок

в) для удобства разводки зубьев

3. Как называется природный рисунок на обработанной поверхности древесины?

а) сердцевинные лучи

б) рисунок

в) текстура

4.Как называется вырез, образованный пилой в древесине?

а) щель

б) паз

в) пропил

Ответить на вопросы:

5. Правила ТБ при выполнении операции «строгание».

____________________________________________________________________________________________________________________________

6. Перечислите инструменты для ручной обработки древесины.

____________________________________________________________________________________________________________________________


Практическая работа:

Произвести плоскостную разметку детали прямоугольной формы.

Итоговая контрольная работа.


Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного (нужного) ответа:

(Обработка древесины, металлов, творческие проекты, элементы машиноведения)


1. Длинные заготовки при строгании на столярном

верстаке крепят

А. В переднем зажиме.

Б. В заднем зажиме.

В. В подверстачье.

Г. В лотке.


2. Рисунок на продольном разрезе древесины

А. Годичные кольца.

Б. Текстура.

В. Лубяной слой.

Г. Камбий.


3. Широкая плоскость

пиломатериала

А. Доска.

Б. Брусок.

В. Пласть.

Г. Кромка.


4. Наглядное объемное

изображение детали, выполненное от руки с указанием размеров и масштаба

А. Эскиз.

Б. Технический рисунок.

В. Чертеж.

Г. Главный вид.


5. Законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном рабочем месте или на одном станке

А. Заготовка.

Б. Деталь.

В. Операция.

Г. Технологическая карта


6. Наклонные зубья имеют пилы для пиления древесины

А. Поперечного.

Б. Продольного.

В. В стусле.

Г. С упором.


7. Не является составной частью металлического рубанка

А. Колодка.

Б. Шерхебель.

В. Нож.

Г. Стружколоматель.


8. Наиболее распространенным сверлом является

А. Ложечное.

Б. Дрель.

В. Коловорот.

Г. Спиральное.


9. Чтобы выдернуть забитый и подогнутый гвоздь, его вначале

А. Подгибают на оправке.

Б. Отгибают стамеской или отверткой.

В. Выбивают молотком.

Г. Выравнивают клещами или плоскогубцами.

10. Отверстия под потайные или полупотайные головки шурупов выполняют

А. Шлицем.

Б. Шилом.

В. Отверткой.

Г. Зенковкой или сверлом.


11. Природным является клей

А. ПВА.

Б. Казеиновый.

В. БФ.

Г. Эпоксидный.


12. Окончательно зачищают поверхность деревянной заготовки

А. Рашпилем.

Б. Мелкозернистой шкуркой.

В. Крупнозернистой шкуркой.

Г. Шерхебелем.


13. Для выжигания на поверхности древесины не применяется

А. Заготовка из липы или ольхи.

Б. Проволочное перо в пластмассовой ручке.

В. Сухая поверхность деревянной заготовки.

Г. Шариковая ручка.


14. При выпиливании лобзиком контура фигуры

А. Заготовка должна крепиться в зажиме верстака.

Б. В местах резкого поворота линий контура движение лобзиком прекращают.

В. Заготовку придерживают правой рукой, а левой выпиливают.

Г. Заготовка должна лежать на выпиловочном столике.

15. Лакирование деревянных изделий выполняют

А. Для создания текстуры древесины.

Б. Для обработки шлифовальной шкуркой.

В. Морилками.

Г. Для защиты поверхностей от влаги и гниения.


16. Машиной называют

А. Устройство для передачи или преобразования движений.

Б. Винтовой зажим верстака.

В. Детали общего назначения.

Г. Устройство для облегчения труда человека и преобразования энергии.


17. В оборудование рабочего места слесаря не входит

А. Столярный верстак.

Б. Слесарные тиски.

В. Слесарный верстак.

Г. Защитная сетка.


18. Протягиванием через фильеру получается

А. Тонкий металлический лист.

Б. Проволока.

В. Катанка.

Г. Жестянщик.


19. Разверткой является

А. Чертилка.

Б. Плоская заготовка из тонкого металлического листа для изготовления коробки.

В. Кольцо.

Г. Длина окружности.


20. В последовательности создания изделия последним должен быть пункт

А. Эскизное конструирование изделия.

Б. Выбор лучшего варианта.

В. Изготовление опытного образца.

Г. Макетирование.


21. Выпуклость на металлическом листе правят

А. Ударами киянки с края к середине выпуклости.

Б. Ударами киянки с середины выпуклости к краям.

В. Протягиванием между забитыми гвоздями.

Г. Ватным тампоном.


22. К разметочному инструменту не относится

А. Циркуль.

Б. Чертилка.

В. Угольник.

Г. Зубило.


23. Инструмент для резания тонкого металлического листа

А. Кусачки.

Б. Ножницы.

В. Плоскогубцы.

Г. Круглогубцы.


24. Торец проволоки обрабатывают

А. Напильником.

Б. Шлифовальной шкуркой.

В. Рашпилем.

Г. Нагубниками.


25. Быстро и качественные кольца можно получить

А. Навивкой проволоки на цилиндрическую оправку и разрезанием пружины.

Б. Гибкой проволоки на оправке в тисках киянкой.

В. Гибкой проволоки плоскогубцами.

Г. Разрезанием проволоки и гибкой плоскогубцами.

26. Отверстия в жести не получают

А. Сверлением.

Б. Пробойником.

В. Пуансоном и матрицей на штамповом прессе.

Г. Молотком.


27. К сверлильному станку не относится

А. Шпиндельная бабка.

Б. Электродвигатель.

В. Ременная передача.

Г. Цепная передача.


28. В последовательности выполнения заклепочного соединения последним должен быть пункт

А. Разметка и сверление отверстий.

Б. Расклепывание головки заклепки.

В. Вставка заклепок в отверстия.

Г. Осаживание склепываемых заготовок.


29. В выполнении творческого проекта отсутствует этап

А. Подготовительный.

Б. Технологический.

В. Заключительный.

Г. Финишный.


30. В последовательности изготовления изделия последним должен быть пункт

А. Разработка чертежей.

Б. Разработка технологического процесса.

В. Испытание изделия.

Г. Изготовление изделия.


31. В режиме "Калькулятор" для проекта выполняется

А. Разработка эскизов.

Б. Набор и редактирование текста.

В. Расчет объема и стоимости материалов.

Г. Составление рекламы.





















47


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-258268
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх