1. Пояснительная записка.

Цель: ознакомить учащихся  с  различными  явлениями  материального  мира,  объединёнными  общими,  присущими  им  закономерностями,  которые проявляются  в  способах  реализации  человеческой    деятельности,  в технологиях  преобразования  сырья,  энергии,  информации. 

Изучение  технологии  в  начальной  школе  направлено  на  решение следующих задач:

ü развитие  личностных  качеств  (активности,  инициативности,  воли, любознательности  и  т.  п.),  интеллекта  (внимания,  памяти,  восприятия,  образного  и  образно-логического  мышления,  речи)  и  творческих способностей  (основ  творческой  деятельности  в  целом  и  элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

ü формирование  общих  представлений  о  мире,  созданном  умом  и  руками  человека,  об  истории  деятельностного  освоения  мира  (от открытия  способов  удовлетворения  элементарных  жизненных потребностей  до  начала  технического  прогресса  и  современных технологий),  о  взаимосвязи  человека  с  природой  (как  источника  не только  сырьевых  ресурсов,  энергии,  но  и  вдохновения,  идей  для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

ü формирование  первоначальных  конструкторско-технологических  и организационно-экономических  знаний,  овладение  технологическими приёмами  ручной  обработки  материалов;  усвоение  правил  техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

ü овладение  первоначальными  умениями  передачи,  поиска, преобразования,  хранения  информации,  использования  компьютера;  поиск  (проверка)  необходимой  информации  в  словарях,  каталоге библиотеки.  

ü использование  приобретённых  знаний  о  правилах  создания предметной  и  информационной  среды  для  творческого  решения несложных  конструкторских,  художественно - конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

ü развитие  коммуникативной  компетентности  младших  школьников на  основе  организации  совместной  продуктивной  деятельности;  приобретение  первоначальных  навыков  совместной  продуктивной деятельности,  сотрудничества,  взаимопомощи,  планирования  и организации; 

ü воспитание  экологически  разумного  отношения  к  природным ресурсам,  умения  видеть  положительные  и  отрицательные  стороны технического  прогресса,  уважения  к  людям  труда  и  культурному наследию  —  результатам  трудовой  деятельности  предшествующих поколений.

         Рабочая программа по технологии  разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  второго  поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование,  учебным планом МАОУ СОШ № 59, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по  технологии  и   авторской программы  Е.А.Лутцевой «Технология. Ступеньки  к мастерству»  (Программа  к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».  М.: Вентана – Граф, 2012.)  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться,  утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

 

2. Характеристика учебного предмета

         Рабочая программа составлена на основе Закона российской Федерации «Об образовании», требований Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения, с учетом основных идей и положений программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника учиться.

       Рабочая программа по учебному предмету «Технология» создана на основе авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология». В данную программу изменения не внесены.

        Курс «Технология» направлен на формирование активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой к активному взаимодействию с окружающим миром.

 

3. Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего 35 часов в год.

1 четверть – 9 ч

2 четверть – 7 ч

3 четверть – 10 ч

4 четверть – 9 ч

 

 

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного  предмета

Сквозная идея содержания — внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX — начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум

основным содержательным линиям:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую части

и построена в основном по концентрическому принципу. Вначале осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов,  использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Затем даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

2. Из истории технологии.

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического  освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел, создания механизмов, использующих силу природных стихий, изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Даётся также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель – думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

·        отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь;

·        проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

·        испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

·        принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

·        опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

·        совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

·        совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

·        совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

·        самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

·        коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

·        осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

·        выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

·        С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

·        открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

·        преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

·        Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,

·        слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

·        уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

·        уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать:

·        о характерных особенностях изученных видов декоративно- прикладного искусства;

·        о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

·        узнавать и называть по характерным особенностям образцов или  описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

·        соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи ческой грамоты

Знать:

·        названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

·        последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

·        основные линии чертежа (осевая и центровая);

·        правила безопасной работы канцелярским ножом;

·        косую строчку, её варианты, их назначение;

·        названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

·        о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

·        традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

·        читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

·        выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

·        подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

·        выполнять рицовку;

·        оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

·        находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);

·        решать доступные технологические задачи.

3.      Конструирование и моделирование

Знать:

·        простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

·        конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно - художественным условиям;

·        изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

·        выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4.      Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

·        названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

·        о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.

Уметь с помощью учителя:

·        включать и выключать компьютер;

·        пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

·        выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

·        работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Содержание учебного предмета, курса.

 

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Количество проверочных и контрольных работ
Первое полугодие: 16 ч.
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание	6	Рукотворный мир как результат труда человека. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Природа в художественно-практической деятельности человека. Природа и техническая среда. Дом и семья. Самообслуживание.
2	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	10	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Инструменты и приспособления для обработки материалов. Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.). Графические изображения в технике и технологии.
Второе полугодие: 19 ч.
3	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	4	Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.). Графические изображения в технике и
4	Конструирование и моделирование	10	Изделие и его конструкция. Элементарные представления о конструкции. Конструирование и моделирование несложных объектов.
5	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)	5	Знакомство с компьютером. Работа с информацией.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

 

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
Первое полугодие: 16 ч.
1	Рукотворный мир как результат труда человека.	1	Исследование построек Древней Руси. Введение терминов: профессия, проект, проектирование, зодчество.
2	Рукотворный мир как результат труда человека. Проектирование русского костюма.	1	Проектирование русского костюма. Введение понятий: «модельер», «гардероб».
3	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Поздравительная открытка.	1	Работа с рубрикой «Выскажи догадку».  Самостоятельная работа.
4	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Модель ветряной мельницы.	1	Исследования: передаточный механизм – главная часть конструкции мельницы. Передачи в часах, велосипедах. Работа с презентацией.
5	Природа в художественно-практической деятельности человека. Украшения изделий народного промысла.	1	Презентация «Обработка сырья ремесленниками-мастерами». Практическая работа «Украшения изделий народного промысла».
6	Природа в художественно-практической деятельности человека. Творческий проект.	1	Просмотр презентации «Доброе мастерство». Творческий проект.
7	Природа и техническая среда. Работа с «конструктором»: сборка тележки.	1	Исследование – проверка силы пара. Практическая работа с конструктором.
8	Природа и техническая среда. Проект «Правила поведения в школе».	1	Практическая работа «Определение форм передачи информации: текстовая, в рисунках, знаках». Создание проекта «Правила поведения в школе» в знаковой форме.
9	Дом и семья. Самообслуживание. Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами.	1	Практическое исследование, демонстрирующее явление электризации. Творческая работа в рабочей тетради.
10	Дом и семья. Самообслуживание. Составление памятки безопасности.	1	Просмотр презентации «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами». Составление памятки «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством».
11	Дом и семья. Самообслуживание. Изготовление сувенира.	1	Мозговой штурм «Что такое коммуникативная культура, какие  предметы и изделия, обладают коммуникативным смыслом». Практическая работа: изготовление открытки или сувенира.
12	Дом и семья. Самообслуживание. Проект «Подарки».	1	Элементарная проектная деятельность. Результат – изделия, подарки малышам и взрослым в рамках творческого проекта «Подарки».
13	Дом и семья. Самообслуживание. Размножение растений.	1	Практическая работа по теме «Размножение растений» (перевалка, пересадка). Составление инструкционной карты.
14	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Игрушка «Змея».	1	Работа с образцами бумаги. Исследования свойств бумаги.
15	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Коллаж «Собачка».	1	Просмотр презентации «Материалы и их свойства». Исследование свойств тканей.
16	Инструменты и приспособления для обработки материалов. Мебель «Скамейка».	1	Творческая работа «Преобразование развёрток несложной формы». Практическая работа «Мебель».
Второе полугодие: 19 ч.
17	Инструменты и приспособления для обработки материалов. Игрушка «Жираф».	1	Практическая работа. Изготовление игрушки «Жираф».
18	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции.	1	Решение технологических задач.
19	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции.	1	Решение технологических задач.
20	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции.	1	Решение технологических задач.
21	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции.	1	Решение технологических задач.
22	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции.	1	Решение технологических задач.
23	Технологические операции ручной обработки материалов.	1	Решение технологических задач.
24	Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции.	1	Решение технологических задач. Составление алгоритма составления развёртки.
25	Технологические операции ручной обработки материалов. Коробка с сюрпризом.	1	Решение технологических задач. Самостоятельная работа.
26	Графические изображения в технике и технологии. Макет мебели (диван).	1	Решение технологических задач. Творческая работа по изготовлению макета.
27	Графические изображения в технике и технологии. Подарок маме.	1	Решение технологических задач. Творческая работа «Подарок маме».
28	Графические изображения в технике и технологии.	1	Работа в соответствии с алгоритмом. Перенос образца в свою модель, преобразование модели. Создание и защита проекта.
29	Изделие и его конструкция.	1	Исследование: сходство и различие плоских и объёмных предметов. Поиск способов получения объёма.
30	Элементарные представления о конструкции.	1	Расширение словарного запаса: «основание», «грань», «трёхмерная».
31	Конструирование и моделирование несложных объектов. Самостоятельная работа.	1	Творческая работа: придумать и изготовить свою игрушку или головоломку на основе коробков или кубиков.
32	Знакомство с компьютером.	1	Практическая работа: включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
33	Работа с информацией.	1	Практическая работа: клавиатурное письмо.
34	Работа с информацией. Источники информации.	1	Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками.
35	Работа с информацией. Информационные объекты.	1	Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками.
Итог: 35 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

Литература	Основная	Для учителя.	1.  Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой.   М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2008 г. 2. ФГОС НОО. – М.: Просвещение, 2009 3. Примерная ООП НОО/ Система учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2010.
		Для учащихся	1. Лутцева Е. А. Технология, 3 класс /Учебник – М.: Вентана-Граф, 2012. 2. Лутцева Е.А. Технология, 3 класс/Рабочая тетрадь – М.: Вентана-Граф, 2013.
	Дополнительная	Для учителя	Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Проектная деятельность младших школьников. – М.: Вентана-Граф, 2012.
		Для учащихся
Интернет-ресурсы
Оборудование и приборы	1. Компьютер 2. Интерактивная доска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 59

«Перспектива» г. Липецка

 

 

Согласовано                                                                                            Утверждаю

на заседании методического                                                              приказом № 277 от 28.08.2014 г.

объединения учителей                                                                         Директор МАОУ СОШ № 59

Протокол №1                                                                                            «Перспектива» г. Липецка

от 28.08.2014 г.                                                                                         _____________  Р.А.Гладышева

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

по технологии

для 3 класса

 

(Образовательная система

«Начальная школа  XXI века»)

 

на 2014-2015 учебный год

 

 

 

 

 

                                                                          Учитель начальных классов –

                                                                      Аникеева Людмила Викторовна

 

 

 

 

 

 

г. Липецк