ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена для
учащихся 2 класса общеобразовательного учреждения в соответствии с федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта начального общего
образования по изобразительному искусству, на основе авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой
«Технология», утвержденной МО РФ, по изобразительному искусству, которая
составлена на основе примерной программы начального общего образования по
изобразительному искусству.
Программа адресована
обучающимся 2 классов ГБООУ «ВССШИ» санаторного типа.
Цели изучения технологии в
начальной школе:
- овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
- освоение продуктивной
проектной деятельности.
- формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика предмета
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход:
обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности,
которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы
и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин,
Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося
на основе освоения универсальных способовдеятельности:
понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и
навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает
изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником
деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре.
Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и
воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека
с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии
представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе
технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают
способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим
процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации
конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию
практических работ, которое предусматривает:
· знакомство детей с рабочими технологическими
операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором
необходимых материалов и инструментов;
· овладение инвариантными составляющими
технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
· первичное ознакомление с законами природы, на
которые опирается человек при работе;
· знакомство со свойствами материалов, инструментами
и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
· изготовление преимущественно объемных изделий (в
целях развития пространственного восприятия);
· осуществление выбора - в каждой теме предлагаются
либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты
творческих заданий на одну тему;
· проектная деятельность (определение
цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач,
составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов,
коррекция деятельности);
· использование в работе преимущественно
конструкторской, а не изобразительной деятельности;
· знакомство с природой и использованием ее богатств
человеком;
· изготовление преимущественно изделий, которые
являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами
формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать
последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их
выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности
совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в
коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В
результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для
развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для
духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы
«Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям
получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с
окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов,
которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует
воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных
культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и
умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов:
окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и
литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются
знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы
с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления
многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии
предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится
без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей
и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны
природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение
этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета
«Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса
«Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются
на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие
школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических
знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов,
построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими
фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.
Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с
образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание
образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для
понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке,
природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем
его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания
позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности
младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в
образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место курса в
учебном плане
Учебная программа «Технология»
направлена на реализацию основных задач образовательной области «Технология» и
реализуется за счет за счет федерального компонента.
Курс «Технология» во 2 классе
рассчитан на 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания
курса
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный
процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.
Технология по своей сути является комплексным и
интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает
реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной
формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная
трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм
с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами.
Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в
целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и
правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как
источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных
традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших
видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа
заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции
изделия, материалов и способов их об работки; повествование о ходе действий и
построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития
личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его
духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы
о гармоничной среде обитания человека, что позволяет формировать у детей
устойчивые представления о жизни в гармонии
с
окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными
традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые
являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию
духовности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общекультурные и
общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
o
воспринимать предметы материальной культуры как
продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и
хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел
России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном
пространстве ;
o
называть основные виды профессиональной
(ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник,
резчик по дереву и т.д.
o организовывать
рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными
материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями,
скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
o с
инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
o с
инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
o
соблюдать правила безопасной работы с инструментами
при выполнении изделия;
o
различать материалы и инструменты; определять
необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
o
при помощи учителя проводить анализ простейших
предметов быта по используемому материалу, назначению;
o
объяснять значение понятия «технология», как
процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных
материалов.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
o определять в своей деятельности
элементы профессиональной деятельности человека;
o называть традиционные для своего
края народные промыслы и ремесла;
o осмыслить значимость сохранения
этнокультурного наследия России.
познакомиться с видами декоративно-прикладного
искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их
особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.
Технология ручной обработки
материалов.
Элементы графической
грамоты.
Обучающийся научится:
o
узнавать и называть основные материалы и их
свойства;
o
узнавать и называть свойства материалов, изученных
во 2 классе:
Бумага и картон:
-
виды бумаги: копировальная, металлизированная,
калькированная и их свойства (поверхность, использование);
-
особенности использования различных видов бумаги;
-
практическое применение кальки, копировальной и
металлизированной бумаги.
-
выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для
выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые
материалы:
-
структура и состав тканей;
-
способ производства тканей (хлопковые и льняные
ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные
производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных;
искусственные получают, используя химические вещества);
-
производство и виды волокон (натуральные,
синтетические);
-
способы соединения (сваливание, вязание и
ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;
Природные материалы
-
различать виды природных материалов: крупы (просо,
гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди,
скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;
-
сравнивать природные материалы по их свойствам и
способам использования.
Пластичные материалы
-
сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и
видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;
-
знакомство с видами изделий из глины,
использованием данного материала в жизнедеятельности человека;
-
знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф,
контррельеф;
-
сравнение различных видов рельефа на практическом
уровне;
o
экономно расходовать используемые материалы при
выполнении;
o
выбирать материалы в соответствии с заданными
критериями;
o выполнять простейшие эскизы и
наброски;
o изготавливать простейшие изделия
(плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
o выполнять разметку материала, с
помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу,
помощью шаблонов, на глаз.
o выполнять разметку на ткани мягким
карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.
o выполнять разметку симметричных
деталей;
o оформлять изделия по собственному
замыслу на основе предложенного образца;
o узнавать, называть, выполнять и
выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств:
Бумага и картон.
-
приемы работы с калькой, копировальной и
металлизированной бумагой;
-
выполнять различные виды орнамента,
(геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);
-
выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого
изделия (под руководством учителя);
-
осваивают новую технологию выполнение изделия на
основе папье-маше.
Ткани и нитки
-
приемы работы с нитками (наматывание);
-
различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет,
толщина);
-
выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ
и назначения;
-
научаться выполнять виды швов: стачные и
украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;
-
освоить новые технологические приемы:
§ моделирование
на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;
§
конструирование игрушек на основе помпона по
собственному замыслу;
§
«изонить»;
§
украшение изделия новыми отделочными материалами:
тесьмой, блестками;
§
плетения в три нитки;
Природные материалы
-
осваивают технологию выполнения мозаики:
§
из крупы,
§
из яичной скорлупы (кракле),
-
создавать композиции на основе целой яичной
скорлупы,
оформлять изделия из природных
материалов при помощи
фломастеров, красок и цветной бумаги.
Пластичные материалы
-
используют прием смешивания пластилина для
получения новых оттенков;
-
осваивают технологию выполнения объемных изделий -
лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;
-
осваивают прием лепки мелких деталей приёмом
вытягиванием.
Растения, уход за растениями
-
уметь выращивать лук на перо по заданной
технологии;
-
проводить долгосрочный опыт по выращиванию
растений, наблюдать и фиксировать результаты;
-
использовать правила ухода за комнатными
растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за
комнатными растениями.
Первоначальные сведения о
графическом изображении в технике и технологии
o
использовать инструменты, необходимые при
вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
o
чертить прямые линии по линейке и намеченным
точкам;
o
вычерчивать окружность при помощи циркуля по
заданному радиусу.
o применять приемы безопасной работы
с инструментами:
-
использовать правила и способы работы с шилом,
швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами
(вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
-
использовать правила безопасной работы при работе с
яичной скорлупой, металлизированной бумагой;
-
осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и
прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;
Обучающиеся получит возможность
o
комбинировать различные технологии при выполнении
одного изделия;
o
изготавливать простейшие изделия (плоские и
объемные) по готовому образцу;
o
комбинировать различные технологии при выполнении
одного изделия;
o
осмыслить возможности использования одной
технологии для изготовления разных изделий;
o
осмыслить значение инструментов и приспособлений в
практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;
o
оформлять изделия по собственному замыслу;
o
выбирать и заменять материалы и инструменты при
выполнении изделий;
o
подбирать материал наиболее подходящий для
выполнения изделия.
Конструирование и
моделирование
Обучающийся научится:
o
выделять детали конструкции, называть их форму и
определять способ соединения;
o
анализировать конструкцию изделия по рисунку,
фотографии, схеме и готовому образцу;
o
изменять детали конструкции изделия для создания
разных вариантов изделии;
o
анализировать текстовый и слайдовый план
изготовления изделия;
o
изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным
условиям.
Обучающиеся получит возможность:
o изменять конструкцию изделия и
способ соединения деталей;
o создавать собственную конструкцию
изделия по заданному образцу.
Практика работы на
компьютере.
Обучающийся научится:
o понимать информацию,
представленную в учебнике в разных формах;
o воспринимать книгу как источник
информации;
o наблюдать и соотносить разные
информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый
план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
o выполнять простейшие преобразования
информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;
o заполнять технологическую карту по
заданному образцу и/или под руководством учителя;
o осуществлять поиск информации в
интернете под руководством взрослого
Обучающиеся получит
возможность:
o
понимать значение использования компьютера для
получения информации;
o
осуществлять поиск информации на компьютере под
наблюдением взрослого;
o
соблюдать правила работы на компьютере и его
использования и бережно относиться к технике;
o
набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
o
отбирать информацию по заданной теме на основе
текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность.
Обучающийся научится:
o восстанавливать
и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному
слайдовому и/или текстовому плану;
o проводить
сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении;
o
выделять этапы проектной деятельности;
o
определять задачи каждого этапа проектной
деятельности под руководством учителя;
o распределять
роли при выполнении изделия под руководством учителя;
o проводить
оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
Обучающиеся получит
возможность:
o определять
задачи каждого этапа проектной деятельности;
o ставить
цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку
качества выполнения изделия;
o развивать
навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике
правила сотрудничества в коллективной деятельности.
Личностные результаты:
У обучающегося будут
сформированы:
o положительное
отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и
хранителя этнокультурного наследия;
o ценностное
и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и
культурно историческому наследию;
o интерес
к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
o представление
о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
o основные
критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в
учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
o этические
нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении
изделия, работе в паре и выполнении проекта;
o потребность
соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для
качественного выполнения изделия;
o представления
о значении проектной деятельности.
o интерес
к конструктивной деятельности;
o простейшие
навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
Обучающиеся получат
возможность для формирования:
o внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
o этических
норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
o ценности
коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
o способность
оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или
неуспешность;
o представление
о себе как о гражданине России;
o бережного
и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного
края;
o уважительного
отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
o эстетических
чувств (прекрасного и безобразного);
o потребность
в творческой деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные
У обучающегося будут
сформированы:
o
принимать и сохранять учебную задачу при
выполнении изделия;
o
дополнять слайдовый и /или текстовый план
выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными
этапами под руководством учителя;
o
изменять план выполнения работы при изменении
конструкции или материалов;
o
проводить рефлексию своих действий по выполнению
изделия при помощи учителя;
o
осуществлять действия по заданному правилу и
собственному плану;
o
контролировать свою деятельность при выполнении
изделия на основе текстового плана;
o
проводить оценку своих действий на основе заданных
в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.
Обучающиеся получат
возможность для формирования:
o
работать над проектом под руководством учителя и с
помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план,
определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;
o
проводить самооценку; обсуждать и изменять план
работы в зависимости от условий;
o
выделять познавательную задачу из практического
задания;
o
воспринимать оценку своей работы данную учителем и
товарищами и вносить изменения в свои действия;
Познавательные
У обучающегося будут
сформированы:
o
находить и выделять необходимую информацию из
текстов и иллюстраций;
o
высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать
свой выбор, пользуясь материалами учебника,
o
проводить защиту проекта по заданному плану;
o
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической
карты и работе с материалами учебника;
o
проводить анализ изделий и определять или
дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;
o
анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать реальные объекты и изделия;
o находить
закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными
объектами и явлениями под руководством учителя;
Обучающиеся получат
возможность для формирования:
o
создавать небольшие устные сообщения, используя
материалы учебника, собственные знания и опыт;
o
выделять информацию из текстов и устных
высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы,
выделять учебные и познавательные задачи;
o
проводить сравнение предметов, явлений и изделий
по самостоятельно предложенным критериям;
o
находить информацию по заданным основаниям и
собственным интересам и потребностям;
o
читать и работать с текстами с целью использования
информации в практической деятельности.
Коммуникативные
У обучающегося будут
сформированы:
o слушать
собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
o уметь
договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при
работе в паре и над проектом;
o
выполнять работу в паре: договариваться о правилах
взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;
o
формулировать высказывания, задавать вопросы
адекватные ситуации и учебной задачи;
o
проявлять инициативу в ситуации общения.
Обучающиеся получат
возможность для формирования:
o
воспринимать аргументы,
приводимые собеседником;
o
соотносить мнение партнера со
своим, высказывать свою оценку,
o
приводя аргументы «за» и
«против»;
o
учится договариваться, учитывая интересы партнера и
свои;
o
вести диалог на заданную тему;
o
использовать средства общения для решения
простейших коммуникативных задач.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
|
№ п\п
|
Название раздела
|
кол-во
часов
|
|
1
|
Давайте познакомимся
|
1
|
|
2
|
Человек
и земля
|
23
|
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
|
5
|
Человек и информация
|
4
|
|
ИТОГО
|
34
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни
человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих
народов.
Элементарные общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония
предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в
зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего
времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов),
её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура
проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование,
выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.
Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для
праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков
самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости
изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении.
Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное
расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их
декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о технологическом процессе,
технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей,
сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.). отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение
заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа
(контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение
условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Конструирование и
моделирование
Общее представление о конструировании изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на
компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для
ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах
клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств
текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам,
каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;
бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,
рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого
текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование
рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основной особенностью методов и форм является то, что
предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших
школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций,
выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов,
сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная
мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл
поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее
результат.
Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать
гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания
и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности
детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал
методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая
познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом
демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот
же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура
диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
ФОРМЫ
КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Изготовление изделия
Критерии оценивания:
Оценка
«5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при
соблюдении правил безопасности работы с инструментами.
Оценка
«4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без
нарушения конструкции изделия
Оценка
«3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без
нарушений в конструкции изделия.
Если
изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не
оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.