Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 5 класс

Рабочая программа по технологии 5 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №72 с углублённым изучением отдельных предметов»


Согласовано

Зам. директора по ВР

___________ Н.Е. Аникина

«_____»_________________



Утверждаю

Директор школы

____________ Л.П.Шишкина

Приказ № ____

От «_____» ______________




Рабочая программа по технологии

в 5-ых классах

(базовый уровень)



Учитель: Н.А. Школьникова

Рассмотрено и принято

на заседании ШМО

учителей развивающего цикла

Руководитель ШМО

______________ О.В.Луканова

Протокол №_____

от «_____»__________________











г. Ульяновск

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа разработана для обучающихся «девочек» 5-ых классов базового уровня на основе:

  • закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. №273-ФЗ);

  • федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);

  • основной образовательной программы школы;

  • учебного плана школы;

  • годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

  • Алгоритм успеха Программа для общеобразовательных учреждений. Технология. 5-8 классы-М : издательство «Вентана-Граф» 2012 А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.

  • федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

  • санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОО.


Цели изучения учебного предмета «Технология»

  • формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

  • освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

  • формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  • овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

  • овладение обще трудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

  •  развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

  • профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.


Общая характеристика учебного предмета, курса

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной среды.

Технология изучается по двум направлениям:

  • Индустриальные технологии,

  • Технологии ведения дома.

Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.

Независимо от вида изучаемых технологий, содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • Технологическая культура производства,

  • Культура и эстетика труда,

  • Получение, обработка, хранение и использование технологической информации,

  • Основы черчения, графики, дизайна,

  • Знакомство с миром профессий,

  • Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека,

  • Творческая и проектная деятельность

Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность обучающихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.


Место учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

Базисный учебный план образовательной организации на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5 классах – 68 ч из расчёта 2 часа в неделю.

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования в 5 классе предусматривает программу по «Технологии» рассчитанную на 70 ч, из расчета 2 ч в неделю.


Тема (Название раздела)

Кол-во часов

л/р

Практические работы

Тесты

1

Введение

2




2

Технология домашнего хозяйства

2


1

1

3

Кулинария

14

3

8

7

4

Создание изделий из текстильных материалов

30

1

5

6

5

Художественные ремёсла

8

5

3

3

6

Технологии творческой и опытнической деятельности

14


4



итого

70

10

21

18


















Формы контроля


предметные

в сфере



а) познавательной

текущий

тест с многозначным выбором ответа, наблюдение

итоговый

мониторинг

б) мотивационной

текущий

устный опрос

итоговый

письменный опрос

в)трудовой деятельности

текущий

самоконтроль, практические работы, взаимопроверка, инструкционные карты, самооценочная карта контроля

итоговый

тестирование

г)физиолого-психологической деятельности

текущий

наблюдение, устный опрос, рефлексия

д) эстетической

текущий

наблюдение, творческие работы, самооценка по критериям

е) коммуникативной

текущий

наблюдение

итоговый

защита проекта, мониторинг









Внесенные изменения в рабочую программу

Электротехника.

Бытовые электроприборы

1

1

1

1


Кулинария

14


13



Санитария и гигиена на кухне


1


1


Физиологи питания.

Здоровое питание


1


2


Бутерброды и горячие напитки


2


2


Блюда из овощей и фруктов


4


2

Прибавка по 1 час на физиологию питания и вводное занятие

Блюда из яиц


2


2


Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий


2


2


Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.


2


2


Создание изделий из текстильных материалов

22


30


За счёт творческого проектирования

Классификация текстильных волокон. Производство текстильных материалов.

Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения.

4


4

2



2


Швейные ручные работы. ОРМ и ПТБ при выполнении ручных работ



4

2


Технология выполнения ручных стежков и строчек. ВТО. Терминология.




2


Швейная машина

4


6



Бытовая универсальная швейная машина




2


Правила работы на швейной машине




2


Виды машинных швов.




2


Конструирование швейных изделий.

Снятие мерок для построения чертежа выкройки.

4


6

2


Конструирование фартука Изготовление выкройки.




2


Моделирование.




2


Технология изготовления швейных изделий

10


10



Подготовка ткани к раскрою. Раскрой швейного изделия.




2


Подготовка деталей кроя к сметыванию. Обработка кармана.




2


Обработка нижней части фартука и боковых сторон




2


Обработка верхней части фартука




2


Окончательная отделка фартука. Варианты оформления




2


Художественные ремёсла

8


8



Декоративно-прикладное искусство


1


1


Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства


3


1


Лоскутное шитьё. ОРМ для работы с лоскутом. Подготовка ткани. Разработка изделия. Изготовление шаблонов.


2


2


Раскрой изделий. Обработка изделия.


4


4


Технологии творческой и опытнической деятельности

21





14


1 час на вводное занятие,2 часа на швейные ручные работы, 2ч машиноведение, 2 моделирование,

Всего

70


70



В связи с тем, что в здании школы отсутствует специальное помещение, для обучения навыкам приготовления пищи, соответствующее СанПиН 2.4.2. 2821-10 пункт 5.12, практические работы по технологии приготовления блюд, после изучения теоретического материала и необходимого инструктажа, учащиеся выполняют самостоятельно, под наблюдением родителей в домашних условиях. Проверка ведётся по видео и фото - материалам, предоставленным в электронном варианте.

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Учащийся научится:

  • работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями;

  • определять качество овощей, проводить первичную обработку всех видов овощей, выполнять нарезку овощей, применять различные способы варки, готовить блюда из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить бутерброды различных видов и горячие напитки, сервировать стол к завтраку;

  • определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

  • включать и отключать маховое колесо от механизма машины, наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нити, запускать швейную машину и регулировать ее скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лапки), регулировать длину стежка;

  • выполнять простейшие ручные швы;

  • читать и строить чертеж фартука, снимать мерки и записывать результаты измерений, выполнять моделирование фартука, подготавливать выкройку к раскрою;

  • выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюжку, стачной вразутюжку, расстрочной, накладной с закрытым срезом, накладной с открытым срезом, вподгибку с открытым и закрытым срезом, распускать швы, обрабатывать накладные карманы и бретели, подготавливать ткань к раскрою, выполнять обмеловку и раскрой ткани, переносить контурные и контрольные линии выкройки на ткань, обрабатывать детали кроя, накалывать, наметывать и настрачивать карманы, обрабатывать срезы швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой, выполнять влажно-тепловую обработку и определять качество готового изделия.



Учащийся получит возможность научиться:

  • рационально организовывать рабочее место;

  • находить необходимую информацию в различных источниках;

  • применять конструкторскую и технологическую документацию;

  • составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
    выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
    конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

  • выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

  • соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

  • осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия

  • находить и устранять допущенные дефекты;

  • проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

  • планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

  • распределять работу при коллективной деятельности;




п/п

Раздел

(тема)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1

Вводное занятие





2

Технологии домашнего хозяйства

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;


самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);


саморегуляция.


рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.


формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

3

Кулинария

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;


самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);


саморегуляция.


рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.


формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

4

Создание изделий из текстильных материалов

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;


самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);


саморегуляция.


рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.


формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

5

Художественные ремесла

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;


самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);


саморегуляция.


рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.


формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6

Технологии творческой и опытнической деятельности


проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
•развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;


самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);


саморегуляция.


рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.


формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.











  1. Содержание учебного предмета, курса

Название раздела (темы)


Количество часов


Основные вопросы, изучаемые в данном разделе


Контрольные и практические работы (творческие, экскурсии и т.п.) с названиями


Введение

2



Тема 1. Введение в предмет «Технология»

1

Сущность предмета «Технология». Цели и задачи предмета. Разделы предмета и объекты труда. Необходимые инструменты, материалы, приспособления. Творческий проект, требования к его оформлению. Научная организация труда.

Основное понятие темы: технология, творческий проект, научная организация труда.



Тема 2. Вводный инструктаж по ТБ. Правила поведения в кабинете.

1

Внутренний распорядок и правила поведения в кабинете. Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования. Правила оказания первой помощи.

Основные понятия темы: правила техники безопасности, санитарно-гигиенические требования.



Интерьер жилого дома

2



Тема 3. Интерьер кухни столовой

2

Кухня и её оборудование. Создание интерьера кухни, правила размещения оборудования. Посуда и приборы для сервировки стола. Кухонная посуда и принадлежности. Санитарно-гигиенические требования и ПТБ.

Основные понятия темы: посуда: кухонная, столовая, чайная; приспособления; приборы.

Пр.р. «Разработка плана размещения оборудования на кухне-столовой»

«Проектирование кухни с помощью ПК»


Кулинария

14



Тема 4. Бытовые электроприборы


1

Потребности в бытовых электрических приборах на кухне. Функции современной бытовой техники. Правила безопасной работы.

Основные понятия темы: бытовые электроприборы, холодильник, микроволновая печь, посудомоечная машина.


Лаб.р. «Изучение потребности в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении.»

Тема 5. Санитария и гигиена на кухне

1

Требования предъявляемые к кухне и столовой. Уход за кухней. Отделочные материалы для кухни и столовой.

Основные понятия темы: Санитарно-гигиенические требования, безопасные приёмы работы на кухне, кухонная и столовая посуда, приборы.



Тема 6. Физиология питания.

2

История кулинарии. Физиология питания. Последовательность приготовления пищи. Методы сохранения витаминов в пище при хранении и кулинарной обработке продуктов. Суточная потребность в витаминах.

Понятие о процессе пищеварения, об усвояемости пищи. Условия, способствующие лучшему пищеварению. Роль слюны, кишечного сока и желчи в пищеварении. Понятие питания (правильное, рациональное). Значение питания для нормального физического и нервно-психического развития ребенка и подростков.

Основные понятия темы: пищеварение, физиология питания, методы сохранения витаминов.


Пр.р. Составление индивидуального режима питания и дневного рациона на основе

пищевой пирамиды.


Тема 7. Бутерброды и горячие напитки.

2

Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Виды бутербродов. Способы нарезки продуктов. Способы оформления открытых бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов.

Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав. Сорта кофе. Устройства для размола зерен.

Основные понятия темы: бутерброды (открытые, закрытые, горячие, холодные, простые, сложные, закусочные); кофемолка, кофеварка, турка.


Пр.р. Приготовление и оформление бутербродов.

Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао).


Тема 8. Блюда из овощей и фруктов

2

Пищевая ценность овощей. Виды овощей и фруктов используемых в кулинарии. Классификация овощей. Питательная ценность овощей. Сохранность питательных веществ, в процессе хранения и кулинарной обработки. Назначение, виды и технология механической обработки овощей и фруктов. Значение и виды тепловой обработки продуктов (варка, жаренье, тушение, запекание, припускание). Вспомогательные приемы тепловой обработки (пассерование и бланширование). Оборудование, посуда, инвентарь для варки. Время варки овощей. Охлаждение овощей. Технология приготовления блюд из отварных овощей. Требования к качеству и оформлению готовых блюд.

Основные понятия темы: виды овощей и фруктов, пищевая ценность, механическая и тепловая обработка


Пр.р. Механическая кулинарная обработка овощей и фруктов.

Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов.


Тема 9. Блюда из яиц.

2

Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Определение свежести яиц. Способы длительного хранения яиц. Способы определения готовности. Оформление готовых блюд. Приспособления и оборудование для взбивания и приготовления блюд из яиц.

Основные понятия темы: овоскоп, диетические яйца, столовые яйца, «в мешочек», вкрутую.


Пр.р. Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц.

Тема 10. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

2

Значение круп, бобовых и макаронных изделий в питании человека. Технология обработки и приготовление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. Оформление готовых блюд. Приспособления и оборудование для кулинарной обработки продуктов.

Основные понятия темы: разновидности круп, бобовых и макаронных изделий, норма жидкости для варки, консистенция каши, требования к качеству блюд.

Пр.р. Приготовление и оформление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.


Тема 11. Сервировка стола. Культура поведения за столом

2

Составление меню на завтрак. Расчет количества продуктов. Приготовление завтрака, оформление готовых блюд и подача их к столу. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом.

Основные понятия темы: сервировка стола, салфетки.


Пр.р. Разработка меню завтрака. Приготовление завтрака.


Создание изделий из текстильных материалов

30



Тема 12. Классификация текстильных волокон. Производство текстильных материалов.

2

Состав швейных материалов. Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Строение, химический состав и физико-химические свойства хлопкового и льняного волокна. Общее понятие о пряже и процессе прядения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства. Основная и уточная нити в ткани. Полотняное переплетение. Лицевая и изнаночная сторона ткани.

Основные понятия темы: прядение, ткачество, долевая нить, уток, лицевая и изнаночная сторона.


Пр.р. Определение направления долевой нити в ткани.

Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани.


Тема 13. Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения.

2

Свойства тканей из натуральных растительных волокон: физико-механические, гигиенические, технологические, эксплуатационные. Ткани для изготовления рабочей одежды. Ассортимент х/б и льняных тканей.

Основные понятия темы: свойства: механические, гигиенические, физико-механические, эксплуатационные

Пр.р. Сравнительный анализ прочности окраски тканей.

Изучение свойств тканей из хлопка и льна.

Тема 14.Швейные ручные работы. ОРМ и ПТБ при выполнении ручных работ.

2

Правила безопасного труда. Рабочее место. Инструменты для выполнения ручных работ. Приспособления для выполнения ручных работ.

Основные понятия темы: Ручные работы, рабочее место, правильная посадка, инструменты и приспособления


Пр.р. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.


Тема 15. Технология выполнения ручных стежков и строчек. ВТО. Терминология.

2

Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: сметочная, заметочная, наметочная, копировальная, строчки для образования сборок. Размер стежков. Правила безопасной работы при ВТО. Требования к выполнению ВТО. Терминология. Инструменты и приспособления для ВТО.

Основные понятия темы: стежок, строчка, длина стежка утюжильная доска, температура нагрева подошвы, декатировка.

Пр.р. Изготовление образцов ручных работ

Тема 16. Бытовая универсальная швейная машина.

2

История создания швейной машины. Виды машин применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина. Технические характеристики. Назначение основных узлов швейной машины. Виды приводов.

Основные понятия темы: бытовая швейная машина, привод, узлы швейной машины



Упражнения в шитье на швейной машине, с не заправленными нитками




Тема 17. Правила работы на швейной машине.

2

Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Правила подготовки универсальной швейной машины к работе. Включение и выключение швейной машины. Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нитки. Регулировка длины стежка. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине.

Основные понятия темы: машинные работы, шпулька и шпульный колпачок, холостой и рабочий ход машины.


Пр.р. Заправка швейной машины нитками.

Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины.

Выполнение прямой и зигзагообразной строчек с изменением длины стежка.

Упражнение в выполнении закрепок

Тема18. Виды машинных швов.

2

Конструкция машинного шва. Длина стежка, ширина шва. Назначение соединительных (стачного взаутюжку, стачного вразутюжку, расстрочного, накладного с закрытым срезом, накладного с открытым срезом) и краевых (вподгибку с открытым и закрытым срезом) швов. Конструкция швов, их условные графические обозначения и технология выполнения. Зависимость ширины шва от строения и свойств материалов. Способы распускания швов.

Основные понятия темы: шов, ширина шва.


Пр.р. Раскрой швейного изделия.

Изготовление образцов машинных работ

Тема 19. Снятие мерок для построения чертежа выкройки.

2

Краткие сведения из истории одежды. Фартуки в национальном костюме. Виды рабочей одежды. Эксплуатационные и гигиенические требования предъявляемые к рабочей одежде. Фигура человека и её измерение. Общие сведения о строении фигуры человека. Основные точки и линии измерения. Правила снятия мерок, необходимых для построения чертежа фартука.

Основные понятия темы: мерки, сантиметровая лента, правила снятия мерок.


Пр.р. Снятие мерок


Тема 20. Конструирование фартука

2

Общие правила построения и оформления чертежей изделий. Типы линий. Условные обозначения на чертежах швейных изделий. Чтение чертежей. Расчетные формулы. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4.

Основные понятия темы: конструирование, линейка закройщика, масштаб.


Пр.р. Изготовление выкройки проектного изделия.


Тема 21. Моделирование.

2

Особенности моделирования рабочей одежды. Понятие о композиции в одежде (материал, цвет, силуэт, пропорции, ритм). Виды отделки швейных изделий (вышивка, аппликация, тесьма, сочетание тканей по цвету). Выбор модели и моделирование фартука. Подготовка выкройки к раскрою

Основные понятия темы: моделирование, силуэт, пропорции, отделка.


Тема22. Подготовка ткани к раскрою. Раскрой фартука.

2

Подготовка ткани к раскрою (декатировка, выявление дефектов, определение направления долевой нити, лицевой и изнаночной стороны). Раскладка выкройки на ткани с учетом припусков на швы. Способы раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка. Раскрой ткани.

Основные понятия темы: дефекты ткани, обмеловка, раскладка, припуски.

Пр.р. Раскладка выкроек на ткани.

Раскрой швейного изделия.

Тема 23. Подготовка деталей кроя к смётыванию, обработка верхней, боковых и нижней части кармана.

2

Способы переноса контрольных и контурных линий выкройки на ткань. Подготовка деталей кроя к обработке. Обработка деталей кроя. Определение месторасположения карманов. Накалывание наметывание, настрачивание карманов на нижнюю часть фартука. Технология обработки накладных карманов. Обработка верхнего, нижнего и боковых срезов кармана.

Основные понятия темы: контурные и контрольные линии, контрольные точки, детали кроя, накладной карман, накалывание и настрачивание, контроль качества.


Пр.р. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану

Тема 24. Обработка нижней части фартука и боковых сторон.

2

Выбор наиболее рационального способа оформления срезов для данного вида ткани с учетом её свойств. Обработка срезов фартука швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой.

Основные понятия темы: обработка срезов


Пр.р. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану

Тема 25. Обработка верхней части фартука.

2

Варианты обработки верхней части фартука поясом-кулиской, притачным поясом, нагрудником и поясом. Соединение нагрудника с поясом и нижней частью фартука.

Основные понятия темы: обработка пояса.


Пр.р. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану

Тема 26. Окончательная отделка фартука. Варианты оформления.

2

Художественная отделка фартука. Влажно-тепловая обработка. Контроль качества готового изделия.

Основные понятия темы: отделка, контроль качества.


Пр.р. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану

Художественные ремёсла

8



Тема 27. Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства.


2

История традиции и разнообразие рукоделий. Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства, правила и средства композиции. Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания. Создание композиции на компьютере с помощью графического редактора.

Основное понятие темы: художественные ремёсла, вышивка, символика, орнамент.

Пр.р. Изучение лучших работ мастеров декоративно-прикладного искусства родного края.

Зарисовка и фотографирование наиболее интересных образцов рукоделия.


Тема 28. ОРМ для работы с лоскутом. Подготовка ткани. Разработка изделия. Изготовление шаблонов

2

Возникновение лоскутной техники в России. Изделия выполненные в лоскутной технике. Возможности лоскутной техники, её связь с направлениями современной моды. Материалы для лоскутной техники. Подготовка материалов к работе. ОРМ для работы с лоскутом. Цветовой круг. Подбор лоскутов по цвету. Разработка эскиза изделия. Изготовление шаблонов.

Основные понятия темы: лоскутная техника, лоскут, цветовой круг, шаблон


Пр.р. Изготовление образцов лоскутных узоров.

Тема 29. Раскрой изделий. Обработка изделия. Подготовка к оформлению творческого проекта

4

Расчет количества деталей и их размеров. Вычерчивание контура шаблона. Припуски на обработку. Схема соединения деталей. Обработка припусков. Использование прокладочных и подкладочных материалов. Выполнение воздушной петли.

Основные понятия темы: контур, припуски, лицевая и изнаночная сторона, воздушная петля, разутюживание

Пр.р. Изготовление проектного изделия в технике лоскутного шитья.


Творческая проектная деятельность

14



Тема 30. Исследовательская и созидательная деятельность

14

Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового творческого проекта пятиклассников.

Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы проекта, обоснование необходимости изготовления изделия, формулирование требований к проектируемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего. Технологический этап: разработка конструкции и технологии изготовления изделия, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчёт затрат на изготовление. Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.

Основные понятия темы: проект, презентация, защита, портфолио, этапы проекта

Практические работы:

  • Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства».

  • Творческий проект по разделу «Кулинария».

  • Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

  • Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».

  • Составление портфолио и разработка электронной презентации. Презентация и защита творческого проекта.

Варианты творческих проектов: «Планирование кухни-столовой», «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи»,

«Столовое белье»,

«Фартук для работы на кухне»,

«Наряд для завтрака»,

«Лоскутное изделие для кухни-столовой», «Лоскутная мозаика» и др.













  1. Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел

Тема урока

Дата

Кол-во

часов

Предметные результаты

Формы организации познавательной деятельности

Организация самостоятельной деятельности


По плану

Факт


Введение



2





1-2

Вводное занятие.

Правила поведения и безопасной работы в мастерской.



2

Понимать задачи курса «Технология» на 5 класс, познакомиться с общими сведениями и задачами на учебный год.

Воспринимать, анализировать и запоминать информацию.


фронтальная работа-эвристическая беседа

-просмотр выставки творческих работ

-работа с инструкционными картами по правилам организации рабочего места и технике безопасной работы

-просмотр плакатов по ТБ









-работа с тетрадью: «подготовка инструментов и материалов для работы на уроке технологии










Технология ведения домашнего хозяйства



2





3-4

Интерьер кухни столовой



2

Познакомиться с понятием интерьера,

правилами оформления дома, кухни. Понимать различия в интерьере жилого дома.

Применять чувства красоты, уюта,чистоты при оформлении интерьера кухни.

Овладеть навыками красивого оформления своего дома, правильной организации пространства, повышения КПД, соблюдения правил гигиены жилого дома.



-эвристическая беседа

-работа с учебником и тетрадью по инструкционной карте

-работа с дополнительной литературой

- работа с демонстрационными плакатами и таблицами

-просмотр презентаций


-работа с учебником и тетрадью:

-решение кроссворда

-составление схемы расположения мебели


Кулинария



14





5-6

Электротехника. Бытовые электроприборы.

Санитария и гигиена на кухне.



2

Познакомиться с видами и назначением бытовых электроприборов; с понятиями кухонная утварь, санитария и гигиена. Понимать функции современной бытовой техники, ТБР при работе с электроприборами.

-просмотр презентаций

-эвристическая беседа

-работа с учебником и тетрадью по инструкционной карте

-работа с дополнительной литературой

- работа с демонстрационными плакатами и таблицами

-просмотр плакатов по ТБ



-работа с учебником и тетрадью

-решение кроссворда

- тест

7-8

Физиология питания.

Здоровое питание



2

Познакомиться с общими сведениями о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ,

о кулинарной обработке продуктов, о суточной потребности в витаминах, о качестве, калорийности пищи.

Составлять разнообразное меню, применять полученные знания в жизни.



-эвристическая беседа;

-работа с учебником и тетрадью по инструкционной карте;

- тест «санитарно гигиенические требования и т.б.р.»;

-определение энергетической

ценности продуктов (с помощью таблицы)

для овощного салата;

-просмотр презентаций

-работа с учебником и тетрадью, дополнитель

ными источниками информации


9-10

Бутерброды и горячие напитки



2

Понимать значение хлеба, горячих напитков в питании.

Познакомиться со способами

приготовления блюд из хлеба, бутербродов, чая.

Находить информацию об истории национальных праздников, обрядов, традиций.

Выполнять работу по приготовлению бутербродов, горячих напитков, правильного заваривания чая.

Использовать знания и умения на практике.

Приобрести навыки работы на кухне, с ножом и горячей посудой.


-просмотр презентаций -эвристическая беседа

-работа с учебником и тетрадью по инструкционной карте

-практическая работа

-работа с учебником и тетрадью, дополнитель

ными источниками информации

11-12

Блюда из овощей и фруктов



2

Познакомиться с понятиями калорийная ценность продуктов, ассортимент блюд, правила их приготовления и оформления.

Различать инструменты и приспособления для обработки продуктов и приготовления блюд,

виды тепловой обработки: жаренье, бланширование, пассерование, запекание.

Приготовить и оформить блюда из овощей.

Применять различные способы тепловой обработки.

Способствовать развитию вкуса, фантазии, заботиться о своём здоровье.




-эвристическая беседа

-работа с учебником и тетрадью по инструкционной карте

-определение энергетической

ценности продуктов (с помощью

таблицы) для овощного салата

-практическая работа

-просмотр презентаций

-работа с учебником и тетрадью, дополнительными источниками информации

13-14

Блюда из яиц



2

Познакомиться со значением яиц в питании человека, временем варки до различного состояния,

способами приготовления блюд из яиц.

строением яйца, способами проверки их качества, использованием яиц в кулинарии. Овладеть правилами санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, ТБ при работе с горячей посудой и жидкостями.

Использовать знания и умения на практике:

работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями;

Определять свежесть яиц.

Приготовить блюда из яиц.

Приобрести навыки работы

на кухне, с ножом и горячей посудой.



-просмотр презентаций -эвристическая беседа

-работа с учебником и тетрадью по инструкционной карте

-определение энергетической

ценности продуктов

-практическая работа


-работа с учебником и тетрадью, дополнительными источниками информации

15-16

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий



2

Понимать значение круп бобовых и макаронных изделий в питании человека.

Познакомиться с разновидностями круп, бобовых и макаронных изделий, способами подготовки продуктов, последовательностью первичной обработка и приготовления блюд,

Применять правила ТБ при работе с горячей посудой и жидкостями.

Использовать знания и умения на практике:

работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями.

Подбирать посуду, количество жидкости для определённой консистенции блюд.

Приобрести навыки работы

на кухне, горячей жидкостью и посудой.

-эвристическая беседа

-работа с учебником и тетрадью по инструкционной карте

-определение энергетической

ценности продуктов (с помощью

таблицы) -практическая работа

-просмотр презентаций

-работа с учебником и тетрадью, дополнительными источниками информации

17-18

Сервировка стола.

Культура поведения за столом.



2

Познакомиться с видами сервировки стола, значением сервировки и разными способами. Прививать правила красоты, уюта, чистоты.

Применять правила техники безопасности при работе на кухне.

Овладеть правилами сервировки стола к завтраку.

Быть в будущем хорошей хозяйкой

-эвристическая беседа

-работа с учебником и тетрадью по инструкционной карте

-практическая работа

-просмотр презентаций

-работа с учебником и тетрадью, дополнительными источниками информации













п/п


Раздел

Тема урока

Дата

Количество

часов

Предметные результаты

Формы организации познавательной деятельности

Организация самостоятельной деятельности

По плану

Факт


Создание изделий из текстильных материалов



30-22




19-20

Классификация текстильных волокон. Производство текстильных материалов



2

Познакомиться с классификацией волокон; способами получения натуральных волокон растительного происхождения; свойствами натуральных волокон; процессами прядения, получения ткани; текстильных дефектов, профессией прядильщика, ткача.

Определять полотняное переплетение, нить основы и нить утка, происхождение волокон.

Сравнивать свойства волокон. Выполнять макет полотняного переплетения



-эвристическая беседа

-работа с учебником и тетрадью

-практическая работа

-просмотр презентаций

-работа с учебником и тетрадью, дополнительными сточниками информации;

-изготовление образцов переплетения нитей в тканях;

Лабораторная работа

21-22

Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения.



2

Познакомиться с текстильными материалами и их свойствами: физическими, эргономическими, эстетическими, технологическими;

видами х/б и льняных тканей; швейными и декоративными текстильными материалами: нитки, тесьма, ленты и областями их применения.

Определять льняные и х/б ткани по внешнему виду; на ощупь степень гладкости и мягкости каждого образца; прочность тканей, степень сминаемости.

-эвристическая беседа

-работа с учебником и тетрадью

-практическая работа

-просмотр презентаций

-работа с учебником и тетрадью, дополнительными источниками информации;

-изготовление образцов текстильных материалов;

-лабораторная работа

23-24

«Швейные ручные работы». ОРМ и ПТБ при выполнении ручных работ.



2

Соблюдать технику безопасности и правила организации рабочего места, инструменты и приспособления для выполнения ручных работ, терминологию, последовательность выполнения ручных работ.

организовать рабочее место, выбирать инструменты и приспособления для работы, применять знания и умения на практике, соблюдая ТБР.


-эвристическая беседа

- работа с учебником, тетрадью и проверочными картами.

- подготовка рабочего места, изготовление «коробки – укладки»

- практическая работа «Выбор инструментов и приспособлений»

-тест «Ручные работы»

-работа с учебником и тетрадью, дополнительными источниками информации;

-изготовление

«коробки – укладки»


25-26

Технология выполнения ручных стежков и строчек. ВТО. Терминология.



2

Пользоваться терминологией ручных работ.

Различать понятия стежка, строчки и шва.

Познакомиться с видами ручных стежков и строчек; требованиями, предъявляемыми к выполнению работ.

Выполнять ручные операции: прямой стежок, закрепку, обмёточный шов, перенос линий выкройки на детали кроя и ВТО


-эвристическая беседа

-работа с учебником и раздаточным материалом

- практическая работа «Выполнение ручных стежков и строчек»

- блиц-опрос.

-работа с учебником, тетрадью и инструкционными картами

выполнение практической работы «ручные швы»


27-28

«Бытовая универсальная швейная машина».

Устройство и принцип работы.



2

Познакомиться с историей создания швейной машины;

видами швейных машин, применяемых в швейной промышленности; устройством универсальной швейной машины, видами приводов; техническими характеристиками.

Различать приводы швейных машин, применять полученные знания на практике.

эвристическая беседа

- работа с учебником, тетрадью и проверочными картами.

- практическая работа

«Знакомство с бытовой швейной машиной»


-работа с учебником, тетрадью и инструкционными картами

- решение кроссворда «Машиноведение».

29-30

Правила работы на швейной машине ТБР



2

Применять ТБР при выполнении машинных работ. Понимать терминологию машинных работ. Опознавать виды и конструкцию машинных швов, назначение.

Заправлять машину.

Выполнять прямую и зигзагообразную строчку, поворот, закрепку.


эвристическая беседа

- работа с учебником, тетрадью и инструкционными картами.

- практическая работа

«машинные швы»

-тест «терминология»

-работа с учебником, тетрадью и инструкционными картами


31-32

Виды машинных швов. Требования, предъявляемые, к выполнению машинных работ.



2

Соблюдать технику безопасности при выполнении машинных работ.

Пользоваться терминологией машинных работ. Выполнять машинные швы: обмётывание, стачивание, застрачивание

зигзагообразную строчку, стачной шов вразутюжку и заутюжку, в подгибку с закрытым и открытым обмётанным срезом


- работа с учебником, тетрадью и инструкционными картами.

- практическая работа «Выполнение машинных швов»

- тест «терминологии машинных работ».

-работа с учебником и тетрадью, по инструкционными картам на швейной машине


33-34

«Конструирование швейных изделий». Снятие мерок для построения чертежа выкройки.



2

Познакомиться с понятиями о чертеже и выкройке, инструментами и приспособлениями для изготовления выкройки, расположением конструктивных линий фигуры, правилами снятия мерок.

Проводить снятие мерок с фигуры человека и записывать результаты измерений, Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий

- работа с учебником, тетрадью и инструкционными картами.

- практическая работа «определение размера швейного изделия»

- практическая работа «снятие мерок»


-работа с учебником и тетрадью, по инструкционными картам, снятие мерок с помощью сантиметровой ленты, запись условными обозначениями

35-36

Конструирование фартука. Изготовление выкройки.



2

Познакомиться с особенностями построения выкроек различных изделий: салфетки, подушки для стула, фартука, прямой юбки с кулиской на резинке, сарафана, топа, правилами подготовки выкройки к раскрою.

Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1:4 и 1:1. Копировать готовую выкройку. Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий

- работа с учебником, тетрадью и инструкционными картами.

- практическая работа «изготовление выкройки»


-работа с учебником и тетрадью, по инструкционными картам, построение чертежа в масштабе 1:4 и 1:1

37-38

Моделирование.



2

Познакомиться с приемами моделирования.

Выполнять моделирование в соответствии с выбранной моделью

- работа с учебником, тетрадью и инструкционными картами.

- практическая работа «моделирование изделий, нанесение фасонных линий»


-работа с учебником и тетрадью, по инструкционными картам, построение чертежа в масштабе 1:4






39-40

Подготовка ткани к раскрою. Раскрой швейного изделия.



2

Познакомиться с правилами подготовки ткани к раскрою, порядком раскладки выкроек на ткани с учётом направления долевой нити,

критериями качества кроя, технологией переноса конструктивных линий с одной детали на другую

Подготавливать данный вид ткани к раскрою.

Выполнять экономную раскладку выкройки на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы


фронтальная форма организации труда

- работа с учебником, тетрадью по инструкционным картам

- практическая работа «раскладка выкройки на ткани», «раскройные работы»


-работа с учебником и тетрадью, индивидуаль-ная работа по образцу

подготовка ткани к раскрою: выявление дефектов, декатирование

«раскладка выкройки на ткани», «раскройные работы»


41-42

Подготовка деталей кроя к смётыванию. Обработка кармана.



2

Соблюдать правила безопасной работы с портновскими иглами. Учитывать требования к выполнению ручных работ подготовки деталей кроя к смётыванию, работы на швейной машине.

Переносить конструктивные линии с одной детали на другую.

Выполнять прямые копировальные стежки, замётывание, обмётывание, застрачивание.

фронтальная форма организации труда

- работа с учебником, тетрадью по инструкционным картам

- практическая работа «обработка кармана»

«настрачивание кармана на изделие»


работа с учебником и тетрадью, индивидуальная работа по образцу «обработка кармана»

«настрачивание кармана на изделие»


43-44

Обработка нижнего среза и боковых сторон фартука.



2

Применять основные операции при ручных и машинных работах.

Познакомиться с классификацией машинных швов, последовательностью изготовления швейных изделий.

Соблюдать правила ТБР при ВТО и работе на швейной машине.

Выполнять различные машинные швы: обмётка зигзагом или оверлоком, стачивание, застрачивание, выполнять операции ВТО (приутюживание, заутюживание, разутюживание)

фронтальная форма организации труда

- работа с учебником, тетрадью по инструкционным картам

- практическая работа «обработка нижней части фартука и боковых сторон»


работа с учебником и тетрадью, индивидуальная работа по образцу «обработка нижней части фартука и боковых сторон»


45-46

Обработка верхнего среза и пояса фартука. Варианты и технологии обработки.




2

Применять основные операции при ручных и машинных работах,

Познакомиться с классификацией машинных швов, последовательностью изготовления швейных изделий. Соблюдать правила ТБР при ВТО и работе на швейной машине.

Выполнять различные машинные швы: обмётка зигзагом или оверлоком, стачивание, застрачивание, выполнять операции ВТО (приутюживание, заутюживание, разутюживание)

фронтальная форма организации труда и дифференциации трудовых знаний

- работа с учебником, тетрадью по инструкционным картам

- практическая работа «обработка верхней части фартука»


работа с учебником и тетрадью, индивидуальная работа по выбору «обработка верхней части фартука»


47-48

Окончательная отделка фартука. Варианты оформления.



2

Понимать значение декоративной отделки изделия,

отражение национальных традиций в дизайне одежды.

Индивидуально подбирать варианты оформления изделия используя тесьму, кружево, вышивку и т.д.


фронтальная форма организации труда и дифференциации трудовых знаний

- работа с дополнительными информационными источниками

работа с дополнительными информационными источниками, создание индивидуального проекта, оформления фартука





п/п

Раздел

Тема урока

Дата

Кол-во

часов

Предметные результаты

Формы организации познавательной деятельности

Организация самостоятельной деятельности

По плану

Факт



Художественные ремесла



8




49-50

Декоративно-прикладное искусство.

Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ.



2

Иметь представление о декоративно-прикладном искусстве, о его традиционных и современных видах, приёмах украшения одежды и изготовления сувениров .

Познакомиться с понятиями композиции, правила, приёмы и средства композиции, орнамента, символики, стилизации реальных форм.

Изучать работы мастеров, анализировать особенности декоративно-прикладного искусства, находить и предъявлять информацию о народных промыслах своего региона. Различать фактуру, текстуру и колорит. Выполнять эскизы орнамента.

групповая форма организации труда с индивидуальной дифференциацией выполнения задания

- работа с дополнительными информационными источниками, работа с графическим редактором

Составление орнамента для изделия, выполнение эскиза, работа с графическим редактором при создании композиций, создание индивидуального проекта оформления изделия

51-52

Лоскутное шитьё. ОРМ для работы с лоскутом. Подготовка ткани. Разработка изделия. Изготовление шаблонов.



2

Познакомиться с историей создания изделий и лоскутков, видами техники лоскутного шитя.

Понимать связь старинного вида рукоделия и современной моды, основы цветового решения и композиции.

Подготавливать рабочее место, инструменты и материалы, разрабатывать узор для лоскутного шитья на компьютере с помощью графического редактора, изготавливать шаблоны из картона.

групповая форма организации труда с индивидуальной дифференциацией выполнения задания

- работа с дополнительными информационными источниками, работа с графическим редактором

практическая работа- «лоскутный узор»

53-54

Раскрой изделия. Обработка изделия.



2

Познакомиться с возможностями лоскутной пластики, традициями лоскутного шитья, технологией обработки ткани, правилами раскроя и соединения деталей изделия.

Подготавливать рабочее место, инструменты и материалы, подбирать лоскутки ткани по цвету, фактуре, волокнистому составу.

групповая форма организации труда с индивидуальной дифференциацией выполнения задания

- работа с дополнительными информационными источниками, работа с тканью, шаблонами, образцами

практическая работа- «лоскутный узор»

55-56

Изготовление изделия. Окончательная обработка.



2

Иметь представления об областях применения лоскутной пластики, традиции лоскутного шитья.

Применять на практике технологию обработки ткани, правила раскроя и соединения деталей изделия, приёмы оформления и окончательной отделки изделия.

групповая форма организации труда с индивидуальной дифференциацией выполнения задания

- работа с дополнительными информационными источниками, работа с тканью, шаблонами, образцами

практическая работа- «лоскутный узор»

























п/п

Раздел

Тема урока

Дата

Кол-во

часов

Предметные результаты

Формы организации познавательной деятельности

Организация самостоятельной деятельности

По плану

Факт



Технологии творческой и опытнической деятельности.



14




57-58

Этапы выполнения проекта



2

Познакомиться с понятием творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах.

Поставить цель и задачи проектной деятельности в 6 классе.

Определить составные части годового творческого проекта шестиклассников, этапы выполнения проекта.

Знакомиться с примерами творческих проектов шестиклассников.

Определять цель и задачи проектной деятельности.

Изучать этапы выполнения проекта.

-эвристическая беседа

-работа с учебником

-просмотр презентаций и образцов творческих проектов


59-60

Разработка рациональной технологии изделия



2

Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Выполнять проект по разделу «Кулинария». Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио.

-эвристическая беседа

-работа с учебником

-просмотр презентаций и образцов творческих проектов


61-62

Организация и изготовление изделия



2

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определять затраты на изготовление проектного изделия.

Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Выполнять проект по разделу «Кулинария». Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио

-эвристическая беседа

-работа с учебником

-просмотр презентаций и образцов творческих проектов


63-64

Самоконтроль и корректировка



2

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определять затраты на изготовление проектного изделия.

Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Выполнять проект по разделу «Кулинария». Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио

-эвристическая беседа

-работа с учебником

-просмотр презентаций и образцов творческих проектов


65-66

Эстетическое, экологическое и экономическое обоснование



2

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определять затраты на изготовление проектного изделия.

Выполнять проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Выполнять проект по разделу «Кулинария».

Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио и

-эвристическая беседа

-работа с учебником

-просмотр презентаций и образцов творческих проектов


67-68

Подготовка к защите творческого проекта



2

Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта

Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту.

Подготавливать электронную презентацию проекта.

Составлять доклад для защиты творческого проекта

-эвристическая беседа

-работа с учебником

-просмотр презентаций и образцов творческих проектов


69-70

Защита творческого проекта



2

Испытания проектных изделий.

Защищать творческий проект





  1. Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательной деятельности

литература для учителя

  1. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80с.

  2. Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. –128с.

  3. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2005.

  4. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2006.

  5. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2007.

  6. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2008.

  7. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2009.

  8. Обучение технологии в средней школе: 5-11 кл. /Методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003.-208с.

  9. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. В.М.Казакевич, А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с.

  10. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по технологии. – М.: Дрофа, 2002. – 192с.

  11. Примерная программа для общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение 1-4, 5-11 классы.

М.: Просвещение 2012 Хотунцев Ю.Л., Симоненко. В.Д.

  1. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.-296с.

  2. Сборник нормативно-методических материалов по технологии./ Автор-составитель: Марченко А.В., Сасова И.А., - М.: Вентана-Графф, 2002. – 224с.

  3. Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004. – 80с.

  4. Учебник: Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология. 5 класс. – Вентана - Граф, 2012

  5. Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 1998. 124с.

  6. Хотунцев Ю.Л., Симоненко. В.Д. Программа по технологии для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной курс. – М.: Просвещение, 2012.

  7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО).


Необходимые источники информации

  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 г. Москва «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalogid=2588

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. - (Стандарты второго поколения)

  4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalogid=6400

  5. Примерная программа по учебному предмету «Технология» для основного общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalogid=2754

  6. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.]; под ред. В.А.Горского. – 2-е изд. – М.: просвещение, 2011. – 111с. - (Стандарты второго поколения)

  7. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения)

  8. Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalogid=8420

  9. Система учебников «Алгоритм успеха» издательства Вентана-Граф. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения http://www.vgf.ru/tabid/205/Default.aspx

  10. Тематическое планирование к учебникам: Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. «Индустриальные технологии»; Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технологии ведения дома», 5 класс. Http://www.vgf.ru/tabid/82/Default.aspx

  11. Технология. Обслуживающий труд. 5–8 классы. Рабочая программа к линии УМК О. А. Кожиной. Технология. Технический труд. 5–8 классы. Рабочая программа к линии УМК В. М. Казакевича, Г. А. Молевой http://www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/programms/

литература для учащихся

  1. Белецкая Л.Б. Креативные картины из природных материалов. М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.

  2. Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир книги», 2007. – 96с.

  3. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 159с.

  4. Голубева Н.Н. Аппликация из природных материалов. – М.: Культура и традиции, 2002. – 112с.

  5. Гусева Н.А. 365 фенечек из бисера. – М.: Айрис-Пресс. 2004. – 208с.

  6. Дайн Г., Дайн М. Русская тряпичная кукла: культура, традиции, технология. – М.: «Культура и традиции», 2007. – 112с.

  7. Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. - 160с.

  8. Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.

  9. Изделия из кожи. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2003. – 78с.

  10. Искусство сервировки. – М.: «АСТ-ПРЕСС Книга», 2004. – 151с.

  11. История костюма. /Серия «Учебники 21 века»/ Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.

  12. Кашкарова-Герцог Е.Д. Руководство по рукоделию для детей и взрослых. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 64с.

  13. Кискальт Изольда. Солёное тесто. – М.: ЗАО «АСТ-ПРЕСС», 1998. – 143с.

  14. Котенкова З.П. Выжигание по ткани. Изделия в техник гильоширования. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 88с.

  15. Кулик И.А. Выжигание по ткани /Серия «Рукодельница». – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 32с.

  16. Курбатская Н. Фриволите. – М.: Изд-во «Культура и традиции», 2003. – 95с.

  17. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Первоклассная повариха. – М.: ЭКСМО, 2002. – 96с.

  18. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. – М.: ЭКСМО, 2000. – 80с.

  19. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2003. – 110с.

  20. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 96с.

  21. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000. – 96с.

  22. Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.

  23. Махмутова Х.И. Предметы интерьера в технике батик и аппликация. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64.

  24. Молли Годард. Вязаные игрушки. – М.: КОНТЭНТ, 1994. – 79с.

  25. Мур Х. Креативный пэчворк./Х.Мур, Т.Стоктон. – Ростов н/Д:Феникс, 2005. – 94с.

  26. Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология ведения дома. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.-191с.

  27. Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2006. – 120с.

  28. Столярова Алла. Вязаные игрушки. – М.: Культура и традиции, 2004. – 95с.

  29. Сюзи О.Рейли. Вязание на спицах и крючком. /Уроки детского творчества/ - СПб. «Полигон».1998. -31с.

  30. Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н/Д:Феникс, 2000. – 192с.

  31. Тимофеева В.А. Товароведение продовольственных товаров. – Ростов н/Д:Феникс, 2006. – 480с.

  32. Труханова А.Т. Справочник молодого швейника. – М.: Высшая школа, 1993. – 43с.

  33. Филиппова С.Н. Изделия из кожи. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2003. – 78с.

  34. Фомина Ю.А. Интерьер к торжеству. Украшаем дом к приему гостей и делаем подарки. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.

  35. Хасанова И.Н. Соленое тесто. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 104с.

  36. Хелмкэмп Эми Уэлен. Лосктуное шитье из синельной ткани. – М.: «Кристина – новый век». 2006.-95с.

  37. Цимуталлина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 192с.

  38. Чернякова В.Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.- 16с.

  39. Чибрикова О.В. Прикольные подарки к любому празднику. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.

  40. Чотти Д. Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия: Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 160с.

  41. Шахова Н.В. Кожаная пластика. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2003. – 192с.

  42. Этикет от А до Я. /Автор составитель Н.В.Чудакова. М.: ООО «Изд-во АСТ», 1999. – 112с.

  43. Я познаю мир: История ремесел. Энциклопедия /Пономарева Е., Пономарева Т. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004.- 413с.

  44. Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.

  • компьютерная техника, интерактивная доска;

  • электронные учебники (электронная библиотека);

  • лабораторное оборудование;



6. Контрольно-измерительные материалы

Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии


  1. При устной проверке.


Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • полностью усвоил учебный материал;

  • умеет изложить учебный материал своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • в основном усвоил учебный материал;

  • допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить учебный материал своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.


Оценка «1» ставится, если учащийся:

  • полностью не усвоил учебный материал;

  • не может изложить учебный материал своими словами;

  • не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

  1. При выполнении практических работ.


Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • творчески планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • правильно и аккуратно выполняет задания;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.


Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • правильно планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.


Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • допускает ошибки при планировании выполнения работы;

  • не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

  • допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

  • затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.


Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • не может правильно спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знаний программного материала;

  • допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

  • не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.


Оценка «1» ставится, если учащийся:

  • не может спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знаний программного материала;

  • отказывается выполнять задания.


  1. При выполнении творческих и проектных работ


Оценка «5»

ставится, если учащийся:

Оценка «4»

ставится, если учащийся:

Оценка «3»

ставится, если учащийся:

Оценка «2»

ставится, если учащийся:

Защита проекта

Обнаруживает полное

соответствие

содержания доклада и

проделанной работы.

Правильно и четко

отвечает на все

поставленные

вопросы. Умеет

самостоятельно

подтвердить

теоретические

положения

конкретными

примерами.

Обнаруживает, в

основном, полное

соответствие

доклада и

проделанной

работы.Правильно

и четко отвечает

почти на все

поставленные

вопросы. Умеет, в основном,

самостоятельно

подтвердить

теоретические

положения

конкретными

примерами

Обнаруживает

неполное

соответствие

доклада и

проделанной

проектной работы.

Не может правиль-но и четко ответить на отдельные

вопросы.

Затрудняется

самостоятельно

подтвердить

теоретическое

положение

конкретными

примерами.

Обнаруживает незнание большей части

проделанной проектной работы.

Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.

Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Оформление проекта

Печатный вариант.

Соответствие

требованиям

последовательности

выполнения проекта.

Грамотное, полное

изложение всех

разделов.

Наличие и качество наглядных

материалов

(иллюстрации,

зарисовки,

фотографии, схемы и т.д.). Соответствие

технологических

разработок

современным

требованиям.

Эстетичность

выполнения.

Печатный вариант.

Соответствие

требованиям

выполнения

проекта.

Грамотное, в

основном, полное

изложение всех

разделов.

Качественное,

неполное количество

наглядных

материалов.

Соответствие

технологических

разработок

современным

требованиям.

Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.

Рукописный

вариант.

Не соответствие

требованиям

выполнения

проекта.

Неграмотное

изложение всех

разделов.

Отсутствие

наглядных

материалов.

Устаревшие

технологии

обработки.

Практичес

кая направлен

ность

Выполненное изделие соответствует и может

использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.


Выполненное изделие соответствует и может

использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.

Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использо-ваться в другом практическом применении.

Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.

Соответст

вие технологии выполнения

Работа выполнена в соответствии с

технологией.

Правильность

подбора

технологических

операций при проектировании

Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения

Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению

Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется

Качество

проектного

изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается

Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению

Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия


  1. При выполнении тестов, контрольных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы

Уровни достижений обучающихся и примерные нормы оценки освоения учебного курса «Технология»


п/н

Оценка, отметка

Знание учебного материала

Точность обработки изделия

Норма времени выполнения

Правильность выполнения трудовых приемов

Организация рабочего места

Соблюдение правил безопасной работы (ПБР)

1

оценка «отлично» (отметка «5»)

Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащиеся показывают грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений ПБР в процессе занятия учителем замечено не было

2

оценка «хорошо» (отметка «4»)

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/2 поля допуска

Норма времени превышает установленное на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место нарушения ПБР, которые после замечания учителя не повторяются

3

оценка «удовлетворительно» (отметка «3»)

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения ПБР, которые после замечания учителя повторялись снова

4

оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием за отведенное время урока

Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения ПБР

5

оценка «плохо» (отметка «1»)

Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения работы

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения ПБР, повлекшие за собой травматизм





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-327321
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх