Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии (3 класс)

Рабочая программа по технологии (3 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом  Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Просвещение, 2010 г.;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованные (допущенные) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

  • Учебный план МБОУ «Большеарташская ООШ » на 2015-2016 учебный год.

Всего- 34 ч. в неделю-1 ч.


Цели:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико- технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально- ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

- Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

- Знакомство с видами материалов, их свойствами;

- Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

- Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

-Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

- Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

- Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

- Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

- Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.


Содержание программы


Как работать с учебником ( 1 ч)

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Пу­тешествуем по городу.

Человек и земля (21 ч)

Архитектура. Изделие: «Дом». Городские постройки. Изделие: «Телебашня».Парк. Изделие: «Городской парк». Проект «Детская площадка».

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели». Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка пе­тельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука». Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен» Вязание. Изделие: «Воздушные петли». Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама» Бисероплетение. Изделие: «Браслетик» «Цветочки» Кафе. Изделие: «Весы». Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак» Колпачок-цыплёнок. Изделие:«Колпачок-цыпленок».Бутерброды. Изделие: «Бутерброды», Салфетница. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток» Магазин подарков. Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей». Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка». Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков». Автомастерская. Изделие: «Фургон» «Мороженое». Грузовик. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

Человек и вода ( 4 ч)

Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы». Почта. Изделие: «Заполняем бланк».Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр». Проект «Готовим спектакль». Афиша. Программа. Изделие: «Афиша», «Программа»

Человек и воздух (3 ч)

Зоопарк. Изделие: «Птицы».Вертолётная площадка. Изделие: «Вертолёт «Муха» Воздушный шар. Изделие: «Воздушный шар». Промежуточная аттестация в форме теста.

Человек и информация (5 ч)

Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы». Почта. Изделие: «Заполняем бланк». Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр». Проект «Готовим спектакль». Афиша. Программа. Изделие: «Афиша», «Программа»

Планируемые результаты изучения курса «Технология»


Личностные результаты:

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

  • интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности.

  • интерес к конструктивной деятельности;

  • простейшие навыки самообслуживания;

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

  • этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

  • ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

  • способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

  • представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

  • бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

  • уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

  • эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

  • потребность в творческой деятельности;

  • учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

  • следовать определенным правилам при выполнении изделия;

  • дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

  • проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

  • вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

  • действовать в соответствии с определенной ролью;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

  • работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

  • ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

  • выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

  • прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

  • оценивать качества своей работы.

  • выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

  • находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

  • осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

  • высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

  • устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

  • проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

  • находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

  • слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

  • находить точки соприкосновения различных мнений;

  • Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

  • формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

  • строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

  • учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

  • задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

  • осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Предметные результаты

  • воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

  • называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

  • бережно относиться к предметам окружающего мира;

  • организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

  • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

  • отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

  • проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

  • проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

  • осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

  • определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

  • осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

  • уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

  • осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

  • осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

В течение учебного года по оценки качества подготовки учащихся в конце логически законченных блоков учебного материала проводятся тесты. В конце учебного года проводится итоговая контрольная работа в форме теста













Календарно – тематическое планирование по технологии. 3 класс



Тема урока

Кол-во час.

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий.

дата

план

факт

1.

Как работать с учебником.

Кереш дәрес. Инструктаж № 1 Дәреслек белән ничек эшләргә.

1

Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты

Личностные: проявлять интерес и бережное отношение к учебной книге.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; анализировать учебник, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.



2.

Архитектура. Изделие: дом

Архитектура. Кәгазь белән эш. Эшләнмә: өй..

1

Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материалов.

Способы крепления отдельных деталей.

Личностные: проявлять интерес к архитектуре.

Познавательные: раскрывать значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять различия архитектурных стилей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя условные знаки; выполнять учебное задание, используя чертёж; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.



3.

Городские постройки. Изделие: телебашня.

Шәһәр биналары.
Тимерчыбык белән эш.Эшләнмә: телебашня.
Кереш тест.

1

Архитектурные особенности городских построек. Особенности работы с проволокой.

Личностные: проявлять интерес к объектам социального назначения.

Познавательные: объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план; выполнять учебное действие, используя правило.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.



4.

Парк. Изделие: городской парк.

Парк. Табигый материал һәм пластилин белән эш. Эшләнмә: шәһәр паркы.

1

Значение природы для города. Профессиональная деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.

Личностные: проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план; оценивать выполнение учебного задания.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности.



5.





Проект «Детская площадка.»

Балалар мәйданчыгы” проекты.
Кәгазь белән эш. Эшләнмә: атынгыч,комлык.

1





Алгоритм организации деятельности при реализации проекта.

Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами.

Этапы выполнения проекта, презентация изделия.

Личностные: проявлять интерес к определению стоимости изделий, выполненных на уроках технологии.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для определения стоимости изделий, выполненных во 2-м классе.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.






6

Мода ательесы. Эшләнмә: “сабак” җөе

1


Личностные: проявлять интерес к процессу создания выкройки.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя условные знаки; выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.



7

Тукымадан аппликация. Эшләнмә: элмәкле җөй.Алъяпкыч бизәү.

1





8.

Изготовление тканей. Гобелен.

Тукыма җитештерү. Гобелен

1

Процесс изготовления тканей. Виды тканей и волокон. Свойства материалов: пряжи и тканей.

Сочетание цветов в композиции. Эскиз и схема узора. Технологическая карта и план работы.

Личностные: проявлять интерес к процессу создания тканей.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.



9.

Вязание. Воздушные петли.


Бәйләү. Буш питлә.

1

Композиции на основе воздушных петель.

Техника вязания, правила работы крючком.

Цветовое решение композиции.

Соответствие размера крючка толщине ниток.

Личностные: проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: использовать правила работы с инструментами при выполнении задания; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять учебное действие с взаимопроверкой.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.



10

Одежда для карнавала. Изделие: кавалер, дама.

Карнавал өчен кием. Тукыма белән эш. Эшләнмә: кавалер, дама.

1

Понятие «карнавал».

Особенности карнавального костюма. Эскизы карнавального костюма.

Обработка материала крахмалом. План создания костюма.

Личностные: проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: использовать правила работы с инструментами при выполнении задания; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять учебное действие с взаимопроверкой.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.



11.

Бисероплетение.

Изделие: браслетик «Цветочки».

Леска һәм бисер белән эш. “Чәчәкләр”

1

Виды бисера, способы плетения. Свойства и особенности лески. Способы и приемы работы с леской. Инструменты и приспособления для работы с бисером.

Личностные: проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять инструменты,

приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план и схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.



12

Кафе «Кулинарная сказка». Изделие: весы.

Аш-су әкияте “кафесы. Эшләнмә: үлчәү.

1

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Личностные: проявлять интерес к истории возникновения весов.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различные способы складывания салфеток.

Регулятивные: использовать правила работы с инструментами при выполнении задания; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять учебное действие с взаимопроверкой.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.



13

Фруктовый завтрак.


Җиләк-җимештән иртәнге аш. Эшләнмә: аш-су бүлмәсенә кагыйдәләр кую җайланмасы.

1

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

Личностные: проявлять интерес к приготовление пищи, соблюдать гигиену.

Познавательные: уметь готовить фруктовый салат и бутерброды, знать их ингредиенты, рассказывать об этапах приготовления изделия.

Регулятивные: использовать правила работы с ножом при выполнении задания; составлять план своей работы.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.



14

Работа с тканью. Колпачок для яиц. Изделие: цыплята.


Тукыма белән эш. Йомырка салу өчен калфак тегү.

1

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюд теплыми. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Личностные: проявлять интерес к использованию природного материала для изделия.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: использовать правила работы с инструментами при выполнении задания; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять учебное действие с взаимопроверкой.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.



15

Кулинария. Сервировка стола.


Кулинария. Өстәл җиһазлау.



1

Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

Личностные: проявлять интерес к приготовление пищи, соблюдать гигиену. Познавательные: уметь готовить фруктовый салат и бутерброды, знать их ингредиенты, рассказывать об этапах приготовления изделия. Регулятивные: использовать правила работы с ножом при выполнении задания; составлять план своей работы.Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.



16

Магазин подарков. Лепка. Изделие: брелок для ключей.

Бүләкләр кибете. Тозлы камыр белән эш. Әвәләү. Эшләнмә: ачкыч өчен брелок.

1

Виды магазинов. Особенности работы магазинов. Профессии людей, работающих в магазине. Информации об изделии на ярлыке.

Работа с пластичным материалом (тестопластика

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка», понятие «праздник», «подарок», «брелок», «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре; определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;

определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение, определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку учебного задания; выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.




17

Работа с природными материалами. Золотистая соломка.


Табигый материал белән эш. Алтынсу салам.

1

Знакомство с новым видом природного материала – соломкой. Свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.

Изготовление аппликации из соломки.

Учет цвета и текстуры соломки при создании композиции.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение. Регулятивные: использовать правила работы с инструментами при выполнении задания; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять учебное действие с взаимопроверкой.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.



18

Упаковка подарков.


Кәгазь һәм картон белән эш. Бүләк салу өчен тартма.


1

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарков с учетом лица, для которого подарок предназначен. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.

Познавательные:- раскрывать значение понятия «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка», понятие «праздник», «подарок», «брелок», «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре; определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение, определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка.




19

Автомастерская. Изделие: фургон «Мороженое»



Автомастерская. Картон белән эш. Машина ясау.

1

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

Познавательные: раскрывать значение новых понятий «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка» «инженер - конструктор». «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре;

определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

Личностные: проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу конструирования изделий; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- адекватно представлять результат деятельности группы.



20

Конструирование. Изделие: мост.


Картон белән эш.
Коралама. Эшләнмә: күпер.



1

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Новый вид соединения деталей – натягивание нитей.

Познавательные: раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос»,

«кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;

определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;

определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку учебного задания.




21

Водный транспорт. Изделие: яхта.

Су юлы транспорты. Кәгазь белән эш. Эшләнмә: яхта

1

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проектная деятельность. Работа с бумагой. Проект «Водный транспорт». Заполнение технологической карты.

Личностные: проявлять интерес к жизни морских обитателей; проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

Познавательные: объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;

определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение; определять материалы и инструменты для изготовления

мягкой игрушки.



22

Океанариум. Работа с текстильными материа-лами. Шитьё. Изделие: осьминоги и рыбки.

Океанариум. Текстиль материал белән эш.Тегү.Эшләнмә: сигезьаяклар һәм балыклар.


1

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.


Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать собственное

высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.




23

Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан. Тест. Человек и вода.


Пластик материал белән эш. Пластилин. Эшләнмә: фонтан


1

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Личностные: проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

Познавательные: объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение; определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства



24

Зоопарк. Складывание. Оригами. Изделие: птицы.


Зоопарк. Бөкләү. Оригами.Эшләнмә: кошлар.


1

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами.

Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Личностные: проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.

Познавательные: раскрывать значение понятий «оригами», «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и

использовать их в активном словаре; различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.




25

Вертолётная площадка. Конструирование. Изде-лие: вертолёт «Муха».

Вертолёт мәйданчыгы.Корамалау.
Эшләнмә: вертолёт

1

Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана, авиаконструктора.


Познавательные:

— раскрывать значение понятий «вертолёт», «воздушный шар», «модель», «оригами», «папье-маше», «схема» и использовать их в активном словаре;

— различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;

— определять материалы для изготовления изделия из папье-маше и

обосновывать своё мнение;

— определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе и обосновывать свое мнение;

— использовать приобретённые знания для составления рассказа о воздушном шаре и его возможностях.



26

Папье–маше. Изделие: воздушный шар. Тест. Человек и воздух.


Папье-маше.Эшләнмә: һава шары.Тест.Кеше һәм һава.

1

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше.


Регулятивные:

— выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;

— выполнять взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания в группе.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности;

— адекватно представлять результат деятельности группы.




27

Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр.

Тукыма белән эш. Тегү. Эшләнмә: курчак театры.

1

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.


Личностные: проявлять интерес к изучению темы; желание определять возможности летательных устройств (воздушны шар, вертолёт) для передвижения в воздухе; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы.




28

Работа с различными материалами. Конструи-рование и моделирование. Изделие: сцена и занавес. Кроссворд «Театр»

Төрле материал белән эш. Корамалау һәм модельләштерү. Эшләнмә: сәхнә һәм пәрдә.

1

Знакомство с понятием «сцена».

Конструирование и подбор материалов для выполнения изделия «Сцена».

Виды занавесов. Выбор занавеса к спектаклю «Красная Шапочка».







29



Переплётная мастерская.


Китап ясау остаханәсе.



1

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера.

Конструкция книг (книжный блок. Обложка, переплет, слизура, крышки, корешок).

Профессиональная деятельность печатника, переплетчика.

Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия. Элементы переплетных работ.

Познавательные:

— раскрывать значение понятий «газета», «журнал», «книгопечатание», «корреспонденция», «кукловод», «марионетка», «переплёт», «переплётчик», «письмо», «почта», «почтальон», «почтовый служащий», «почтовый ящик», «театр», «театр кукол», «телеграмма», «телефон», «художник-декоратор» и использовать их в активном словаре;

— определять назначение переплёта, материалы для его выполнения и обосновывать своё мнение;

— определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

— определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для оформления приглашения на праздник.


Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.


Коммуникативные:

— формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

— согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностные: Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к книге — ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

— желание оформлять приглашение на праздник;

— осознание необходимости

успешности при освоении темы.





30

Почта.


Почта.



1

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отделений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Познавательные:

— раскрывать значение понятий «газета», «журнал», «книгопечатание», «корреспонденция», «кукловод», «марионетка», «переплёт», «переплётчик», «письмо», «почта», «почтальон», «почтовый служащий», «почтовый ящик», «театр», «театр кукол», «телеграмма», «телефон», «художник-декоратор» и использовать их в активном словаре;

— определять назначение переплёта, материалы для его выполнения и обосновывать своё мнение;

— определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

— определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для оформления приглашения на праздник.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

— согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностные: Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к книге — ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

— желание оформлять приглашение на праздник;

— осознание необходимости

успешности при освоении темы.



31-32

Безопасность при работе на компьютере.

Работа с простыми информационными объектами текст, таблица, схема, рисунок

2

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.


Анализировать способы оформления афиши, определять особеннос¬ти её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать ра¬боту с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять до¬кумент в программе Microsoft Word, форматировать и печатать до¬кумент. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе за¬данного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию



33

Интернет.




34

Повторение пройденных тем. Итог.


1









Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

- знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;

- соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

- оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
- овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

- осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;

- знать приёмы составления композиции;

- освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

- уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;

- уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

- знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

- освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;

— освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение.

- умение работать с простыми информационными объектами;


Дидактическое и методическое обеспечение

1. Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013г

2. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013г.

3. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2012

4. Полный школьный курс. Справочное пособие. И.Р.Николаева. 1-4 классы. Санкт-Петербург .2009

5. http://pedsovet.su

6. http://www.proshkolu.ru/

7. http://prezentacii.com(готовые презентации)



























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-264032
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх