Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии (7 класс)

Рабочая программа по технологии (7 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями);

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Фундаментального ядра содержания общего образования;

  • Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «СОШ пос. Уральский».

Изучение предметной области «Технология» обеспечивает:

  • развитие инновационной творческой деятельности учащихся в процессе решения прикладных учебных задач;

  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

  • совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

  • формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

  • формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Цели изучения учебного предмета «Технология»:

  • обеспечение понимания учащимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

  • формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся.

  • формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения учащимися направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология» в основной общей школе - овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Предмет «Технология» является необходимым компонентом основного общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Содержание учебного предмета «Технология» выстроено в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития» включает содержание, позволяющее ввести учащихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий. Базовой образовательной технологией, обеспечивающей работу с содержанием блока 1, является технология самостоятельной работы с информацией.

Второй блок «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся» позволяет учащемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей. Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности. Предмет «Технология» является базой, на которой формируется проектное мышление учащихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией.

Третий блок «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения» обеспечивает учащегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых учащийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

В учебном плане основного общего образования на изучение учебного предмета «Технология» в 5 – 8 классах отводится 245 часов (70 часов в 5 классе, 70 часов в 6 классе, 70 часов в 7 классе, из расчета 2 часа в неделю; 35 часов в 8 классе, из расчета 1 час в неделю)

Содержание учебного предмета «Технология»

7 класс (70 часов)

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. Современные информационные технологии.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся.

Электрическая схема.

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни).

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

3 блок. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Производство и потребление энергии в регионе проживания учащихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания учащихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания учащихся.

Основное содержание рабочей программы по учебному предмету «Технология» в 7 классе представлено следующими разделами: «Энергия», «Процессы и устройства в технологических системах», «Управление в технологических системах».

Раздел «Энергия»

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология.

Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической.

Машины для преобразования энергии.

Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии.

Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии

Альтернативные источники энергии. Упражнения на определение характера загрязнения окружающей среды в зависимости от используемого источника энергии.

Развитие приборов освещения. Электрическая схема.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы.

Бытовая техника и ее развитие.

Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения.

Отопление и тепловые потери. Приборы производства тепла.

Технология «умный дом».

Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Разработка проекта «Оптимизация энергозатрат в здании школы».

Изучение раздела «Энергия» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

  • построение позитивных отношений в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • сформированное ответственное отношение к учению;

  • определение потенциальных затруднений при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

  • характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

  • перечисление устройств для накопления энергии, для передачи энергии;

  • объяснение понятий «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю.

Раздел: «Процессы и устройства в технологических системах»

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования.

Понятие информации. Представление информации. Процессы преобразования информации.

Хранение информации. Носители информации.

Содержание, форма и объем используемой информации в процессе развития человечества.

Преобразование информации технологической системой, возможные выходы.

Коэффициент «полезного использования информации».

Электротехнические и электронные устройства, области их применения.

Изучение раздела «Процессы и устройства в технологических системах» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

  • сформированное ответственное отношение к учению;

  • определение потенциальных затруднений при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

  • выполнение базовых операций редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации).

Раздел: «Управление в технологических системах»

Понятие управления. Задачи управления. Этапы процесса управления.

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни).

Естественные и искусственные системы. Понятие обратной связи. Обратная связь в естественных и искусственных системах.

Системы автоматического управления. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.

Системы, полностью управляемые человеком, автоматические и саморегулируемые системы.

Станки с ЧПУ.

Аналоги процессов саморегуляции в живом организме.

Процессы в системе автоматического управления.

Разработка алгоритма (блок-схемы) автоматизации процесса для бытовых нужд.

Изучение раздела «Управление в технологических системах»направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

  • построение позитивных отношений в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • объяснение сущности управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы.

Календарно-тематическое планирование технологии, 7 класс


урока

п/п

Дата урока

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной

деятельности учащихся

Домашнее

задание

Раздел «Энергия» - 34 часа (из них на выполнение проекта по теме раздела – 10 часов)

1-2


Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология.


2

овладевать теоретическим материалом по теме урока; оформлять результаты своего труда; использовать информацию с учетом этических и правовых норм

выучить теоретический материал по теме урока.

3-4


Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической.

Машины для преобразования энергии.

2

называть виды энергии; анализировать положительные и отрицательные характеристики разных видов энергии; использовать наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

подготовить презентацию по теме: «Машины для преобразования энергии»

5-6


Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии.

2

перечислять, характеризовать и распознавать устройства для накопления и передачи энергии; организовывать учебное взаимодействие в группе; ответственного относится к учению.

выучить теоретический материал по теме урока.

7-8


Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии

2

анализировать причины и последствия потери энергии; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных путей сокращения потерь энергии.

выучить теоретический материал

9-10


Альтернативные источники энергии.

Упражнения на определение характера загрязнения окружающей среды в зависимости от используемого источника энергии.


2

называть альтернативные источники энергии; оценивать продукт своей деятельности по заданным определенным критериям в соответствии с целью деятельности; демонстрировать готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

подготовить сообщение о пользе альтернативных источников энергии

11-12


Развитие приборов освещения.

Электрическая схема.


2

называть исторические этапы развития приборов освещения; строить схему на основе условий задачи; овладевать средствами и формами графического отображения объектов, правилами выполнения графической документации; ответственного относится к учению.

выучить теоретический материал

13-14


Энергетическое обеспечение нашего дома.

Электроприборы.

2

анализировать энергетическое обеспечение дома; называть электроприборы и их назначение; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

подготовить письменный рассказ об одном из электроприборов

15-16


Бытовая техника и ее развитие.


2

овладевать теоретическим материалом по теме урока; называть исторические этапы развития бытовой техники; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; организовывать учебное взаимодействие в группе.

подготовить сообщение–пре-зентацию по теме урока (работа в группе)

17-18


Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения.


2

оперировать понятиями «освещение», «освещенность», «нормы освещенности»; определять нормы освещения в зависимости от назначения помещения; демонстрировать готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

выучить понятия «освещение», «освещенность», «нормы освещенности»

19-20


Отопление и тепловые потери.

Приборы производства тепла.


2

перечислять, характеризовать и распознавать приборы производства тепла; перечислять причины тепловых потерь; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

провести анализ тепловых потерь в быту.

21-22


Технология «умный дом».


2

характеризовать технологию «умный дом»; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; оформлять результаты своего труда.

творческая работа по теме урока.

23-24


Энергосбережение в быту.

Электробезопасность в быту и экология жилища.

2

оперировать понятием «энергосбережение», «электробезопасность»; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности.

Составить памятку по темам урока (по выбору)

25-26


Разработка проекта «Оптимизация энергозатрат в здании школы».

2

называть значение понятия «проект», строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для выполнения проекта с помощью средств ИКТ; выбирать и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других учащихся в процессе взаимопроверки.

индивидуальная работа по созданию проекта

27-28


Разработка проекта «Оптимизация энергозатрат в здании школы»

2

индивидуальная работа по созданию проекта

29-30


Разработка проекта «Оптимизация энергозатрат в здании школы»

2

индивидуальная работа по созданию проекта

31-32


Разработка проекта «Оптимизация энергозатрат в здании школы»

2

индивидуальная работа по созданию проекта

33-34


Разработка проекта «Оптимизация энергозатрат в здании школы»

2

индивидуальная работа по созданию проекта

Итого по разделу «Энергия» - 34 часа

Раздел «Процессы и устройства в технологических системах» - 16 часов

35-36


Автоматизация производства.

Производственные технологии автоматизированного производства

2

характеризовать автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства; приводить произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий.

подготовить сообщение по теме урока.

37-38


Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования.

2

овладевать умениями разработки и создания изделия средствами учебного станка; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

подготовить сообщение об истории развития компьютерного проектирования.

39-40


Понятие информации. Представление информации.

Процессы преобразования информации.


2

оперировать понятием «информации»; называть процессы преобразования информации; характеризовать процессы передачи информации; определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

выучить понятием «информация»

41-42


Хранение информации.

Носители информации.

2

характеризовать и распознавать способы хранения информации; оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве; определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; демонстрировать уважительное отношение к труду.

выучить способы хранения информации

43-44


Содержание, форма и объем используемой информации в процессе развития человечества.

2

выучить теоретический материал по теме урока.

45-46


Преобразование информации технологической системой, возможные выходы.


2

объяснять сущность преобразования информации в технологических системах; демонстрировать сформированное и ответственное отношение к учению.

выучить теоретический материал.

47-48


Коэффициент «полезного использования информации».

2

оперировать понятием «коэффициент полезного использования информации»; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

выучить теоретический материал.

49-50


Электротехнические и электронные устройства, области их применения.

2

называть электротехнические и электронные устройства; характеризовать области применения электротехнических и электронных устройств; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.

Подготовить презентацию «Электротехнические и электронные устройства в быту»

Итого по разделу «Процессы и устройства в технологических системах» - 16 часов

Раздел: «Управление в технологических системах» - 16 часов

51-52


Понятие управления. Задачи управления.

Этапы процесса управления.


2

оперировать понятием «управление», называть задачи управления и этапы процесса управления; объяснять сущность управления в технологических системах; определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.

выучить теоретический материал.

53-54


Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни).


2

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; демонстрировать готовность к конструированию образа допустимых способов диалога.

выполнить моделирование процесса управления в семье.

55-56


Естественные и искусственные системы.

Понятие обратной связи. Обратная связь в естественных и искусственных системах.

2

конструировать простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

демонстрировать сформированное и ответственное отношение к учению.

выучить теоретический материал.

57-58


Системы автоматического управления.

Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.

2

характеризовать автоматические и саморегулируемые системы; объяснять сущность развития технологических систем; называть автоматические и саморегулируемые системы; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.

выучить теоретический материал.

59-60


Системы, полностью управляемые человеком, автоматические и саморегулируемые системы.

Станки с ЧПУ.

2

подготовить сообщение об истории развития станка ЧПУ

61-62


Аналоги процессов саморегуляции в живом организме.

2

называть аналоги процессов саморегуляции в живом организме; демонстрировать готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

используя интернет найти и записать значение понятия «гомеостаз»

63-64


Процессы в системе автоматического управления.

2

характеризовать процессы в системе автоматического управления; демонстрировать сформированное и ответственное отношение к учению.

Повторить теоретический материал раздела.

65-66


Разработка алгоритма (блок-схемы) автоматизации процесса для бытовых нужд.

2

строить схему на основе условий задачи; овладевать средствами и формами графического отображения объектов, правилами выполнения графической документации; ответственного относится к учению; определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.


Итого по разделу «Управление в технологических системах» - 16 часов

67-70


Резервное время

4



Резервное время – 4 часа (из них АКР – 2 часа)

Итого по программе – 70 часов



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.