Рабочая программа по технологии 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Эжанская средняя общеобразовательная школа» им. Н.А.Атласова.

Муниципальное казенное учреждение «Управление образованием»

Усть-Майского улуса (района) Республики Саха (Якутия)

   СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ

   Заместитель директора по УМР                                                                                                           Директор МБОУ «Эжанская СОШ» Попова Е.В.                                                                                                                                              Афанасьева М.В.                                      ___________________________                                                                                                               _____________________________

   «___»_______________ 20____г.                                                                                                            «___»_________________ 20____г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Хозяин сельского дома

Класс 5

Учитель Иванов Андрей Дмитриевич

Срок реализации программы, учебный год 2017-2018

Количество часов по учебному плану

всего:  70     час  в год;  в неделю   2  час.

Технология Индустриальные технологии.ФГОС А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Рабочую программу составил (а)____________________________Иванов А.Д.

                                                                            подпись                              расш

Содержание.

        I.            Пояснительная записка.

     II.            Общая характеристика.

   III.            Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

   IV.            Учебно- тематическое планирование.

      V.            Календарно-тематическое планирование.

   VI.            Содержание тем учебного предмета.

 VII.            Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

VIII.            Список методической и учебной литературы.

Пояснительная записка

 Программа по технологи  для 5 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами: 

•      Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)

•      Закон «Об образовании» от 10.07.1992года №3266 (с изменениями и дополнениями)

•      Примерная программа по технологии для учащихся 5 классов, Вентана-Граф, 2012 год;

•      Авторская программа  А.Т. Тищенко, Н.В. Синица «Технология: программа: 5 классы» – М.: Вентана-Граф, 2012.

Тип программы: общеобразовательная.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. Индустриальные технологии. 5 класс.  Учебник  для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко.  В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф,  2012.-192с. : ил.

Выбор данной примерной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание  соответствует   основам федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по технологии и дают  возможность раскрывать содержания основных направлении и разделов курса «Технология» с учётом региональных особенностей, материально технического обеспечения образовательного учреждения, творческого потенциала педагога, интересов и потребностей учащихся.

Программа рассчитана на 70  ч. в год (2 часа в неделю). 

Данная рабочая программа по предмету рассчитана на реализацию в 2017-2018 учебном году в МБОУ «Эжанская» СОШ им.Н.А.Атласова.

Особенности по отношению к ФГОС ООО Изучение предметной области "Технология" должно обеспечить:

Ø  развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

Ø  активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

Ø  совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

Ø  формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

Ø  формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Предметные результаты изучения предметной области "Технология" должны отражать:

1)                 осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2)                 овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3)                 овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4)                 формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

5)                 развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; 6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

 Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

•         проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

•         выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

•         развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

•         овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

•         самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

•         становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

•         планирование образовательной и профессиональной карьеры;

•         осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

•         бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

•         готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

•         проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

•         самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

•         алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

•         комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

•         проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

•         поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

•         самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

•         виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

•         приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

•         выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

•         выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; • использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость; • согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

•         объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

•         оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

•         диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

•         обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

•         соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

•         соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

•         рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

•         ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

•         классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

•         распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

•         владение      способами           научной               организации        труда,    формами              деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

•         применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

•         планирование технологического процесса и процесса труда;

•         подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

•         проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

•         подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов;

•         проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

•         соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

•         соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

•         подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

•         контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

•         документирование результатов труда и проектной деятельности;

•         расчет себестоимости продукта труда;

•         примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

•         оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

•         выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

•         выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;  согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности; • осознание ответственности за качество результатов труда;

•         наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

•         дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

•         моделирование          художественного              оформления        объекта                труда     и             оптимальное планирование работ;

•         разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

•         эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

•         рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды. В коммуникативной сфере:

•         формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

•         выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

•         оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

•         публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

•         разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

•         потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

•         развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

•         достижение                 необходимой      точности              движений             при         выполнении        различных

технологических операций;

•         соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

•         сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Содержание тем учебного предмета.

Программа состоит из следующих разделов: 

«Творческий проект», 

«Технология обработки древесины и древесных материалов»,

«Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов», «Технологи домашнего хозяйства» 

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы. 

Раздел 1 Творческий проект 

Выбор темы проектов. Обоснование конструкции и этапов ее изготовления. Технические и технологические задачи, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки).

Раздел 2 Технология ручной обработки древесины и древесных материалов Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины.

Характерные признаки и свойства.  Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Понятие об изделии и детали.  Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Чертеж плоскостной  детали. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок.  Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей плоскостных деталей. Технологическая карта и ее назначение.     Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.

Раздел 3 Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

Металлы; их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы ее получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов. 

Понятие об  изделии и детали.  Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж, технологическая карта. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла  и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей деталей. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для обработки тонколистового металла, их назначение. Основные технологические операции обработки тонколистового металла и особенности их выполнения: правка тонколистового металла, плоскостная разметка, резание ножницами, опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка,  отделка. Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка.  Правила безопасности труда.

Раздел 4. Технологи домашнего хозяйства

Уход за одеждой и книгами. Организация труда и отдыха. Питание. Гигиена. Культура поведения в семье. Семейные праздники. Подарки. Переписка. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические. Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Планировка кухни. Разделение кухни на зону приготовления пищи и приема пищи. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Современные стили в оформлении кухни.

 

 

 

Учебно- тематическое планирование

№№ п\п	Наименование темы	Количеств о часов	Из них		Формы организации вариативной части учебной урочной деятельности	Сроки проведения
			Лабораторные и Практические	Контрольные и диагностические материалы
1	Творческий проект	6	4	2	Лабораторно практические занятия 1 час
2	Технология ручной обработки древесины и древесных материалов	28	22	6	Лабораторно практические занятия 6 часов
3	Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов	26	19	7	Лабораторно практические занятия 7 часов
4	Технологи домашнего хозяйства	10	7	3	Лабораторно практические занятия 3 часа
	Всего	70	52	18

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

      В результате обучения обучающиеся могут овладеть:

•      трудовыми и технологическими знаниями и умениями для создания продуктов труда,

•      навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, культуры труда, уважительного отношения к труду и людям труда.

ознакомятся:

•      с основными технологическими понятиями и характеристиками,

•      с назначением и технологическими свойствами материалов,

•      с             назначением       и             устройством       применяемых     ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования,

•      с видами, приемами последовательностью выполнения технологической операции, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека,

•      с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции,

•      со значением здорового питания для сохранения своего здоровья.

Формы и средства контроля

 Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

-      полностью усвоил учебный материал;

-      умеет изложить его своими словами;

-      самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-      правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если обучаемый:

-      в основном усвоил учебный материал;

-      допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

-      подтверждает ответ конкретными примерами;

-      правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставится, если обучаемый:

-      не усвоил существенную часть учебного материала;

-      допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; -  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; -  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» ставится, если обучаемый:

-      не усвоил учебный материал;

-      не может изложить его своими словами;

-      не может подтвердить ответ конкретными примерами;

-      не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ

Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

«5» ставится, если обучаемым:

-    тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

-    правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; -  изделие изготовлено с учетом установленных требований; -  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4» ставится, если обучаемым:

-    допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-    в основном правильно выполняются приемы труда;

-    работа выполнялась самостоятельно;

-    норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; -  изделие изготовлено с незначительными отклонениями; -  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» ставится, если обучаемым:

-    имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-    отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

-    самостоятельность в работе была низкой;

-    норма времени недовыполнена на 15-20 %;

-    изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; -  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2» ставится, если обучаемым:

-    имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-    неправильно выполнялись многие приемы труда;

-    самостоятельность в работе почти отсутствовала;

-    норма времени недовыполнена на 20-30 %;

-    изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; -  не соблюдались многие правила техники безопасности.

Нормы оценок выполнения обучающихся графических заданий и лабораторных работ

«5» ставится, если обучаемым:

-    творчески планируется выполнение работы;

-    самостоятельно и полностью используются знания программного материала;

-    правильно и аккуратно выполняется задание;

-    умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства. «4» ставится, если обучаемым:

-    правильно планируется выполнение работы;

-    самостоятельно используется знания программного материала;

-    в основном правильно и аккуратно выполняется задание;

-    используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«3» ставится, если обучаемым:

-    допускаются ошибки при планировании выполнения работы;

-    не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

-    допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание;

-    затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства. «2» ставится, если обучаемым:

-    не могут правильно спланировать выполнение работы;

-    не могут использовать знания программного материала; 

-    допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание;

-    не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Инструментарий для оценивания результатов:

тесты,                                                     

практические работы творческие работы, творческие проектные работы, лабораторные работы

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная, портфолио, проектная работа

        Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (оценка) за I,  II,  III,  IV  четверти и год.

Учебно-тематическое планирования 5 класс

№п /п

Тема урока

Тип урока (урочная форма), форма вариативно й части ( с указанием ИКТ)

Основные понятия

Планируемые результаты

Вид контроля

дата

Примеч ание

план

фактич

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1 Творческий проект

1-2

Вводное занятие. Творческий проект.

Введение новых знаний

Содержание курса «Технология ». Задачи и программны е требования по предмету. Правила безопасной работы в мастерской. Понятия о проекте.

Знать: сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения в мастерской

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение

Л: Освоить индивидуальный режим

3-4

Этапы выполнения творческого проекта

Комбиниро ванный урок

Этапы выполнения творческого проекта. Содержание этапов. Тематика творческих проектов.

Знать: этапы творческого проекта, их содержание; направления проектных работ; правила составления технологической последовательности изготовления изделия.

Р: целеполагание  преобразовывать  практическую задачу в  познавательную. П: обще -учебные –использовать  общие  приемы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять  цели,.

Л: Самоопредел ние – принятие образа хорош его  ученика

Письменная проверка.

Составление технологической последовательности.

Уметь: Выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать инструменты и материалы; составлять технологическую обосновать свой выбор темы, технологии изготовлении изделия.

Раздел 2. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.

5-6

Древеесина. Пиломатериалы и другие материалы.

Комбинированный урок.

Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Пороки древесины и их рациональное использование.

Знать виды древесных материалов; области их применения, способы рационального использования.  Уметь: определять виды древесных материалов

По внешним признакам; выявлять природные пороки древесных материалов и заготовок.

Р: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятием на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью ставить вопросы, выполнять учебные действия.

Л: самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Установка на образ жизни.

Устный опрос.

7-8

Графическое изображение деталей  и изделий

Комбинированный урок

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений : технический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Основные сведения о линиях чертежа. Чертёж лоскостной детали. Правила чтения чертежа

Знать: отличие изделия от детали; типы графических изображений; сущность по- нятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа. Уметь: различать разные типы графических изображений; виды проекций; читать чертёж плоскостной детали

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Л:  Смыслообразование-самооценка на основе критериев успешной деятельности

Письменная проверка

9-10

Рабочие место и инструменты для ручной обработки древесины

Комбинирова нный урок

Организация рабочего места: рационально е размещение инструментов и заготовок. Устройство верстака. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака

Знать: назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке. Уметь: организовывать рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Л: Самоопределение внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Устный опрос

11- 12

Последовательность изготовления деталей из древесины

Комбинированный урок

Основные этапы технологического процесса. Технологическая карта, её назначение. Основные технологические операции

Знать: основные этапы технологического процесса; назначение технологической карты, её содержание; основные технологические операции. Уметь: определять последовательность изготовления детали по технологической карте

Р: самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения.

Л:  Самоопределение  внутренняя позиция школьника на основе  положительного отношения к школ

Проверка домашней работы

13- 14

Разметка заготовок из древесины

Комбинированный урок

Разметка заготовок с учётом направления волокон и наличия пороков материала. Инструмент ы для разметки

Знать: правила работы с измерительным инструментом; правила разметки заготовок из древесины. Уметь: выполнять размет- ку заготовок из древесины по чертежу с учётом направления волокон, наличия пороков материала

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Л: Нравственно- Этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность,  моционально-нравственная отзывчивость

Письмен ный опрос

15- 16

Пиление заготовок из древесины

Комбиниро ванный урок

Пиление как технологическая операция. Инструмент ы для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визуальный и

Знать: инструменты для пиления; их устройство; назначение стусла; правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции. Уметь: выпиливать заготовки столярной

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

Л: Самоопределение – осознание своей этнической принадлежности. Нравственно  этическая ориентация –уважительное отношение

Устный опрос

инструментальный контроль качества выполненной операции

ножовкой; контролировать качество выполненной операции

к истории и культуре других народов

17- 18

Строгание заготовок из древесины

Комбиниро ванный урок

Строгание как технологическая операция. Инструмент ы для строгания, их устройство Правила безопасной работы при строгании

Знать: устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании.

Р: целеполагание  преобразовывать  практическую задачу в  познавательную. П: обще учебные –использовать  общие  приемы решения задач. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества – определять  цели, обязанности участников, способы  взаимодействия.

Л: Самоопределние – принятие образа хорошего  ученика

Тестиро вание

19- 20

Сверление отверстий в деталях из древесины

Комбиниро ванный урок

Сверление как технологиче ская операция. Инструмент ы для сверления, их устройство. Виды свёрл. Правила безопасной работы при сверлении

Знать: виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; правила безопасной работы при сверлении; последовательность действий при сверлении. Уметь: закреплять свёрла в коловороте и дрели; размечать отверстия; просверливать отверстия нужного диаметра

Р: целепо лагание – формулировать учебную  задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель;  логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К:инициативное сотрудничество обращаться за помощью, ставить  вопросы, выполнять учебные действия

Л: Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Проверка домашней работы

21- 22

Соединение деталей Гвоздями, шурупами и саморезами.

Комбиниро ванный урок

Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей и шурупов. Инструмент ы для соединения деталей гвоздями и шурупами. Правила безопасной работы

Знать: виды гвоздей и шурупов; правила выбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правила безопасной работы. Уметь: выбирать гвозди и шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

Л: Самоопределение – осознание своей этнической принадлежности. Нравственно этическая ориентация – уважительное отношение к истории и культуре других народов

Устный опрос

23

Соединение деталей из древесины клеем.

Комбиниро ванный урок

Соединение деталей изделия на клей. Виды клея. Правила безопасной работы с ним. Зачистка как отделочная операция. Инструменты для опиливания и зачистки. Виды наждачных шкурок

Знать: виды клея и области их применения; правила безопасной работы с клеем; инструменты для опиливания и зачистки; назначение опиливания и зачистки. Уметь: выполнять операции опиливания и зачистки поверхности изделия; соединять детали изделия клеем

Р:целеполагание  преобразовывать  практическую задачу в  познавательную. П: обще –учебные – использовать  общие  приемы решения задач. Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества – определять  цели, обязанности участников, способы  взаимодействия

Л: Самоопределние –  Принятие образа хорошего  ученика

Проверка домашнего задания

24

Зачистка изделий из древесины

Комбиниро ванный урок

Что такое напильник. Технология зачистки. ТБ использование напильником. Виды шкурки. Шлифовальная колодка.

Знать: что такое напильник. Правила безопасной работы напильником. Какие инструменты использовать для зачистки поверхности деревянных деталей. Из каких частей состоит напильник. Уметь: как использовать напильник. Правильно выполнять зачистку поверхности деревянных деталей.

Р: целепо лагание – формулировать учебную  задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель;  логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К:инициативное сотрудничество обращаться за помощью, ставить  вопросы, выполнять учебные действия

Л: Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Проверка домашней работы

25-26

Отделка  изделий из древесины.

Комбиниро ванный урок

Тонирование. Лакирование.

Знать: Что такое отделка изделий из древесины. Какие инструменты применяют для тонирования и лакирования изделий из древесины. Как получать гладкую лакированную поверхность без ворсинок. Уметь: правильно использовать инструменты для тонирования и лакирования. Соблюдать правило техники безопасности.

Р: целепо лагание – формулировать учебную  задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель;  логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К:инициативное сотрудничество обращаться за помощью, ставить  вопросы, выполнять учебные действия

Л: Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Проверка домашней работы

Технологии художественно-прикладной обработки материалов.

27-28

Выпиливание лобзиком.

Комбинированный урок.

Инструменты для выпиливания. Правила использования пилки.

Знать: Инструменты для выпиливания. Почему выпиливание рисунка начинают с внутренних контуров. Как должно наклонено зубья пилки. Почему при выпиливании двигают и поворачивают заготовку, а не лобзик. Назовите способы отделки выпиленной детали из фанеры.

Р: целепо лагание – формулировать учебную  задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель;  логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К:инициативное сотрудничество обращаться за помощью, ставить  вопросы, выполнять учебные действия

Л: Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Проверка домашней работы

29-30

Выжигание по дереву.

Комбинированный урок.

Прибор для выжигания. Декоративное панно. Копирование рисунка.

Знать: Что такое выжигание по дереву. Как называется прибор для выжигания. Каким образом рисунок для выжигания переносят на поверхность изделия. Как получают тонкие и толстые линии при выжигании. Что произойдет, если долго на одном место держать раскаленный наконечник электровыжигателя. Почему во время выжигания нельзя близко наклоняться над изделием.

Р: целепо лагание – формулировать учебную  задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель;  логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К:инициативное сотрудничество обращаться за помощью, ставить  вопросы, выполнять учебные действия

Л: Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Проверка домашней работы

31-32

Работа над творческим проектом. «Стульчик для отдыха на природе».

Комбинированный урок

Этапы выполнения творческого проекта. Тематика творческих проектов.

Знать: этапы выполнения творческого проекта; возможную тематику творческих проектов. Уметь: Выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать материалы и инструменты; составлять технологическую карту; выполнять технологические операции по обработке.

Р: планирование выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Инициативное сотрудничество слушать учителя, вести диалог. Строить монологические высказывание.

Л: самоопределение – осознание своей этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация. Уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Оценивание проекта.

Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов.

33- 34

Понятие о механизме и машинах

Комбинивованный урок

Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Машина и её виды. Типовые детали. Типовые соединения деталей. Условные обозначения деталей и узлов механизмов на кинематичес ких схемах

Знать: сущность понятий машина, механизм, деталь; типовые детали; типовые соединения; условные обозначения деталей, узлов механизмов на кинематических схемах. Уметь: читать кинематические схемы; строить простые кинематические схемы

Р: целеполагание  преобразовывать  практическую задачу в  познавательную. П: обще -учебные –использовать  общие  приемы решения задач. Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества – определять  цели, обязанности участников, способы  взаимодействия.

Л: Самоопределение –  принятие образа хорошего  ученика

Тест

35- 36

Тонколистовой металл и проволока. Искусственн ые материалы.

Комбиниро ванный урок

Металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с добычей и производств ом металлов

Знать: основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки; профессии, связанные с добычей и производством металлов. Уметь: различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: Общеучебны – моделирование Логические построение логической цепи рассуждений; К: Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Л: Нравственно этического оценивания (оценивание осваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Тестирование

37- 38

Рабочее место для ручной обработки металла

Комбинирова нный урок

Слесарный верстак; его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной обработке металла

Знать: устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда. Уметь: регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке;

Р: целеполагание  преобразовывать  практическую задачу в  познавательную. П: обще -учебные –использовать  общие  приемы решения задач. Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества – определять  цели,.

Л: Самоопределние – принятие  образа хорошего  ученика

Письменный опрос

39- 40

Графические изображения деталей из металла и искусственных материалов

Комбиниро ванный урок

Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из тонколистово го металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т. п. Правила чтения чертежей.

Знать: различия технологического рисунка, эскиза, чертежа; графическое изображение            конструктивных элементов деталей; правила чтения чертежей; содержание технологической карты. Уметь: читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки; определять последовательность изготовления детали по технологической карте.

Р: целеполагание – формулировать учебную  задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить  вопросы, выполнять учебные действия

Л: Самоопределение–самостоятельность  и личная  ответственность за свои поступку установка на здоровый образ жизни

Устный опрос

41- 42

Технология изготовлени я изделий из металлов и искусственн ых материалов

Комбиниро ванный урок

Технологичес кая карта. Технология изготовления изделия. Правила безопасности при изготовлении детали.

Знать: различия технологического рисунка, эскиза, чертежа; графическое изображение конструктивных элементов деталей; правила чтения чертежей; содержание технологической карты. Уметь: читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки; определять последовательность изготовления детали по технологической карте

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве  с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Л: Смыслообразование самооценка а основе критериев успешной деятельности

Устный опрос

43- 44

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки

Комбинированный урок

Правка как технологическая операция. Ручные инструмент ы для правки тонколистового металла и проволоки. Правила безопасной работы

Знать: назначение операции правки; устройство и назначение инструментов и приспособлений для правки тонколистового металла и проволоки; правила безопасной работы. Уметь: править тонколистовой металл и проволоку

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения.

Л:  Самоопредел ение – внутренняя позиция школьника на основеположительного отношения к школе

Тестиро вание

45-46

Разметка и резание заготовок из тонколистовогометалла, проволоки, пластмассы.

Комбинированный урок

Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки,. Ручные инструменты для разметки. Шаблоны.

Знать: правила разметки заготовок из тонколистового металла и проволоки; назначение и приспособление для разметки; правила безопасной работы при разметке. Уметь: выполнять разметку заготовок из тонколистового металла и проволоки.

Р: целеполагание преобразовать практическую задачу в познавательную. П: общеучебные – использовать общие приемы решения и задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества-определять цели.

Л: самоопределение – принятие образа хорошего ученика.

Тестирование.

47-48

Зачистка из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

Комбинированный урок

Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволки, пластмассы. Инструменты для зачистки. Правила безопасной работы.

Знать: правила зачистки заготовок из тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для зачистки; правила безопасной работы при зачистке. Уметь: выполнять зачистку из тонколистового металла и проволоки.

Р: целеполагание  - формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логическую – подводить под понятием на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия.

Л: самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Письменный опрос.

49-50

Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки.

Комбинированный урок.

Сгибание как технологическая операция. Приемы ее выполнения. Ручные инструмент ы и приспособления для выполнения операции сгибания. Правила безопасной работы

Знать: о процессе сгибания тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания; правила безопасной работы. Уметь: выполнять операцию сгибания тонколистового металла и проволоки

Р: целеполагание - ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процессе в ходе выполнения задания. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Л: смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

тестирование

51- 52

Получений отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов

Комбиниро ванный уро

Пробивание и сверление отверстий в тонколистовом металле. Ручные инструмент ы и приспособления для выполнения операций пробивания и сверления отверстий. Правила безопасной работы

Знать: приёмы выполнения операций пробивания и сверления отверстий; назначение и устройство инструментов для пробивания и сверления отверстий; правила безопасной работы. Уметь: пробивать и сверлить отверстия в тонколистовом металле

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения.

Л:  Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Устный опрос

53- 54

Устройство настольного сверлильного станка

Комбиниро ванный уро

Назначение и устройство сверлильног о станка. Приёмы работы на станке. Правила безопасной работы

Знать: устройство сверлильного станка; правила безопасной работы. Уметь: выполнять операцию сверления на сверлильном станке

Р: самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Л:  Взамоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Письмен ный опрос

55- 56

Сборка изделий из тонколистов ого металла, проволоки, искусственн ых материалов

Комбинирова нный уро

Способы соединения деталей из тонколистов ого металла. Защитная и декоративна я отделка изделий из металла. Правила безопасност и труда

Знать: способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы. Уметь: выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Л: Нравственно этическая ориентация –этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально- нравственная отзывчивость

Тестиро вание

57- 58

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

Комбиниро ванный уро

Способы соединения деталей из тонколистов ого металла. Защитная и декоративна я отделка изделий из металла. Правила безопасност и труда

Знать: способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы. Уметь: выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Л: Самоопределение – самостоятельность и личная ответственно сть  за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Контрольная работа

Раздел 4. Технологи домашнего хозяйства

59- 60

Интерьер жилого помещения

Комбинированный уро

Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рационально е размещение мебели и оборудовани я в комнатах различного назначения

Знать: понятие интерьер; требования, предъявляемые к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон. Уметь: анализировать дизайн интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Л: Смыслообразование– мотивация учебной деятельности

Тестирование

61- 62

Эстетика и экология жилища

Комбиниро ванный уро

Эстетика и экология жилища. Требования эстетики экологии жилища. Климатические приборы. Кондиционеры.

Знать: понятие темы. Характеристики основных функциональных зон. Уметь: анализировать дизайн интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение

Л: Освоить индивидуальный режим

Проверка домашней работы

63- 64

Технология ухода за жилым помещением , одеждой, обувью.

Комбиниро ванный уро

Выбор и использован ие современны х средств ухода за одеждой, обувью и мебелью. Способы удаления пятен с одежды, мебели, обивки. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Способы ухода за книгами. Уборка жилого помещения. Современная бытовая техника для выполнения домашних работ

Знать операций во время уборки помещений; правила ухода за мебелью, одеждой, обувью, книгами; условные обозначения ухода за текстильными изделиями; современную бытовую технику для выполнения домашних работ, её устройство и назначение. Уметь: выполнять уборку помещений; ухаживать за мебелью, одеждой, обувью, книгами с использованием современных средств ухода и бытовой техники

Р: контроль и самоконтроль –  осуществлять пошаговый  и итоговый результаты. П: обще-учебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество –  предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение

Л:Самоопредел ение–сознание ответственности человека за общее благополучие

Устный опрос

65- 66

Организация труда и отдыха. Питание. Гигиена

Введение новых знаний

Режим дня – основа здорового образа жизни. Основы рационально го питания. Личная гигиена

Знать: основные требования к режиму дня школьника; основы рационального питания школьника; правила личной гигиены. Уметь: планировать свой день; рационально питаться; ухаживать за телом, зубами, волосами

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать

Л: Самоопределение – принятие образа хорошего ученика

Тестирование

67- 68

Культура поведения в семье Семейные праздники. Подарки. Переписка

Введение новых знаний

Этикет. Культура общения. Взаимоотношения в семье, школе. Семейные праздники. Правила приёма гостей. Правила поведения в гостях, в театре, кино. Правила выбора подарка. Правила переписки

Знать: понятие этикет; правила поведения при общении с членами семьи, сверстниками и взрослыми. Правила приглашения и приёма гостей; правила поведения в гостях, в театре, кино; правила выбора подарка; правила переписки Уметь: использовать знания правил поведения на практике.  Принимать гостей; выбирать подарок; правильно вести себя в гостях; дарить подарки

Р: контроль и самоконтроль –  осуществлять пошаговый  и итоговый результаты. П: обще-учебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество –  предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение

Л: Самоопределение сознание ответственности человека за общее благополучие

Контрольная работа

69-70

Культура поведения в семье Семейные праздники. Подарки. Переписка

Введение новых знаний

Этикет. Культура общения. Взаимоотношения в семье, школе. Семейные праздники. Правила приёма гостей.

Знать: понятие этикет; правила поведения при общении с членами семьи, сверстниками и взрослыми. Правила приглашения и приёма гостей; правила поведения в гостях, в театре, кино; правила выбора подарка; правила переписки Уметь: использовать

Р: контроль и самоконтроль –  осуществлять пошаговый  и итоговый результаты. П: обще-учебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество –  предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение

Л: Самоопределение сознание ответственности человека за общее благополучие

Контрольная работа

Культура поведения в семье Семейные праздники. Подарки. Переписка

Введение новых знаний

Этикет. Культура общения. Взаимоотношения в семье, школе. Семейные праздники. Правила приёма гостей.

 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.     Дерендяев К. Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков): 5 класс.- М.:ВАКО, 2009.

2.     Дерендяев К. Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков): 6 класс.- М.:ВАКО, 2009.

3.     Дерендяев К. Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков): 7 класс.- М.:ВАКО, 2011.

4.     Технология. 5 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В. Д. Симоненко/ авт.-сост. Ю. П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2006.

5.     Технология. 6 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В. Д. Симоненко/ авт.-сост. Ю. П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2007.

6.     Технология: поурочные планы по разделу «Технология обработки металлов» по  программе В. Д. Симоненко. 5-7 классы/ авт.-сост. Ю. А. Жадаев, А. В. Жадаева.  – Волгоград: Учитель, 2005.

7.     Технология: поурочные планы по разделу «Технология обработки древесины» по  программе В. Д. Симоненко. 5-7 классы/ авт.-сост. Ю. А. Жадаев, А. В. Жадаева.  – Волгоград: Учитель, 2007.

8.     Технология. 8 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В. Д.

Симоненко/ авт.-сост. Ю. П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2005.

9.     Научно-методический журнал. Школа и производство. 

10. Авторская программа А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.  «Технология: программа:5-8 классы,-М.: Вентана-Граф,2012 -144с.;

11. Технология. Индустриальные технологии. 5 класс.  Учебник  для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко.  В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф,  2013.-192с. : ил. 12. Тищенко, А. Т. Технология: учебник для 6 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкин, В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2007.

13.              Тищенко, А. Т. Технология: учебник для 7 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкин, В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2007.

14.              Тищенко, А. Т. Технология: учебник для 8 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкин, В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2007.

Список методической и учебной литературы.

1.       Технология Индустриальные технологии. ФГОС А.Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. – М.: Вентана - Граф, 2012. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

2.       Электронное приложение. Технология. 2014г.