Рабочая программа по технологии 6 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Татарская школа имени В. А. Матросова

Монастырщинского района Смоленской области

Филиал Раёвская школа

Рассмотрена на заседании

ШЭМС учителей технологии
от ____________2018г.

и рекомендовано к утверждению на педагогическом совете школы руководитель ШЕМС _________ _____________

Принята на заседании педагогического совета

Протокол №____

от _________2018г.

«Утверждаю»
Директор школы
_________ Л.В. Евсеенкова
от ____________2018г.

Рабочая программа по технологии

для учащихся 6 класса

на 2018-2019 учебный год

Учитель: Кравцова В.В.

2018г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА (ПАСПОРТ) ПРОГРАММЫ

«Технология»

Тип педагогической программы	Учебная программа
Вид программы	Рабочая учебная программа
Уровень программы	Рабочая учебная программы базового уровня
Контингент обучающихся	Обучающиеся 6 класса Филиала Раёвской школы
Наименование программы	Рабочая программа основного общего образования по предмету «Технология». НАПРАВЛЕНИЕ «Технология ведения дома» дополнено разделом «Технологии растениеводства»
Заказчик программы	Субъекты образовательного сообщества Филиала Раёвской школы
Разработчик программы	Кравцова В.В., учитель технологии
Цель программы	Оказание содействия обучающимся 6 класса в освоении содержания предмета Технология
Ведущие принципы построения программы	Целостность и непрерывность; научность в сочетании с доступностью; системность изложения; практическая ориентированность; принцип развивающего обучения
Назначение программы	· Для обучающихся и родителей. Данная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об объёме учебных услуг по технологии. · Для педагогического коллектива. Данная программа определяет приоритеты в содержании технологического образования в 6 классе и способствует интеграции и координации деятельности педагогов в учебном процессе. · Для муниципального органа управления образованием данная программа является основанием для определения качества реализации гарантированных учебных услуг по технологии в 6 классе Филиала Раёвской основной общеобразовательной школы
Основной способ освоения содержания программы	Репродуктивный, творческий, практико-ориентированный
Уровень освоения содержанием	Базовый
Сроки освоения программы	Продолжительность реализации программы – 1 год Объём учебного времени –68 часав
Режим учебных занятий	2 часа в неделю (сентябрь, май - «Технологии растениеводства», октябрь-апрель - «Технология ведения дома»
Виды и формы контроля	Текущий, промежуточный и итоговый контроль. Тестовые задания по разделам программы, практические задания, проекты.
Форма освоения программы	Очная
Результат реализации программы	В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ И ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена для учащихся 6 класса на основе следующих документов:

· Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 17.12.2010 года № 1897;

· Примерная программа по предмету «Технология» (Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М. : Просвещение, 2010. – 96с. – Стандарты второго поколения).

· Технология : программа : 5-8 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. М. :Вентана-Граф, 2012.- 144с.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» разработана для учащихся 6 класса на основе программы «Технология : программа : 5-8 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. М. :Вентана-Граф, 2012.- 144с.», составленной на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

В связи с перераспределением времени, по направлениям: «Технология ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии), в рабочей комбинированной программе по технологии произведена корректировка. Так, в виду отсутствия специального помещения и соответствующего оборудования для проведения кулинарных изменено количество часов на изучение разделов – «Кулинария», «Технологии творческой и опытнической деятельности», «Технологии домашнего хозяйства». Часы по данным разделам программы распределены на раздел «Сельскохозяйственные технологии». Уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения технологии

Из-за небольших изменений в количестве часов программа не потеряла своего образовательного назначения, стала более актуальной для данной школы.

Программа включает общую характеристику учебного предмета «Технология», личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.

Программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта их трудовой деятельности, учебный материал структурирован, часы для изучения отдельных тем перераспределены в соответствии с имеющимися социально-экономическими условиями, с учётом интересов, потребностей и индивидуальных способностей обучающихся.

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи учебного предмета в 6 классе,

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» являются:

-формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;

-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

-формирование представлений о технологической культуре производства, развития культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностного или общественно значимых продуктов труда;

-овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

-овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

-развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

-профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям;

-культура, эргономика и эстетика труда:

-получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

-основы черчения, графики и дизайна;

-элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

-знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

-влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

-творческая, проектно-исследовательская деятельность;

-технологическая культура производства;

-история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

-распространенные технологии современного производства.

В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:

-с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

-функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

-производительностью труда, реализацией продукции;

-предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

-методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;

-информационными технологиями в производстве и сфере услуг , перспективными технологиями;

овладеют:

-основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

-умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;

-умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

-навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения условий труда;

-навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

-умением разрабатывать учебный творческий процесс, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

-умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Программой предусмотрено, выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. При организации творческой, проектной деятельности учеников необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда – изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь учащимся выбрать такой объект для творческого проектирования, который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для учеников соответствующего возраста.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройств и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий, с историей и искусством при изучении технологий художественно- прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий по отдельным разделам.

Анализ образовательных потребностей обучающихся и аргументация распределения количества часов по направлениям программы

Разбивка содержания программы на отдельные темы, выделение на данные темы учебных часов в объеме, определенном календарно-тематическим планом строится с учетом:

интересов обучающихся,
возможностей ОУ и материально-технической базы,
наличия методического и дидактического обеспечения,
особенностей местных социально-экономических условий.

Обоснование выбора учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы:

Рабочая программа по технологии в 6 классе реализуется на учебных занятиях (уроках) по учебно-методическому комплекту, подготовленному авторским коллективом А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко и дополнен.

Обоснование структуры программы:

С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, местных социально-экономических условий преподавание предмета «Технология» ведётся по направлению «Технология ведения дома»

Содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

· Культура, эргономика и эстетика труда;

· Получение, обработка, хранение и использование технологической информации;

· Основы черчения, графики, дизайна;

· Элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

· Знакомство с миром профессий;

· Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

· Творческая и проектно-исследовательская деятельность;

· Технологическая культура производства;

· История, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

· Распространённые технологии современного производства.

Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Место предмета «Технология» в базисном учебном плане

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет школьникам возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности. В соответствии с Учебным планом МБОУ Новомихайловской сош, количество часов, отведенных на изучение учебного предмета «Технология» в 6 классе составляет – 68 часов.

	сентябрь	Октябрь - апрель	май
«Сельскохозяйственные технологии»
«Технология ведения дома»

Занятия по технологии растениеводства проводятся на базе школьного учебно-опытного участка с соблюдением правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда при выполнении технологических операций, с соответствием размеров используемого ручного инструмента возрастным особенностям учащихся.

Базовыми для программы по направлению «Технология ведения дома» являются разделы «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла», «Технология творческой и опытнической деятельности». Программа включает в себя также разделы «Кулинария», «Технологии домашнего хозяйства», «Технологии растениеводства». Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические и лабораторные работы и рекомендуемые объекты труда.

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

-развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

-активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

-совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

-формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

-формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения учащиеся овладеют:

-трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

-умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

-навыками применения распространенных ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

-рационально организовывать рабочее место;

-находить необходимую информацию в различных источниках;

-применять конструкторскую и технологическую документацию;

-составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделий, выполнения работ или получения продукта;

-выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты для выполнения работ;

-конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

-выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

-соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

-осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

-проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

-планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

-понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека ; формирования эстетической среды бытия;

-развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;

-организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

-создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов , приспособлений, машин и оборудования;

-изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

-контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

-выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;

-оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуг;

-построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.

Результаты освоения учебного предмета «Технология»

При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики: проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

-самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

-развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

-осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

-становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

-самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

-самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

-алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

-определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

-комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

-выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

-виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

-осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

-организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

-оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

-соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

в познавательной сфере:

-осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

-практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

-уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

-развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

-овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

-формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

-овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства; в трудовой сфере:

-планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

-овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

-выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

-выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

-контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

-документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

-оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

-согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

-формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

-выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

-овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

-рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

-умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

-рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

-участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

-практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

-установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

-сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

-адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

-развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

-соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований;

-сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Характеристика основных форм и методов обучения, контроля качества обучения:

Исходя из уровня обученности класса, используются наглядные, словесные методы; групповые, индивидуальные, разноуровневые формы работы. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности внимание учащихся акцентируется на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

В процессе обучения используются ИКТ, технологии проектного моделирования, игровые технологии.

Инструментарий для оценивания результатов:

· тесты,

· практические работы

· творческие работы,

· творческие проектные работы,

· лабораторные работы

Система оценки достижений учащихся:

· пятибалльная, портфолио, проектная работа.

Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (оценка) за I, II, III, IV четверти и год.

Результаты освоения учебного предмета «Технология» в 6 классе

В результате освоения курса технологии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками.

Личностные результаты

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

Метапредметные результаты

-алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

Предметные результаты

в познавательной сфере:

· Осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;

· Разрабатывать и оформлять интерьер жилого помещения, интерьер с комнатными растениями в интерьере;

· Сервировать стол к обеду;

· Заменять машинную иглу, устранять дефекты машинной строчки, использовать приспособления к швейной машине;

· Выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: обтачной и обтачной в кант;

· Читать и строить чертёж плечевого изделия с цельнокроеным рукавом, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

· Подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные линии на ткань, выполнять раскрой изделия, обработку горловины, застёжки, обрабатывать боковые срезы обтачным швом, определять качество готового изделия;

· Подготавливать материалы и инструменты для вязания крючком и спицами, читать условные обозначения, схемы узоров для вязания крючком и спицами, вязать изделия крючком.

Учебно-тематический план. 6класс

2015-2016 уч. год

Разделы и темы программы	Количество часов
ТЕХНОЛОГИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА 16 ч
ТЕХНОЛОГИЯ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА 4ч
1. Интерьер жилого дома	2ч.
2. Комнатные растения в интерьере	2ч
КУЛИНАРИЯ 10ч.
1. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря	2ч
2. Блюда из мяса	2ч
3. Блюда из птицы	2ч
4. Заправочные супы.	2ч
5. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду	2ч
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ 18ч
1. Свойства текстильных материалов	2ч.
2. Конструирование швейных изделий	4ч.
3. Моделирование швейных изделий	2ч
4. Швейная машина	2ч.
5. Технология изготовления швейных изделий	8ч.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РЕМЁСЛА 8ч.
1. Вязание крючком	6ч
2. Вязание спицами	2ч
ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКОЙ И ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12ч
1. Исследовательская и созидательная деятельность	12ч
ИТОГО	68ч

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (4ч)

«Интерьер жилого дома»

Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей; зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон

«Комнатные растения в интерьере»

Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Профессия садовник

Раздел «Кулинария» (10 ч)

«Блюда из рыбы и морских продуктов»

Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд

«Блюда из мяса»

Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам

«Блюда из птицы»

Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу

«Заправочные супы»

Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу

«Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду»

Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами

Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» 18 ч

«Свойства текстильных материалов из волокон животного и химического происхождения»

Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон

«Конструирование и моделирование швейных изделий»

Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

«Моделирование»

Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою

«Швейная машина»

Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины

«Технология изготовления швейных изделий»

Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иглами и булавками. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание. Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные (и обтачной с расположением шва на сгибе и в кант). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия

Раздел «Художественные ремёсла» (8 ч)

«Вязание крючком»

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК

«Вязание спицами»

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями.

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (12 ч)

«Исследовательская и созидательная деятельность»

Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта

Раздел «Технологии растениеводства» (16 ч)

Технология выращивания овощных и цветочно-декоративных культур.

Осенний период.

Понятие «сорт» и «селекция». Охрана труда на пришкольном участке. Влияние экологической обстановки, климатических условий, вредителей, болезней на состояние растений. Виды овощей семейства Паслёновые, Тыквенные их пищевая ценность. Понятие полевой опыт, определение средней массы выращивания овощей, виды капустных овощей их пищевая ценность. Виды сооружений защищённого грунта, теплицы, выращивание рассады, овощей и цветов.

Практические работы: уборка овощей, закладка на хранение. Подготовка почвы, внесение удобрения. Расчёт потребностей в рассаде томата и капусты для посадки.

Весенний период.

Устройство парника, понятие почвосмесь, выращивание рассады овощных культур. Выращивание томата, огурца в поле. Выращивание капусты.

Практические работы: подготовка парника к выращиванию рассады, пикировка сеянцев томата и капусты. Технология посадкирассады огурца в грунт. Посев семян огурца в открытый грунт, закладка коллекционного участка.

Календарно-тематическое планирование по технологии 6 класс

№

п/п

Количество часов

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личнотные УУД

Правила безопасности при работе на участке Понятие сорт и селекция

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Знакомство с понятием «сорт» и «селекция». Практическая работа: изучение сортов капусты белокочанной. Рефлексия

Знания: о понятиях «сорт» «селекция»

Умения: определять сорт капусты белокочанной

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Влияние экологической обстановки, климатических условий, вредителей, болезней на состояние растений.

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Беседа о влиянии экологической обстановки, климатических условий, вредителей, болезней на состояние растений. Практическая работа: Уборка овощей.

Работа в группе. Рефлексия.

Знания: о влиянии экологической обстановки, климатических условий, вредителей, болезней на состояние растений Умения: проводить уборку урожая корнеплодов, проводить учёт урожая

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

Виды овощей семейства Паслёновые, Тыквенные их пищевая ценность. Понятие полевой опыт, определение средней массы выращивания овощей

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Беседа о видах овощей семейства Паслёновые, Тыквенные их пищевая ценность. Понятие полевой опыт, определение средней массы выращивания овощей. Работа в группе. Рефлексия. Практическая работа: уборка семенников капусты, столовой свеклы, моркови.

Знания: о видах овощей семейства Паслёновые, Тыквенные их пищевой ценности. Понятие полевой опыт, определение средней массы выращивания овощей.

Умения: проводить уборку семенников капусты, столовой свеклы, моркови.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

Овощные капустные растения. Виды сооружений защищённого грунта

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Беседа о видах капустных овощей их пищевая ценность. Виды сооружений защищённого грунта, теплицы, выращивание рассады, овощей и цветов.

Практическая работа: подготовка почвы, внесение органических удобрений.

Рефлексия

Знания: о видах капустных овощей их пищевой ценности. Виды сооружений защищённого грунта, теплицы, выращивание рассады, овощей и цветов.

Умения: проводить подготовку почвы под посадку

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Вводный инструктаж. Планировка и интерьер жилого дома

Урок открытия новых знаний

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Беседа о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции, видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера,

Знания: о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции, видах отделочных материалов,

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая

этапах проектирования. Работа в группе

декоративном оформлении интерьера, этапах проектирования.

Умения: выполнять презентацию в программе Microsoft Office Power Point

регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы

Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности, нравственно-этическая ориентация

Комнатные растения, разновидности, технология выращивания.

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о разновидностях растений, способах их размещения в интерьере, технологии выращивания комнатных растений. Выполнение обоснования проекта. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради. Рефлексия

Знания: о разновидностях комнатных растений, приемах фитодизайна, технологии выращивания комнатных растений.

Умения: составлять информационную карту по уходу за растением и его размещению, выполнять обоснование проекта

Познавательные: определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, смысловое чтение.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация

Рыба. Пищевая ценность, технология первичной и тепловой кулинарной обработки рыбы

Урок открытия новых знаний

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР. Беседа о пищевой ценности рыбы, технологиях разделки рыбы, приготовлений блюд из рыбы. Знакомство с нерыбными продуктами моря, технологией приготовления блюд. Рефлексия

Знания: о видах рыбы и рыбных продуктов, признаках доброкачественности рыбы, санитарных требованиях при обработке рыбы, технологии первичной и тепловой кулинарной обработки рыбы.

Умения: определять свежесть рыбы

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Мясо. Пищевая ценность, технология первичной и тепловой кулинарной обработки мяса

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником. Беседа о пищевой ценности мяса, технологиях обработки мяса, приготовлений блюд из мяса Рефлексия

Знания: о видах мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, технологии подготовки мяса к тепловой обработке, технологии приготовления блюд из мяса.

Умения: определять свежесть мяса

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Технология приготовления блюд из птицы

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником. Беседа о пищевой ценности мяса птицы, технологиях обработки птицы, приготовлений блюд из птицы Рефлексия

Знания: о видах мяса птицы, признаках доброкачественности птицы, технологии подготовки птицы к тепловой обработке, технологии приготовления блюд из птицы.

Умения: определять свежесть птицы

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Супы. Технология приготовления первых блюд

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала учебника, классификации супов. Самостоятельная работа: составление технологической карты приготовления салата из вареных овощей. Взаимопроверка. Рефлексия

Знания: о значении первых блюд в питании человека, классификации супов, технологии приготовления бульона и супа.

Познавательные: составление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Сервировка стола к обеду.

Этикет

Творческий проект «Меню воскресного обеда»

Урок развивающего контроля и рефлексии

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала учебника о правилах этикета, сервировки стола к обеду. Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта, этапов работы над групповым проектом, распределение обязанностей в группе. Рефлексия

Знания о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, о этапах выполнения проекта

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать

Швейные ручные работы. Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов»

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала учебника о правилах и приёмах ручных работ, правилах безопасной работы с ручной иглой, ножницами. Определение домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о требованиях к выполнению ручных работ, технологии выполнения ручных работ (копировальные стежки, примётывание, вымётывание), правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами.

Умения: выполнять образцы ручных швов, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи. поиск информации, умение делать выводы

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвития, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.

Машиноведение. Швейная машина Приспособления к швейной машине. Машинная игла. Практическая работа «Выполнение образцов швов (обтачного, обтачного в кант)

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала учебника о швейной игле. Приспособления к швейной машине, повторение правил безопасных приёмов работы на швейной машине. Самостоятельная работа. Выполнение практической работы «Выполнение образцов машины швов. Определение домашнего задания. Рефлексия.

Знания: об устройстве швейной иглы, о технологии выполнения обтачных швов

Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи. поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Вязание крючком и спицами. Творческий проект «Вяжем аксессуары крючком или спицами»

Урок открытия новых знаний

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала учебника, ЭОР о видах инструментов, материалов, способах и приёмах вязания крючком и спицами. Мотивация на выполнение проекта «Вяжем аксессуары крючком и спицами». Мозговой штурм, обоснование проекта. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о способах вязания крючком и спицами, о видах инструментов, материалов для вязания

Умения: читать простой узор для вязания крючком, выполнять цыпочку из воздушных петель, столбики без накида, составлять план выполнения проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи. умение делать выводы, прогнозировать, умение работать по алгоритму (плану)

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельнам действиям, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Основные виды петель при вязании крючком

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала учебника, презентации, журналов мод, о схемах для вязания крючком, условных обозначениях. Выполнение основных петель, образцов узоров по предложенным схемам. Составление плана реализации проекта. Выполнение эскизов проектного изделия. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о приёмах вязания основных петель, условных обозначениях для вязания крючком, этапах проектной деятельности

Умения: выполнять основные петли, образцы по схеме, составлять план реализации проекта

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи. умение работать по алгоритму (технологической карте)

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Вязание по кругу

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания. Беседа с использованием материала учебника, дидактического материала о способах вязания по кругу (круг, квадрат, шестиугольник). Выполнение образцов вязания спицами. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о способах вязания по кругу

Умения: читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель, вязать по кругу

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Вязание спицами. Основные приёмы вязания

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение способов вязания спицами (набор петель, лицевые и изнаночные петли), условные обозначения. Выполнение образцов вязания спицами. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах вязания спицами

Умения: выполнять набор петель, лицевые и изнаночные петли, закрывать петли последнего ряда

Познавательные: Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами»

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение изделий, консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий крючком или спицами

Умения: вязать проектное изделие крючком или спицами

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами»

Урок развивающего контроля и рефлексии

Знания: правила защиты проекта

Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Защита

проекта

Урок

рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. Анализ достоинств и недостатков проектов. Подведение итогов года

Знания: о правилах защиты проекта. Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продук- тивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. Практическая работа «Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон»

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, повторение классификации текстильных волокон. Беседа с использованием материала учебника, ЭОР о текстильных материалах из химических волокон, способах получения тканей из химических волокон. Выполнение практической работы по изучению свойств тканей. Контроль усвоения знаний. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о свойствах текстильных материалов из химических волокон, видах нетканых материалов

Умения: определять состав тканей по их свойствам

Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям

Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала учебника, ЭОР об истории костюма. Мотивация на выполнение проекта «Наряд для семейного обеда». Составление плана выполнения проекта. Выполнение эскиза проектного изделия.

Выполнение практической работы в парах «Снятие мерок для построение чертежа плечевого изделия». Взаимоконтроль. Контроль учителя. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о видах плечевой одежды, этапах учебного проектирования, о снятия мерок для построения чертижа

Умения: составлять план выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия, снимать мерки, записывать их

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, ответственности за качество своей деятельности

Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия»

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала учебника о правилах построения чертежа. Самостоятельная работа. Выполнение практической работы «Построение чертежа швейного изделия в натуральную величину». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: об общих правилах построения чертежа швейного изделия

Умения: выполнять чертёж швейного изделия, подготовить выкройки к раскрою

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Моделирование
плечевой одежды. Практическая работа «Моделирование
плечевой одежды и подготовка выкроек к раскрою»

Урок общеметодологической направленности

Формулирование цели урока. Актуализация знаний учащихся: беседа о способах моделирования. Беседа с использованием материалов учебника о способах моделирования. Выполнение практической работы «Моделирование
плечевого швейного изделия»

Знания: о моделировании плечевой одежды

Умения: выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия, подготовку выкроек к раскрою

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, работа с таблицами

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала

Раскрой швейного изделия. Практическая работа «Раскрой плечевого швейного изделия»

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материала учебника о правилах и приёмах раскроя швейного изделия, технологии дублирования деталей клеевой прокладкой, о правилах безопасных приёмов работы с булавками, ножницами, с утюгом. Выполнение практической работы «Раскрой плечевого швейного изделия». Самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о последовательности и приёмах раскроя плечевого швейного изделия

Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану)

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Практическая работа «Подготовка к примерке и примерка изделия»

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Знакомство с основными правилами подготовки изделия к примерке, со способами устранения дефектов. Выполнение практической работы «Подготовка к примерке и примерка изделия»

Знания: о последовательности подготовки изделия к примерке, способах выявления и устранения дефектов.

Умения: выполнять примерку изделия. Выявлять и устранять дефекты.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, умение работать по алгоритму (плану)

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа «Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов»

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы на швейной машине, с утюгом. Изучение технологии обработки среднего шва с застежкой, последовательности обработки плечевых швов, нижних срезов рукавов. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания:о технологии обработки среднего шва с застёжкой, о последовательности обработки плечевых швов, нижних срезов рукавов.

Умения: обрабатывать средний. Плечевые швы, нижние срезы рукавов

Коммуникативные

Обработка горловины швейного изделия.

Практическая работа «Обработка горловины проектного

изделия»

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Знакомство с образцами обработки горловины. Беседа с использованием материала учебника о способах обработки горловины подкройной обтачкой, косой бейкой. Выполнение практической работы «Обработка горловины проектного

изделия». Контроль и самоконтроль по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о способах обработки горловины швейного изделия

Умения: обрабатывать горловину швейного изделия в соответствии с фасоном и свойствами ткани

Коммуникативные

Технология обработки боковых срезов швейного изделия. Практическая работа «Обработка боковых срезов. Обработка низа швейного изделия»

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания, повторение последовательности выполнения обтачного и стачного швов. Знакомство с технологией обработки боковых срезов швейного изделия. Выполнение практической работы «Обработка боковых срезов. Обработка низа швейного изделия» Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии обработки боковых срезов и низа швейного изделия

Умения: обрабатывать боковые срезы, низ швейного изделия, оценивать качество работы по представленным критериям.

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Окончательная отделка готового изделия. Защита творческого проекта.

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Рефлексия.

Знания: о правилах защиты проекта

Умения: защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Устройство русского парника

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Понятие русский парник, почвосмесь, рамооборот. Работа в группе. Рефлексия. Практическая работа: Пикировка сеянцев томата, огурца.

Знания: понятия русский парник, почвосмесь, рамооборот. Умения: проводить пикировку сеянцев

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Выращивание рассады овощных культур

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Беседа о видах овощей семейства Паслёновые, Тыквенные их пищевая ценность. Понятие полевой опыт, определение средней массы выращивания овощей. Работа в группе. Рефлексия. Практическая работа: Технология посадки огурца в грунт

Знания: понятия русский парник, почвосмесь, рамооборот. Умения: проводить пикировку сеянцев

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Выращивание томата, огурца в поле

Урок общеметодологической направленности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Беседа о видах овощей семейства Паслёновые, Тыквенные их пищевая ценность. Понятие полевой опыт, определение средней массы выращивания овощей. Работа в группе. Рефлексия. Практическая работа: посев семян огурца в открытый грунт.

Знания: о технологии посадки рассады огурца в грунт.

Умения: проводить посадку рассады огурца в грунт.

Коммуникативные диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Выращивание капусты

Итоговый контроль

Урок развивающего контроля

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Беседа о видах овощей семейства Паслёновые, Тыквенные их пищевая ценность. Понятие полевой опыт, определение средней массы выращивания овощей. Работа в группе. Рефлексия. Практическая работа: закладка коллекционного участка.

Знания: о технологии выращивании капусты, понятие маточное растение, подокучивание

Умения: подготовить участок к посадке рассады

Коммуникативные монолог

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

6 классов по технологии.

	УСТНЫЙ ОТВЕТ	ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ	ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
«5»	Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно, с использованием своих примеров. Ученик сравнивает материал с предыдущим. Самостоятельно может вывести теоретические положения на основе фактов, наблюдений, опытов. Сравнивать различные теории и высказывать по ним свою точку зрения с приведением аргументов	91-100%	Ученик сам предлагает определенный опыт для доказательства теоретического материала, самостоятельно разрабатывает план постановки, технику безопасности, может объяснить результаты и правильно оформляет их в тетради.
«4»	Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно с использованием своих примеров.	71-90%	Опыт проведен по предложенной учителем технологии с соблюдением правил техники безопасности. Полученный результат соответствует истине. Правильное оформление результатов опыта в тетради.
«3»	При ответе неполно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала. Имеются ошибки в определении понятий, использовании биологических терминов, которые исправляются при наводящих вопросах учителя.	50-70%	Опыт проведен верно, но имеются некоторые недочеты (результаты опыта объясняются только с наводящими вопросами, результаты не соответствуют истине). Оформление опыта в тетради небрежное.
«2»	Знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал.	Менее 50%	Не соблюдаются правила техники безопасности, не соблюдается последовательность проведения опыта. Ученик не может объяснить результат. Оформление опыта в тетради небрежное.
«1»	Отказ от ответа.	Отказ от выполнения теста.	Отказ от выполнения работы.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

В связи с перераспределением времени, по направлениям: «Технология ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии), в рабочей комбинированной программе по технологии произведена корректировка. Так, в виду отсутствия специального помещения и соответствующего оборудования для проведения кулинарных изменено количество часов на изучение разделов – «Кулинария»,«Технологии творческой и опытнической деятельности», «Технологии домашнего хозяйства». Часы по данным разделампрограммы распределены на раздел «Сельскохозяйственные технологии». Уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения технологии

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 210 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока по технологии для 6 класса по теме и Группы полевых культур

Учебник: «Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.

20.05.2019
700
20

«Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.

docx

Проект по технологии "Макет танка Pz.Kpfw.IV Ausf.F1"

Учебник: «Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.

30.04.2019
695
4

docx

Проект по технологии "Макет танка Tiger тяжелый немецкий танк"

Учебник: «Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.

30.04.2019
769
2

docx

Проект по технологии "Макет танка ИС-2"

Учебник: «Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.

30.04.2019
536
7

docx

Проект по технологии "Макет танка Т-34-85"

Учебник: «Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.

29.04.2019
560
3

docx

Материал к промежуточной аттестации

Учебник: «Технология. Индустриальные технологии», Тищенко А.Т., Симоненко В.Д.

26.04.2019
579
10

«Технология. Индустриальные технологии», Тищенко А.Т., Симоненко В.Д.

pptx

Презентация по технологии на тему "Заготовка и пороки древесины" (6 класс)

Учебник: «Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.

17.04.2019
875
1

docx

Краткосрочный план на тему "Технология выполнения одиночных изделий" 6 класс

Учебник: «Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.

17.04.2019
561
7

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.05.2019 229
- DOCX 325.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кравцова Вера Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кравцова Вера Валерьевна
- На сайте: 4 года и 11 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7090
- Всего материалов: 17