Рабочая программа по технологии 8 класс

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

«Технология»

8 класс (ФГОС)

Учитель высшей категории: Гуцало Валентина Ильинична

2018-2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Минобрнауки РФ. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Программа «Технология»: 5-8 классы /Н. В. Синица, А.Т.Тищенко/ – М. : Вентана-Граф, 2015. – 137 с. – (ФГОС).

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Программа направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

• Технология: 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В. Д. Симоненко, А.А.Электов, Б.А.Гончаров, О.П.Очинин, Е.В.Елисеева, А.Н. Богатырёв – М. : Вентана-Граф, 2015. – 160 с.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования отводит 35 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология» в 8 классе, из расчета 1 ч в неделю.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса

Изучение технологии в 8 классе основной школы обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

-развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

-осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности;

- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

-определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

-оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

-соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

• в познавательной сфере:

- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначение методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

-уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

-развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности, а также элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• трудовой сфере:

- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчет себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

• мотивационной сфере:

- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованностью на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• эстетической сфере:

- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и элементов научной организации труда;

- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

• коммуникативной сфере:

- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами, техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• физиолого-психологической сфере:

-развитие моторики и координации движений рук при работе ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

-соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учетом технологических требований;

- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведенного продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда .

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Выпускник научится:

• планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• планировать профессиональную карьеру;

• рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования; оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности .

Раздел «Электротехника»

Выпускник научится:

• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации .электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;

• осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи, с учетом необходимости экономии электрической энергии.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет);

• осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Базовыми в данной программе являются разделы: «Технологии домашнего хозяйства», «Электротехника», «Современное производство и профессиональное самоопределение», «Технологии исследовательской и опытнической деятельности», каждый из которых предусматривает использование общепедагогических дидактических принципов: связь теории с практикой, научность, сознательность и активность усвоения знаний, а значит, достижение дидактической цели, которую надо понять и осознать.

В области индустриальных технологий главными целями образования являются: -

• формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

• приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, познания и самообразования, созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного производства.

Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов. Практические работы направлены на выполнение расчетных операций, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.

В содержании программы сквозной линией проходят вопросы экологического и эстетического воспитания школьников, ознакомление их с различными профессиями.

Раздел1 «Семейная экономика. Бюджет семьи»

Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека и семьи.

Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.

Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.

Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предприниматель-

ской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.

Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.

Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.

Раздел2 «Технологии домашнего хозяйства»

Эстетика и экология жилища.

Теоретические сведения. Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении.

Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).

Изучение конструкции водопроводных смесителей.

Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации.

Теоретические сведения. Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.

Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Приемы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ.

Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.

Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Изучение конструкции типового смывного бачка (на учебном стенде). Изготовление троса для чистки канализационных труб. Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения со сменными буксами (на лабораторном стенде).

Раздел 3 «Электротехника»

Электромонтажные и сборочные технологии.

Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.

Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приемы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий.

Правила безопасной работы с электроустановками при выполнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах ее сборки.

Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приемами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.

Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в простых электрических цепях.

Электротехнические устройства с элементами автоматики.

Теоретические сведения. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приемников электрической энергии.

Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.

Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические реле. Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

Лабораторно-практические и практические работы. Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты. Сборка и испытание модели автоматической сигнализации (из деталей электроконструктора).

Бытовые электроприборы.

Теоретические сведения. Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.

Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту.

Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.

Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.

Цифровые приборы.

Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Лабораторно-практические и практические работы. Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп.

Раздел 4 «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Сферы производства и разделение труда.

Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия.

Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.

Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.

Профессиональное образование и профессиональная карьера.

Теоретические сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.

Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.

Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Здоровье и выбор профессии.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление по Единому тарифно квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.

Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.

Раздел 5 «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Исследовательская и созидательная деятельность.

Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.

Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных.

Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации.

Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации с помощью ПК.

Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнес-план семейного предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор» и др.

3.ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
В СИСТЕМЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель программы

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

• формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;

• освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

• формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

• развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• формирование опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

• профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций*.

Задачи курса.

• Сформировать у учащихся необходимые в повседневной жизни базовые приемы ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин;

• способствовать овладению способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;

• научить применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.

4.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды и предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики и дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• творческая, проектно-исследовательская деятельность;

• технологическая культура производства;

• история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

• распространенные технологии современного производства.

В рабочей программе представлено следующее распределение часов на изучение разделов курса, примерное количество часов для выполнения учащимися самостоятельных заданий, практических и лабораторных работ:

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Примерное количество часов на самостоятельные задания, лабораторные и практические работы
1	Вводное занятие. Вводный инструктаж по охране труда	1
2	Семейная экономика. Бюджет семьи.	6	4
3	Технологии домашнего хозяйства	4	1
4	Электротехника	12	7
5	Современное производство и профессиональное самоопределение	4	4
6	Технологии творческой и опытнической деятельности. Исследовательская и созидательная деятельность.	8	6
	Всего	35	22

Тематическое планирование 8 класс ФГОС

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Материально – техническое обеспечение урока

Домашнее задание Литература

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

Вводное

занятие.

Вводный

инструктаж

по охране труда.ТБ

Урок по-

становки

учебной

задачи

(постано

вочный)

Фронтальная:

• постановка и формулирование проблемы и вывода;

• ознакомление с учебником, его структурой, слушание рассказа учителя, беседа, работа с учебником, выполнение заданий;

• беседа о правилах безопасности.

Индивидуальная: тестирование по вопросам охраны труда

Ознакомятся

с учебными пособиями, их структурой, с правилами поведения в мастерской.

Научатся самостоятельно организовывать рабочее место

Регулятивные: принимать

учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность

и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

Познавательные: строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске

и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Учебная, справочно-информационная литература.

Технология.8кл.,с.4.

Раздел 1. «Семейная экономика. Бюджет семьи» - 6ч.

Способы выявления потребностей семьи.

Практическая работа №1

«Исследование потребительских свойств товара». ТБ

Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о том, как определяются потребности семьи, технологии семейных покупок;

•беседа о правилах покупки товаров.

Групповая: работа с учебником (с. 10-11, таблицы № 2, 3).

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 1.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о способах выявления потребностей семьи. Научатся выполнять анализ необходимости покупки, проводить исследование потребительских свойств товара

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока.

Коммуникативные: рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность; правильно выражать свои мысли.

Познавательные: самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации, представленной в разных формах (рассказ, иллюстрация и др.); самостоятельно делать выводы; перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература.

Технология.8кл.

§2, с.10-14.

Ответить на вопросы с.14.

Задание: выполнить расчет затрат на приобретение необходимых для учащихся 8 класса вещей (одежды, обуви, канцтоваров и др.)

Технология построения семейного бюджета.

Практическая работа №2

«Исследование составляющих бюджета своей семьи»

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•поиск ответа на вопрос, зачем нужен бюджет;

•беседа о составляющих бюджета, видах расходов и доходов;

•поиск ответа на вопрос, зачем нужен учет расходов и доходов;

• беседа о накоплениях и сбережениях. Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 2.

Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Получат представ-ление о семейном бюджете, правилах его составления. Узнают о видах семейного бюджета, его составляющих (доходы, расходы), видах расходов. Уяснят необходи-мость учета дохо-дов и расходов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков; самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства

Учебная, справочно-информационная литература.

Технология. 8кл.

§3,

с.14-22.

Ответить на вопросы с.22.

Разработать проект снижения затрат на коммунальные услуги, увеличения доходной части бюджета или снижения расходной части за счет более рационального расходования средств

Технология совершения покупок.

Практическая работа №3

«Исследование сертификата соответствия и штрихового кода»

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о том, как совершаются покупки в семье, где находят информацию о товаре;

•слушание рассказа о сертификации;

•беседа о штрих-коде и его функциях;

Групповая: рассматривание этикеток, маркировок с целью выяснения, какая информация содержится в них.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 3.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о способах определения качества товара, где можно найти иформацию о товаре. Научатся находить информацию, обрабатывать ее, делать выводы

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература.

Технология. 8кл.

§4,

с.22-26

Разработать этикетку на препо-лагаемый товар, произведенный в семейном хозяйстве

Способы защиты прав потребителей.

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

-постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

поиск ответа на вопрос, как мы (потребители) можем защитить свои права.

Узнают о том, как защищаются права потребителей. Научатся находить информацию, обрабатывать ее, делать выводы

Познавательные: извлекать необходимую иформацию из прослушанного объяснения; находить, обрабатывать и использовать необходимую иформацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов.

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§4,

с.26-27

Ответить на вопросы с.28.

Технология ведения бизнеса.

Р/К

Урок обобщения и систе-матизации знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о предпринимательстве и организационно-правовых формах предприятий;

•беседа о бизнес-плане, его структуре.

Групповая: работа с учебником (с. 30) с целью выявления преимуществ и недостатков предприятий разных форм.

Получат представление о предпринимательстве как одном из эффективных способов пополнения бюджета.

Узнают о преимуществах и недостатках предприятий разных форм (индивидуальное, хозяйственное товарищество, ЗАО), структуре бизнес- плана.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков; самооценка готовности к предпринимательской деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§5,

с.28-32

Найти информацию о законах, регулиру-ющих предпринимательскую деятель-ность

Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности.

Практическая работа №4

«Исследование возможностей для бизнеса»

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 4.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся проводить исследование возможностей для бизнеса

Учебная, справочно-информационная литература

§5,с.33

Ответить на вопросы с.28.

Раздел 2. «Технологии домашнего хозяйства» - 4ч

Инженерные коммуникации в доме. ТБ

Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об инженерных коммуникациях в многоквартирных домах;

•поиск ответа на вопрос, какие существуют способы отопления домов;

•слушание рассказа о центральном отоплении домов;

•рассуждение о том, какой из способов отопления является наиболее экономичным;

• беседа о газоснабжении, эксплуатации газового оборудования, электроснабжении, кондиционировании и вентиляции, информационных коммуникациях, системе безопасности жилья.

Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работы

Получат представление об инженерных коммуникациях в многоквартирных домах, принципах центрального отопления, газоснабжения, электроснабжения, информационных коммуникациях, системах безопасности жилья

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических умений и навыков

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§6,с.34-38

Ответить на вопросы с.38

Найти информацию о новых способах обогрева домов. Придумать способы уменьше-ния рас-хода тепла в доме, обогрева жилища

Системы водоснабжения и канализации: конструкция и элементы.

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о принципах технологии водоснабжения;

•беседа о принципах технологии канализации.

Групповая:

•рассматривание элементов системы водоснабжения, изучение их устройства;

•рассматривание элементов канализации, изучение их устройства, инструментов для сантехнических работ.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Получат представление о принципах технологии водо-снабжения и канализации. Ознакомятся с конструкцией элементов систем канализации и водснабжения, инструментами для сантехнических работ

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать и регулировать свою деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков; формируют коммуникативную компетентность

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§7,

с.39-43

Ответить на вопросы с.44

Практическая работа №5 «Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц»

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 5.

Ознакомятся с конструкцией элементов систем канализации и водоснабжения, инструментами для сантехнических работ

Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Учебная, справочно-информационная литература

Найти информацию о современных смесителях и сливных бачках, современных системах фильтрации воды

Экология и жилище.

Р/К

Урок обобщения и система-тизации знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•сообщение теоретических сведений о содержании термина «экология»;

•беседа с просмотром слайдов об источниках загрязнения в наших квартирах и способах их устранения;

•беседа о том, какой вклад мы можем внести в сохранение окружающей среды.

Индивидуальная: выполнение задания.

Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления об экологически опасных и безопасных материалах, используемых при строительстве и отделке жилья. Узнают об источниках загрязнения внутренней среды жилищ, способах очистки воздуха. Уяснят необходимость бережного отношения к окружающей среде

Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§8,

с.39-41

Ответить на вопросы с.41

Раздел 3. «Электротехника» - 12ч.

Электрический ток и его использование. ТБ

Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о переменном и постоянном токе, силе тока и электрической цепи;

•беседа об источниках электрической энергии,

• поиск ответа на вопрос, где используются автономные источники электрической энергии.

Групповая: рассматривание образцов проводников и изоляторов.

Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о видах источников электрической энергии, принципе их действия, проводниках и изоляторах.

Закрепят знания о силе тока, электрической цепи. Научатся различать приемники и потребители

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; осуществлять выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет- ресурсы и другие базы данных.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при-обретении новых знаний, практических навыков.

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§8,

с.45-48

Ответить на вопросы с.48

Найти информацию о том, какой вид аккумуля-тора ис-пользуется в сотовых телефонах

Электрические цепи.

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная: постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об электрических цепях, условных обозначениях элементов электрической цепи;

•слушание рассказа о принципиальной и монтажной электрических схемах. Групповая:

•рассматривание таблицы в учебнике (с. 49);

•рассматривание принципиальных и монтажных электрических схем.

Индивидуальная: выполнение задания.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы

Расширят представления об электрических цепях. Узнают о принципиальных и монтажных электрических схемах, об условных обозначениях элементов электрической цепи. Научатся различать принципиальные и монтажные электрические схемы

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: анализировать информацию; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература

§9,

с.48-50

Ответить на вопросы с.50

Найти принципиальную и монтажную схему одного из бытовых электро-приборов

Потребители и источники электроэнергии

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о параметрах потребителей электрической энергии;

•беседа о параметрах источников электрической энергии;

•рассказ с элементами беседы о защитных устройствах.

Групповая: рассматривание устройства предохранителей.

Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления о потребителях и источниках электроэнергии, их параметрах. Узнают об устройствах защиты электрических цепей (предохранителях) и их функциях

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§10,

с.50-53

Ответить на вопросы с.53

Найти информацию, какие элементы электрической цепи относятся к устрой-ствам

защиты

Электроизмери-тельные приборы.

Практическая работа №6.

Изучение домашнего электросчётчика в работе

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•слушание рассказа об электроизмерительных приборах;

•беседа об электросчетчиках и порядке определения количества потребленной эл.энергии

Групповая: рассматривание электроизмерительных приборов.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 6.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Расширят представления об электроизмерительных приборах. Узнают о назначении вольтметра и амперметра, приемах измерения напряжения и силы тока. Ознакомятся с порядком определения потребленной электроэнергии с помощью электросчетчика

Учебная, справочно-информационная литература

§11,

с.53-55

Ответить на вопросы с.55

Найти информацию о бытовых электроизмерительных приборах, современных электро-счетчиках

Организация рабочего места для электромонтажных работ.

Практическая работа №7

«Сборка электрической цепи и изготовление пробника»

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о правилах безопасного проведения электротехнических работ;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание электромонтажных инструментов.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практических работ № 7,

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся организовывать рабочее место для электромонтажных работ. Ознакомятся с инструментами для электромонтажных работ. Овладеют приемами работы с инструментами с соблюдением правил безопасности, сборки электрических цепей

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§12,

с.56-59

Ответить на вопросы с.61

Практическая работа №8 «Сборка разветвлённой электрической цепи»

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о правилах безопасного проведения электротехнических работ;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание электромонтажных инструментов.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практических работ № 8,

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в при- обретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература

§12,

с.60-61

Электрические провода.

Практическая работа №9 «Сращивание и изоляция проводов»

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об электрических проводах и электроизоляционных материалах, видах проводов;

•слушание рассказа о соединениях проводов и способах их выполнения;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы;

•слушание рассказа об инструментах и материалах для паяльных работ, технологии паяния;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы.

Групповая:

•рассматривание проводов с целью выяснения их вида;

•рассматривание инструментов и материалов для паяльных работ.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 9.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Расширят представления об электрических проводах и электроизоляционных материалах, видах проводов, соединениях проводов и способах их выполнения. Узнают об инструментах для паяльных работ, технологии паяния. Научатся различать виды проводов, выполнять их соединение

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов; формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства. Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§13,

с.61-70

Ответить на вопросы с.71

Монтаж электрической цепи.

Практическая работа №10 «Оконцевание проводов»

Уроки решения учебной задачи (комбинированные)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•слушание рассказа о том, как выполняется монтаж электрических цепей;

•наблюдение за действиями педагога, показывающего приемы работы.

Групповая: рассматривание инструментов для электромонтажных работ.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 10.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы

Расширят представления о монтаже электрических цепей. Научатся выполнять оконцевание проводов разными способами с соблюдением правил безопасности. Овладеют приемами работы с инструментами

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

Инструменты

§14,

с.71-75

Ответить на вопросы с.75

Творческий проект «Разработка плаката по электро-безопасности.

Урок

обобщения и систематизации знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о творческом проекте.

Групповая: рассматривание плакатов, посвященных безопасности в разных сферах жизнедеятельности.

Индивидуальная: выполнение творческого проекта.

Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Закрепят знания правил электро-безопасности. Научатся обосновывать свои действия, выполнять творческую работу

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно выполнять творческие работы.

Познавательные: анализировать информацию, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективных обсуждениях, отстаивать собственное мнение.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических навыков

Учебная, справочно-информационная литература

с.76-78

Творческое задание: изготовление плаката по собственному замыслу

Электро-осветительные приборы.

Практическая работа №11

«Проведение энергетического аудита школы»

Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о видах электроосветительных приборов.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы №11.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Расширят представления об электроосветительных приборах. Узнают о принципах их работы, расположении их в комнате

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений

Учебная, справочно-информационная литература

§15,

с.79-83

Ответить на вопросы с.84

Найти информацию о современных видах осветительных приборов

Бытовые электронагрева-тельные приборы.

Практическая работа №12 «Сборка и испытание термореле»

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о бытовых электронагревательных приборах, их видах, типах электронагревательных элементов;

•беседа о назначении терморегуляторов, устройстве биметаллического терморегулятора, правилах безопасной эксплуатации электрообогревательных приборов.

Групповая: рассматривание электронагревательных вида элемента в том или ином виде электронагревательном приборе.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 12.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Расширят представления о бытовых электронагревательных приборах, электронагревательных элементах. Узнают о правилах безопасной эксплуатации электронагревательных приборов, назначении и принципах работы биметаллического терморегулятора. Научатся собирать электрическую цепь, проводить ее испытание

Познавательные: анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представления об электронагревательных приборах.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют познавательную активность в области предметной технологической деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§16,

с.84-90

Ответить на вопросы с.91

Найти информацию о новых видах электрообогревательных приборов

Цифровые приборы.

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об аналоговой и цифровой радиоэлектронике, аналогово-цифровых и цифроаналоговых преобразователях, их назначении;

•беседа о видах цифровой техники.

Групповая: рассматривание разных виды носителей информации (DVD- дисков, грампластинок, компакт-дисков и т. п.).

Индивидуальная: выполнение задания.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о различиях аналоговой и цифровой радиоэлектроники, аналогово-цифровых и цифро-аналоговых преобразователях, их назначении, носителях информации. Расширят представления о видах цифровой техники

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Учебная, справочно-информационная литература

§17,

с.92-95

Ответить на вопросы с.95

Раздел 4. « Современное производство и профессиональное самоопределение» - 4ч.

Профессиональное образование.

Практическая работа №13 «Составление профессиограммы». ТБ

Р/К

Урок освоения новых знаний (комбинированный)

Фронтальная:

• постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о системе профессиональной подготовки кадров в стране, алгоритме выбора профессии;

•беседа о классификации профессий;

•поиск ответа на вопросы:

-Знакомы ли вы с какой- либо классификацией профессий?

-Можете ли вы предложить свой вариант классификации профессий?

Групповая: работа с учебником (с. 106-107): изучение профессиограммы и психограммы профессии.

Индивидуальная: выполнение лабораторно-практической работы № 13.

Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Узнают о системе профессиональной подготовки, алгоритме выбора профессии, классификации профессий. Научатся составлять профессиограмму и психограмму для выбранной профессии

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить

новые учебные задачи. Познавательные: анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации из разных источников.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, могут делать осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и про-фессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§18,

с.98-107

Ответить на вопросы с.108

Найти информацию о выбран- ной про-фессии

Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение

Практическая работа №14 «Определение уровня своей самооценки»

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о самооценке и образе Я, профессиональном интересе, склонностях, способностях и таланте.

Индивидуальная: выполнение лабораторно- практических работ №14, 15.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся правильно оценивать самого себя, свои способности. Поймут, что способности нужно развивать для достижения поставленных целей

Познавательные: анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Учебная, справочно-информационная литература

§19,

с.108-124

Ответить на вопросы с. 123-124

Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении.

Психические процессы, важные для профессионального самоопределения.

Практическая работа №15 «Определение своих склонностей»

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о темпераментах, характере и взаимоотношениях личности с окружающим миром и собой.

беседа о видах психических процессов, их роли в профессиональном самоопределении.

Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Узнают о типах темпераментов, особенностях характера и взаимодействии с окружающим миром. Научатся находить информацию по заданной теме, проводить тестирование

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§20-21,

с.124-132

Ответить на вопросы с. 126, 132

Мотивы выбора

профессии.

Профессиональная пригодность.

Профессиональная проба.

Практическая работа №16 «Анализ мотивов своего профессионального выбора. Профессиональные пробы»

Р/К

Урок решения учебной задачи (комбинированный)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о профессиональных и жизненных планах, мотивах выбора профессии;

•беседа о профессиональной пригодности и профессиональной пробе.

Индивидуальная:

•выполнение лабораторно-практической работы № 16;

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Получат представление о мотивах выбора профессии, профессиональной пригодности, профессиональной пробе

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§22,

с.132-143

Ответить на вопросы с. 143

Найти тесты для определения степени развития разных психиче-ских про-цессов

Раздел 5. «Технологии творческой и опытнической деятельности» - 8ч.

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. ТБ

Р/К

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Групповая: рассматривание проектов. Индивидуальная: выполнение задания. Коллективная: обсуждение и оценивание работ

Расширят представления о проектной деятельности, этапах проектирования. Узнают о требованиях, предъявляемых к объекту проектирования. Освоят основы проектно-исследовательской деятельности

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства ,в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные; имеют желание учиться; проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§1,

с.5-8

Ответить на вопросы с. 9

Исследовательская и созидательная деятельность.

Р/К

Уроки обобщения и систематизации знаний (комбинированные)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об этапах работы над проектом, работа с учебником.

Групповая: рассматривание проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение творческого проекта, его презентация.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся организовывать самостоятельную познавательную и исследовательскую деятельность. Расширят представления о про-фессиях, возможностях получения выбранной профессии

Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: использовать дополнительную информацию при проектировании и создании объектов, анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Учебная, справочно-информационная литература

С.144-Творческое задание: работа над проектом

Последовательность проектирования.

Запуск проекта «Мой профессиональный выбор»

Практическая работа №17. «Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных»

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов.

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства ,в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Урок решения учебной задачи

С.144-145

Банк идей.

Практическая работа №18.

«Разработка нескольких вариантов решения проблемы»

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства ,в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Урок решения учебной задачи

С.145-148

Реализация проекта.

Практическая работа №19.

«Подготовка необходимой документации с использованием ПК».

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства , в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Урок решения учебной задачи

С.148-151

Реализация проекта.

Практическая работа №20

«Выполнение проекта и анализ результатов работы».

Урок решения учебной задачи

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа о проектировании как сфере профессиональной деятельности, этапах творческого проектирования.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.

Познавательные: анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов. Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства ,в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Урок решения учебной задачи

С.151-152

Оценка проекта.

Практическая работа №21 «Оформление пояснительной записки и проведение презентации».

Уроки обобщения и система-тизации знаний (комбинированные)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об этапах работы над проектом, работа с учебником.

Групповая: рассматривание проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение творческого проекта, его презентация.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Научатся организовывать самостоятельную познавательную и исследовательскую деятельность. Расширят представления о профессиях, возмож-ностях получения выбранной профессии

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Ноутбук, проектор, экран.

С.152-155

Заключение по творческому проекту.

Практическая работа №22 «Защита проекта»

Урок обобщения и систематизации знаний (комбинированные)

Фронтальная:

•постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение;

•беседа об этапах работы над проектом, работа с учебником.

Групповая: рассматривание проектов учащихся.

Индивидуальная: выполнение творческого проекта, его презентация.

Коллективная: обсуждение и оценивание работы на уроке

Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: использовать дополнительную информацию при проектировании и создании объектов, анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе за-данных алгоритмов.

Личностные: проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков

Ноутбук, проектор, экран.

С.156-157

Всего: 35 часов ; практических работ – 22 ч; р/к (региональный компонент) – 17 ч.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии 8 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 267 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

rar

Олимпиадное задание школьного этапа по технологии 8 класс

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

25.06.2019
703
2

«Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

docx

Тест к уроку по технологии: "Семья и бизнес".

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

18.06.2019
653
4

docx

План - конспект урока "Вышивка лентами" с применением кейс-метода

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

17.06.2019
992
10

docx

Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по технологии (обслуживающий труд) «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» (8 класс)

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

16.06.2019
423
2

docx

Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по технологии (технический труд) «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» основного общего образования (8 класс)

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

16.06.2019
258
0

pptx

Презентация по технологии на тему "Кулинария"

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

Рейтинг: 5 из 5

15.06.2019
1050
8

pptx

Презентация по технологии на тему "Кулинария"

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

15.06.2019
1704
7

docx

Рабочая программа по технологии 8 класс

Учебник: «Технология», Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.

14.06.2019
352
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.06.2019 405
- DOCX 102.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гуцало Валентина Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Гуцало Валентина Ильинична
- На сайте: 10 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 20321
- Всего материалов: 14