Рабочая программа по технологии (3 класс)

   Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов

села Шурмы Уржумского района Кировской области

	Утверждаю: директор МКОУ СОШ с УИОП села Шурмы Трушкова Л.М._________________ Приказ № ____ от «__________________»2018 г.		Согласовано: зам. директора по УВР Буторина Л.И.______________________ «___»_____________________________2018 г.			Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Протокол №___ от «___»_______________2018 г. Руководитель МО Крупина С.И. .______________

Рабочая программа

по учебному предмету

«Технология»

(предметная область «Технология»)

                                                                       для 3 класса

на 2018/2019 учебный год

Составитель программы:

учитель технологии первой

квалификационной категории

Альдемирова Ирина Николаевна.

Шурма, 2018 год

Введение.

Рабочая программа по технологии, предметная область «Технология», составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 31. 12. 2015 г., на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, требований к результатам освоения ООП НОО; программы формирования универсальных учебных действий (УУД). Рабочая программа разработана в рамках УМК «Начальная школа XXI века». При составлении рабочей программы использовались примерная программа по отдельным учебным предметам ((Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.- 400 с. – Стандарты второго поколения), и авторская программа (Технология: программа: 1-4  классы/ Е. А. Лутцева. – М.: Вентана-Граф, 2013 г. – 80 с.).

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Лутцева Е. А. Технология: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  / Е. А. Лутцева. – 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с.: ил.

2. Лутцева Е. А. Технология: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. А. Лутцева. – 2-е изд. перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. – 64 с.

3. Лутцева Е. А. Технология: 3 класс: органайзер для учителя: сценарии уроков/ Е. А. Лутцева. –  М.: Вентана-Граф, 2013 –192 с.

Программа рассчитана на 34 часа. В авторскую программу изменения не внесены.

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на ступени начального общего образования получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека.

В ходе преобразовательной творческой деятельности у обучающихся будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

«В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижений науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий».

Это позволяет «успешно реализовать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося».

Курс носит интегрированный характер, который заключается в интеграции знаний, полученных при изучении других учебных предметов: изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, что «…создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления».

В результате изучения курса «закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации».

Технология представлена как способ переработки сырья и материалов, энергии и информации, с одной стороны, и как процесс творческой преобразовательной деятельности человека – с другой. Заложенная в программе интерактивная методика освоения курса учащимися обеспечивает максимальное развитие их познавательной самостоятельности, способности решать разнообразные интеллектуальные и практические задачи, готовность к проектной и преобразовательной деятельности.

            Цель программы – достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся в начальной школе благодаря специально подобранному и выстроенному содержанию курса и его методическому аппарату.

Основные задачи реализации программы:

•         формирование опыта как основы обучения и познания;

•         осуществление поисково – аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов;

•          формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

В соответствии с Базисным учебным планом МКОУ СОШ с УИОП села Шурмы предмет «Технология», предметная область «Технология», изучается с 1 по 4 класс. Общий объём времени, отводимого на изучение технологии в 1-4 классах, составляет 135 часов

 (1 класс – 33 ч, 2 класс – 34 ч, 3 класс – 34 ч, 4 класс – 34 ч). В 1-4 классах урок технологии проводится 1 раз в неделю.

Курс рассчитан на 34 часа согласно обязательной части (1 час в неделю, 34 недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

.

1.   Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

- самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

- осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные универсальные учебные действия:

- при помощи учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (в текстах, иллюстрациях, в схемах, чертежах (инструкционных картах), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет).

- открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

          - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

         Коммуникативные универсальные учебные действия:

          - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

          - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

          - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

          - уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

1.   Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда, самообслуживание.

Ученик научится:

·        узнавать о характерных особенностях образцов изученных видов декоративно-прикладного искусства;

·        узнавать о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

·        узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремёсла;

·        соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать особенности проектной деятельности;

·         осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

2.   Технология ручной обработки материалов. Элементы графи­ческой грамоты.

Ученик научится:

·        узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;

·        и подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·        называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;

·        экономно расходовать используемые материалы;

·        применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль),

режущими (ножницы), колющими (игла);

·        изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

·        выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

·        названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

·        последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с по­мощью контрольно-измерительных инструментов;

·        соблюдать правила безопасной работы канцелярским ножом.

Ученик получит возможность научиться:

·        читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

·        выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

·        подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

·        выполнять рицовку;

·        оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

·        находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);

·        решать доступные технологические задачи.

3.     Конструирование и моделирование.

Ученик научится:

·        выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;

·        изменять способы соединения деталей конструкции;

·        изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

·        анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

·        размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;

·        изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

·        простейшим способам достижения прочности конструкций.

Ученик получит возможность научиться:

·        соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки;

·        создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной

конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.

4.     Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Ученик научится:

·        включать и выключать компьютер;

·        пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необ­ходимого для выполнения предъявляемого задания);

·        выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

·        работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), гото­выми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

 Ученик получит возможность научиться:

·        использовать по назначению основные устройства компьютера;

·        понимать информацию в различных формах;

·        переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;

·        создавать простейшие информационные объекты;

·        пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;

·        писать и отправлять электронное письмо;

·        соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Система оценки достижений учащихся.

 Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

1.    Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.

2.    Текущий:

•       прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

•       пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

•       рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

•       контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

3.    Итоговый контроль   в формах

•       тестирование;

•       практические работы;

•       творческие работы учащихся;

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

•         качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

•         степень самостоятельности;

•         уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические  решения.

Предпочтение отдаётся  качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Примерное планирование освоения основных технологических знаний и умений по классам.

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Разметка: - на глаз (свободным рисованием); - сгибанием, - по шаблону, - по трафарету	Разметка: - с помощью чертежных инструментов (плоские формы), - копирование (через копировальную бумагу,  с помощью кальки).	Разметка: -с помощью чертежных инструментов (объемные развертки), - по масштабной сетке.	Освоение новых технологий и художественных техник на основе изученных. Работа с разными доступными материалами. Использование освоенного для выполнения творческих проектов.
Выделение детали из заготовки: - отрывание; - резание ножницами	Выделение детали из заготовки:	Выделение детали из заготовки: - резание макетным ножом
Формообразование - сгибание, - складывание, - сминание, - скручивание
Сборка изделия: -склеивание	Сборка изделия: сшивание (прямая строчка и ее варианты)	Сборка изделия: - с помощью проволоки; - щелевые замки; - сшивание (косая, ее варианты и петлеобразная строчки)	Сборка изделия: - сшивание (петельная и крестообразная строчки и их варианты).
Отделка: - раскрашивание; - аппликация; - рисование и др.	Отделка: - вышивка; -блестки; - бусины и др.	Отделка: -   пуговицы, -   кнопки и др.

2.Содержание в соответствии с ФГОС НОО.  Технология.

Содержание	Класс	№ урока
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов).	4	9, 10,19,21,23
	1	1
	2	1,2
	3	6,7,15,16,19,30
Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.	4	19,21,26
	1	2
	2	3
	3	19
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).	4	10,19,22,23,24, 32
	1	3,4
	2	1
	3
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.	4	10,18,20
	1	4
	2	20,21
	3	26,27,28
Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).	4	11,15,20,21,22, 26
	1	2
	2	2,3
	3	6,26-28,19
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).	4	10, 12
	1	4,6-8,13
	2	2,3
	3	17,30,31
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.	4	9,12, 13,17,19,21,23, 24,34
	1	27,33,7
	2	5-9
	3	7,17
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.	4	27,28
	1	5,7,8
	3	30-32
Технология ручной обработки материалов[1]. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.	4	1014,15,16,20
	1	10,13
	2	4
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.	4	10,15,25
	1	15
	2	20
	3	18,20
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.	4	10,15,17
	1	18
	2	10,11,21-24
	3	9
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).	4	9,10, 12,15,25, 26,30,31
	1	12,16,22-27
	2	10-13,22-24
	3	10-12
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.	4	9, 12,27
	1	20
	2	14-19
	3	10-12
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).	4	11, 12,19,20,22,23
	1	11-13
	2	28,29
	3	13,14

                               Содержание учебного предмета. 3 класс. 34 ч.

1.         Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).

Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета (изделия) обстановке. Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата художественному или техническому замыслу). Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

2.         Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т.д.

3.         Конструирование и моделирование (5 ч)

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям. Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

4.         Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (5 ч)

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).

                                3. Тематическое планирование учебного курса. 3 класс.

Примерные темы разделов Основное содержание по темам Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)
Тема 1. Рукотворный мир как результат труда человека (2 ч)	Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей, а также в технических объектах.	Под руководством учителя: — коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;  — ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.
Тема 2. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда (4 ч)	Человек – творец и создатель духовно-культурной и материальной среды. Механизмы, работающие на энергии сил природы. Великие изобретения человечества.
Тема 3. Природа в художественно-практической деятельности человека (2 ч)	Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту и творчестве народа.
Тема 4. Природа и техническая среда (3 ч)	Человек – наблюдатель и изобретатель. Машины и механизмы – помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций. Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности). Проблемы экологии.
Тема 5. Дом и семья. Самообслуживание (3 ч)	Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Самообслуживание: безопасное пользование бытовыми электрическими приборами, электричеством. Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.). Мир растений (уход за растениями, размножение черенками, отпрысками).
Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч).
Тема 1. Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком (1 ч).	Искусственные и синтетические материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе.	Самостоятельно: — выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов. С помощью учителя: — создавать мысленный образ объекта с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; — отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; — участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа, объекта, определении своего места в общей деятельности; — обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Тема 2. Инструменты и приспособления для обработки материалов (1 ч).	Правила пользования канцелярским ножом.
Тема 3. Общее представление о технологическом процессе (2 ч).	Семь технологических задач (обобщенное представление о технологических операциях).
Тема 4. Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) (4 ч).	Подбор материалов и инструментов. Разметка разверток с помощью линейки, угольника, циркуля. Обработка материала (рицовка). Сборка деталей, способы соединений (проволочное соединение).
Тема 5. Графические изображения в технике и технологии (2 ч).	Виды условных графических изображений: развертка, схема. Чтение чертежа развертки. Разметка с опорой на чертёж развертки.
Раздел 3. Конструирование и моделирование (5 ч).
Тема 1. Изделие и его конструкция (1 ч).	Простые объемные изделия на основе разверток. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).	С помощью учителя: — проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Тема 2. Элементарные представления о конструкции (1 ч).	Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.
Тема 3. Конструирование и моделирование несложных объектов (3 ч).	Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.
Раздел 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)* (5 ч).
Тема 1. Знакомство с компьютером (1 ч).	Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере.	С помощью учителя: — наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера; —исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий; — использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом; — планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации; — осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
Тема 2. Работа с информацией (4 ч).	Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции с файлами и папками. Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СД): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.

Приложения к рабочей программе.

                                                                                                            Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№ п/п	Дата		Кол-во час	Раздел учебника и основное содержание по разделу	Тема раздела (Тема учебника) Тема урока Тип урока Форма  контроля	Характеристика  деятельности учащихся	Вид работы	Планируемые результаты
	план	факт						Предметные результаты	Универсальные учебные действия
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)  5 часов
1			1	Информация и её преобразование. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере.	Знакомство с компьютером. (Какая бывает информация?) Информация и информационные технологии. Урок открытия новых знаний. Текущий.	С помощью учителя: — наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера; —исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий; — использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом; — планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации; — осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.	Практическая работа: включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Компьютерные программы, клавиатурное письмо.	Рассматривает, читает учебник. Проводит исследование. Анализирует результаты. Делает выводы. Рассказывает о своём опыте работы на компьютере. Обсуждает вопросы о роли компьютерных технологий в жизни современного общества, о правилах работы на компьютере. Выполняет отдельные упражнения на компьютере.	Личностные: создание условий для формирования следующих умений :- отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь; - проявлять интерес к историческим традициям своего края и России; - испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; - принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним; - делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения. Метапредметные Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; - самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; - выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные: при помощи учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (в текстах, иллюстрациях, в схемах, чертежах (инструкционных картах), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет). - открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;  - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные: - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;    -слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;  -уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);   -уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
2			1	Информация и её преобразование. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СД): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.	Работа с информацией. (Учимся работать на компьютере). Учимся работать на компьютере. Комбинированный. Текущий.		Просмотр презентации «Работа с доступными источниками информации». Практическая работа: работа с готовыми материалами на электронных носителях.	Рассматривает, читает учебник. Рассказывает о своём опыте работы на компьютере. Обсуждает вопросы о роли компьютерных технологий в жизни современного общества, о правилах работы на компьютере. Выполняет отдельные упражнения на компьютере.
3			1	Информация и её преобразование. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СД): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.	Работа с информацией. (Учимся работать на компьютере). Учимся работать на компьютере. Комбинированный. Текущий.		Практическая работа: создание файлов и папок.
4			1		Работа с информацией. (Учимся работать на компьютере). Учимся работать на компьютере. Комбинированный. Текущий.		Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками.
5			1	Информация и её преобразование. Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции с файлами и папками. Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок.	Работа с информацией. (Книга – источник информации. Конструкции современных книг). Книга – источник информации. Конструкции современных книг. Урок открытия новых знаний. Текущий.		Просмотр презентации «Простые информационные объекты». Творческая работа: составление рисунка.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (2 ч).
6			1	Человек – строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей в жилище. Введение терминов: профессия, архитектура, зодчество, эпоха.	Рукотворный мир как результат труда человека. (Зеркало времени). Из истории технологий. Человеческое жильё. Основы обрабатывающих технологий. Урок – исследование. Текущий.	Под руководством учителя: — коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;  — ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.	Исследование интерьера и одежды разных исторических эпох.	Перечисляет конструкторские и технологические задачи, решаемые древним зодчим – строителем. Выполняет коллективный проект из гофрокартона. Обсуждает приёмы обработки.  Соблюдает правила безопасности во время работы с канцелярским ножом. Определяет конструктивные особенности древних построек. Выполнять творческий проект. Находить в учебнике (в Интернете) информацию о колокольне Ивана Великого в Московском Кремле, Тульском Кремле. Готовить сообщение по теме самостоятельно.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: при помощи учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать; Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
7			1	Человек – создатель духовно – культурной среды.	Рукотворный мир как результат труда человека. (Древние русские постройки). Из истории материальной культуры России. Технология обработки сырья, материалов. Комбинированный. Текущий.		Фотографии и рисунки построек Древней Руси, отражающих их назначение (для обороны, для религиозных целей, для жизни). Создание коллективного проекта «Постройки Древней Руси. Макет крепости»		Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: при помощи учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать; Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
Конструирование и моделирование (1 ч).
8			1	Простые объемные изделия на основе разверток.	Изделие и его конструкция. (Плоские и объемные фигуры). Способы получения объемных фигур. Трехмерная проекция. Урок – исследование. Текущий.	С помощью учителя: - проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Исследование: сходство и различие плоских и объемных предметов. Как с помощью плоских фигур изготовить объемную фигуру, игрушку? Расширение словарного запаса: «основание», «грань», «трехмерная».	Сравнивает плоскостные и объёмные предметы. Определяет возможные способы объёма.  Группирует предметы. Понимает смысл терминов «трёхмерная проекция» (на уровне представления), «основание», «грань». Изготавливает игрушку (головоломку) на основе спичечных коробков, кубиков.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (4 ч).
9			1	Правила пользования канцелярским ножом.	Инструменты и приспособления для обработки материалов. Комбинированный. Текущий.	Самостоятельно выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов. С помощью учителя: — создавать мысленный образ объекта с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; — отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; — участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа, объекта, определении своего места в общей деятельности; — обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.		Знать: ·      Названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металл, ткань); ·      Последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов; ·      Основные линии чертежа (осевую и центровую); ·      Правила безопасной работы канцелярским ножом; ·      Косую строчку, её варианты, их назначение; ·      Названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление: ·      О композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме; ·      Традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий. Уметь частично самостоятельно: ·        читать простейший чертеж (эскиз) разверток; ·        выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; ·        подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; ·        выполнять рицовку; ·        оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами; ·        находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет); ·        решать доступные технологические задачи.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.
10			1	Разметка разверток с помощью линейки. Разметка разверток с помощью линейки и угольника.	Графические изображения в технике и технологии. (Изготовляем объемные фигуры). Получение объемной фигуры с помощью развертки. Комбинированный. Текущий.		Решение технологических задач.
11			1	Разметка разверток с помощью линейки, угольника, циркуля. Обработка материала: рицовка. Сборка деталей, способы соединений (склеивание). Виды условных графических изображений: развертка, схема. Чтение чертежа развертки.	Графические изображения в технике и технологии. (Изготовляем объемные фигуры). Получение объемной фигуры с помощью развертки. Комбинированный. Текущий.		Решение технологических задач.
12			1		Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) (Изготовляем объемные фигуры). Получение объемной фигуры с помощью развертки. Комбинированный. Самостоятельная работа.		Решение технологических задач. Самостоятельная работа.
Конструирование и моделирование (2 ч).
13			1	Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.	Конструирование и моделирование несложных объектов. Новогодний проект. Творческий. Творческая работа.	С помощью учителя: - проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Творческий проект.	Рассматривает и обсуждает образцы изделий. Рассматривает и анализирует графическую инструкцию. Обсуждает возможные варианты выполнения работы. Изготавливает звезду по образцу и по инструкции. Решает творческие задачи. Читает, слушает объяснения учителя, рассматривает образцы и графическую инструкцию в учебнике. Решает творческие, художественно-конструктивные  задачи.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, рисунка. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.
14			1	Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.	Конструирование и моделирование несложных объектов. Новогодний проект. Творческий. Творческая работа.		Творческий проект.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (3 ч).
15			1	Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту и творчестве народа.	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. (Доброе мастерство). Обработка сырья и материалов: ремесленное производство. Художественная культура России. Комбинированный.	Под руководством учителя: — коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;  — ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.	Просмотр презентации «Доброе мастерство». Творческий проект.	Знать: Характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства; ·        Профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного). Уметь: ·        Узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремёсла; ·        Соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).	Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные: Сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать; Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.
16			1	Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту и творчестве народа.	Природа в художественно –практической деятельности человека. Экскурсия в музей. Урок – экскурсия.		Экскурсия. Творческая работа в рабочей тетради.
17			1	Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту.	Природа в художественно –практической деятельности человека. Творческий проект «Дымковская глиняная игрушка». Практический. Творческая работа.		Творческие проекты в группах. Составление единого классного проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (1 ч).
18			1	Человек – наблюдатель и изобретатель.	Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)	С помощью учителя: — создавать мысленный образ объекта с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; — отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; — участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа, объекта, определении своего места в общей деятельности; — обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Творческие проекты в группах. Составление единого классного проекта.	Иметь представление: ·      О композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме; ·      Традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий. Уметь частично самостоятельно: ·        читать простейший чертеж (эскиз) разверток; ·        выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; ·        подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; ·        выполнять рицовку; ·        оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами; ·        находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет); ·        решать доступные технологические задачи.	Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать; Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (1 ч).
19			1	Отражение жизненной потребности в обустройстве, убранстве, быте и одежде людей.	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. (Разные времена – разная одежда). Экскурсия в музей. Урок – экскурсия.	Экскурсия в музей.	Экскурсия.	Знать: характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства; ·        профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного). Уметь: ·        узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремёсла.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, рисунка. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (1 ч)
20			1	Искусственные и синтетические материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе.	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.	Самостоятельно выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов. С помощью учителя: — создавать мысленный образ объекта с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; — отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; — участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа, объекта, определении своего места в общей деятельности; — обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Просмотр презентации «Материалы и их свойства». Исследование свойств тканей. Практическая работа «Салфетка». Практическая работа «Тканная закладка». Тест.	Знать: ·      Названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металл, ткань); ·      Последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов; ·      Основные линии чертежа (осевую и центровую); ·      Правила безопасной работы канцелярским ножом; ·      Косую строчку, её варианты, их назначение; ·      Названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление: ·      О композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме; ·      Традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий. Уметь частично самостоятельно: ·        читать простейший чертеж (эскиз) разверток; ·        выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; ·        подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; ·        выполнять рицовку; ·        оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами; ·        находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет); ·        решать доступные технологические задачи.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; Познавательные:при помощи учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать; Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
Конструирование и моделирование (1 ч).
21			1	Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе.	Элементарные представления о конструкции. (Застежки и отделка одежды). Знакомство с косой строчкой, ее вариантами, их практическое освоение и использование для украшения изделий. Комбинированный. Текущий.	С помощью учителя: - проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Практическая работа по изготовлению и украшению салфетки (строчка косого стежка). Изготовление закладки из фотопленки. Подготовка сообщений.	Знать: ·        простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь: ·        конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям; ·        изменять конструкцию изделия по заданным условиям; ·        выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; Познавательные преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, рисунка. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (4 ч).
22			1		Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) (Знакомство с косой строчкой (на примере закладок)). Знакомство с косой строчкой, ее вариантами, их практическое освоение и использование для украшения изделий. Практический. Текущий.	Самостоятельно:— выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов. С помощью учителя: — создавать мысленный образ объекта с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; — отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; — участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа, объекта, определении своего места в общей деятельности; — обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Практическая работа по изготовлению и украшению салфетки (строчка косого стежка). Изготовление закладки из фотопленки. Подготовка сообщений.	Знать: ·      Названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металл, ткань); ·      Последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов; ·      Основные линии чертежа (осевую и центровую); ·      Правила безопасной работы канцелярским ножом; ·      Косую строчку, её варианты, их назначение; ·      Названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление: ·      О композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме; ·      Традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий. Уметь частично самостоятельно: ·        читать простейший чертеж (эскиз) разверток; ·        выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; ·        подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; ·        выполнять рицовку; ·        оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами; ·        находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);	Познавательные открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные: контроль выполнения правил взаимодействия в совместной деятельности; Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия  для выявления оптимального решения проблемы; Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
23			1		Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) (Знакомство с косой строчкой (на примере закладок)). Знакомство с косой строчкой, ее вариантами, их практическое освоение и использование для украшения изделий. Практический. Текущий.		Практическая работа по изготовлению и украшению салфетки (строчка косого стежка). Изготовление закладки из фотопленки. Подготовка сообщений.
24			1	Семь технологических задач (обобщенное представление о технологических операциях).	Общее представление о технологическом процессе. (От замысла – к результату: семь технологических задач). (От замысла – к результату: семь технологических задач). Урок открытия новых знаний. Текущий.		Решение технологических задач.		Познавательные открывать новые знания, осваивать    новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия  для выявления оптимального решения проблемы; Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.
25			1	Семь технологических задач (обобщенное представление о технологических операциях).	Общее представление о технологическом процессе. (От замысла – к результату: семь технологических задач). (От замысла – к результату: семь технологических задач). Урок открытия новых знаний. Текущий.		Решение технологических задач. Проведение опытов.	Сравнивает особенности разных изделий. Анализирует конструкцию образцов – простых и сложных по устройству. Обсуждает варианты работы с товарищами. Обсуждает особенности и основные правила изготовления фигурных открыток. Решает творческие задачи художественно- конструкторского плана.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (3 ч).
26			1	Преобразование энергии сил природы. Механизмы, работающие на энергии сил природы. Использование железа в давние времена и настоящее время. Ржавчина-главный враг, разрушающий железо и другие металлы. Меры защиты от ржавчины.	Природа и техническая среда. (Человек и стихии природы. Огонь работает на человека. Главный металл). Технология преобразования и использования энергии. Урок открытия новых знаний. Текущий.	Под руководством учителя: — коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;  — ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.	Презентация «Энергия природных стихий. Огонь работает на человека». Конструирование изделия из картона и проволоки для украшения мини-сада.	Приводит примеры основных стихий (сил) природы и рассказывает об их роли в жизни человека. Рассматривает иллюстрации в учебнике, отвечает на вопросы. Анализирует, в каких технических устройствах работают стихии. Выполняет задания в рабочей тетради. Понимает устройство русской печи. Отвечает на вопросы по тексту в учебнике. Объясняет значение новых понятий. Делает обобщение: «Металл – искусственный материал». Проводит практическое исследование образцов металлов. Описывает физические свойства металла и применяемые способы защиты от коррозии.	Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; Познавательные при помощи учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
27			1	Энергия природных стихий. Ветер работает на человека.	Природа и техническая среда. (Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма). Технология преобразования и использования энергии. Комбинированный. Текущий.		Исследования: полезная и вредная работа ветра, передаточный механизм-главная часть конструкции мельницы. Передачи в часах, велосипедах. Работа с презентацией. Изготовление модели ветряной мельницы. Презентация «Преобразование энергии сил природы. Ветер работает на человека. Изготовление модели вертушки»	Называть профессии людей, добывающих природное сырьё и получающих из него металл. Исследует мощность воздушного потока, получающего при выдохе человек . Анализирует предназначение мельницы .Выполняет практическую работу в рабочей тетради. Понимает принцип работы передаточного механизма. Изготавливает действующую модель ветряка. Защищает групповой проект после его завершения. Открывать новое знание. Находить сходство и различие передаточных механизмов, работающих от силы ветра и силы воды. Выполняет практическую работу. Разрабатывает модель. Решает конструкторско-технологическую задачу. Делает эскизы.
28			1		Природа и техническая среда. (Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели). Технология преобразования и использования энергии. Комбинированный. Текущий.		Просмотр и обсуждение презентации «Использование человеком энергии текущей или падающей воды». Изготовление модели парового двигателя.	Открывать новое знание. Находить сходство и различие передаточных механизмов, работающих от силы ветра и силы воды. Выполняет практическую работу. Разрабатывает модель. Решает конструкторско-технологическую задачу. Делает эскизы. Читает и анализирует материал «из истории парового двигателя». Делает выводы о достоинствах парового двигателя. Выполняет практическую работу по заданиям в тетради. Изготавливает модель. Проводит испытание под контролем учителя.
Конструирование и моделирование (1 ч).
29			1	Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.	Конструирование и моделирование несложных объектов. Работа с конструктором. Комбинированный. Текущий.	С помощью учителя: - проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Исследование: устройство фонарика. Работа с конструктором	Знать: ·        простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь: ·        конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям; ·        изменять конструкцию изделия по заданным условиям; ·        выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.	Познавательные открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (5 ч).
30			1	Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Самообслуживание: безопасное пользование бытовыми электрическими приборами, электричеством.	Дом и семья. Самообслуживание. (Получение и использование электричества. Электрическая цепь). Получение и использование. Электрическая цепь. Практическое исследование. Творческая работа.	Под руководством учителя: — коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;  — ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.	Практическое исследование, демонстрирующее явление электризации. Творческая работа в рабочей тетради.	Проводить исследование, демонстрирующее явление электризации. Анализировать результаты, делать выводы. Приводить примеры «хранилища энергии», потребляемой фонариком, утюгом, лампочкой. Читает текст «Живая природа», отвечает на вопросы по содержанию. Рассказывает правила при выращивании растений дома,на улице. Приводит примеры размножений растений. Называет особенности агротехники выращивания растения. Выбирает и называет растение,  срезает черенки и ставит в воду. Проявляет умение преобразовывать информацию, полученную из разных источников. Сопровождает своё сообщение иллюстративным материалом (рисунками, фотографиями, схемами, макетами, моделями и т.д). пользуется компьютерными технологиями. Решает конструкторско-технологические задачи. Оценивает работы одноклассников.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать  цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные:при помощи учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать; Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
31			1	Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом: открытки, сувениры, подарки и т.п.	Дом и семья. Самообслуживание.                      Проект «Подарки». Комбинированный. Творческая работа.		Творческий проект.		Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: совместно с учителем формулировать  цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать; Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
32			1	Мир растений: уход за растениями, размножение черенками, отпрысками.	Дом и семья. Самообслуживание. Размножение растений. Урок открытия новых знаний. Практическая работа.		Практическая работа по теме «Размножение растений» (перевалка, пересадка). Составление инструкционной карты.		Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: совместно с учителем формулировать  цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение  личностного смысла учения, желания учиться.
33			1	Великие изобретения человечества.	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. (Великие изобретения человека). Развитие техники и технологий от Средних веков до начала 20 века. Урок открытия новых знаний. Самостоятельная работа.		Самостоятельная работа по материалам учебника, а также энциклопедий, справочников, интернета.		Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; Познавательные:при помощи учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним
34			1	Великие изобретения человечества.	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. (Великие изобретения человека). Развитие техники и технологий от Средних веков до начала 20 века. Подводим итоги года. Контрольный. Контрольная работа.		Контрольная работа.

                                                                                                                                                   Приложение 2.

                                      Контрольно – измерительные материалы.

Итоговый тест по технологии

Выбери один вариант ответа и обведи его в кружок.

1. Древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

а) аппликация

б) орнамент

в) оригами

г) шаблон

2. Изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на основу кусков цветной бумаги, ткани называется…

а) аппликация

б) орнамент

в) шаблон

3. При работе с иголкой следует:

а) класть иголки на стол

б) хранить иголки в игольнице

в) втыкать иголки в одежду

4. Шаблон на материале необходимо размещать:

а) по центру материала

б) как можно ближе к краю материала

в) так, как захочется, это значения не имеет.

5.  Папье – маше – пластичная масса, полученная из:

а) размоченного картона

б) размоченной глины

в) размоченной бумаги

 6. Какие из пластичных материалов относятся к природным?

а) бумага     б) вата      в) глина

7. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру.

а)  эскиз                  б) шаблон             в) разметка                                                      

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Основная литература:

 Лутцева Е.А. Технология: 3класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Е.А.Лутцева. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. 

Дополнительная литература:

Е. А. Лутцева  Программа «Технология  1-4 классы» – М.: Вентана-Граф, 2011

 Оборудование и приборы:

 1. Компьютер

 2. Мультимедийный проектор

 3. Экран

Информационно-коммуникативные средства:

    цифровой образовательный ресурс для работы в классе «Технология. 3 класс» (CD).

---

^[1] В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно­прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.