Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным
изучением английского языка г.
Нижнекамск Республики Татарстан
|
Рассмотрено
на заседании МО
Руководитель
МО __________
З.А.
Валихметова
Протокол
№ _______ от
«
____» _________2015 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
школы
по УР__________
Т.
Н. Тихонова
« ____»
_________2015 г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ«СОШ №33» НМР РТ _____________ Л.Г. Салихзянова
Приказ
№____ от «__»_________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
_____________технологии_____________________________
уровень
образования (класс) ________начальное общее___3 Д класс_____
Количество часов
____34____
Учитель __________Багаутдинова
Ляйля Миргарифановна______________
УТВЕРЖДЕНО
решением
педагогического совета
от
____ 2015 года протокол № ___
председатель
педагогического совета
______________
Л.Г. Салихзянова
Программа составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и обеспечена УМК «Начальная инновационная школа».
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся третьего класса и
реализуется на основе следующих документов:
1.
Закон
«Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29. 12. 2012 года.
2.
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3.
Примерная
основная образовательная программа начального общего образования.
4.
УМК
«Начальная инновационная школа»/автор-составитель Л.В. Кибирева, М.:ООО «
Русское слово», 2011.
5.
Учебный
план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.
Для реализации программного содержания используется
УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:
1. Учебник «Технология» 3 класс. Огерчук
Л.Ю. Изд-во «Русское слово», 2013.
2.
Программа курса «Технология» (1—4). Огерчук Л.Ю. Изд-во
«Русское слово», 2012.
Пояснительная
записка.
Особенностью данного предмета является
тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея
постепенного освоения человеком природы, частью которой он является.
Целью предмета является саморазвитие и развитие
личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную
творческую предметную деятельность.
Программа направлена на решение следующих задач:
·
Развитие моторных
способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на
психофизиологические функции ребенка;
·
Знакомство с видами
материалов, их свойствами;
·
Формирование умений
выполнения заданий на воспроизведение образа;
·
Формирование умений
выстраивать последовательность создания поделки;
·
Знакомство с народными
ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
·
Развитие творческих
способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления,
конструкторских способностей.
·
Развитие способностей
ориентироваться в информации разного вида;
·
Овладение умениями
использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной
деятельности и повседневной жизни.
·
Воспитание трудолюбия,
уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда,
интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение
правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Общая характеристика предмета
Особенностью
предмета технологии является то, что он строится на уникальной психологической
и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая в младшем
школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного,
нравственного и интеллектуального развития. Организация продуктивной
преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный
противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из
главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и
в конечном сете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная
деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных
способностей младших школьников, стремления активно познавать историю
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно
относиться к ним.
Значение
и возможности предмета выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о
технико-технологической картине мира. В нем все элементы учебной деятельности
предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная
направленность содержания предмета естественным путем интегрирует знания,
полученные при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать их в
интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на изучение технологии в 3 классе
отводится 1 час в неделю, всего —34 часа в год.
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
Занятия
детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу
для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического
развития детей младшего школьного, когда именно благодаря самостоятельно
осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать
свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате именно
здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению,
формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной
деятельности и творчество.
Урок технологии обладает
уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение
проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить
устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии
с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение
образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым
источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение
народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Учебный предмет «Технология»
обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности в их единстве, что создаёт условия для гармонизации
развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья
подрастающего поколения.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного предмета.
В результате изучения предмета технологии на
уровне начального общего образования начинается формирование навыков,
необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.
Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых
объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные,
неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые
могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий
или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и
эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ
для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности
и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска
информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в
компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать,
сохранять и передавать медиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в
дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной
познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения;
критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать
процессы в простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ
и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и
учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у
обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные
действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной
деятельности в средней и старшей школе.
Личностными результатами
изучения предмета «Технология» в 3-м классе является формирование следующих
умений:
·
объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых произведений
искусства, своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
·
объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей;
·
самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых
объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
·
в предложенных ситуациях, опираясь на общие и простые правила
поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое), высказанное в
ходе обсуждения.
Основой
для достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на развитие умения определять своё отношение к миру, событиям,
людям и их поступкам.
Метапредметными
результатами изучения предмета «Технология» в 3-м классе является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
· определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
· учиться
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий, образцов изделий);
· учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
· с
помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты;
· учиться
предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в
учебнике);
· работая
по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки,
инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль
точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов,
чертежных инструментов);
Основой
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
-
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Основой
для формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
·
ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что
нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового
знания и умения;
·
добывать новые знания: находить необходимую информацию как в
учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике
3-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
· использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
· использовать
различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
·
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Основой
для формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на развитие умения чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
·
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
·
слушать и понимать речь других;
·
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
Основой формирования
этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой
деятельности.
·
договариваться о совместной работе
·
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4
человек.
Основой
формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
Предметными
результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование
следующих знаний и умений.
·
знать виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и
названия; неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные
материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока,
нитки, тонкая веревочка); о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
·
уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с
особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время
работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
·
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по
линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки,
ниток (№ 10), тонкой веревочки;
·
уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых
закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой
изобразительной и трудовой деятельности.
Ученик научится:
·
осознавать нравственное значение труда в жизни человека и
общества; важность обучения в школе и правильного выбора профессии;
·
правильно пользоваться терминологией, принятой в области научных
знаний о технологии, объяснять их значение;
· подбирать
подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования,
использовать сменные носители (флэш-карты);
· редактировать
тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной
или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео
и аудиозаписей, фотоизображений;
· создавать
текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и
сохранять их;
· размещать
сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
·
применять накопленный опыт и выполнять доступные действия по
самообслуживанию и ведению домашнего хозяйства;
·
осуществлять действия самообслуживания, ухода за одеждой и обувью,
уборки помещений, ремонта книг и одежды в изученном объеме;
·
соблюдать правила безопасной работы и гигиены в изученном объеме
обслуживающего труда;
·
осуществлять коммуникации, договариваться о распределении ролей в
совместной трудовой деятельности;
·
применять навыки совместной трудовой деятельности, сотрудничества,
взаимоподдержки, взаимопомощи;
·
понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в
предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так
и страны, и уважать их;
·
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению
вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
·
собирать модели предметов окружающего мира, машин и механизмов из
деталей конструктора по образцу и изображению в учебнике, усовершенствовать
конструкции;
·
использовать представления о наиболее распространённых в своём
регионе традиционных народных промыслах и ремёслах при выборе дизайна своих
изделий;
·
изготавливать элементарные по конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу, эскизу, образцу или заданным условиям.
·
выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели и работать с простейшей технологической документацией (читать чертежи и
эскизы (в изученном объеме) и выполнять разметку и изготавливать изделия по
чертежам, эскизам, схемам, техническим рисункам.
·
оценивать результаты совместной деятельности по созданию и
реализации коллективных проектов.
·
называть этапы выращивания культурных растений из из: семян,
луковиц, корневищ корнеплодов, делением куста, отпрысками, усами, отводками,
черенками (стеблевыми, листовыми, кусочками стебля и листа);
·
выбирать способ ухода за растением, исходя из сигналов, подаваемых
растениями на основе наблюдений за ними;
·
наблюдать за поведением домашних и экзотических
животных, кормить, ухаживать за животными живого уголка;
Ученик
получит возможность научиться:
·
систематизировать представления об основных понятиях курса
(технология, техника, технологический процесс, средства труда, материал,
инструмент, продукт труда, мастер, профессия и другие); соотносить их между
собой, обобщать и понимать их значения, формировать технологическую картину
мира;
·
воспринимать окружающий мир как единое целое в его органичном
единстве и разнообразии мира природы и мира, созданного человеком; человека —
как часть природы, представителя народов, культур, творца материальных и
духовных ценностей,
·
обобщать имеющийся опыт; связывать его с накопленными
представлениями о технологии; классифицировать и систематизировать знания,
формировать понятия курса; переносить эти умения на новые объекты, явления,
процессы и таким образом самостоятельно продвигаться в выбранной области
знаний.
·
помогать взрослым в ведении домашнего хозяйства: выполнять сухую и
влажную уборку своей комнаты, сервировать праздничный стол; участвовать в
приготовлении пищи, накрывать и убирать со стола, мыть посуду;
·
сравнивать и выбирать наиболее подходящие способы создания
информации для передачи сведений в повседневной жизни, в учебной деятельности,
в решении практических задач курса технология.
·
использовать различные способы поиска сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета технология; в том
числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, готовить свое выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
·
проявлять свою любовь к природе, к домашним животным и растениям в
участии в экологических инициативах и в труде по уходу за своими питомцами;
·
самостоятельно выращивать декоративные, овощные и плодово-ягодные
растения, культивируемые в родном краю из: семян, луковиц, корневищ
корнеплодов, делением куста, отпрысками, усами, отводками, черенками
(стеблевыми, листовыми, кусочками стебля и листа);
·
узнавать наиболее распространенные растения по внешним признакам,
определять их названия, опираясь на иллюстрации в учебнике, справочниках,
энциклопедиях;
·
использовать приобретенные компетенции для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
·
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
·
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать технологии прикладного искусства в соответствии с конструктивной
или декоративно-художественной задачей.
·
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарные действия по алгоритму проектной деятельности
в малых группах: формировать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, представлять готовое изделие;
·
использовать
различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации
Содержание предмета
|
Технология в жизни
человека.
Мастера:
кузнец, гончар, плотник, столяр, портной, ткач, прядильщица, скорняк, пекарь,
повар, сапожник, кондитер, шорник.
Продукты
труда работников, занимающихся этими ремеслами.
Общие
представления о развитии ремесел, совершенствовании технологий, инструментов
и приспособлений, появлении искусственных материалов и новых технологии.
Общие представления о современном производстве с механизированным,
автоматизированным и
электрифицированным
оборудованием и сохранившихся ремёслах, о современных народных промыслах и
технике, реализующей технологии.
Техника
— как средства осуществления деятельности по созданию продуктов труда в
каком-либо мастерстве и как умения, которыми мастер для этого должен владеть.
Общие представления о назначении техники в трудовом процессе.
|
|
Информация.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена
работы с компьютером
Программа
Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и
печать. Создание афиши и программки на компьютере. Целостное
представление о мире информации и его значении в жизни человека и общества.
Информация — это сведения об окружающем мире. Значение, назначение,
применение информации в жизни человека. Виды информации по способам ее
восприятия (визуальная аудиальная, тактильная обонятельная вкусовая). Органы
чувств и каналы получения информации (зрение, слух, осязание, обоняние и
вкус). Источники информации и способы получения информации из окружающего
мира, создания и передачи информации в повседневной жизни. Источники
информации — это объекты окружающего мира, от которых получатель информации
может воспринять сведения. Общение — это обмен информацией между людьми.
Общение — как средство обмена информацией. Виды общения (монолог, диалог,
устное, письменное, с помощью мимики и жестов) и способы передачи информации
между людьми (без слов, устно, письменно). Способы передачи информации между
людьми (без слов, устно, письменно). Средства создания письменной информации
(ручные инструменты и технические средства). Применение разных способов
передачи информации в решении информационных задач курса и в повседневной
жизни. Создание письменных источников информации. Оформление текстовой и
графической информации. Составление таблиц. Выделение в учебном материале
полезной информации. Распределение материала по страницам и разделам.
|
|
Технологии
изготовления изделий
Сведения
из истории развития технологий, производства материалов и инструментов,
используемых в работе детей. Мастера ручного труда, участвующие в
производстве основных материалов и изделий из них. Виды основных материалов
используемых в работе детей:
·
природные (глина, семена растений (в том числе: семечки,
косточки из плодов, крупы желуди, скорлупа грецких орехов, каштаны));
·
натуральные: растительного и животного происхождения (бумага,
картон, текстильные материалы),
·
искусственно созданные материалы (пенопласт, полиэтилен,
кожзаменитель)
·
из металла — детали конструктора.
Вспомогательные
материалы:
·
специализированные: калька, копировальная и наждачная бумага,
·
краски (гуашь, акварель или анилиновые красители),
·
крепежные материалы: клей ПВА, зубочистки, болты, гайки,
шпильки.
Свойства
материалов: цвет (хроматические и ахроматические цвета, тон, контраст),
размер (длина, ширина,), прочность, твердость, сминаемость, жесткость,
гибкость, упругость, эластичность, гигроскопичность. Графические изображения:
эскиз, развертка, технический рисунок. Изображения на чертеже: линий видимого
контура,
линий
невидимого контура, габаритных и внутренних размеров.
Линии
чертежа: основная, тонкая, тонкая сплошная, пунктирная, штрихпунктирная,
штрихпунктирная с двумя точками. Их назначение. Чтение чертежей разверток.
Условные обозначения на чертеже: линий реза, сгиба. Правила обозначения
единиц измерения. Чертежные инструменты: простой карандаш, линейка, угольник,
циркуль. Рабочие инструменты: стеки, ножницы, степлер, швейная игла, булавки.
Приспособления:
подкладная доска, скрепки, прищепки, нитевдеватель, наперсток, пяльцы.
Назначение и применение используемых в работе инструментов и приспособлений.
Правила и приемы безопасной работы с ними.
Приемы
и правила безопасной работы. Утюг — нагревающийся прибор для глажения.
Сведения из истории. Виды утюгов. Их устройство. Правила и приемы безопасной
работы с электрическим утюгом. Подвижные и неподвижные соединения деталей в
изделиях.
Способы
и приемы преобразовательной деятельности: определение размеров: расчет
размеров по эскизу с буквенными обозначениями длины и ширины, с учетом
габаритных размеров готового изделия, расчет припусков на швы.
Подготовка
материалов к работе: самостоятельный сбор и заготовка растительных
материалов, зачистка перед склеиванием скользких поверхностей крупных семян
(каштан, желудь и др.). Экономная разметка материалов. Разметка деталей
изделий: на просвет, с помощью копировальной бумаги и кальки, деление
окружности на равные части с помощью чертежных инструментов, биговка картона
по линейке. Деление материалов на части: прорезание и надрезание бумаги
ножницами. Формообразование: лепка из целого куска глины, в том числе полых
форм, доводка формы стеком; сгибанием по разметке прямоугольных и круглых
разверток, свертыванием частей круга, сгибанием, изгибанием и скручиванием
полос бумаги, изготовление помпонов. Сборка: соединение деталей клеем за часть
поверхности, нитками (косыми стежками через край, швом строчка), крепежными
материалами. Оформление: объемной аппликацией, косыми стежками и швами назад
иголку.
Конструктивные
особенности объектов труда: из разверток на основе прямоугольника, с аппликациями
из деталей криволинейных форм, объемные конструкции из прямоугольников,
треугольников, частей круга, многодетальные изделия с объемными элементами на
основе боковых поверхностей цилиндра и конуса, соединенных за часть
поверхности, полученные сгибанием заготовок из плоских материалов; модели из
деталей конструктора с подвижными соединениями, в том числе на основе
тележек.
|
|
Технологии
самообслуживания и работы по дому.
Культурные
и трудовые традиции в организации праздничных обедов в семье, селе, городе,
родном краю, у народа, общепринятые нормы.
Культура
поведения, питания и организации трудовой деятельности. Сервировка
праздничного стола. Сервировка — подготовка, убранство стола для еды.
Предметы сервировки (столовое белье (скатерть, салфетки), хлебница,
салфетница, баночки со специями, посуда, столовые приборы). Выбор предметов
сервировки в зависимости от меню. Их расположение на столе. Действия и
последовательность сервировки стола. Столовые салфетки для сервировки стола
(тканные и бумажные). Их назначение, применение, материалы, варианты
складывания и размещение при сервировке на столе и во время приема пищи.
Культура приема пищи. Правила пользования столовыми салфетками. Правила и
приемы безопасного пользования посудой и столовыми приборами в зависимости от
блюд. Осанка, положение рук во время приема пищи. Знаки завершения приема
блюда. Уборка со стола после еды. Средства: поднос, щетка и совок для
сметания крошек. Правила и последовательность действий. Мытье посуды.
Средства: моющее средство, губка, тряпочка, щетка, моющее средство, фартук.
Их назначение. Правила и приемы безопасного выполнения действий мытья посуды.
Одежда
как способ выражения душевного состояния человека. Необходимость бережного
отношения к одежде, содержания ее в порядке.
Пришивание
пуговиц. Выбор пуговиц для одежды в зависимости от стиля и вида тканей
одежды. Выбор ниток в зависимости от вида и цветов ткани одежды и пуговиц.
Способы пришивания пуговиц на одежду.
Ремонт распоровшихся швов. Выбор ниток в зависимости от свойства ткани
ремонтируемой одежды. Замена вешалки на одежде. Замена бельевой резинки.
|
|
Технологии выращивания растений и
ухода за животными
Место
человека в окружающей среде. Зависимость человека от природы. Влияние
жизнедеятельности человека на окружающую среду. Жизнедеятельность древнего
человека. Изучение окружающего мира и применение знаний для своих нужд
человеком. Приручение диких животных. Возникновение и развитие земледелия.
Использование природных ресурсов. Сырье — исходный материал. Использование природного
сырья и продукты труда человека из природных материалов в историческом
развитии человеческого общества. Общие представления о получении
электроэнергии. Электростанции (гидро-, солнечные, атомные). Провода
электропередач. Применение (освещение, бытовая техника и пр.). Стихийные
бедствия (лесной пожар, смерч, извержение вулкана, наводнение). Необходимость
бережного отношения к природе, как источнику сырьевых ресурсов и необходимому
условию существования современного человека.
Зеленные
культуры. Их место в мире растений. Первоначальные представления о
травянистых растениях и зеленных культурах. Польза зеленных культур для
организма человека. Вкусовые качества. Условия роста. Способы и особенности
выращивания зеленных культур в домашних условиях. Выращивание зеленных
культур посевом семян.
Классификация
овощных культур на основе употребления в пищу человеком частей растений:
листовые, (капустные, зеленные, пряно-вкусовые), луковые, плодовые
(паслёновые, тыквенные, бобовые), корнеплоды, клубнеплоды. Этапы выращивания
овощей из семян: сбор семян, их хранение, подготовка почвы, подготовка семян
к посеву, посев, уход, сбор урожая. Представление об агротехнике — как о
технологии земледелия, системе приемов выращивания культурных растений. Агротехника
овощных культур. Технология и приемы выращивания рассады.
|
Критерии
и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по технологии
Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное
выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.
Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований,
но допускается исправление без нарушения конструкции изделия
Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено
недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.
Если изделие имеет нарушение конструкции, не
отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
Приложение
Тест
по технологии за 1-ое полугодие.
1. Какие
из перечисленных инструментов опасные?
А. линейка
Б. ножницы
В. игла
Г. стека
2. Для производства
пряжи используют шерсть?
А. овец и баранов
Б. медведя и рыси
В. ламы и альпаки
3. Ткани растительного
происхождения изготавливают из…
А. луговых трав
Б. хвои лиственницы и ели
В. из льна и хлопка
Г. из пуха тополя
4. Какой инструмент
лишний?
А. линейка
Б. карандаш
В. кисточка
Г. циркуль
5. Что такое САШИКО?
А. базовая форма оригами
Б. вид японской вышивки
В. материал для
творчества
6. Какое утверждение
неправильное?
А. волокна хлопка
используются для изготовления тканей.
Б. мех медведя и росомахи
используется для изготовления тканей.
В. коконы тутового
шелкопряда используются для изготовления тканей.
7. Какие утверждения
верны?
А. после работы
пересчитай иголки в игольнице
Б. чтобы подготовить
листья к работе высуши их на подоконнике
В. при выполнении аппликации
вырезай детали по одной и сразу их наклеивай.
Г. передавай ножницы
кольцами вперед
Д. работай с пластилином
на подкладной доске.
8. Какие материалы и
инструменты понадобятся для вышивания?
А. пяльцы
Б. ткань
В. мулине
Г. иголка
Д. швейные булавки
Е. стека
9. Закончи фразу «Мозаика
- это…»
А. изображение,
составленное из кусочков бумаги или других материалов
Б. вид аппликации
В. игра
10. Оригами – это…
А. древний способ
изготовления бумаги
Б. искусство складывания
бумаги
В. город в Японии
11. Ткань, нитки и пряжа
состоят из…
А. волокон
Б. ниток
В. ворсинок
12. Выбери названия
базовых форм в оригами?
А. квадрат
Б. дом
В. блинчик
Г. крылья
Ключ к тесту:
1 Б, В
2. А,
В
3. В
4. В
5. Б
6. Б
7. А,
Г, Д
8. Д,Е
9. А
10. Б
11. А
12.А,Б,В
12. Итоговый
тест по технологии
- Подчеркни названия инструментов
Ножницы,
пластилин, мел, молоток, нож, ткань, игла, шило, руда, глина
- Составь соотношения:
Этап
то,
из чего что-то делают
Замысел
ясное представление о будущем изделии
Материал
часть работы или пути
3.
Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру:
А)
шаблон
Б)
разметка
В) эскиз
4.
Плоское или объёмное изображение для украшения стен:
А)
панно
Б) композиция
В) коллекция
5.
Изображение порядка определённых действий:
А)
схема Б)
чертёж
В) шаблон
6.
Старинное японское искусство складывания фигурок из бумаги и сами фигурки:
А)
оригами Б)
регата
В) флюгер
7.
Развёрнутая на плоскости поверхность детали или целого тела сложной формы:
А)
композиция Б)
размётка
В) развертка
8.
Надрезанное место, борозда, проведённая острым, режущим орудием:
А)
надрез
Б)
разрез
В) эскиз
9.
Об изменениях в природе творец может рассказать при помощи
Цвета
стихотворение
Слова
мелодия
Движения
картина
Звука
танец
10.
Зачем художнику нужен колорит. Выбери самые главные его значения.
А)
создаёт
настроение
Б) Помогает передать реальность
В)
Привлекает наше внимание
11.
Отметь лишнее в определении колорита. Колорит – это
А)
сочетание цветов
Б) все цвета
вместе
В)
единственный цвет
12.
Найди противоположные значения и проведи стрелками между парами антонимами.
Теплый
медленный
Добрый
низкий
Радостный
темный
Светлый
унылый
Высокий
злой
Быстрый
холодный
13.
Окрась каждое чувство в подходящий цвет.
Радость
красный
Тревога
зеленый
Спокойствие
черный
Холодный
синий
14.
Представь, что ты режиссер и создаешь спектакль в театре эпохи Возрождения. Кто
тебе не понадобится для твоего спектакля.
А)
машинист сцены Б) актеры В)
музыканты Г) драматург
Д)
фермер
Е) плотники Ё)
суфлёры Ж)
художники
15.
Выбери пару
Дисгармония
слаженность
Гармония
несогласованность
16.
Нарисуй геометрический орнамент.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.