- 28.11.2016
- 1022
- 1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кейзесская средняя школа»
Седельниковского муниципального района Омской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы __________ Т.Н. Цускман
«______»______________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии
Уровень образования (класс): 5
Количество часов: 68
Учитель: Плехов Сергей Александрович
Программа разработана на основе:
Примерной программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение. 5-11 классы». / Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. – М.: Просвещение, 2011.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе:
1. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Кейзесская СШ», утверждённой приказом директора школы №95 от 29.08.2014 г.;
2. Примерной программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение. 5-11 классы». / Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. – М.: Просвещение, 2011.
Общая характеристика учебного предмета
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность – профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, то есть таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
· овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
· развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
· воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
· получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение технологии в 5 классе учебным планом выделено 68 часов в год, из расчета 2 часа в неделю. Тематическое планирование рассчитано на 68 часов. С учетом годового учебного графика, переносом праздничных дней, проведена корректировка тематического планирования за счет уплотнения тем. Поэтому в тематическом планировании из 68 часов выделено 2 часа резервного времени. Уплотнение изучения темы «Особенности осенней обработки почвы» и темы «Особенности осеннего внесения удобрений» производится с 2 до 1 часа. Уплотнение изучения темы «Подготовка семян к посеву» и темы «Весенние посевы» производится с 2 до 1 часа.
Организация текущего и промежуточного контроля
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:
● определить фактический уровень знаний, умений и навыков, обучающихся по предмету (согласно учебного плана);
● установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
● осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний, обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Формы и средства контроля
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов
Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с документами).
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
3.Итоговый контроль знаний обучающихся проводится в форме письменной контрольной работы.
Формы организации учебной деятельности
В программе предусмотрены уроки с использованием ИКТ, нетрадиционные уроки. Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В. Иванова).
|
Тип учебных занятий |
Дидактические задачи |
|
1. Вводный урок |
Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями |
|
2. Урок образования понятий |
Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров |
|
3. Урок практической работы |
Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала. |
|
4. Комбинированный урок |
Отработка способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических умений |
|
5. Урок с использованием ТСО |
Повышение мотивации к предмету формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий |
|
6. Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся. |
|
7. Контрольный урок |
Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу. |
Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Основное содержание
Сельскохозяйственный труд (осенний период) (6 часов)
Сельскохозяйственное производство и его отрасли: лесоводство, скотоводство, рыбоводство и пр. Знакомство с правилами уборки и учета урожая при постановке опытов.
Условия выращивания культурных растений.
Органические удобрения. Минеральные удобрения. Подзимние посевы. Подзимние посадки. Мульча. Овощные культуры. Цветочные культуры. Декоративные растения.
Минеральные удобрения. Инструменты для перекопки почвы, таблица с правилами, инструкция по безопасной работе
Технология ручной обработки древесины и древесных материалов (27 часов)
Основные теоретические сведения
Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Технический рисунок плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения о линиях на графических изображениях. Правила чтения графической документации по плоскостным деталям.
Технологическая карта и ее назначение. Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.
Экология заготовки и обработки древесины.
Практические работы
Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре.
Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных материалов по внешним признакам.
Чтение технического рисунка плоскостной детали: определение материала изготовления, формы, размеров детали, конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок; установка и закрепление заготовок в зажимах верстака; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (измерительной линейкой, столярным угольником, ножовкой, напильником, лобзиком, абразивной шкуркой, молотком, клещами).
Изготовление плоскостных деталей по техническим рисункам и технологическим картам: соотнесение размеров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направления волокон и наличия пороков материала; определение базового угла заготовки; разметка заготовок правильной геометрической формы с использованием линейки и столярного угольника; пиление заготовок ножовкой; разметка заготовок с криволинейным контуром по шаблону; выпиливание лобзиком по внешнему и внутреннему контуру; сверление технологических отверстий, обработка кромки заготовки напильниками и абразивной шкуркой; использование линейки, угольника, шаблонов для контроля качества изделия; соединение деталей изделия на клей и гвозди; защитная и декоративная отделка изделия; выявление дефектов и их устранение; соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Уборка рабочего места.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.
Строение древесины. Характеристика основных пород древесины. Технологические и декоративные свойства древесины. Зависимость области применения древесины от ее свойств. Правила сушки и хранения древесины. Профессии, связанные с созданием изделий из древесины и древесных материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Понятие о многодетальном изделии и его графическом изображении. Виды и способы соединений деталей в изделиях из древесины. Угловые, серединные и ящичные шиповые соединения, их элементы и конструктивные особенности. Способы фиксации деталей. Способы отделки изделий.
Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей и материалов. Правила чтения сборочных чертежей.
Выбор породы древесины, вида пиломатериалов и заготовок для изготовления изделия с учетом основных технологических и декоративных свойств, минимизации отходов.
Анализ образца или изображения многодетального изделия: определение назначения, количества и формы деталей изделия, определение их взаимного расположения, способов и видов соединения деталей изделия.
Изготовление деталей изделия по чертежу с применением ручных инструментов и технологических машин. Соединение деталей изделия на шипах с использованием ручных инструментов и приспособлений: расчет количества и размеров шипов в зависимости от толщины деталей, разметка и запиливание шипов и проушин, долбления гнезд и проушин долотами, подгонка соединяемых деталей стамесками и напильниками; сборка шиповых соединений на клею. Сборка изделия. Защитная и декоративная отделка изделия. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при работе ручными инструментами и на технологических машинах.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.
Расчет примерной себестоимости изделия.
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декоративно-прикладного творчества (ремесел). Роль декоративно-прикладного творчества в создании объектов рукотворного мира. Основной принцип художественно-прикладного конструирования: единство функционального назначения и формы изделия. Эстетические и эргономические требования к изделию. Учет технологии изготовления изделия и свойств материала. Основные средства художественной выразительности. Виды поделочных материалов и их свойства.
Понятия о композиции.
Виды и правила построения орнаментов. Технологии художественной резьбы и точения.
Практические работы
Ознакомление с характерными особенностями различных видов декоративно-прикладного творчества народов России.
Определение требований к создаваемому изделию. Разработка эскизов изделий и их декоративное оформление (по одному из направлений художественной обработки материалов).
Выбор материалов с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств изделий. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия.
Изготовление изделия с применением технологий ручной и машинной обработки из конструкционных и поделочных материалов.
Подготовка поверхности изделия к отделке. Декоративная отделка поверхности изделия.
Технологии ручной и машинной обработки металлов (23 часа)
Основные теоретические сведения
Металлы, их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы ее получения.
Профессии, связанные с добычей и производством металлов.
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения графической документации для деталей.
Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для обработки тонколистового металла, их назначение. Основные технологические операции обработки тонколистового металла и особенности их выполнения: правка тонколистового металла, плоскостная разметка, резание ножницами, опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка, отделка.
Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка. Правила безопасности труда.
Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия.
Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки: определение материала изготовления, формы и размеров детали, ее конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником, слесарными ножницами, напильниками, абразивной шкуркой, киянкой, пробойником, слесарным молотком, кусачками, плоскогубцами, круглогубцами).
Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологической карте: правка заготовки; определение базового угла заготовки; разметка заготовок с использованием линейки и слесарного угольника; резание заготовок слесарными ножницами; пробивание отверстий пробойником, опиливание кромки заготовки напильниками; гибка заготовок в тисках и на оправках; обработка абразивной шкуркой.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная отделка изделия.
Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте: определение длины заготовки; правка проволоки; разметка заготовок; резание проволоки кусачками; гибка проволоки с использованием плоскогубцев, круглогубцев, оправок.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Металлы и сплавы, основные технологические свойства металлов и сплавов. Основные способы обработки металлов: резание, пластическая деформация, литье. Влияние технологий обработки материалов на окружающую среду и здоровье человека. Профессии, связанные с обработкой металлов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Сталь как основной конструкционный сплав. Инструментальные и конструкционные стали. Виды сортового проката.
Виды искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов в машиностроении. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлении, применении и утилизации искусственных материалов.
Представления о геометрической форме детали и способах ее получения. Графическое изображение объемных деталей. Конструктивные элементы деталей и их графическое изображение: отверстия, пазы, лыски, фаски. Основные сведения о видах проекций деталей на чертежах. Правила чтения чертежей деталей и изделий.
Особенности работы с металлом на сверлильном станке. Современные технологические машины для выполнения слесарных работ.
Назначение ручных инструментов и приспособлений для изготовления деталей и изделий и сортового проката: штангенциркуль, кернер, слесарная ножовка, зубило, углошлифовальная машина, электрический лобзик, электрическая дрель, электрическая отвертка. Способы работы с инструментами.
Назначение инструментов и приспособлений для изготовления заклепочных соединений: поддержка, натяжка, обжимка. Виды заклепок. Основные технологические операции изготовления деталей из сортового проката и искусственных материалов, особенности их выполнения: правка, разметка, резание ножовкой, опиливание кромок, сверление отверстий, рубка зубилом, гибка, отделка.
Технология соединения деталей в изделии на заклепках.
Практические работы
Определение видов сортового проката. Подбор заготовок для изготовления изделия с учетом формы деталей и минимизации отходов.
Чтение чертежа детали: определение материала, геометрической формы, размеров детали и ее конструктивных элементов; определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей.
Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по чертежу и технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами и на сверлильном станке.
Изготовление изделий из сортового проката по чертежу и технологической карте: правка заготовки; определение базовой поверхности заготовки; разметка заготовок с использованием штангенциркуля; резание заготовок слесарной ножовкой; сверление отверстий на сверлильном станке, опиливание прямолинейных и криволинейных кромок напильниками, гибка заготовок с использованием приспособлений; отделка абразивной шкуркой.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Защитная и декоративная отделка изделия.
Соединение деталей изделия на заклепках: выбор заклепок в зависимости от материала и толщины соединяемых деталей, разметка центров сборочных отверстий, сверление и зенковка отверстий, формирование замыкающей головки.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.
Соблюдение правил безопасности труда.
Профессии и специальности рабочих, занятых выполнением слесарных и слесарно-сборочных работ.
Планируемые результаты:
Программа обеспечивает достижение выпускниками основной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология»:
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
· самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации;
· развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
· проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
· формирование основ экологической культуры, соответствующей со временному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
· самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации;
· развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
· проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
· формирование основ экологической культуры, соответствующей со временному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология»:
· самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
· алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
· определение адекватных имеющимся организационными материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
· комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
· выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
· виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
· осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
· организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
· оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
· соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
· оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
· формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология»:
в познавательной сфере:
· осознание роли техники и технологий для развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
· практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
· распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
· развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
· овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
· формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
· овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
· планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
· овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
· выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
· выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
· контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления
· документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда;
в мотивационной сфере:
· оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
· согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
· формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
· стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
· овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий;
· рациональное и эстетическое оснащение рабочего местас учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
· умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
· рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
· стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
· практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
· установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
· сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
· адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
· высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
· развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
· соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
· сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
· получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
· усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
· приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
· использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
· приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
|
Календарно-тематическое планирование |
|||||||
|
№ урока |
Тема урока |
Основное содержание урока |
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Плановые сроки (и/или коррекция) |
Фактические сроки (и/или коррекция) |
Планируемые результаты (на тему) |
|
|
Научится |
Получит возможность |
||||||
|
Сельскохозяйственный труд (осенний период) (6 часов) |
|||||||
|
1.1 |
Вводное занятие многообразие сельскохозяйственных растений. |
Сельскохозяйственное производство и его отрасли: лесоводство, скотоводство, рыбоводство и пр. Знакомство с правилами уборки и учета урожая при постановке опытов. |
Уборка урожая. Учёт урожая. Выполнение практических работ Выполнение различных смежных агротехнических мероприятий. Анализировать полученные результаты Распознавать виды удобрений. |
5.09.2016 – 9.09.2016 |
|
Понимать сущность сельскохозяйственного производства и его отрасли. Понимать особенности осенней обработки почвы. Понимать для чего нужна очистка почвы от растительных остатков. Понимать процесс выращивания. Понимать основные сведения о многолетних цветочных растениях. Понимать порядок уборки урожая |
Различать основные отрасли сельского хозяйства. Осуществлять очистку и подготавливать почву к зиме. Выращивать цветочные культуры. Различать многолетние цветочные растения. Выполнять учёт урожая. |
|
2.2 |
Сельскохозяйственное производство и его отрасли. |
Сельскохозяйственное производство и его отрасли: лесоводство, скотоводство, рыбоводство и пр. |
5.09.2016 – 9.09.2016 |
|
|||
|
3.3 |
Условия выращивания культурных растений. |
Условия выращивания культурных растений. Органические удобрения. Минеральные удобрения. Подзимние посевы. Подзимние посадки. Мульча.
Органические удобрения. Минеральные удобрения. Инструменты для перекопки почвы, таблица с правилами, инструкция по безопасной работе. |
12.09.2016 – 16.09.2016 |
|
|||
|
4.4
|
Особенности осенней обработки почвы. Особенности осеннего внесения удобрений. |
12.09.2016 – 16.09.2016 |
|
||||
|
5.5 |
Подзимние посевы и посадки. |
Органические удобрения. Минеральные удобрения. Инструменты для перекопки почвы, таблица с правилами, инструкция по безопасной работе |
|
19.09.2016 – 23.09.2016 |
|
|
|
|
6.6 |
Уборка и учет урожая овощных и цветочных декоративных растений. |
Уборка урожая. Учёт урожая. Овощные культуры. Цветочные культуры. Декоративные растения. |
Анализировать полученные результаты. |
19.09.2016 – 23.09.2016 |
|
Понимать порядок уборки урожая. |
Выполнять учёт урожая. |
|
Творческий проект (2часа) |
|||||||
|
7.1 |
Творческий проект. |
Что такое творческий проект. Источники информации при выборе темы проекта. |
Ставить проблему, аргументировать её актуальность. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию. Устанавливать целевые приоритеты. |
26.09.2016 – 30.09.2016 |
|
Понимать, что такое творческий проект. |
Пользоваться различными источниками информации при выборе темы проекта. |
|
8.2 |
Этапы выполнения творческого проекта. |
Этапы выполнения творческого проекта. Содержание этапов. Тематика творческих проектов. Составление технологической последовательности |
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
26.09.2016 – 30.09.2016 |
|
Выделять этапы творческого проекта. |
Составлять технологическую последовательность проекта. |
|
Технология ручной обработки древесины и древесных материалов (24 часа) |
|||||||
|
9.1 |
Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. |
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок. Устройство верстака. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака. |
Давать определение понятиям. Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. |
3.10.2016 – 7.10.2016 |
|
Понимать назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке. |
Организовать рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки в зажимах верстака. |
|
10.2 |
Древесина как природный конструкционный материал. |
Древесина и её применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. |
3.10.2016 – 7.10.2016 |
|
Определять сферу применения древесины, породы древесины. |
Распознавать лиственные и хвойные породы древесины по внешним признакам. |
|
11.3 |
Древесные материалы. Пиломатериалы. |
Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Виды пиломатериалов. Отходы древесины и их рациональное использование |
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Основы саморегуляции эмоциональных состояний. |
10.10.2016 – 14.10.2016 |
|
Понимать виды древесных материалов, пиломатериалов. |
Определять виды древесных материалов по внешним признакам. |
|
12.4 |
Лабораторно-практическая работа №1 «Распознавание древесины и древесных материалов». |
10.10.2016 – 14.10.2016 |
|
||||
|
13.5 |
Понятие об изделии и детали. Графическая документация. |
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Основные сведения о линиях чертежа. Чертёж плоскостной детали. Правила чтения чертежа. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. |
17.10.2016 – 21.10.2016 |
|
Находить отличие изделия от детали, типы графических изображений. |
Различать разные типы графических изображений. |
|
14.6 |
Практическая работа №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины». |
17.10.2016 – 21.10.2016 |
|
||||
|
15.7 |
Этапы изделий из древесины. |
Основные этапы технологического процесса. Технологическая карта, её назначение. Основные технологические операции. |
Ставить проблему, аргументировать её актуальность. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию. Устанавливать целевые приоритеты. |
24.10.2016 – 28.10.2016 |
|
Понимать основные этапы технологического процесса. |
Различать основные технологические операции. |
|
16.8 |
Практическая работа №3 «Разработка последовательности изготовления детали из древесины». |
24.10.2016 – 28.10.2016 |
|
||||
|
17.9 |
Разметка заготовок из древесины. |
Разметка заготовок с учетом направления волокон и наличия пороков материала. Инструменты для разметки. |
Давать определение понятиям. Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. |
7.11.2016 – 11.11.2016 |
|
Правилам работы с измерительным инструментом. |
Выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу. |
|
18.10 |
Практическая работа №4 «Разметка заготовок из древесины». |
7.11.2016 – 11.11.2016 |
|
||||
|
19.11 |
Пиление столярной ножовкой. |
Пиление как технологическая операция. Инструменты для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. |
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Основы саморегуляции эмоциональных состояний. |
14.11.2016 – 18.11.2016 |
|
Подбирать инструменты для пиления, их устройство. |
Выпиливать заготовки столярной ножовкой. |
|
20.12 |
Практическая работа №5 «Пиление заготовок из древесины». |
|
14.11.2016 – 18.11.2016 |
|
|||
|
21.13 |
Строгание древесины. |
Строгание как технологическая операция. Инструменты для строгания, их устройство. Правила безопасной работы при строгании. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. |
21.11.2016 – 25.11.2016 |
|
Понимать устройство и назначение инструментов для строгания. |
Выполнять сборку, разборку и регулировку рубанка. |
|
22.14 |
Практическая работа №6 «Строгание заготовок из древесины». |
21.11.2016 – 25.11.2016 |
|
||||
|
23.15 |
Сверление отверстий в деталях из древесины. |
Сверление как технологическая операция. Инструменты для сверления, их устройство. Виды свёрл. Правила безопасной работы при сверлении. |
Ставить проблему, аргументировать её актуальность. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию. Устанавливать целевые приоритеты. |
28.11.2016 – 2.12.2016 |
|
Понимать виды свёрл, типы отверстий, устройство инструментов для сверления. |
Закреплять свёрла в коловороте и дрели. |
|
24.16 |
Практическая работа №7 «Сверление заготовок из древесины». |
28.11.2016 – 2.12.2016 |
|
||||
|
25.17 |
Соединение деталей гвоздями и шурупами. |
Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей и шурупов. Инструменты для соединения деталей гвоздями и шурупами. Правила безопасной работы. |
Ставить проблему, аргументировать её актуальность. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Основы прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. |
5.12.2016 – 9.12.2016 |
|
Понимать виды гвоздей и шурупов для соединения деталей. |
Выбирать гвозди и шурупы для соединения деталей из древесины. |
|
26.18 |
Практическая работа № 8 «Соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами». |
5.12.2016 – 9.12.2016 |
|
||||
|
27.19 |
Соединение деталей изделия на клей. |
Соединение деталей изделия на клей. Виды клея. Правила безопасной работы с ним Зачистка как отделочная операция. Инструменты для опиливания и зачистки. Виды наждачных шкурок. |
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Основы саморегуляции эмоциональных состояний. |
12.12.2016 – 16.12.2016 |
|
Понимать виды клея и области их применения. |
Выполнять операции опиливания и зачистки поверхности изделия. |
|
28.20 |
Практическая работа № 9 «Соединение деталей из древесины с помощью клея». |
12.12.2016 – 16.12.2016 |
|
||||
|
29.21 |
Зачистка изделий из древесины. |
Напильник. Рашпиль. Шлифовальная шкурка (крупнозернистая и мелкозернистая). Шлифовальные колодки. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. |
19.12.2016 – 23.12.2016 |
|
Выполнять зачистку изделий из древесины. |
Различать инструменты для зачистки деталей из древесины. |
|
30.22 |
Практическая работа № 10 «Зачистка изделий из древесины». |
19.12.2016 – 23.12.2016 |
|
||||
|
31.23 |
Защитная и декоративная отделка изделия. |
Защитная и декоративная отделка изделия. Выжигание. Выпиливание лобзиков. Лакирование изделий из дерева. Правила безопасной работы с инструментами, материалом при художественной обработке древесины. |
Ставить проблему, аргументировать её актуальность. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию. Устанавливать целевые приоритеты |
9.01.2017 – 13.01.2017 |
|
Выполнять отделку изделий из древесины. |
Различным приёмам художественной обработки древесины. |
|
32.24 |
Практическая работа №11 «Отделка изделий из древесины». |
9.01.2017 – 13.01.2017 |
|
||||
|
Технологии ручной и машинной обработки металлов (23 часа) |
|||||||
|
33.1 |
Понятие о механизме и машинах. |
Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Машина и её виды. Типовые детали. Типовые соединения деталей. Условные обозначения деталей и узлов механизмов на кинематических схемах. |
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Основы саморегуляции эмоциональных состояний. |
16.01.2017 – 20.01.2017 |
|
Определять сущность понятий: машина, механизм, деталь; типовые детали. |
Ччитать кинематические схемы. |
|
34.2 |
Лабораторно-практическая работа №12 «Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями». |
16.01.2017 – 20.01.2017 |
|
||||
|
35.3 |
Рабочее место для ручной обработки металла. |
Слесарный верстак; его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной обработке металла. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. |
23.01.2017 – 27.01.2017 |
|
Понимать устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков. |
Регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом. |
|
36.4 |
Практическая работа №13 «Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков». |
23.01.2017 – 27.01.2017 |
|
||||
|
37.5 |
Тонколистовой металл и проволока. |
Металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов. |
Ставить проблему, аргументировать её актуальность. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию. Устанавливать целевые приоритеты. |
30.01.2017 –3.02.2017 |
|
Понимать основные свойства металлов и область применения. |
Различать цветные и черные металлы. |
|
38.6 |
Лабораторно-практическая работа №14 «Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволоки». |
30.01.2017 –3.02.2017 |
|
||||
|
39.7 |
Графическое изображение деталей из тонколистового металла и проволоки. |
Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Правила чтения чертежей. Технологическая карта. |
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Основы саморегуляции эмоциональных состояний. |
6.02.2017 –10.02.2017 |
|
Понимать различия технологического рисунка, эскиза, чертежа. |
Читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки. |
|
40.8 |
Практическая работа №15 «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки». |
6.02.2017 –10.02.2017 |
|
||||
|
41.9 |
Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов. |
Операции: подготовительные, обрабатывающие, сборочные, отделочные. Технологическая карта изделия. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. |
13.02.2017 –17.02.2017 |
|
Понимать операции технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов. |
Читать технологические карты изделий. |
|
42.10 |
Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. |
Правка как технологическая операция. Ручные инструменты для правки тонколистового металла и проволоки. Правила безопасной работы. |
Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. |
13.02.2017 –17.02.2017 |
|
Понимать назначение операции правки. |
Править тонколистовой металл и проволоку. |
|
43.11 |
Практическая работа №16 «Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки». |
20.02.2017 –24.02.2017 |
|
|
|
||
|
44.12 |
Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки. |
Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Ручные инструменты для разметки. Шаблоны. |
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. |
20.02.2017 –24.02.2017 |
|
Правилам разметки заготовок из тонколистового металла и проволоки. |
Выполнять разметку заготовок из тонколистового металла и проволоки. |
|
45.13 |
Практическая работа №17 «Разметка заготовок из металла и искусственных материалов». |
27.02.2017 –3.03.2017 |
|
||||
|
46.14 |
Приёмы резания и зачистка деталей из тонколистового металла и проволоки. |
Резание и зачистка: особенности и выполнения данных операций. Инструменты для выполнения операций резания и зачистки. Правила безопасной работы. |
Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. |
27.02.2017 –3.03.2017 |
|
Понимать назначение операций резания и зачистки. |
Выполнять резание заготовок. |
|
47.15 |
Практическая работа №18 «Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов». |
6.03.2017 –10.03.2017 |
|
||||
|
48.16 |
Сгибание тонколистового металла и проволоки. |
Сгибание как технологическая операция. Приёмы её выполнения. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операции сгибания. Правила безопасной работы. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. |
6.03.2017 –10.03.2017 |
|
Понимать процесс сгибания тонколистового металла и проволоки. |
Выполнять операцию сгибания тонколистового металла и проволоки. |
|
49.17 |
Практическая работа №19 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки». |
13.03.2017 –17.03.2017 |
|
||||
|
50.18 |
Пробивание и сверление отверстий. |
Пробивание и сверление отверстий в тонколистовом металле. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операций пробивания и сверления отверстий. Правила безопасной работы. |
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. |
13.03.2017 –17.03.2017 |
|
Приёмам выполнения операций пробивания и сверления отверстий. |
Пробивать и сверлить отверстия в тонколистовом металле. |
|
51.19 |
Практическая работа №20 «Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов». |
20.03.2017 –24.03.2017 |
|
||||
|
52.20 |
Устройство сверлильного станка и приёмы работы на нём. |
Назначение и устройство сверлильного станка. Приёмы работы на станке. Правила безопасной работы.
|
Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. |
20.03.2017 –24.03.2017 |
|
Понимать устройство сверлильного станка. |
Выполнять операцию сверления на сверлильном станке. |
|
53.21 |
Практическая работа №21 «Ознакомление с устройством сверлильного станка, сверление отверстий на станке». |
3.04.2017 –7.04.2017 |
|
||||
|
54.22 |
Соединение деталей из тонколистового металла. Отделка изделий из металла. |
Способы соединения деталей из тонколистового металла. Защитная и декоративная отделка изделий из металла. Правила безопасности труда. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. |
3.04.2017 –7.04.2017 |
|
Понимать способы соединения деталей из тонколистового металла. |
Выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением. |
|
55.23 |
Практическая работа №22 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов». |
10.04.2017 –14.04.2017 |
|
||||
|
Технологии домашнего хозяйства (4 часа) |
|||||||
|
56.1 |
Интерьер дома. |
Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах различного назначение. |
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. |
10.04.2017 –14.04.2017 |
|
Определять понятие интерьер, требования, предъявляемые к интерьеру. |
Анализировать дизайн интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики. |
|
57.2 |
Эстетика и экология жилища. |
Экология жилища. Внутреннее убранство жилища. Микроклимат. Бытовые климатические приборы. Кондиционеры. |
Давать определение понятиям. Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. |
17.04.2017 –21.04.2017 |
|
Определять понятие микроклимат, требования, предъявляемые к интерьеру. |
Анализировать бытовые условия жилища. |
|
58.3 |
Уход за одеждой и книгами. |
Выбор и использование современных средств ухода за одеждой, обувью и мебелью. Способы удаления пятен с одежды, мебели, обивки. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Способы ухода за книгами. Уборка жилого помещения. Современная бытовая техника для выполнения домашних работ. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. |
17.04.2017 –21.04.2017 |
|
Определять последовательность операций во время уборки помещений; правила ухода за мебелью, одеждой, обувью, книгами. |
Выполнять уборку помещений. |
|
59.4 |
Практическая работа №23 «Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей». |
24.04.2017 –28.04.2017 |
|
||||
|
Сельскохозяйственный труд (весенний период) (6 часов) |
|||||||
|
60.1 |
Особенности весенней обработки почвы. |
Весенняя обработка почвы. Весновспашка. |
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. |
24.04.2017 –28.04.2017 |
|
Определять последовательность операций во время весенней обработки почвы. |
Выполнять обработку почвы. |
|
61.2 |
Подготовка семян к посеву. Весенние посевы. |
Семена перед посевом. Виды семян. Сохранность семян. Посев. Посадки. Порядок посева. Порядок посадок. |
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. |
2.05.2017 –12.05.2017 |
|
Подготавливать семена к посеву. |
Выполнять посев семян. |
|
62.3 |
Весенние посадки. |
Посев. Посадки. Порядок посева. Порядок посадок. |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. |
2.05.2017 –12.05.2017 |
|
Подготавливать семена к посадкам. |
Выполнять посадки семян. |
|
63.4 |
Особенности ухода за культурными растениями. |
Особенности ухода за культурными растениями. |
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Основы саморегуляции эмоциональных состояний. |
15.05.2017 –19.05.2017 |
|
Выявлять особенности ухода за культурными растениями. |
Выполнять уход за культурными растениями. |
|
Творческий проект (2 часа) |
|||||||
|
64.1 |
Подготовка к защите творческих проектов. |
Этапы выполнения творческого проекта. Тематика творческих проектов. |
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. |
15.05.2017 –19.05.2017 |
|
Определять последовательность выполнения творческого проекта. |
Выбирать тематику творческих проектов. |
|
65.2 |
Защита творческих проектов. |
Творческий проект. Тематика. Основные положения. |
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
22.05.2017 –26.05.2017 |
|
Правильно строить своё выступление. |
Выступать в защиту своего проекта. |
|
66.3 |
Итоговая контрольная работа. |
Контрольная работа по всему курсу. |
Давать определение понятиям. Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. |
22.05.2017 –26.05.2017 |
|
Выполнять тестовые задания. |
Выполнять все предложенные задания. |
|
67.4 |
Резервный час. |
|
|||||
|
68.5 |
Резервный час. |
|
|||||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло [и др.] ; под ред. Д. А. Тхоржевского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2009.
Приложение
Темы проектов:
1. Подставка для ручек и карандашей
2. Настольная полочка для дисков
3. Полочка для цветов
4. Подставка под горячую посуду
5. Подвеска для отрывного календаря
6. Игра «Набрось кольцо на нос»
7. Игрушка «Воздушный винт»
8. Подставка для книг
9. Декоративная цепочка
10. Подставка для салфеток
Тестовые материалы, контрольные работы:
1. Тесты по технологии. 5-7 классы / С. Маркуцкая. – М.: Экзамен, 2014
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по технологии (мальчики) в 5 классе
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 5 класса по технологии (мальчики) в рамках промежуточной аттестации проводимой в мае.
2. Содержание работы для направления «Индустриальные технологии». Для данного направления разработано 2 части – теоретическая и практическая.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Работа по технологии состоит из 2-х частей:
часть 1 (задания 1–8) – теоретическая часть, содержит задания с выбором ответа базового уровня сложности;
часть 2 – практическая часть содержит задания с кратким ответом повышенного уровня сложности.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы:
|
№ |
Части работы |
Число заданий |
Тип заданий |
|
1 |
Часть 1 |
8 |
Задания с выбором ответа базового уровня сложности |
|
2 |
Часть 2 |
1 |
Задания практической части |
4. Время выполнения работы – 90 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж).
5. Дополнительные материалы и оборудование – оборудование и инструменты мастерской.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
В первой части предлагается ответить на вопросы по основным разделам программы (ответы фиксировать в форме указанной в задании).
Во второй части необходимо выполнить практическую работу в учебной мастерской.
За выполнение работы выставляется две отметки. Каждая часть работы оценивается в 50 баллов. Для перевода оценки в отметку воспользуйтесь контрольной таблицей.
|
Количество баллов |
Отметка |
|
40-50 |
5 |
|
26-39 |
4 |
|
до 25 |
3 |
Контрольная работа по технологии 5 класс
Вначале запиши как тебя зовут, в какой школе ты учишься.
Ф.И._________________________________________________________
Образовательное учреждение___________________________________
_____________________________________________________________
Теоретическая часть.
Задание 1. Отметь знаком (+) правильный ответ.
А. Технология -
это совокупность способов преобразования материалов, объектов, энергии,
информации для создания изделий, удовлетворяющих потребностям людей.
Б. Технология
– это деятельность человека, направленная на преобразование материалов.
В. Технология – это проектирование и изготовление изделия.
Задание 2. Установи соответствие между изображениями линий чертежа и их
названиями. Заполни таблицу с ответами.
|
№ |
Изображение линий чертежа |
№ |
Название линий чертежа |
|
1 |
|
А |
Штрихпунктирная |
|
2 |
|
Б |
Сплошная основная |
|
3 |
|
В |
Размерная или выносная |
|
4 |
|
Г |
Штриховая |
|
5 |
|
Д |
Штрихпунктирная с двумя точками |
Таблица ответов
|
Изображение линий чертежа |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Название линий чертежа |
|
|
|
|
|
Задание 3.
Перечисли согласно рисунку элементы строения ствола.
|
№ |
Элементы строения ствола |
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
Задание 4. Назови прибор по его назначению и определи назначение по названию
прибора. Впиши недостающую информацию.
|
Название электроприбора |
Назначение |
|
? |
Хранение продуктов и приготовленной пищи |
|
Микроволновая печь |
? |
|
? |
Мытье и сушка посуды |
|
Воздухоочиститель |
? |
|
? |
Удалит пыль из ковров и мебели |
|
Утюг |
? |
Задание 5. Расставь на рисунке конструкции столярного верстака около
выносных линий цифры,
соответствующие частям верстака.
|
№ |
Конструктивные части верстака |
|
1 |
Подверстачье |
|
2 |
Крышка |
|
3 |
Отверстия для клиньев |
|
4 |
Лоток |
|
5 |
передний зажим |
|
6 |
задний зажим |
|
7 |
Выдвижная опора |
Задание 6. Определи последовательность выполнения действий при
вырезании корпуса хозяйственного совка.
|
№ п/п |
Действия при вырезании корпуса хозяйственного совка. |
|
|
Выполнить правку и разметку заготовки размером 208×212 |
|
|
Вырезать два наружных скоса снизу под углом 90 к линиям сгиба, выдержав размер 180мм |
|
|
Вырезать заготовку по разметке, выдержав размер 200×210 мм |
|
|
Подготовить и отрегулировать слесарные ножницы (хорошо заточенные и отрегулированные ножницы должны резать бумагу) |
|
|
Зачистить острые кромки заготовки после её разрезания |
|
|
Закрепить одну ручку ножниц в тисках |
|
|
Выполнить два треугольных выреза, выдержав общий размер 120 и 20 мм от краёв верхних скосов. |
|
|
Вырезать два наружных скоса под углом 90 к линиям сгиба. |
Задание 7. Рассмотри изображение на рисунке. Впиши название инструментов и
приспособлений для слесарных работ в таблицу.
|
№ |
Название инструмента |
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
Задание 8. Ты попал под дождь. Что нужно сделать дома с мокрой одеждой и
обувью? Выбери правильное действие и поставь галочку в
соответствующей клетке.
|
Куртка |
|
Повесить сушить |
|
|
Убрать в шкаф |
|
|
|
|
|
|
Шапка |
|
Положить на полку |
|
|
Разложить на мягкой подстилке |
|
|
|
|
|
|
Ботинки |
|
Поставить на отопительную батарею |
|
|
Протереть сухой тряпкой, набить бумагой |
|
|
|
|
|
|
Носки |
|
Постирать и повесить сушиться |
|
|
Аккуратно положить под кровать. |
Практическая работа. Индустриальные технологии.
Ф.И._____________________________________________________________________________________
Образовательное учреждение_______________________________________________________________
Рассмотри внимательно изображение объекта и прочитай техническое задание для практической работы. Подбери необходимый материал и инструменты. Выполни изделие и проведи его контроль. Вначале спланируй свою работу, используя карту продвижения по заданию.
|
Техническое задание.
Изготовь разделочную доску в соответствии с чертежом.
Материал изготовления – фанера 20 мм. Габаритные размеры - прямоугольник с предельными размерами 340×200 мм. Предельные отклонения готового изделия на все размеры: ±1 мм. |
Карта продвижения по заданию
|
Этапы выполнения задания |
Содержание этапа |
Время на выполнение |
Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предложи критерии оценки качества выполненного изделия. Проведи самооценку своего изделия.
|
№ |
Критерии оценки |
Балл (5,4,3,2,1) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендации по оценке выполнения контрольной работы по технологии
Теоретическая часть
|
Направление |
№ вопроса |
Планируемый предметный результат (в познавательной сфере) |
|
Индустриальные технологии |
1 |
использование учебной технической и технологической информации для создания объектов труда |
|
2 |
владение методами чтения графического представления информации; |
|
|
3 |
проведение оценки технологических свойств материалов |
|
|
4,5 |
распознавание видов и назначения оборудования применяемого в технологических процессах |
|
|
6 |
владение алгоритмами выполнения технологических операций |
|
|
7 |
распознавание видов и назначения инструментов, применяемых в технологических процессах |
|
|
8 |
владение методами решения технологических задач |
Практическая часть
|
Критерии оценивания (учащийся умеет) |
Планируемый предметный результат (в трудовой сфере) |
|
Планировать свою деятельность |
планирование технологического процесса и процесса труда |
|
Называть последовательно этапы работы |
проектирование последовательности операций |
|
Раскрывать содержание каждого этапа |
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; |
|
Распределять время на выполнение этапов |
планирование технологического процесса и процесса труда |
|
Прогнозировать результаты работы на этапе |
планирование технологического процесса и процесса труда |
|
Разрабатывать критерии оценки изделия |
обоснование критериев конечных результатов труда |
|
Выполнять качественно и последовательно, с соблюдением установленных норм, операции по выполнению изделия |
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов; соблюдение норм и правил безопасности труда, правил санитарии и гигиены; контролирование промежуточных результатов труда по установленным критериям |
|
Работать с инструментами и приспособлениями |
подбор и применение инструмента необходимого для осуществления технологического процесса |
|
Читать графические изображения |
использование технологической информации и знаковых систем при решении практической задачи |
|
Осуществлять самоконтроль |
контроль конечных результатов труда по установленным критериям |
Ключ к проверке теоретической части с рекомендуемыми оценками в баллах
направления «Индустриальные технологии»
Таблица подведения итогов практической работы
|
№ задания |
Ответ |
кол-во баллов |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
А |
5 |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
1-Б, 2-А, 3-Г, 4-В, 5-Д |
5 |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
|
5
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
4 |
|
7
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
|
7 |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
|
7
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
|
7
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
8 |
|
7 |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Сумма |
50 баллов |
|
Учащийся умеет |
Полностью и правильно
(5) |
Допускает незначительные ошибки (4) |
Допускает грубые ошибки (3) |
|
Планировать свою деятельность |
|
|
|
|
Называть последовательно этапы работы |
|
|
|
|
Раскрывать содержание каждого этапа |
|
|
|
|
Распределять время на выполнение этапов |
|
|
|
|
Прогнозировать результаты работы на этапе |
|
|
|
|
Разрабатывать критерии оценки изделия |
|
|
|
|
Выполнять качественно и последовательно, с соблюдением установленных норм, операции по выполнению изделия |
|
|
|
|
Работать с инструментами и приспособлениями |
|
|
|
|
Читать графические изображения |
|
|
|
|
Осуществлять самоконтроль |
|
|
|
|
Итого |
50 баллов |
|
|
|
СОГЛАСОВАНО |
СОГЛАСОВАНО |
|
Протокол заседания МС |
Заместитель директора по УВР |
|
от «____» ___________2016 г. №1 |
______________В.А. Фадеева |
|
|
«____» ____________2016 г. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 946 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Плехов Сергей Александрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.