№ п/п,
№ в разделе
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика
деятельности
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
Как работать с учебником
|
1 ч
|
Обобщить знания о материалах и их
свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих
классах.
Планировать деятельность по
выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической
карты. Познакомиться с критериями оценки
качества выполнения изделий для осуществления само контроля и самооценки.
Создавать условные обозначения
производств (пиктограммы), наносить
их на контурную карту России в
рабочей тетради
|
|
|
Человек и земля (21ч)
|
2
|
Вагоностроительный завод
Изделия: «Ходовая часть
(тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
|
1ч
|
Находить и отбирать информацию, об истории
развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях
конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и
других источников. Выбирать информацию, необходимую
для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию
изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля,
раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила
безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела
(параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в
проекте, определять этапы проектной деятельности.
С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую
карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в
проекте и соотносить её с «Вопросами юного технолога* и слайдовым и
текстовым планом. Организовывать рабочее место (этот вид
деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и
раскрое изделия.
Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации.
|
|
|
3
|
Вагоностроительный завод
Изделия: «Ходовая часть
(тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
|
1 ч
|
|
|
4
|
Полезные ископаемые
Изделие: «Буровая вышка»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и
транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых
посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и
других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие
месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для
изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать
конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные
элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы
соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для
выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и
заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.
Применять на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с
«Вопросами юного технолога». Соблюдать правила безопасного
использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать
буровую вышку.
Распределять
роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказали презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации.
|
|
|
5
|
Полезные ископаемые
Изделие: «Малахитовая шкатулка».
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии
выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Выбирать
информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать
технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать
пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка
цвета. Использовать приемы работы с пластилином, выбирать и
заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять
соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых
кусочков».
Применять на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности. На основании текста учебника определять способ
создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять технологическую
карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять
технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.
Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита.
Распределять
роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
6
|
Автомобильный завод
Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении
и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на
конвейере из материалов учебника и других источников. Находить и
обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать
информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять
новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта
(автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить
делали конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора,
выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или
неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой. Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять
этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной
сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим
процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую
карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов
(отвертки, гаечного ключа).
Распределять
роли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовывать
рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать
модель автомобиля. Проводить совместную оценку этапов работы и на её
основе, контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
|
7
|
Автомобильный завод
Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
|
1 ч
|
|
|
8
|
Монетный двор.
Изделие: «Стороны медали», «Медаль»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Объяснять
новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны
медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от
назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца,
приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки.
Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при
помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять
с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с
«Вопросами юного технолога». Соблюдать правила безопасного
использования инструментов.
Распределять
роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации.
|
|
|
9
|
Монетный двор.
Изделие: «Стороны медали», «Медаль»
|
1 ч
|
|
|
10
|
Фаянсовый завод.
Изделие: «Основа для вазы», «Ваза».
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
использовании из материалов учебника и других источников. Использовать
эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.
Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по
производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых
изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить
в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и
способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по
собственному эскизу. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности,
соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять
с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования
инструментов. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации.
|
|
|
11
|
Фаянсовый завод.
Тест: «Как создается фаянс»
|
1 ч
|
|
|
12
|
Швейная фабрика
Изделие: «Прихватка»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной
деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов
учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст
учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать
мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять
новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды
одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды,
определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в
классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать
лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей
изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку
прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила
работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять
технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
13
|
Швейная фабрика
Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из
материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы
технологии их производства. Использовать материалы учебника для
знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать
технологию изготовления, определять технологические этапы, которые
можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для
изготовления изделия. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать
лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей
строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно декорировать изделие,
использовать приёмы декорирования для создания разных видов изделий. Соблюдать
правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с
технологической картой изготовления прихватки. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации
|
|
|
14
|
Обувное производство
Изделие: «Модель детской
летней обуви»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию технологии
производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на
обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие
обувные производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её
изготовления. Анализировать технологию изготовления
обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести
в классе. Определять размер деталей но
слайдовому плану и переносить их на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделии навыки работы с бумагой.
Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить
её с технологическим процессом создания обуви. Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
15
|
Обувное производство
Изделие: «Модель детской
летней обуви»
|
1 ч
|
|
|
16
|
Деревообрабатывающее производство
Изделие: «Технический рисунок
лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»
|
1 ч
|
Находить и отбирать из материалов учебника и
других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии
производства пиломатериалов. Объяснять
новые понятия, используя
текст учебника. Объяснять назначение инструментов
для обработки древесины с опорой
на материалы учебника и другие источники. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести
в классе. Осваивать правила работы со
столярным ножом и использовать их при подготовке деталей.
Соблюдать правила безопасности
работы с ножом. Обрабатывать рейки при помощи
шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и
текстового плана, заполнять технологическую карту с
помощью учи теля, соотносить ее с последовательностью
изготовлении изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать
участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и
на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по
презентации
|
|
|
17
|
Деревообрабатывающее производство
Изделие: «Технический
рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»
|
1 ч
|
|
|
18
|
Кондитерская фабрика
Практическая работа:
«Тест „Кондитерские изделия
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию о технологии
производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности
людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и
других источников. Отыскивать на обертке продукции
информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте
города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь,
принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности.
Соблюдать правила гигиены, правила
приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
19
|
Кондитерская фабрика
Изделие: Пирожное «Картошка»,
«Шоколадное печенье»
|
1 ч
|
|
|
20
|
Бытовая техника
Практическая работа: «Тест „ Правила
эксплуатации электронагревательных приборов“».
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию о бытовой
технике, её видах и назначении из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся
крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника. Определять последовательность
сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами,
лампочкой). Анализировать правила пользования
электрическим чайником, осмысливать их значение для
соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие
правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и
текстового плана, заполнять технологическую карту с
помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной
лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения
имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и
заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия
при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами, ножом и клеем. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
21
|
Бытовая техника
Изделие: «Настольная лампа»,
«Абажур. Сборка настольной лампы»
|
1 ч
|
|
|
22
|
Тепличное хозяйство
Изделие: «Цветы для школьной
клумбы»
|
1
ч
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и
конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать
текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и
профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать
информацию на пакетике с семенами, выделять информацию,
характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
многолетник) и технологию их выращивания (агротехнику: время и способ
посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соотносить
информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планом
в учебнике, заполнять технологическую карту с
помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания
рассады, высаживать семена цветов (бархатны), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. Составлять
рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации. Данная работа является
долгосрочным проектом. Рассаду можно использовать для украшения школьной
территории
|
|
|
Человек и вода (3ч)
|
23
|
Водоканал
Изделие: «Фильтр для очистки воды»
|
1
ч
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об
устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника
для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки
воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о
необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ
очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать
фильтр. Проводить эксперимент по очистке
воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать
количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном
напоре водяной струи. Выбирать экономичный
режим. Составлять рассказ для презентации о
значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного
расходования воды
|
|
|
24
|
Порт.
Практическая работа: «Технический
рисунок канатной лестницы».
Изделие: «Канатная лестница»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей,
работающих в порту. Находить и
отмечать на карте крупнейшие
порты России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять
свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом изготовления изделия. С помощью
учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры
деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять
детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления
ступенек канатной лестницы.
Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
25
|
Узелковое плетение.
Изделие: «Браслет»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и
назначении самолётов. Находить
и отмечать на карте России
города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области
использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе
иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о
профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из
конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления
изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в
группе. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и
на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
Человек и воздух (3ч)
|
26
|
Самолётостроение. Ракетостроение.
Изделие: «Самолёт»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и
назначении самолётов. Находить
и отмечать на карте России
города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и
области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и
самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных
аппаратов. На основе слайдов определять
последовательность сборки
модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для
изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и
правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в
группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
27
|
Самолётостроение. Ракетостроение.
Изделие: «Ракета-носитель»
|
1 ч
|
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый
план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую
карту. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия по чертежу. Трансформировать
лист бумаги в объёмные
геометрические тела — конус,
цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
28
|
Самолётостроение. Ракетостроение.
Изделие: «Воздушный змей»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных
особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные
особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона
сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность
выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и
виды соединения деталей. Использовать приёмы работы шилом
(кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности
для работы в группе. Проводить оценку этапов работы и
на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации
|
|
|
29
|
Создание титульного листа.
Изделие: «Титульный лист»
|
1 ч
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источником о
технологическом процессе издании книги, о профессиях людей, участвующих в её
создании. Выделять этапы издании книги, соотносить их с
профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического
процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать
полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах
печатной продукции. Находить и называть, используя текст учебника
и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их
назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и
специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие
элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять
обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными
возможностями и интересами, соотносить их с интересами групп. Находить
и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в
практической работе знания о текстовом редакторе. Применять правила
работы на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и
подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист для книги
«Дневник путешественника». Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту
с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом создания
книги. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность
и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделии, отвечать на вопросы но презентации
|
|
|
30
|
Работа с таблицами.
Изделие: работа с таблицами
|
1 ч
|
Закреплять
знания работы на компьютере. Осваивать набор текста,
последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе: определять
и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку
таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере
произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать
правила работы на компьютере
|
|
|
31
|
Создание содержания книги.
Практическая работа: «Содержание»
|
1 ч
|
Объяснять
значение и возможности использования И КТ для передачи информации. Определять
значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания
книги. Использовать в практической деятельности знания программы
Мicrosoft Word. Применять на практике правила создания таблицы для
оформления - содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять
умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и
соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»
|
|
|
32
|
Переплётные работы.
Изделие: Книга «Дневник путешественника»
|
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах
выполнения переплетных работ. Объяснять значение различных элементов
(форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом,
ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с
выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять
план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым
планом. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять
размеры лета лей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять
шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в
соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на
её основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания
итогового проекта «Дневник путешественника»
|
|
|
33
|
Переплётные работы.
Изделие: Книга «Дневник путешественника»
|
1 ч
|
|
|
34
|
Итоговый урок.
Выставка работ.
|
1 ч
|
Презентовать
свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое
использование. Использовать в презентации критерии опенки качества
выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать
достоинства и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.