Рабочая программа по технологии 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

САВЕЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

141595 Московская область, Солнечногорский район, д. Пешки тел.637-744 [e-mail]

УТВЕРЖДЕНО

Директор 

МБОУ Савельевской СОШ

___________Г.А. Рузанова

03 сентября 2018

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  технологии 

для  изучения на базовом уровне

3 класс «Б»

- разработана на основе примерной программы. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Рабочие программы. Технология 1-4 классы. Москва, издательство «Просвещение», 2012г.

Составитель:  Ткаченко Т.А.

учитель начальных классов

2018-2019 учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ изучения учебного курса «технологии»

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

§  положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

§  ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;

§  представление о причинах успеха и неуспеха в предметно­-практической деятельности;

§  интерес к поисково­-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов;

§  основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников (самостоятельно или при помощи ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»);

§  этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

§  потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

§  представления о значении проектной деятельности;

§  интерес к конструктивной деятельности;

§  простейшие навыки самообслуживания;

§  понимание чувств других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

§  внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

§  этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия людей в профессиональной деятельности;

§  ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

§  способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и способы её корректировки;

§  представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни;

§  бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

§  уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

§  эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

§  потребности в творческой деятельности;

§  учёта при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

§  следовать определённым правилам при выполнении изделия;

§  дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и/или самостоятельно;

§  выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

§  корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

§  проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи других учеников;

§  вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

§  действовать в соответствии с определённой ролью;

§  прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

§  работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

§  ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

§  выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

§  прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;

§  оценивать качество своей работы.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

§  выделять из текстов информацию, заданную в явной форме;

§  высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, основанные на тексте и иллюстрациях учебника;

§  проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

§  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

§  проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно;

§  выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

§  находить закономерности, устанавливать причинно-­следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и/или самостоятельно;

§  проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

§  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

§  осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

§  высказывать суждения о свойствах объектов, их строении и т. д.;

§  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условий;

§  устанавливать причинно-­следственные связи между объектами и явлениями;

§  проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

§  находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными интересами и потребностями.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

§  слушать собеседника, понимать и/или принимать его точку зрения;

§  находить точки соприкосновения различных мнений;

§  приводить аргументы за и против, под руководством учителя при совместных обсуждениях;

§  осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов интересов) при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

§  оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

§  формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

§  проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

§  строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

§  учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

§  задавать вопросы на уточнение и/или углубление получаемой информации;

§  осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе.

Предметные результаты
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

§  воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека — созидателя в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

§  называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-­строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея, садовник, дворник и др.;

§  бережно относиться к предметам окружающего мира;

§  организовывать самостоятельно рабочее место в зависимости от используемых инструментов и материалов;

§  соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

§  отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия, в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

§  проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

§  проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

§  выполнять доступные действия по самообслуживанию и осваивать доступные виды домашнего труда;

§  определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе анализа готового изделия, текстового и/или слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  осмыслять понятие «городская инфраструктура»;

§  уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

§  осмыслять значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

§  осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

       узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни (см. таблицу 1):

Таблица 1

Материал		Планируемые результаты
Бумага и картон		§  определять виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная — и называть их свойства; §  определять свойства различных видов бумаги: толщина, или объёмная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому, продавливанию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность; §  называть особенности использования различных видов бумаги; называть практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги; §  выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия и объяснять свой выбор
	Текстильные и волокнистые материалы		§  определять структуру и состав ткани под руководством учителя; §  определять под руководством учителя способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества); §  рассказывать о способе производства тканей (ткачество, гобелен)
	Природные материалы		§  называть свойства природных материалов; §  сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности; §  сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.; §  знакомиться с новым природным материалом — соломкой, её свойствами и особенностями использования в декоративно­-прикладном искусстве; §  знакомиться с новым материалом — пробкой, её свойствами и особенностями использования
	Пластичные материалы		§  использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при выполнении изделий; §  объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека; §  выбирать материал в зависимости от назначения изделия; §  наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека
	Конструктор		§  сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора
	Металл		§  называть свойства проволоки
	Бисер		§  называть свойства бисера, его виды и способы использования; §  выделять виды изделий из бисера; §  называть свойства лески и особенности её использования; §  объяснять использование лески при изготовлении изделий из бисера
	Продукты питания		§  объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты», «мерка»; §  определять виды продуктов

§  экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

§  выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

§  выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

§  изготавливать изделия (плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

§  выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

§  выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;

§  выполнять разметку симметричных деталей;

§  оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

§  готовить по рецептам пищу, не требующую термической обработки;

§  заполнять простейшую техническую документацию в технологической карте;

§  выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

Материал	Планируемые результаты
Бумага и картон	§  выбирать приёмы и способы работы с бумагой при выполнении изделия: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывание по контуру; §  размечать детали изделия при помощи шаблона, циркуля, по линейке, на глаз; §  соблюдать правила экономного расходования бумаги; §  составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация, мозаика, конструирование, моделирование, макетирование); §  выполнять различные виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный); §  выполнять изделия на основе техники оригами; §  использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея; §  использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, газетную, цветную, картон; §  выполнять раскрой деталей при помощи ножниц; §  использовать приёмы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой; §  заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя); §  выполнять изделия при помощи технологии папье­маше; §  осваивать технологию создания объёмных изделий из бумаги, используя особенности этого материала; §  выполнять раскрой, вырезая симметричные фигуры из гармошки, подгонкой по шаблону; §  осваивать элементы переплётных работ (переплёт листов в книжный блок)
Ткани и нитки	§  отмерять длину нити; §  использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий; §  выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; §  выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; §  расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; §  выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения; §  украшать изделия отделочными материалами: тесьмой, блёстками, используя вышивку и вязаные элементы; §  использовать технологический процесс производства тканей на ткацком станке для выполнения изделия (гобелен); §  называть виды плетения в ткани; §  конструировать новогодние костюмы из ткани; §  обрабатывать ткани при помощи крахмала; §  различать виды ниток, сравнивать их свойства и назначение; §  использовать виды швов при выполнении изделия: стачные и украшающие, ручные и машинные, строчку стежков «через край», тамбурный шов; §  освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; §  освоить новые технологические приёмы: создание мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки), производство полотна ручным способом (ткачество — гобелен), изготовление карнавального костюма; §  вязать воздушные петли крючком; §  выполнять соединение деталей при помощи натягивания нитей
Природные материалы	§  применять на практике различные приёмы работы с природными материалами; §  использовать при выполнении и оформлении изделий различные природные материалы; §  выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина; §  осваивать технологию выполнения аппликации из соломки; §  осваивать приёмы работы с соломкой (подготавливать соломку к выполнению изделия, используя холодный и горячий способы); §  учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции; §  использовать свойства пробки при создании изделия; §  выполнять композицию из природных материалов; §  оформлять изделия из природных материалов, используя технологии росписи, аппликации
Пластичные материалы	§  использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки; §  использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей; §  использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путём примазывания одной части к другой; лепку мелких деталей приёмом вытягивания; §  использовать пластилин для декорирования изделий; §  использовать технологию выполнения объёмных изделий; §  лепки из солёного теста, конструирования из пластичных материалов
Конструктор	§  определять детали, необходимые для выполнения изделия; §  выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора
Металл	§  осваивать способы работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание; §  использовать приёмы работы с проволокой при выполнении изделия
Бисер	§  осваивать технологию бисероплетения; §  выполнять изделия приёмом плетения цепочки
Продукты питания	§  осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой); §  готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способы приготовления; §  использовать мерку для определения веса продуктов
Растения, уход за растениями	§  осваивать способы ухода за парковыми растениями; §  наблюдать и фиксировать результаты; §  определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за парковыми растениями

§  использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

§  чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

§  вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

§  выполнять эскиз и технический рисунок;

§  применять масштабирование при выполнении чертежа;

§  уметь читать простейшие чертежи;

§  анализировать и использовать обозначения линий чертежа;

§  применять приёмы безопасной работы с инструментами;

§  использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, пяльцами (вышивание), ножом (разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами; осмыслить понятие «универсальность инструмента»;

§  использовать правила безопасной работы при работе с материалами: яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

§  осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

§  осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайкой, острогубцами, плоскогубцами;

§  осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

§  использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

       при сборке изделий использовать приёмы:

o    окантовка картоном;

o    крепление кнопками;

o    склеивание объёмных фигур из развёрток (понимать значение клапанов при склеивании развёртки);

o    соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев;

o    скручивание мягкой проволоки;

o    соединение с помощью ниток, клея, скотча.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  изготавливать простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;

§  комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

§  осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

§  осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;

§  оформлять изделия по собственному замыслу;

§  выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

§  подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

§  выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

§  анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

§  частично изменять свойства конструкции изделия;

§  выполнять изделие, используя разные материалы;

§  повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

§  анализировать текстовый и слайдовый планы изготовления изделия; составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  сравнивать конструкции реальных объектов и конструкции изделия;

§  соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развёртки;

§  создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

§  использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах, при защите проекта;

§  воспринимать книгу как источник информации;

§  наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

§  выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

§  самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

§  использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

§  различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

§  находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  переводить информацию из одного вида в другой;

§  создавать простейшие информационные объекты;

§  использовать возможности Интернета по поиску информации.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

§  составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

§  определять этапы проектной деятельности;

§  определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

§  распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

§  проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

§  проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  осмыслять понятие «стоимость изделия» и его значение в практической и производственной деятельности;

§  выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

§  распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

§  проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

§  развивать навыки работы в коллективе, умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

СОДЕРЖАНИЕ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПО «ТЕХНОЛОГИИ»

3 класс

(34 часа в год)

Знакомство с учебником. (1 час)

Как работать с учебником.  Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса.

Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Человек и Земля (21 час)

Архитектура. Изделие «Дом».  Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Объемная модель дома. Оформление изделия по эскизу.

Городские постройки. Изделие «Телебашня». Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Объемная модель телебашни из проволоки.

Парк. Изделие «Городской парк». Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка.

Проект «Детская площадка»(2 часа). Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности.

Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результатов проекта, его защита.

Ателье мод (2 часа). Одежда. Пряжа и ткани. Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятие по пошиву одежды. Выкройка платья. Виды и свойства тканей, пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды - вышивка, монограмма. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва.

Изготовление тканей. Изделие «Гобелен».  Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Изготовление тканей.

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом.

Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.

Вязание. Изделие «Воздушные петли».  История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания - крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком.

Одежда для карнавала. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма.

Бисероплетение. Изделие «Браслетик», «Цветочек». Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, ее свойства и особенности.

Кафе. Изделие «Весы». Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта.

Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Фруктовый завтрак. Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.

Колпачок-цыпленок. Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Бутерброды. Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

Салфетница. Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.

Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей».  Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Золотистая соломка. Работа с природными материалами. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки - холодный и. горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции.

Упаковка подарков. Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков.

Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен. Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения.

Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое».  Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур.

Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

Грузовик. Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения. Сборка изделия.

Человек и вода (4 часа)

Мосты. Изделие «Мост».  Мост, путепровод, виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Соединение деталей - натягивание нитей.

Водный транспорт. Проект водный транспорт. Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект «Водный транспорт».

Проектная деятельность. Работа с бумагой. Заполнение технологической карты.

Океанариум. Проект «Океанариум». Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Проект «Океанариум». Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки.

Фонтаны. Изделие «Фонтан». Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Человек и воздух (3 часа)

Зоопарк. Изделие «Птицы».  История возникновения зоопарков в России. Бионика. Искусство оригами. Техники оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Вертолетная площадка. Изделие «Вертолет Муха». Особенности конструкции вертолета. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Конструирование модели вертолета. Материал - пробка.

Воздушный шар. Техника папье-маше. Создание предметов быта. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Человек и информация (5 часов)

Переплётная мастерская. Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Переплёт листов в книжный блок.

Почта. Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Кукольный театр.  Проект «Готовим спектакль» (2ч). Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.

Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проект «Готовим спектакль». Проектная деятельность. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье.

Афиша. ПрограммаМiсrоsоft Office Word. Правила набора текста. Программа Мiсrоsоft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование, печать. Создание афиши и программки на компьютере.

Учебно-тематическое планирование

№	основные разделы	кол-во часов
			Содержание учебного раздела (основные изучаемые вопросы)	Проектные работы
1	Человек и земля	21		1
2	Человек и вода	4		2
3	Человек и воздух	3		0
4	Человек и информация	5		1
Итого:				4
1 четверть				2
2 четверть
3 четверть				1
4 четверть				1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номера уроков	Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Дата по плану	Дата по факту
Знакомство с учебником. (1 час)
1.	Как работать с учебником.  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.	Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий	7.09
Человек и Земля (21 час)
2.	Архитектура. Изделие «Дом».  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.	Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования   М 1:2 и м 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание). Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основе. Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с ее помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенным по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность. Создавать объемный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы. Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды, волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды – вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой.  Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма). Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с планом работы. Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенных в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу. Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приемы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи. Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола Составлять рассказ о видах магазинов, особенности их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать выводы. Обосновать выбор товара. Анализировать текстовой и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приемов. Использовать приемы приготовления соленого текста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка. Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учетом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка. Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки. Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объемных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объемную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия. На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работу составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»	14.09
3.	Городские постройки. Изделие «Телебашня». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		21.09
4.	Парк. Изделие «Городской парк». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		28.09
5.	Проект «Детская площадка». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		5.10
6.	Проект «Детская площадка». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		12.10
7.	Ателье мод.  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		19.10
8.	Ателье мод.  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		26.10
9.	Изготовление тканей. Изделие «Гобелен».  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		9.11
10.	Вязание. Изделие «Воздушные петли».  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		16.11
11.	Одежда для карнавала. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		23.11
12.	Бисероплетение. Изделие «Браслетик», «Цветочек». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		30.11
13.	Кафе. Изделие «Весы». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		7.12
14.	Фруктовый завтрак. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		14.12
15.	Колпачок-цыпленок. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		21.12
16.	Бутерброды. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		28.12
17.	Салфетница. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		18.01
18.	Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей».  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		25.01
19.	Золотистая соломка. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		1.02
20.	Упаковка подарков. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		8.02
21.	Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое».  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		15.02
22.	Грузовик. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		22.02
Человек и вода (4 часа)
23.	Мосты. Изделие «Мост».  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.	Находить и отбирать  информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы подручными. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество ее выполнения. Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать приемы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объемной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы с иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок. Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материал учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объемную фигуру из пластичных материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие.	1.03
24.	Водный транспорт. Проект водный транспорт. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		8.03
25.	Океанариум. Проект «Океанариум». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		15.03
26.	Фонтаны. Изделие «Фонтан». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		22.03
Человек и воздух (3 часа)
27.	Зоопарк. Изделие «Птицы».  УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.	Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами м его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолета). Определять и называть основные детали вертолета. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолета. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приемы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов аналогичными по свойствам материалами при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критерииям. Составлять рассказ для презентации изделия Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.	5.04
28.	Вертолетная площадка. Изделие «Вертолет Муха». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		12.04
29.	Воздушный шар. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		19.04
Человек и информация (5 часов)
30.	Переплётная мастерская. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.	Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на ее основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации. Осуществлять поиск информации о книгопечатании из различных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы.  Использовать приемы работы с бумагой и ножницами Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать ее. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания. Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой  Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».	26.04
31.	Почта. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		3.05
32.	Кукольный театр.  Проект «Готовим спектакль». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		10.05
33.	Кукольный театр.  Проект «Готовим спектакль». УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		17.05
34.	Афиша. Выставка работ. УЛО: магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор; набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения; набор демонстрационных материалов, коллекций.		24.05

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

1.     Дидактическое и методическое обеспечение

для учителя

для учащихся

1. Роговцева, Н. И. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М.: Просвещение, 2012. 2. Роговцева, Н. И. Технология. 3 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2017. 3.Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии 3 класс. Издание 2-ое; изд-во «ВАКО». – М.2017.

1. Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2017,2018.

2.     Материально-техническое обеспечение

наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	количество
компьютер	1
проектор	1
экран	1

3.     Информационно-коммуникационные средства

цифровые образовательные ресурсы	ресурсы интернета
Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Добромысловойй Технология 2 класс (DVD)	1) Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материа-лов. Сайт для учителей газеты «Начальная школа» – Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010 2) Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib 3) Роговцева, Н. И. Уроки технологии : Человек, природа, техника. 1 класс : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/ Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html 4) ИЗО и технический труд. Медиатека. ПЕДСОВЕТ : образование, учитель, школа. – Режим доступа : http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275

СОГЛАСОВАНО                                                 Протокол заседания ШМО учителей от 31 августа 2018г №

СОГЛАСОВАНО  Заместитель директора по УВР _______________Е.В. Торопцева 03.09.2018 г

Приложение №1

Лист

корректировки рабочей программы

Дата по плану	Тема урока	Причина пропуска урока	Дата проведения по факту