Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана на основе
требований ФГОС НОО Приказ Министерства образования и
науки РФ от 6.10.2009 г. N 373"Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования" (с изменениями и дополнениями от: 26.11.2010 г.,
22.09.2011 г., 18.12.2012 г., 29.12.2014 г.) и авторской
программы Е.А. Лутцевой «Технология».
В авторскую программу изменения не внесены.
В начальной школе
закладываются основы технологического образования. Школьникам предоставляется
возможность получить первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой
и технико-технологической деятельности, основанной на образцах
духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники.
Изучение курса позволяет создать условия для самовыражения каждого ребенка в
его практической творческой деятельности через активное изучение простейших
законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования
доступных материалов и использования современных информационных технологий.
Предметно-практическая среда, окружающая ребенка, является основой формирования
познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать
историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других
народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у
младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование,
ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и
ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать
практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.).
Основные задачи курса в первом классе:
-
формирование
активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой к активному
взаимодействию с окружающим миром;
-
развитие
у учащихся технологического мышления, творческих способностей на уровне умения
открывать и использовать приобретённые знания в самостоятельной и коллективной
работе;
-
формирование
первоначальных основ технологического образования подрастающего поколения,
владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной деятельности
и имеющего необходимые для этого научные знания;
-
обучение
умению работать с информацией в учебнике и в рабочей тетради;
-
развитие
у учащихся культуры труда, основ технологических и художественно-
конструкторских знаний;
-
формирование
экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её
законы в своей преобразующей деятельности.
В курсе «Технология» учтены
требования адаптационного периода (перехода от дошкольного возраста): освоение
материала в течение первых недель обучения осуществляется в процессе
экскурсий, прогулок, игр на воздухе. Первые темы дают возможность учителю
определить (диагностировать) имеющийся у школьников опыт деятельности освоения
мира: умения наблюдать, сравнивать, рассуждать, правильно владеть приёмами
работы с материалами и инструментами. Первые практические работы направлены на
развитие мелей моторики рук учеников, знакомство с пластическими материалами
(пластилин, солёное тесто) и изготовление изделий из них.
Продуктивная
деятельность первоклассников на уроках технологии создает уникальную основу
для самореализации личности. Дети, включенные в специально организованную
учителем проектную деятельность, могут применить свои умения, заслужить одобрение
и получить признание за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении
цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный
продукт. Это способствует закладке основ трудолюбия и способности к самовыражению,
формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности
и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в
малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики
учащихся и для социальной адаптации в целом.
Деятельность
учащихся на уроках первоначально носит в основном индивидуальный характер с
постепенным увеличением доли групповых и коллективных работ обобщающего характера,
особенно творческих.
Общая характеристика учебного предмета
«В
начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие,
во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной
художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на
образцах духовно-культурного содержания и современных достижений науки и
техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его
практической деятельности через активное изучение простейших законов создания
предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных
материалов и использования современных информационных технологий».
Это
позволяет «успешно реализовать не только технологическое, но и духовное,
нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося».
Курс
носит интегрированный характер, который заключается в интеграции знаний,
полученных при изучении других учебных предметов: изобразительного искусства,
математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, что
«…создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости
мышления».
В
результате изучения курса «закладываются основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки
для более успешной социализации».
Технология
представлена
как способ переработки сырья и материалов, энергии и информации, с одной
стороны, и как процесс творческой преобразовательной деятельности человека – с
другой. Заложенная в программе интерактивная методика освоения курса учащимися
обеспечивает максимальное развитие их познавательной самостоятельности,
способности решать разнообразные интеллектуальные и практические задачи,
готовность к проектной и преобразовательной деятельности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом, реализация
программы рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Ценностные ориентиры содержания
учебного курса
Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования
живого в природе и материальном мире в целом величайшей ценностью, основой
подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира - живой и неживой природы.
Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде
обитания и выживания человека, а также переживание человеком чувства красоты,
гармонии, сохранение и приумножение ее богатства, отражение в художественных
произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа состоит в стремлении
к добру, самосовершенствованию и самореализации, осознании важности и
необходимости соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра - это направленность человека на развитие и
сохранение жизни через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,
проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи - как первой и самой значимой для развития
ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России, передачу их от
поколения к поколению и тем самым повышение жизнеспособности российского
общества.
Ценность труда и творчества - как естественного условия
человеческой жизни, потребности в творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы состоит в свободе выбора человеком своих
мыслей и поступков, но свободе, естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по своей социальной сути является
человек.
Ценность социальной солидарности - признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства
по отношению к себе и другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости
человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность
человечества - как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметы результаты освоения
учебного предмета
Личностными результатами изучения
технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых
качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и
доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти
на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность,
эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре
всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное
отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
В первом классе создаются условия для
формирования следующих личностных умений:
-
положительно относиться к учению;
-
проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
-
принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь
от взрослого и детей;
-
чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
-
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и
ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые
простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей);
-
чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим
для родных, друзей, для себя;
-
бережно относиться к результатам своего труда и труда
одноклассников;
-
осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать
положительные и негативные последствия деятельности человека;
-
с помощью учителя планировать предстоящую практическую
деятельность;
-
под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой
на план и образец.
Метапредметными
результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных
способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так
и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию,
выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической
задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе
практической реализации, выполнять самооценку результата).
В первом
классе создаются условия для формирования следующих метапредметных результатов:
регулятивные универсальные учебные действия, познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
Регулятивные универсальные учебные действия:
-
с помощью учителя учиться определять и формулировать
цель деятельности на уроке;
-
учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
-
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
-
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих
для выполнения задания материалов и инструментов;
-
учиться готовить рабочее место, с помощью учителя
отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника;
-
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона;
-
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:
-
наблюдать связи человека с природой и предметным миром,
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;
-
сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
-
группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
-
с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
-
ориентироваться в материале на страницах учебника;
-
находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками
(даны в конце учебника);
-
делать выводы о результате совместной работы всего класса;
- преобразовывать информацию из
одной формы в другую - в изделия, художественные образы.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
- учиться слушать и слышать учителя
и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Предметными результатами изучения технологии
являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и
технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда;
элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения
ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной
деятельности.
Общекультурные и
общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание
понимание роли и
места человека в окружающем мире;
-
созидательная и творческая деятельность человека, и природа
как источник его вдохновения; осознание того, что в работах мастеров,
художников, в разнообразных предметах рукотворного мира отражены формы и образы
природы;
-
называние нескольких профессий;
-
самообслуживание во время работы: поддержание порядка на
рабочем месте, ухаживание за инструментами, правильное хранение их;
-
соблюдение правил гигиены труда.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
-
узнавание и называние изученных видов материалов (природные,
бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), знание их свойств (цвет,
фактура, толщина и др.);
-
способность различать материалы и инструменты по их назначению;
-
знание последовательности изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
-
умение качественно выполнять операции и приемы по
изготовлению несложных изделий: экономно размечать сгибанием, по шаблону;
точно резать ножницами; собирать изделия с помощью клея; эстетично и аккуратно
отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
-
владение способами разметки на глаз, по шаблону;
-
использование пресса для сушки плоских изделий;
-
формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
-
знание правил безопасной работы с инструментами (ножницы,
иглы) и правил хранения их;
-
владение клеевым способом соединения деталей;
-
выполнение с помощью учителя практической работы и
самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
-
владение способами отделки: раскрашивание, аппликация, прямая
строчка;
называние ручных инструментов
(ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), понимание назначения этих
инструментов, владение правилами безопасной работы ими.
Конструирование и моделирование
осознание того, что деталь является
составной части изделия;
-
различение разборных и неразборных конструкций несложных
изделий, знание о неподвижном клеевом соединении деталей;
-
узнавание строения конструкций (разборные и неразборные);
-
конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, рисунку.
Содержание
учебного предмета (34 часа)
1. Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 часов)
Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям;
профессии мастеров.
Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и
декоративно-прикладного искусства).
Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная,
творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения.
Элементарные общие правила создания рукотворного мира
(эстетическая выразительность - цвет, форма, композиция); гармония предметов и
окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов,
природные материалы.
Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное
размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и
после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда. Организация
рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и
сохранение порядка на нем во время и после работы.
Простейший анализ задания (образца), планирование трудового
процесса.
Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради
(приложении) - рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного
и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества
выполненной работы - соответствие результата (изделия) предложенному образцу.
-
Выполнение коллективных работ.
- Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты (17 часов)
Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их
практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность,
мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость,
коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам;
декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная
тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина,
пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов. Подготовка материалов
к работе. Сбор и сушка природного материала.
Экономное расходование материалов. Инструменты и
приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека,
шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение
приемов рационального и безопасного пользования ими. Знакомство с графическими
изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на
рисунках, схемах. Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство
(понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из
материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка
деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами.
Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение
деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой
строчкой. Сушка изделий под прессом.
Единообразие технологических операций (как последовательности
выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.
Связь и взаимообусловленность свойств, используемых учащимися
материалов и технологических приемов их обработки.
Приемы выполнения
различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации,
мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).
- Конструирование и
моделирование (11 часов)
Элементарное
понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование
изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием
по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные)
конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов),
общее представление. Неподвижное соединение деталей.
Использование информационных технологий (практика работы на
компьютере) Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых
носителях (CD) по изучаемым
темам.
Материально – техническое
обеспечение программы
Специфическое сопровождение
(оборудование)
1)
индивидуальное
рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
2)
инструменты
и приспособления для ручной обработки материалов и решения
конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами
и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в
игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы
шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем
и красками; инструменты для работы с проволокой;
3)
материалы
для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага
(писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная,
калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный,
цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и
шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные
материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга,
проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал
(пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы
«Конструктор».
Программа
обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
1.
Технология: Ступеньки к мастерству: 1 юг: учебное пособие для
учащихся общеобразовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. -
М.: Вентана-Граф, 2012.
2.
Технология: учимся мастерству: 1 класс: рабочая тетрадь для
учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф,
2015.
Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу:
1.
Технология. 1-4 кл. Программа (+СО-диск) / Лутцева Е.А. - М.:
Вентана-Граф, 2012.
2.
Органайзер для учителя, сценарии уроков. Технология:
Ступеньки к мастерству: 1 кл.: методическое пособие / Е.А. Лутцева; под ред.
В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012.
3.
Уроки технологии с применением информационных технологий. 1-4
классы. Выпуск 2. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост.
Е.Н. Тюшкина. - М.: Планета, 2011. - (Современная школа).
4.
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к
урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета,
2012. - (Качество обучения).
Аннотация к рабочей программе по технологии
Рабочая программа по технологии разработана на основе
требований ФГОС НОО Приказ Министерства образования и
науки РФ от 6.10.2009 г. N 373"Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования" (с изменениями и дополнениями от: 26.11.2010 г.,
22.09.2011 г., 18.12.2012 г., 29.12.2014 г.) и авторской
программы Е.А. Лутцевой «Технология».
В авторскую программу изменения не внесены.
В начальной школе
закладываются основы технологического образования. Школьникам предоставляется
возможность получить первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой
и технико-технологической деятельности, основанной на образцах
духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники.
Изучение курса позволяет создать условия для самовыражения каждого ребенка в
его практической творческой деятельности через активное изучение простейших
законов создания предметной среды посредством освоения технологии
преобразования доступных материалов и использования современных информационных
технологий. Предметно-практическая среда, окружающая ребенка, является основой
формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно
изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и
других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует
формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности
(планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации,
предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и
т.д.).
Основные задачи курса в первом классе:
-
формирование
активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой к активному
взаимодействию с окружающим миром;
-
развитие
у учащихся технологического мышления, творческих способностей на уровне умения
открывать и использовать приобретённые знания в самостоятельной и коллективной
работе;
-
формирование
первоначальных основ технологического образования подрастающего поколения,
владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной деятельности
и имеющего необходимые для этого научные знания;
-
обучение
умению работать с информацией в учебнике и в рабочей тетради;
-
развитие
у учащихся культуры труда, основ технологических и художественно-
конструкторских знаний;
-
формирование
экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её
законы в своей преобразующей деятельности.
В соответствии с базисным учебным планом, реализация
программы рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.