Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии (2 класс)

Рабочая программа по технологии (2 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Козловская средняя общеобразовательная школа

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области




Рассмотрено

на заседании МС

Протокол № «____»

от «__» __________2015г.

Руководитель МС

__________________ Нетесова Г.Н.




Согласовано:

Заместитель директора по УВР


____________Нетесова Г.Н.

от «___» ____________2015г.



Утверждаю.

Директор школы


_______________Раковский В.С.

Приказ №__________

от «_____» ______________2015г.




Рабочая программа

учебного курса ТЕХНОЛОГИЯ


2 класс




Учитель высшей квалификационной категории –Недомолкина Елена Алексеевна.


с. Козловка

2015 год.




1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Феде­рального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Кон­цепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планиру­емых результатов начального общего образования, авторской программы Геронимус Т.М. «Технология» (УМК «Школа России»), требований Примерной основной образовательной программы ОУ.

XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значе­ние. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем про­сто формировать у учащихся картину мира с технологической направленно­стью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методиче­ском наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно на­глядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции тех­нологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание после­довательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную на­правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех­нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информа­ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

* приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

* приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, тех­нико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

* формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Курс “Технология ” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущимим спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

Основные задачи курса:

*духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этиче­ского и социально-исторического опыта человечества, отражённого в мате­риальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к соци­альному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями; *формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами наро­дов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других; *формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности; * развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестан­дартных ситуациях; * формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

*внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, пла­нирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; *умений переносить усвоенные в проектной деятельности теорети­ческие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; *коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргу­ментировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.); *первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения техноло­гии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с раз­личными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места; *первоначальных умений поиска необходимой информации в раз­личных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи име­ющейся информации, а также навыков использования компьютера; *творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки, органичным образом реализуется обучение учащихся проектной деятельности, которая особенно  способствует развитию творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, дает возможность почувствовать себя в разных ролях (руководитель, исполнитель и др.). Она предполагает включение учащихся в активную познавательную деятельность от идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии) до его практической  реализации. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.


2.Общая характеристика курса.

Теоретической основой данной программы являются: 1) системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных­ (материализованных) действий с последующей их интериоризацией; 2)теория развития личности учащегося на основе освоения универсаль­ных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инстру­ментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школь­ником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информа­ционном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятель­ности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

* знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

* овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, по­могающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • учатся экономно расходовать материалы;

* осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распреде­лять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность); » учатся преимущественно конструкторской деятельности;

* знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное ис­кусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются сред­ства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометриче­скими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельно­сти в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации так­же тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с об­разовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в из­делии технических образов рассматривается культурно-исторический спра­вочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практи­ческой деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами фор­мируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать по­следовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проект­ной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практиче­ские умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для их духовно-нравственного развития. В программе «Технология» преду­смотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позво­ляет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций при­родных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и уме­ний, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются зна­ния, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в го­товых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с про­изводствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической куль­туры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образова­тельный процесс различных структурных компонентов личности (интел­лектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, фи­зического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.



3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение технологии отводится 1 час в неделю, всего на изучение программного материала отводится 34 часа – 1 раз в неделю. ( 34 учебные недели).



4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Технология в младших классах ставит целью сформировать у ребёнка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, то есть учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нём как преобразователя.

Цель трудового обучения будет достигнута, если ребёнок на уроке труда займёт позицию: «Я хочу это сделать. Сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться».

В задачу учителя входит не столько помочь ребёнку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью.Главной задачей учителя, проводящего уроки труда, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, активнее вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать урок новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребёнок должен попробовать преодолеть себя – в этом он научиться быть взрослым, мастером.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в

природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на

осознании себя частью природного мира, частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и

выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства,

сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях,

предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,

самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и

социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,

этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,

потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но

свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членокоторого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,

обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению ксебе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.



5. Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих ре­зультатов.

Личностные результаты.

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России.

  1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов.
    культур и религий.

  2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо­тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки, в том числе в информационной деятельности, на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы
    из спорных ситуаций.

  7. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты.

  1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления ин­формации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
    решения учебных и практических задач.

  5. Использование различных способов поиска (в справочных источ­никах и открытом учебном информационном пространстве Интернета),
    сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
    измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождени­ем, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить рече­вое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям.

  1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать воз­можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оцен­ку событий.

  2. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и про­цессами.

Предметные результаты.

  1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нрав­ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

  2. Формирование первоначальных представлений о материальной куль­туре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

  3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологиче­скими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

  4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

  5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания пред­метной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


 К концу второго класса  учащиеся должны знать:

виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.

Новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).

Свойства новых материалов ( тесто).

Новые свойства уже встречавшихся материалов. Новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет. Новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги. Новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.

Приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.

-знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

К концу второго класса  учащиеся должны уметь:

самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

-Лепить способом вытягивания из целого куска.

-Вырезать из бумаги детали криволинейного контура.

-Вырезать из бумаги полоски на глаз.

-Обрывать бумажные детали по намеченному контуру.

-Плести разными способами из различных материалов.

-Вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.

-Самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.

-самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

-самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.

-контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

- создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения

- владеть простейшими видами народных ремесел;

- получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер

6. Содержание учебного предмета, курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции

(знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внеш­него вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды)- Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего вре­мени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и кор­ректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотруд­ничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замыс­ла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в со­вместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и г. п. Освоение навыков самооб­служивания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого из­делия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование эле­ментарных физических, механических и технологических свойств матери­алов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художествен­ными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рацио­нального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необ­ходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка дета­лей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять техноло-гическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, гео­метрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических за­дач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, про­стейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование.

Общее представление о конструировании изделий (технических, бы­товых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей". Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

.

7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Сборник рабочих программ «Школа России» М.: Просвещение, 2011, 528 с.

Геронимус Т.М. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы.

Геронимус Т.М. Технология: Маленький мастер: учеб. для 2 кл. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2011г.

Технология. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.М.Геронимус/О.В.Павлова.-Волгоград: Учитель, 2012.

Мультимедийный проектор. Компьютер. Интерактивная доска.








Приложение

Календарно-тематическое планирование .

Тема урока

Элементы содержания.

Кол- во ча- сов

Планируемые результаты.

Дата

предметные

метапредметные

личностные

По плану

Фактически

1

Вспомним! Инструктаж по охране труда на уроках технологии.

Учебник, материалы, инструменты

1

Научатся работать с учебником, организовывать рабочее место, узнают материалы, инструменты, необходимые на уроках технологии

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



2

Аппликация в рамке

Работа с природ-ным материа-лом

1

Научатся работать с копировальной бумагой, узнают её свойства.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



3

Аппликация из природного материала

Работа с природ-ным материа-лом

1

Научатся самостоятельно организовывать рабочее место, соблюдать безопасные приёмы работы с инструментами и природными материалами., выполнять аппликацию.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



4

Виды разметки. Оригами.

Работа с бумагой

1

Закрепят знания о видах разметки, расширят представления об искусстве оригами, его истории, научатся выполнять фигурку кораблика.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



5

Размечаем квадрат складыванием

Работа с бумагой

1

Расширят знания о способах разметки квадратов, узнают отличительные особенности разметки квадрата сгибанием и складыванием, научатся выполнять фигурку собачки в технике оригами

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



6

Самостоятельная работа по теме «Оригами»

Работа с бумагой

1

Закрепят знания об искусстве оригами, способах разметки квадратов различной величины, научатся изготовлять игрушки оригами

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



7

Соединение объёмных деталей

Работа с природными материалами

1

Познакомятся с новым инструментом (напильником), правилами безопасности при работе с ним, узнают способы соединения объёмных деталей, научатся соединять объёмные детали из природного материала

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



8

Чудесная соломинка

Работа с соломкой

1

Познакомятся с новым природным материалом-соломкой, с техникой работы с ней, научатся делать аппликацию из соломки

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



9

Работа над проектом:

«Осень в лесу».


Проект ная деятельность

1

Закрепят знания за 1 четверть, научатся работать в коллективе, создавать коллективные композиции.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



10

Учимся размечать по месту

Работа с бумагой

1

Научатся делать разметку деталей по месту

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



11

Учимся изгибать бумажные полоски

Работа с бумагой

1

Познакомятся со свойством бумаги-пластичностью, научатся изготовлять поделку из цветной бумаги с учётом её пластичности.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



12

Работаем с круглыми деталями

Работа с бумагой и картоном

1

Узнают устройство циркуля, приёмы работы с ним, научатся различать круг и изготавливать поделки с использованием круга.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



13

Вот и старые знакомые-прямоугольники

Работа с бумагой

1

Научатся размечать прямоугольник и использовать детали прямоугольной формы для изготовления различных поделок.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



14

Гофрируем прямоугольник

Работа с бумагой

1

Узнают, какие свойства приобретает лист бумаги, сложенный гармошкой, значение операции гофрирования, научатся выбирать бумагу для гофрирования, выполнять гофрирование деталей и использовать их в различных поделках.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



15

Самостоятельная работа по теме: «Ёлочные украшения»

Работа с бумагой

1

Закрепят знания о разметке разных геометрических фигур, навыки работы с бумагой,.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



16

Помогаем накрывать праздничный стол

Работа с разными материалами

1

Узнают о простейших правилах украшения стола, аксессуарах, научатся складывать салфетку, оформлять праздничный стол.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



17

Учимся шить. Швы и сежки.

Работа с тканью.

1

Узнают о способах соединения деталей из разных материалов, видах материалов и инструментов для шитья, суть понятий шов и стежок.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



18

Учимся кроить.

Работа с тканью.

1

Узнают суть понятий «крой», «выкройка», правила раскроя деталей, научатся выполнять раскрой деталей изделий.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



19

Самый хитрый шов.

Работа с тканью.

1

Узнают особенности, сферу применения и приёмы выполнения петельного шва, шва «через край», научатся выполнять эти швы.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



20

Приготовимся к вышиванию. Стебельчатый шов.

Работа с тканью.

1

Научатся выполнять стебельчатый шов, закреплять нитку без узелка.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



21

Как приклеивают детали из ткани.

Работа с тканью.


1

Научатся приклеивать детали из ткани, сушить их.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



22-23

Поиграем с кругом.

Работа с бумагой

2

Способы деления круга на части

делить круг на части, сгибать круг.


Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



24-25

Изгибаем бумажные детали. Выпуклая аппликация.

Работа с бумагой

2

Научатся изгибать деталь и её часть, выполнять выпуклую аппликацию.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



26

Новый способ соединения деталей.

Работа с бумагой

1

Расширят представление о плетёных изделиях, научатся выполнять щелевой замок, разметку под него.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



27

Самостоятельная работа по теме «Ой, какие красивые игрушки»

Работа с бумагой

1

Научатся самостоятельно планировать свою деятельность, выполнять плетение.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



28

Размечаем детали по месту.

Работа с бумагой

1

Узнают, как размечается деталь по месту, научатся выполнять разметку по месту, изготовлять изделия, в котором детали соединяются щелевым замком..


Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



29

Учимся скручивать бумагу

Работа с бумагой

1

Познакомятся с новой техникой обработки бумаги, научатся выполнять поделки в технике торцевания.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



30

Размечаем на просвет

Работа с бумагой

1

Узнают свойства поролона, применение разметки на просвет, научатся выполнять разметку на просвет, делать поделки из поролона..

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



31-32

Работаем с полуфабрикатами. Обтягиваем коробок бумагой.

Работа с разными материалами

1

Узнают правила разметки детали для обтягивания коробка, научатся обтягивать коробок бумагой, конструировать из готовых коробков предметы мебели.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества



33-34

Работа над проектом «Изделия из коробков»

Работа с разными материалами

1

Закрепят полученные за год знания и умения, научатся создавать коллективные композиции.

Овладеют способностью понимать учебную задачу урока, научатся отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества




Итого- 34 часа.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-051807

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>