Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии 3 класс

Рабочая программа по технологии 3 класс

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПО ТЕХНОЛОГИИ

 1. Пояснительная записка

   Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

       Рабочая программа по предмету «Технология» 3 класс создана на основе:

·         Федерального и регионального компонентов  Государственного стандарта начального общего образования; 

·         Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2013год

·         Программы курса «Технология» под редакцией  Роговцевой Н.И    М.,«Просвещение», 2011 год;

·         Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Цели  и задачи обучения

Цели:

развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространст­венного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

формирование начальных технологических знаний, тру­довых умений и навыков, опыта практической де­ятельности по созданию личностно и общественно зна­чимых объектов труда; способов планирования и орга­низации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседнев­ной жизни;

овладение знаниями о роли трудовой деятельности че­ловека в преобразовании окружающего мира, о тради­циях и героическом наследии русского народа, перво­начальными представлениями о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информаци­онной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Задачи:

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и раз­вивающих задач.

Образовательные задачи

знакомство с различными видами декоративно-при­кладного искусства;

освоение технологических приемов (знакомство с инст­рументами и материалами, а также — техника безопас­ности при работе с ними);

формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.

Воспитательные задачи

формирование прочных мотивов и потребностей в обу­чении и самореализации;

развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и до­машней утвари;

формирование и развитие нравственных, трудовых, эсте­тических, патриотических и других качеств личности ребенка;

пробуждение творческой активности детей, стимулиро­вание воображения, желания включаться в творческую деятельность;

формирование интереса и любви к народному и декора­тивно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.

Развивающие задачи

развитие самостоятельного мышления, умения сравни­вать, анализировать;

развитие речи, памяти, внимания;

развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориенти­ровка в пространстве и т. д.;

развитие двигательной сферы: моторика, пластика, дви­гательная сноровка и т, д.;

развитие коммуникативной культуры ребенка.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы  по технологии Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н. В. Добромысловой (М, Просвещение, 2013) УМК «Перспектива»

     Особенность данного комплекта состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырех классах. Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир».

     Учебник по технологии для 3 класса разделен на 4 основные части, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:

 «Человек и земля» — зеленый;

«Человек и вода» — голубой;

«Человек и воздух» — фиолетовый;

«Человек и информация» — оранжевый.

В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

• название темы урока;

• краткая вводная беседа;

• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

Обоснование выбора программы.

       Выбор  данной программы обусловлен тем, что её содержание  направлено на реализа­цию приоритетных направлений технологического (тру­дового) образования — приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами худо­жественно-технологической деятельности и развитие творческой одаренности ребенка. В результате дети, в со­ответствии с их возрастными особенностями, учатся обра­щаться с наиболее распространенными материалами, та­кими, как пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, при­родные материалы, крупы и пр., овладевают основными приемами мастерства, достаточными для того, чтобы су­меть за короткое время сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, кото­рой ребенок сможет гордиться.

Информация о внесенных изменениях в программу.

                  Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требова­ниям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

       Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учетом традиций изучения технологии в начальной школе и прин­ципом преемственности с дошкольным периодом и сред­ней школой.

В программу внесён модуль «Информатика и ИКТ»

Место предмета в базисном учебном плане   

  В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Технология» изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования.

Информация о количестве учебных часов

         В федеральном базисном учебном плане на изучение «Технологии» в 3 классе отводится 2 часа в неделю (70 часов в год).

Формы организации образовательного процесса.

Основной формой организации образовательного процесса является урок. Виды работ на уроках -  индивидуальные, работа в парах, коллективные: по бригадам, по рядам и всем классом.

Технологии обучения: личностно-ориентированные, информационные,  исследовательские,  методы проектной деятельности.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Единые подходы (культурологический, познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный) и принципы (развития, вариативности, концентричности), способствуют формированию у детей ключевых компетенций; развитию способностей, готовности к обучению, сотрудничеству, саморазвитию.

 Виды и формы контроля

Контролирующую функцию несут: выполнение работы по образцу, коллективное выполнение работы, творческие проекты, самостоятельное создание поделок на за­данную тему, контрольные работы по разделам .

 Планируемый уровень подготовки обучающихся 3 класса на конец учебного года.

знать

·                роль трудовой деятельности в жизни человека;

·                влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

·                область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов;

уметь

·                сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;

·                осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;

·                моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу;

·                соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их применения;

·                получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

·                осуществлять поиск информации для решения технологических задач;

·                изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме;

·                осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

·                осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;

·                соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами;

·                осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.

При освоении способов разметки, раскроя, сборки и отделки изделия у учащихся в 3 классе совершенствуются навыки разметки с помощью циркуля, по линейке, на глаз, по шаблону; мягким карандашом, кусочком мыла или мела на ткани. Школьники должны научиться выпол­нять раскрой с использованием симметрии; освоить горя­чий и холодный способы подготовки соломки. При сборке изделий учащиеся смогут освоить приёмы окантовки кар­тоном, крепления кнопками, склеивания геометрических тел из развёрток, скручивания мягкой проволоки, соедине­ния деталей с помощью ниток, клея, скотча. Школьники в 3 классе также научатся применять на практике новые способы отделки: украшение специальными отделочными материалами, вязание крючком «воздушных петель», де­коративное использование пуговиц, наклеивание соломки на бархатную основу, оформление работы в рамку.

 

 

 

 Информация об учебнике.

Для реализации программного содержания используются:

  1. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова.  Технология: человек, природа,техника: Учебник. М., Просвещение, 2013.
  2. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова.Технология: человек, природа, техника: Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2015.
  3. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Уроки технологии: человек, природа, техника. Пособие для учителя. М, Просвещение, 2013.

 

Описание ценностных ориентиров содержания предмета

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный

предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи,

возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

      Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий)

     Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

 

 

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-  положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

-  ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;

- представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

- интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;

-  основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников (самостоятельно или при помощи ответов на вопросы рубрики «Вопросы

юного технолога»);

-  этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

-  потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

-  представления о значении проектной деятельности;

-  интерес к конструктивной деятельности;

-  простейшие навыки самообслуживания;

-  понимание чувств других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

-  этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия людей в профессиональной деятельности;

-  ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

-  способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность  и способы её корректировки;

-  представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;

-  бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

-  уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

-  эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

-  потребности в творческой деятельности;

-  учёта при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы умения:

- следовать определённым правилам при выполнении изделия;

-  дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и/или самостоятельно;

-  выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

-  корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

-  проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи других учеников;

-  вносить необходимые изменения в свои действия на  основе принятых правил;

-  действовать в соответствии с определённой  ролью;

-  прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

-  работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы

юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

-  ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

-  выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

-  прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;

-  оценивать качество своей работы.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы умения:

-  выделять из текстов информацию, заданную в явной  форме;

-  высказывать суждения, обосновывать и доказывать  свой выбор, приводя факты, основанные на тексте и иллюстрациях учебника;

-  проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

-  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

-  проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно;

-  выделять признаки изучаемых объектов на основе  сравнения;

-  находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и/или самостоятельно;

-  проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

-  проводить аналогии между изучаемым материалом и  собственным опытом.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

-  осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

-  высказывать суждения о свойствах объектов, их  строении и т. д.;

-  осуществлять выбор наиболее эффективных способов  решения задач разного характера с учётом конкретных  условий;

-  устанавливать причинно-следственные связи между  объектами и явлениями;

-  проводить сравнение предметов, явлений и изделий  по самостоятельно предложенным критериям;

- находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными интересами и потребностями.

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы умения:

-  слушать собеседника, понимать и/или принимать его  точку зрения;

-  находить точки соприкосновения различных мнений;

-  приводить аргументы за и против под руководством учителя при совместных обсуждениях;

-  осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов интересов) при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

-  оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

-  формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

-  проявлять инициативу в ситуации общения.

-  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами  учебника;

-  проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно;

-  выделять признаки изучаемых объектов на основе  сравнения;

-  находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и/или самостоятельно;

- проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

-  проводить аналогии между изучаемым материалом и  собственным опытом.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

-  осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

-  высказывать суждения о свойствах объектов, их  строении и т. д.;

-  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных  условий;

-  устанавливать причинно-следственные связи между  объектами и явлениями;

-  проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

-  находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными интересами и потребностями.

 

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии. 2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование преобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

 

 

2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (70 ч)

 

Раздел «Человек и земля»

Элементы содержания программы и деятельность учащихся:

Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом.

Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня.

Парк. Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк.

Детская площадка. Работа с бумагой.  Изделие: Качалка, песочница.

Ателье мод. Работа с тканью. Строчка стебельчатых стежков, строчка петельных стежков.

Работа с  тканью. Изделие: Украшение монограммой.

Работа с тканью. Аппликация. Изделие: Украшение фартука.

Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью.

Вязание. Работа с шерстяной нитью.  Изделие: Воздушные петли.

Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама.

Бисероплетение. Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки».

Кафе «Кулинарная сказка».  Работа с бумагой. Изделие: весы. Кухонные принадлежности.

Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов.

Работа с тканью. Колпачок для яиц. Технологическая карта, раскрой.

Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды.

Сервировка стола. Работа с бумагой.  Изделие: салфетница.

Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка.

Работа с природными материалами. Золотистая соломка.

Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.

Автомастерская Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое»

Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль.

Раздел «Человек и вода»

Конструирование. Работа с различными материалами. Изделие: мост.

Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: баржа.

Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: яхта

Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги, рыбки

Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан.

Раздел «Человек  и воздух»

Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы. Журавль, аист.

Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Подбор материала, разметка, раскрой.

Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Изделие: вертолёт «Муха».

Папье–маше. Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар.

Папье–маше. Работа с бумагой. Изделие: клоун.

Раздел «Человек и информация»

Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр.

Кукольный театр. Работа с тканью.  Проект «Готовим спектакль».

Работа с различными материалами. Конструирование  и моделирование. Изделие: сцена, занавес.

Переплётная мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой.

Почта. Работа с почтовыми бланками.

Модуль «Информатика и ИКТ».

Длина цепочки. Цепочка цепочек.

Таблица для мешка (по двум признакам).

Словарный порядок. Дефис и апостроф.

Дерево. Следующие вершины, листья. Предыдущие вершины.

Уровень вершины дерева.

Проект «Одинаковые мешки».

Робик. Команды для Робика. Программа для Робика.

Перед каждой бусиной. После каждой бусины.

Проект «Лексикографический (словарный) порядок».

Склеивание цепочек.

Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач.

Путь дерева.

Все пути дерева. Деревья потомков

Проект «Сортировка слиянием».

Робик. Конструкция повторения. Склеивание мешков цепочек.

Таблица для склеивания мешков.

Проект «Турниры и соревнования»

Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач.

Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач.

 

                            3. Учебно-тематический план

 

№ п/п

Раздел

Количество часов

1.

Здравствуй, дорогой друг!

1

2.

Человек и земля

32

3.

Человек и вода.

6

4.

Человек и воздух.

 5

5.

Человек и информация.

3

6

 Модуль «Информатика и ИКТ».

23

 

                                                                                  Итого

70

 

 

 

4.Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

 

 

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

  • Знать свойства изучаемых материалов, освоить приемы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе с проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
  • Соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
  • Различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
  • Оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
  • Овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
  • Осмыслить понятие «развертка», усвоить правила построения развертки;
  • Знать приемы составления композиции;
  • Освоить понятия «масштаб», «чертеж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
  • Уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
  • Уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертеж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
  • Знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
  • Освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас), обработка мягкой проволоки, шитье мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки), создание пальчиковой куклы, создание объемной модели по заданному образцу, составление композиции из воздушных шариков, вязание крючком, соединение различных технологий в работе над одним изделием;
  • Освоить технологию ручного ткачества, конструирование костюмов из ткани, бисероплетение.

 

5. Литература и средства обучения

 

 

Учебно-методическое обеспечение                для учителя

Учебно-методическое обеспечение                 для учеников

 

Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2011.

1. Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

2. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2015

 

1.               Гай-Гулина, 3. С. Петелька за петелькой. - М., 1986.

2.             Досуг в кругу семьи: интеллектуальные игры и задачи, занимательные истории, самоделки / сост. А. В. Шпагин. - М.: Профиздат, 1988. - 304 е.: ил. - ISBN 5-255-00043-4.

3.             Ефимова, А. В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1978.

4.       Извекова, Н. А., Латов, Н. В. Праздник в семье. - М.: Пе­дагогика, 1986. - 144 с.

5.             Князева, О. Л., Маханева, М. Д. Приобщение детей к ис­токам русской народной культуры. - СПб.: Акцидент, 1997. - 158 с, ил. / Серия «Из опыта педагога»). - ISBN 5-88375-037-0.

6.             Корабельников, В. А. Краски природы. - М.: Просвеще­ние, 1989.

7.             Начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал Министерства образования РФ. - М., 1994. - № 8; 1995. -№3.

8.             Негри, И. Учись вязать. -М.: Просвещение, 1979.

9.             Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителя нач. классов по внеклас. работе. - М.: Про­свещение, 1985. - 112 с, ил.

10.      Саплина, Е. В., Саплин, А. И. Введение в историю. 3 кл. -М.: Дрофа, 1996.

11.       Семячкина, А. С. Узоры. -М.:Искусство, 1987.

12.       Цирулик, Н. А., Хлебникова, С. И. Ручное творчество. Учебник для 4-го класса. - Самара: Корпорация «Федо­ров», Издательство «Учебная литература», 2003. - 96 с, ил. - ISBN 5-9507-0709-7.

13.      Щеблыкин, И. К. Аппликационные работы в начальных классах. -М.: Просвещение, 1990.

                         

 

 

 

Календарно-тематическое планирование уроков

по технологии в 3 классе

к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В.Добромысловой

УМК «Перспектива»

34 часа (1 час в неделю)

 

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

 

Универсальные учебные действия

 

Дата проведения

 

План

Факт

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

Здравствуй, дорогой друг! (1 час)

 

1

Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1

Р

Современники, город, хаотично, экскурсия, маршрутная карта, экскурсовод.

Уметь нарисовать маршрутную карту.

Изделие: маршрутная карта пути в школу.

Личностные УУД:

- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

 

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

- самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях;

- определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;

- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

- определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

- использовать в работе литературу, инструменты, приборы;

- оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

 

Познавательные УУД:

- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

 

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

 

 

 

 

Человек и земля (20 часов)

 

 

2

Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом.

1

ОНЗ

Архитектура, каркас, инженер – строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, прочитать чертёж.

Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать макет дома из бумаги.

Изделие: дом.

 

 

 

3

Городские постройки. Работа с проволокой.  Изделие: телебашня.

1

КУ

Проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы.

Уметь различать плоскогубцы и кусачки, резать, сгибать, и соединять проволоку, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки.

Изделие: телебашня.

 

 

 

4

Парк. Работа с природным материалом и пластилином.  Изделие: городской парк.

1

КУ

Лесопарк, садово – парковое искусство, ландшафный дизайнер, озеленитель, дворник.

Уметь грамотно сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов.

Изделие: городской парк.

 

 

 

5-7

Проект «Детская площадка». Работа с бумагой. Изделие: качалка, песочница.

3

КУ

Защита проекта.

Научиться работать в мини-группе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представить результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям.

Изделие: качалка, песочница.

 

 

 

8

Ателье мод. Работа с тканью. Украшение платочка монограммой. Стебельчатый шов. Кроссворд. Ателье мод.

1

ОНЗ

Ателье, фабрика, модельер, закройщик, кроить, выкройки, портной, рабочая одежда, форменная одежда, ткань, пряжа, природные волокна, химические волокна, стебельчатый шов.

Украсить платочек монограммой, уметь различать виды швов, тканей.

Фронтальный; индивидуальный.

 

 

 

7

Работа с тканью. Аппликация из ткани. Украшение фартука. Петельный шов.

1

КУ

Петельный шов, аппликация.

Овладеть технологией выполнения аппликации из ткани; различать виды аппликации; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации; выполнять аппликацию по алгоритму; украсить фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва.

Фронтальный; индивидуальный.

 

 

 

8

Работа с бумагой и шерстяной нитью. Изготовление тканей. Изделие: гобелен.

1

ОНЗ

Ткачество, ткацкий станок, гобелен.

Уметь размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен»

Изделие: гобелен.

 

 

 

9

Вязание. Работа с шерстяной нитью.  Изделие: воздушные петли.

1

КУ

Вязание, вязание крючком.

Уметь создать цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком, применять правила работы при вязании крючком, составлять план работы; создать композицию «Воздушные петли»

Изделие: воздушные петли.

 

 

 

10

Одежда для карнавала. Работа с тканью.  Изделие: кавалер, дама.

1

КУ

Карнавал, крахмал, кулиска

Уметь работать с выкройкой, изготавливать карнавальный костюм.

 

 

Изделие: кавалер, дама.

 

 

 

11

Бисероплетение. Работа с леской и бисером.

Изделие: браслетик «Цветочки».

1

ОНЗ

Бисер, бисероплетение.

Уметь работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые материалы и  инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик «Цветочки».

Изделие: браслетик «Цветочки».

 

 

 

12

Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы. Тест. Кухонные принадлежности.

1

КУ, К

Рецепт, порция, ингредиенты, повар, официант.

Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы».

. Изделие: весы; индивидуальный.

 

 

 

13

Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов.

1

КУ

Ингредиенты, приспо-собления.

Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»

Изделие: салат из фруктов.

 

 

 

14

Работа с тканью. Колпачок для яиц. Изделие: цыплята.

1

КУ

Синтепон, сантиметровая лента.

Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; изготовить изделие «Цыплята».

Изделие: цыплята.

 

 

 

15

Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды. 

1

КУ

Закуска.

Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».

Изделие: бутерброды. 

 

 

 

16

Сервировка стола. Салфетница.

1

КУ

Салфетница, сервировка.

Закрепить навыки разметки по линейке, использования принципа симметрии; уметь различать виды симметриичных изображений, самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.

Фронтальный; индивидуальный.

 

 

 

17

Магазин подарков. Лепка. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Изделие: брелок для ключей.

1

Р

Подарок, магазин, товаровед, бухгалтер, продавец, консультировать, оформитель витрин, витрина.

Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; сделать брелок из солёного теста.

Изделие: брелок для ключей.

 

 

 

18

Работа с природными материалами. Золотистая соломка.

1

Р

Междоузлие, эластичный.

Уметь обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотая соломка».

Фронтальный; индивидуальный.

 

 

 

19

Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.

1

КУ

Цветоведение, упаковщик, контраст, тональность.

Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции; изготовить изделие «Упаковка подарков».

Фронтальный; индивидуальный.

 

 

 

20

Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое».

1

КУ

Пассажирский транспорт, автомобиль, двигатель, экипаж, упряжка, инженер – конструктор, конструкция, автослесарь, геометрическое тело, развёртка, грань.

Уметь составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия; уметь описать внутреннее устройство автомобиля; различать простейшие геометрические тела; научиться чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель предмета; сконструировать фургон «Мороженое».

Изделие: фургон «Мороженое».

 

 

 

21

Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль. Тест. Человек и земля.

1

ОНЗ, К

Металлический конструктор.

Уметь на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над изделием составлять план его сборки, определять количество деталей и виды их соединений; уметь распределять работу в группе.

Изделие: грузовик, автомобиль; индивидуальный.

 

 

 

Человек и вода (4 часа)

 

 

 

22

Конструирование. Работа с различными материалами.  Изделие: мост.

1

КУ

Мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, несущая конструкция, вантовый мост, арочный мост, понтонный мост.

Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост».

Изделие: мост.

Личностные УУД:

- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

- самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях;

- определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;

- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

- определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

- использовать в работе литературу, инструменты, приборы;

- оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

Познавательные УУД:

- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов, искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

 

 

23

Водный транспорт. Работа с бумагой.  Изделие: яхта.

1

КУ

Верфь, баржа, кораблестроитель, контргайка.

Уметь различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, сконструировать яхту.

Изделие: яхта.

 

 

24

Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги и рыбки.

1

КУ

Океанариум, ихтиолог.

Уметь находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки».

Изделие: осьминоги и рыбки.

 

 

25

Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан. Тест. Человек и вода.

1

КУ

Фонтан.

Различать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами; сконструировать изделие «Фонтан».

Изделие: фонтан; индивидуальный.

 

 

Человек и воздух (3 часа)

 

 

26

Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы.

1

КУ

Бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание.

Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы».

Изделие: птицы.

 

 

27

Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном.  Конструирование. Изделие: вертолёт «Муха».

1

 

Вертолёт, лопасть.

Уметь конструировать изделия из группы разных материалов; сделать вертолёт «Муха».

Изделие: вертолёт «Муха».

 

 

28

Папье–маше. Работа с бумагой и картоном. Изделие: воздушный шар. Тест. Человек и воздух.

1

ОНЗ, К

Папье–маше, муляж, тиснение.

Уметь применять технологию изготов-ления изделий из папье-маше; выполнить работу над изделием «Воздушный шар».

Изделие: воздушный шар; индивидульный.

 

 

Человек и информация (6 часов)

 

 

29

Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр.

1

КУ

Театр, театр кукол, программа, кукольник, художник – декоратор, кукловод.

Уметь работать над проектом в группе; научиться изготавливать пальчиковых кукол.

Изделие: кукольный театр.

 

 

30

Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование. Изделие: сцена и занавес. Кроссворд «Театр».

1

КУ, Р

Сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес.

Уметь различать виды занавесов; выполнить работу над изделием «Сцена и занавес».

Изделие: сцена и занавес; фронтальный.

 

 

31

Переплётная мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой. Изделие: переплетные работы.

1

ОНЗ

Переплёт, переплётчик.

Научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовления изделия «Переплётные работы».

Изделие: переплетные работы.

 

 

32

Почта. Работа с почтовыми бланками. Изделие: заполняем бланк.

1

ОНЗ

Корреспонденция, почтальон, почтовый служащий.

Уметь заполнить бланк телеграммы.

Изделие: заполняем бланк.

 

 

33

Интернет. Итоговый тест.

1

ОНЗ, К

Интернет, программист.

Уметь проводить презентацию, находить адреса в Интернете.

Индивидуальный.

 

 

34

Афиша. Работа с бумагой, картоном. Выставка работ.

1

Р

Выставка работ.

Уметь объективно оценивать свою работу и работу своих товарищей.

Фронтальный; групповая работа.

 

 

35

Обобщающий урок.

1

Р

Обобщение за год.

Уметь обобщать материал, задавать вопросы на интересующие темы.

Фронтальный; групповая работа.

 

 

Итого 35 часов

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по технологии 3 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор музея

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 615 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.12.2017 1037
    • DOCX 58.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Садчикова Лариса Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Садчикова Лариса Михайловна
    Садчикова Лариса Михайловна
    • На сайте: 6 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 25489
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика инструктажа и обучения в социальном учреждении по вопросам трудовой деятельности

180 ч.

3300 руб. 1650 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания технологии с учетом реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 309 человек из 69 регионов

Мини-курс

Налог на прибыль и учет доходов/расходов

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: индивидуализированное образование и коррекционная работа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе