Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с:
-
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования;
-
Примерной основной образовательной программы начального общего образования;
-
Образовательной программой ОУ;
-
Учебного плана школы на 2016-2017 уч.год;
-
Примерной программой начального общего образования 2015г.
Планируемые
результаты изучения курса:
Освоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
-
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
-
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
-
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
-
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
-
Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
-
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
-
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
- Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
- Готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
-
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты:
- Получение первоначальных
представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Содержание
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия конкретного народа.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и других дидактических материалов), её использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,
домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание
и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3.
Конструирование и моделирование
Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4.
Практика работы на компьютере
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СО).
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
Место
курса «Технология» в учебном плане:
На
изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан
на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4
классах (34 учебные недели в каждом классе).
Учебно-методическое
обеспечение.
Интернет-ресурсы.
1.Электронная версия газеты «Начальная школа».
2.Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки
различных материалов.
3.Уроки творчества: искусство и технология в школе.
4.Уроки технологии: человек, природа, техника.
5.ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование,
учитель, школа.
6.Технология. Начальная школа.
Информационно-коммуникатиивные
средства.
1.Технология (Электронный ресурс).-М:Мин-во образования РФ: ГУ РЦ
ЭМТО: ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004.--1 электрон.опт.диск (CD-ROM)
2.1С:Школа. Студия лепки. Животные (Электронный
ресурс).-М.:1С-Паблишинг, 2009.--1 электрон.опт.диск (CD-ROM)
3.Народные промыслы (Видеозапись, кинофильм, микроформа):
документальный фильм.-М.:Видеостудия «КВАРТ», 2005.-1вк.
Технические средства.
1.Магнитная доска.
2.Перональный компьютер.
3.Мультимедийный проектор.
4.Экспозиционный экран.
Информационно-методическое
обеспечение
№
п/п
|
Авторы
|
Название
|
Год издания
|
Издательство
|
1
|
Анащенкова
С.В.
|
Сборник рабочих программ «Школа России»
1-4 классы
|
2011
|
Москва
«Просвещение»
|
2
|
Н.И.Роговцева,
Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова
|
Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений
|
2013
|
Москва «Просвещение»
|
3
|
Н.И.Роговцева,
Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг
|
Уроки технологии: 3 класс:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений
|
2013
|
Москва «Просвещение»
|
4
|
Н.И.Роговцева,
Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг
|
Электронное приложение
к учебнику «Технология»: 3 класс учебник для общеобразовательных
учреждений Н.И. Роговцева и др.
|
2011
|
Москва «Просвещение»
|
Календарно-тематическое
планирование
Технология
3 класс
№ п\п
|
Тема
|
Основные
виды деятельности
|
Дом. задан.
|
Дата
|
|
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с
учебником
|
Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах
(о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).
Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.
Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять
новые понятия.
Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий
|
|
|
2
|
Архитектура Изделие:
«Дом».
|
Находить и отбирать информацию, необходимую для
изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать
основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку
при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и
технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования
инструментов в бытовых условиях и в учебной
деятельности.
Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.
Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные
элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и
рационально располагать на рабочем месте
необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.
Осваивать
правила безопасной
работы ножом при изготовлении изделия
|
|
|
3
|
Городские
постройки
Изделие: «Телебашня»
|
|
|
4
|
Парк
Изделие: «Городской парк».
|
|
|
5
|
Детская
площадка. «Проект
„Детская площадка“»
|
|
|
6
|
Детская площадка. «Качалка
и песочница», «Качели».
|
|
|
7
|
Ателье
мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие: «Строчка стебельчатых
стежков».
|
Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и
спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она
изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления
одежды определяется назначением одежды (для школьных
занятий, для занятий физической
культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, какому изделию
соответствует предложенная в учебнике выкройка.
Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и
тканей, рассказывать о способах их
производства. Осваивать алгоритм выполнения
стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды — вышивку и монограмму.
Различать виды аппликации, использовать их для украшения
изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять
рассказ (на основе материалов
учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и
видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы
и инструменты, необходимые для выполнения
аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты.
Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма)
|
|
|
8
|
Ателье мод. Одежда. Пряжа и
ткани. «Украшение
платочка монограммой».
Изделие: петельный шов, украшение фартука.
|
|
|
9
|
Изготовление
тканей
Изделие: гобелен.
|
|
|
10
|
Вязание
Изделие:
воздушные петли.
|
Находить
и отбирать информацию
о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать
технику вязания воздушных петель
крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель
|
|
|
11
|
Одежда
для карнавала Изделие: кавалер, дама.
|
Объяснять значение понятия «карнавал».
Составлять рассказ о проведении
карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять
информацию в классе. Сравнивать особенности проведения
карнавала в разных странах.
Определять и выделять характерные особенности карнавального
костюма, участвовать в творческой
деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать
способ приготовления крахмала.
|
|
|
12
|
БисероплетениеИзделие:
браслетик «Цветочки».
|
Находить
и отбирать информацию
о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать
виды бисера. Знать свойства и
особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые
материалы, инструменты и
приспособления для работы с бисером
|
|
|
13
|
Кафе
«Кулинарная сказка».
Изделие:
весы.
|
Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника
и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях
повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение
инструментов и приспособлений для приготовления пищи.
Определять
массу продуктов при
помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов.
|
|
|
14
|
Фруктовый
завтрак.
Изделие:
фруктовый завтрак.
|
|
|
15
|
Работа с тканью. Колпачок для яиц
Изделие: колпачок-цыпленок.
|
|
|
16
|
Кулинария Изделие:
бутерброды или «Радуга на шпажке» (в зависимости от выбора учащихся).
|
Осваивать
правила сервировки
стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе
технологическую карту. Выполнять разметку
деталей изделия с помощью линейки.
Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды
строчек для соединения деталей
изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу.
|
|
|
17
|
Сервировка
стола. Салфетница Изделие: салфетница.
|
|
|
18
|
Магазин
подарков. Работа с пластичными
материалами
(тестопластика). Лепка. Изделие: брелок для ключей.
|
Осваивать
способы подготовки
и приёмы работы с новым природным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать
его свойства и
особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию
подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки,
подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на
его основе заполнять технологическую
карту
|
|
|
19
|
Работа
с природными материалами.
Золотистая
соломка Изделие:
золотистая соломка.
|
|
|
20
|
Работа
с бумагой и картоном.
Упаковка подарков Изделие:
упаковка подарков.
|
Осваивать
правила упаковки и
художественного оформления подарков, применять
знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить
выбор оформления, упаковки подарка с
возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для
оформления подарка различные
материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с
размером упаковочной бумаги
|
|
|
21
|
Автомастерская.
Работа с картоном.
Конструирование
Изделие:
фургон Мороженое
|
|
|
22
|
Работа с
металлическим конструктором Изделие: грузовик,
автомобиль.
|
На основе образца готового изделия и
иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять
количество деталей и виды
соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты,
необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать
новые способы соединения
деталей: подвижное и неподвижное.
Сравнивать
алгоритмы сборки
различных видов автомобилей из конструктора.
Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»
|
|
|
23
|
Мосты. Работа с
различными материалами.
Конструирование Изделие: мост.
|
|
|
24
|
Водный транспорт.
Работа с бумагой.
«Проект „Водный транспорт“, „Яхта“».
|
Находить
и отбирать информацию
о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе
иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо
перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую
карту. Выполнять чертёж
деталей и разметку при помощи шила.
|
|
|
25
|
Океанариум. Работа с
текстильными
материалами. Шитьё
Изделие: осьминоги и рыбки.
|
|
|
26
|
Фонтаны.
Работа с пластичными материалами.
Пластилин.
Изделие: фонтан.
|
Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.
Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные
техники создания оригами, обобщать информацию об истории
возникновения искусства оригами и его
использовании.
Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и
текстовым планами.
Осваивать
приёмы сложения
оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность
выполнения операций, используя
схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Презентовать готовое
изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога»
|
|
|
27
|
Зоопарк.
Работа с бумагой. Складывание.
Оригами
Изделие:
птицы.
|
|
|
28
|
Вертолётная
площадка. Работа с бумагой
и картоном.
Изделие:
вертолёт «Муха».
|
|
|
29
|
Работа
с бумагой. Папьемаше Изделие: воздушный шар.
|
|
|
30
|
Кукольный
театр. Работа с тканью. Шитьё
Изделие:
проект «Кукольный театр».
|
Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её
основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять
технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную
документацию. Оформлять документацию
проекта. Использовать технологическую карту для сравнения
изделий по назначению и технике выполнения.
Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать
модели пальчиковых кукол для
спектакля, оформлять их по собственному эскизу.
Самостоятельно выбирать способы
оформления изделия. Распределять
в группе обязанности при изготовлении кукол
для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о
правилах поведения в театре.
Делать
вывод о
значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программок, спектаклей при передаче
информации
|
|
|
31
|
Работа
с различными материалами.
Конструирование
и моделирование
Изделие: сцена и занавес.
|
|
|
32
|
Переплётная мастерская
Изделие: переплётные работы.
|
|
|
33
|
Почта
«Заполняем
бланк».
|
|
|
34
|
Афиша. Интернет. Работа на компьютере
Подведение итогов.
Изделие:
«Афиша»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.