Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии (1 класс)

Рабочая программа по технологии (1 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №8» Советского района г. Казани





Согласовано Согласовано Утверждаю

Методическим объединением Ответственный за организацию Директор ____ Пичугина М.В.

по УВР ____ Буткина И.Ю. Приказ №___

Протокол №______ «__»_______ 2015 г

«__»_______ 2015 г





Рабочая программа

учебного предмета (курса) технология

для 1 ступени









Авторы-составители:

Миронова Диана Геннадиевна













г. Казань, 2015 г


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа России» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Роговцева, Н. И. Технология 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М. Просвещение 2011.

2. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс: рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М.: Просвещение, 2011.

3. Роговцева, Н. И. Технология. 1–4 классы. Рабочие программы / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М.: Просвещение, 2011.

4. Роговцева, Н. И. Уроки технологии: человек, природа, техника : 1 класс: пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2008.

5. Технология. 1 класс: электронное приложение к учебнику / С. А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсуридзе, В. А. Мотылева. – М.: Просвещение, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год;

• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения технологии в начальной школе:

 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

 приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

 духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

 развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

 формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

 первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментаминеукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

 творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.



СТРУКТУРА КУРСА

Давайте познакомимся (3 часа)

Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология?

Человек и земля (21 час)

Природный материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые. Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный сервиз». Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле.

Человек и вода (3 часа)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде. Проект «Речной флот».

Человек и воздух (3 часа)

Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.

Человек и информация (3 часа)

Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.

Содержание курса представлено следующими основными разделами:

 общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;

 технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;

 конструирование и моделирование;

 практика работы на компьютере.

В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

• название темы урока;

• краткая вводная беседа;

• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами», «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю. Кроме того, в рабочую программу заложены часы на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) – 7 часов, на фазу совместной постановки и решение системных учебных задач – 22 часа и на рефлексивную фазу учебного года – 4 часа.

Из них на проведение:

 стартовой диагностической работы – 1 ч;

 диагностических работ – 6 ч.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

– развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.



РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА 

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).

2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм. – М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. – 1 вк.

3. Технические средства обучения.

1. Интерактивная доска.

2. Персональный ноутбук.

3. Мультимедийный проектор.

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

5. Специализированная учебная мебель.

1. Компьютерный стол.




















































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема

Виды контроля, измерители

Планируемые предметные
результаты

Метапредметные 
результаты

Планируемая деятельность учащихся (УУД)

Примечание


1

2

3

4

5

6

7

ФАЗА ЗАПУСКА

Цель: выявление базовых знаний и умений учащихся; мотивация учебной деятельности.

Задачи: постановка проблем, организация класса для совместных действий, создание ситуаций, требующих от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

1

Система знаков 
в жизни человека.

Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод (групповая).

Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная).

Рассматривание образцов изделий (работа в парах), иллюстраций в учебнике (индивидуальная). Рассматривание тетради, выполнение задания (индивидуальная).

Слушание учителя (фронтальная).

Работа с учебником, выполнение задания (индивидуальная). Выполнение творческого задания (работа в парах),

ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью.

Познакомиться со  смыслом терминов по теме «Условные 
и графические обозначения».

Иметь представление о содержании предмета «Технология» 
и его связи 
с другими учебными дисциплинами, с практикой личного жизненного опыта учащихся

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.

Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных 
и графических обозначениях; умение получать информацию 
в знаковой форме.

Коммуникативные: работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

Творческое задание «Придумай графический знак»



выставка и представление результатов работы на всеобщее обозрение, обсуждение и обмен мнениями (коллективная).



Личностные: понимать значимость предмета «Технология» в жизни; уметь обосновывать свой ответ.


2

Материалы и инструменты

Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная). Рассматривание образцов материалов (фронтальная).

Рассматривание инструментов (фронтальная).

Выполнение задания в рабочей тетради (индивидуальная).

Просмотр презентации (фронтальная).

Работа в рабочей тетради.

Вывод (коллективная). 

Игра (выборочно 3–4 ученика)

Познакомиться с терминами инструменты, приспособления,  материалы, безопасность; различать и называть материалы и инструменты; каким инструментом обрабатывается тот или иной материал.

Иметь представление о том, что для обработки каждого вида материала подбирается соответствующий инструмент; о культуре труда

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: систематизирование знаний о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Личностные: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности.

Исследование «Каким инструментом работает мама (папа)».

Результаты исследования зарисовать

Диагностическая работа по теме «Практическая работа с инструментами». Цель: выявить базовые умения пользования инструментами (ножницами). Форма контроля: лист наблюдений.

3

Планирование собственной деятельности.

Слушание учителя и ответов одноклассников на его вопросы (фронтальная).

Работа с текстом учебника с проговариванием хода выполнения работы (фронтальная).

Рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями).

Организация своего рабочего места (индивидуальная).

Работа в рабочей тетради (индивидуальная).

Выставка и представление

кукол, обсуждение и обмен мнениями о выполненных работах (коллективная).

организовывать рабочее место, планировать, выполнять, представлять и оценивать свою работу.

Понимать важность планирования собственной деятельности для достижения хороших результатов в работе.

Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний 
в устной форме.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Личностные: адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками.


4

Работа

с анкетой.

Слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы

(фронтальная).

Работа 
с текстом учебника
(фронтальная).

Заполнение анкеты в рабочей тетради (работа парами).

Рассказ о себе по предложенному учителем плану (фронтальная).


записывать символами информацию

(заполнять анкету).

Познакомиться со смыслом понятия анкета.

Формировать умение  выражать информацию в словесной форме и знаково-символической форме.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний 
в устной форме, использование знаково-символических средств представления информации.







Коммуникативные: слушать учителя, задавать вопросы.

Личностные: овладеют культурой общения и поведения.


5

Создания природы

и изобретения человека.

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная).

Рассуждение с обоснованием ответов 
(коллективный обмен мнениями).

Выполнение задания в рабочей тетради (индивидуальная).

Овладеть начальными сведениями

о сущности 
и особенностях природных объектов и объектов, созданных человеком.

Иметь представление  о взаимодействии человека 
и окружающего мира, продуктах деятельности человека, созданных из разных материалов с помощью инструментов.

Регулятивные: принимать 
и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: соотнесение связи человека с природой и предметным миром.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Личностные: бережное отношение к природе.


6

Профессии.


Слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, просмотр презентации, рассказ о профессиях родителей по предложенному учителем алгоритму (фронтальная).

Работа по учебнику (фронтальная).

Отгадывание загадок о профессиях

(фронтальная).

Игра (выборочно 7-10 уч-ся).

Усвоить  смысл понятий профессия, орудия труда.

Иметь представление о видах профессиональной деятельности и ее результатах

Регулятивные: оценивать

качество и уровень усвоения знаний.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний 
в устной форме.

Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог.

Личностные: понять роль трудовой деятельности в развитии общества.


7

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности.

Слушание учителя и ответов одноклассников (фронтальная).

Изложение информации по определенному алгоритму 
(индивидуальная).

Работа со словарем, формулировка термина технология, рассуждение и коллективный обмен мнениями. Выполнение диагностических и творческих заданий.

Ориентироваться в базовых понятиях.

Формировать  мотивацию
к учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать свои действия.

Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.

Личностные: понимать значимость предмета «Технология».

Исследование «Расскажи о профессиях родителей»

Диагностическая работа по теме «Деятельность человека и его рабочее место». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение строить речевые высказывания в устной форме. Форма контроля: лист наблюдений.

ФАЗА ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

Цель: создать условия для полноценного освоения учащимися учебных действий.

Задачи: формировать действия самоконтроля и самооценки у учащихся, отслеживать формирование психологических механизмов учебной деятельности, определять уровень развития предметных знаний, формировать и отслеживать познавательный интерес учащихся, организовать систему работы по формированию коллективных и индивидуальных действий учащихся.

8

Природный

материал. Изделие «Аппликация из листьев».

Слушание учителя, просмотр презентации и выставки природных материалов и материалов, созданных человеком, ответы на вопросы учителя (фронтальная). Рассматривание образцов и коллективный обмен мнениями о материалах, из которых они изготовлены (фронтальная).

Работа 
с учебником и рабочей тетрадью
(индивидуальная).

Рассматривание образцов, слушание рассказа об особенностях техники (коллективный обмен мнениями).

Рассуждение и обмен мнениями, анализ изделия, планирование работы (коллективная).

Выполнение практической работы 
(индивидуальная).

Выставка работ, обсуждение и оценка аппликаций одноклассниками 
(коллективная.)

Обобщать знания о различных видах природного материала и инструментах.

заготавливать природный материал и подготавливать его к работе, выполнять поделку из природного материала; повторить смысл понятия аппликация.

Совершать новые открытия красоты родной природы, обобщать известную информацию.

Иметь представление о природных материалах и их использовании.

Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления. Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.

Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников.

Личностные: соблюдать правила безопасного и здорового образа жизни.

Проект панно «Цветы из семян деревьев»

9

Работа 
с пластилином и природным материалом. Изделие-аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Слушание учителя и ответов одноклассников, рассматривание разных наборов пластилина, иллюстраций в учебнике (фронтальная).

Организация рабочего места (фронтальная). Рассматривание в учебнике 
и выполнение приемов работы с пластилином
(индивидуальная).

.Выполнение практической работы по плану 
в учебнике
(индивидуальная).

Выставка работ, обсуждение и оценка аппликаций одноклассниками (коллективная).

Усвоить смысл понятий пластилин, приемы работы, свойства пластилина, познакомиться с новым инструментом (стек).

Научиться

приемам работы с пластилином.

Работать по плану, наблюдать

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Личностные: оценивать свою работу, принимать и осваивать роль обучающегося.


10

Растения в жизни человека. Изделие «Получение и сушка семян».


Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки, работа со схемой в учебнике (фронтальная).

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником 
(фронтальная).

Наблюдение за действиями учителя, показом приемов работы, выполнение практической работы по плану в учебнике и рабочей тетради (индивидуальная).

Выполнение проекта, его презентация (групповая).

Ввыставка работ, обсуждение и оценка работы одноклассниками (коллективная).

Узнать о роли растений в жизни человека, профессиях, связанных с выращиванием растений.

Познакомиться с терминами проект, композиция, с частями растений, с первоначальными умениями проектной деятельности.

ухаживать за растениями.

Иметь представление о размножении 
и использовании растений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: формировать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностные: понимать значимость растений и бережно относиться к ним, проявлять интерес и уважение к труду человека.

Проект «Выставка овощей из пластилина»(групповой)

11

Работа 
с бумагой. Изделия «Волшебные фигуры», «Закладка для бумаги».

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки (фронтальная).

Проведение экспериментов, выводы, слушание учителя и ответов одноклассников, поиск информации, просмотр презентации, рассматривание инструментов (фронтальная).

Организация своего рабочего места 
(индивидуальная).

Наблюдение за приемами работы с инструментами и бумагой: приемов разметки, сгибания, обведения шаблонов, работа в рабочей тетради
(фронтальная).

Анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник (коллективная).

Выполнение работы 
(индивидуальная).

Выставка работ, их обсуждение и оценка (коллективный обмен мнениями).

Познакомиться с

процессом изготовления бумаги, с ее свойствами, использовании, инструментами для работы с бумагой.

организовывать рабочее место для работы с бумагой, работать с шаблоном, усвоить безопасные приемы работы 
с ножницами, закрепить навыки разрезания бумаги ножницами.

Иметь представление о роли бумаги 
в современном мире, об организации рабочего места, культуре труда.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.

Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.

Личностные: проявлять положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдать гигиену учебного труда и организовывать рабочее место.


Диагностическая работа по теме «Приемы работы с разными материалами». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение работать с разными инструментами и материалами, представлять готовое изделие. Форма контроля: лист наблюдений.

12

Насекомые Изделие «Пче-

лы и соты».


Слушание учителя и ответов одноклассников, поиск информации, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная).

Работа с учебником (индивидуальная).

Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник (коллективная).

Выполнение работы (индивидуальная).Выставка работ и их обсуждение 
и оценка
(коллективный обмен мнениями).

приемам работы с пластилином, соединять детали при помощи пластилина; познакомиться с профессиями.

Иметь представление о разнообразии профессий, значении животного мира 
в жизни человека.

Регулятивные: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.

Познавательные: осуществление поиска информации 
(в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта).

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: понимать значимость животных, осознавать необходимость бережного отношения.


13

Дикие животные. Изделие «Коллаж».


Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации(фронтальная),рассуждение о роли диких животных, рассматривание разных коллажей, обмен мнениями, работа со словарем(коллективная). Обсуждение темы коллажа, выполнение эскиза и коллажа, его презентация и обсуждение результата(групповая).Слушание рассказов и отгадывание загадок, ответы на вопросы учителя 
(индивидуальная).Организация рабочего места, изучение плана работы по учебнику, подготовка материала к работе(индивидуальная).Выполнение практической работы по готовому плану(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка работ 
(коллективная)

Систематизировать свои знания о группах животных.

различать диких животных; новым приемам лепки из пластилина.

Познакомиться с  понятием коллаж.

Иметь представление о разнообразии животного мира, уметь осуществлять поиск информации в учебнике и другой литературе.

Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность).

Личностные: понимать значимость животных, осознавать необходимость бережного отношения, ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Рассказ «Мое любимое дикое животное» по определенному плану. Поиск загадки об этом животном 
и его изображения

14

Домашние животные. Изделие «Котенок».


Рассказ учащихся по определенному плану, выставка рисунков, слушание рассказов одноклассников(коллективная).Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации(фронтальная),рассуждение о роли домашних животных(коллективный обмен мнениями).Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник(коллективная),выполнение лепки домашнего животного
(индивидуальная),выставка работ, их обсуждение и оценка(коллективный обмен мнениями)

различать домашних животных, познакомиться с профессиями, связанными с животными.

Систематизировать знания о группах животных.

Освоить технологические приемы работы с пластилином.

Иметь представление о разнообразии профессий, животного мира.

Понимать важность заботы о домашних питомцах, свою ответственность за них.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.

Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Личностные: понимать значимость животных, осознавать необходимость бережного отношения к природе.

«Какие животные живут у вас дома?»

Рассказ по определенному плану и рисунок по теме.

Диагностическая работа по теме «Творческая работа “Лепка фантазийного (сказочного) животного”». Цель: выявить степень усвоения знаний по теме, умения строить речевые высказывания в устной форме, выполнять лепку животных из пластилина с соблюдением пропорций, планировать и пошагово соблюдать последовательность работы. Форма контроля: лист наблюдений.

15

Такие разные дома. Изделие «Домик

из веток». 

Слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику, просмотр презентации(коллективный обмен мнениями). Работа с учебником и рисунками(индивидуальная).Выполнение практической работы по рабочей тетради(индивидуальная).Проведение экспериментов(фронтальная).Анализ изделия, составление плана работы 
(коллективная),выполнение работы(индивидуальная).Выставка работ, обсуждение и оценка(коллективная)

Познакомить
с разнообразием видов построек, смыслом понятий
жилище, макет, свойствами гофрированного картона.

 делать макет дома из картона.

Иметь представление об устройстве дома, его оформлении и украшении.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объемных изделий.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Результат представить в виде рисунка или макета «Украшаем свой дом»

16

Посуда. Сервировка стола для чаепития. Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница».


Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок(фронтальная).Работа с учебником(работа парами).Игра (выборочно 3–4 ученика). Работа с учебником, составление плана работы(коллективная),организация рабочего места, лепка из пластилина(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная).Слушание учителя, наблюдение за его действиями, коллективный обмен мнениями, ролевая игра (групповая)

Научиться новым приемам лепки (из целого куска пластилина).

Познакомиться с материалами, из которых изготавливается посуда, видами посуды и ее функциями, с правилами сервировки стола, правилами поведения за столом.

Приобрести первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности.

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака. Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров.

Личностные: проявлять положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.

Проект «Чайный сервиз»

17

Свет в доме. Изделие «Торшер».

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником(фронтальная).Работа 
с учебником и рабочей тетрадью, составление плана работы
(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться с разнообразными видами освещения домов в разное время, видами современных светильников,

правилами безопасной работы с шилом.

вырезать детали круглой формы.

Приобрест первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов, осуществление поиска нужной информации 
в учебнике.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.


18

Мебель. Изделие «Стул».


Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником(фронтальная).Работа с рабочей тетрадью(индивидуальная).Слушание учителя, наблюдение за приемами его работы(фронтальная).Работа с учебником и рабочей тетрадью, составление плана работы(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная).Коллективный обмен мнениями, работа 
с учебником

Познакомиться с  функциями мебели, предметов мебели, новыми способами разметки деталей из бумаги, свойствами копировальной бумаги.

Усвоить представление о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, добавление украшающих деталей.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Групповой проект «Мебель для детской комнаты» (макет)

19

Новый год. Изделия «Украшения на елку», «Украшение на окно».

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником(фронтальная).Наблюдение за приемами работы учителя 
(фронтальная).Работа 
с учебником и рабочей тетрадью, составление плана работы
(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться с  историей празднования Нового года в России, видами новогодних украшений.

Научиться новым приемам работы с бумагой и, применяя этот прием, изготовить новогодние украшения.

Иметь представление о том, что для обработки каждого вида материала, используемого для изготовления изделия, выбирается свой способ, придающий вещи оригинальный вид.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения.

Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.

Проект «Украшаем класс к празднику»(групповой)

Диагностическая работа по теме «Практическая работа “Предметы мебели из пластилина”». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умений работать с разными материалами, умение оценивать свою работу, сравнивая ее с эталоном. Форма контроля: лист наблюдений.

20

Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток».

Игра, высказывание предположений, формулирование темы и цели урока(коллективная).Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником(фронтальная).Работа с рабочей тетрадью(индивидуальная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником(фронтальная).Рассуждение, наблюдение, экспериментирование и выводы(коллективная).Слушание учителя, работа с рабочей тетрадью, составление плана работы 
(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться с  назначением одежды, видами ткани, инструментами для работы с тканью, с понятиями  ткань, выкройка, 
с профессиями швейного производства, свойствами ткани.

выполнять поделку из ниток.

Расширить представление  о материалах, разнообразии профессий, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование мипознавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: осуществлять адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдать правила бережного отношения к одежде.


21

Учимся шить. Изделия «Закладка с вышивкой», «Медвежонок».

Высказывание предположений, формулирование темы 
и цели урока
(коллективная).Слушание учителя и ответов одноклассников(фронтальная),организация рабочего места(индивидуальная).Рассуждение, выводы, ответы на вопросы, работа с учебником(фронтальная).Просмотр презентации, образцов, работа с учебником(фронтальная).Работа с рабочей тетрадью и учебником, составление плана работы(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение 
и оценка изделий
(коллективная)

Иметь представление о видах пуговиц.

Овладеть технологическими приемами ручной обработки материалов.

Усвоить правила техники безопасности.

Научиться выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы.

Познакомиться с понятиями наперсток, шов.

Формировать мотивацию к учебной деятельности, приобретению навыков самообслуживания.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

Познавательные: владенеть умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.

Коммуникативные: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог. Личностные: относиться с вниманием к своему внешнему виду, ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Проект «Панно из пуговиц»

Диагностическая работа по теме «Практическая работа “Подарок для мамы”». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение оценивать свои возможности при выборе уровня сложности изделия, организовывать рабочее место, планировать свою деятельность, контролируя каждый этап работы над изделием. Форма контроля: лист наблюдений.

22

Передвижение по земле. Изделие «Тачка».

Высказывание предположений, формулирование темы и цели урока(коллективная).Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок(фронтальная).Сюжетно-ролевая игра (работа в парах). Наблюдение за приемами работы учителя(фронтальная).Работа с рабочей тетрадью и учебником, составление плана работы(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться с видами транспорта, правилами поведения 
в общественном транспорте.

Научиться сгибать и разрезать заготовки деталей точно по разметке.

Формировать способность 
к обобщению собственных представлений о взаимосвязях действий человека и правил поведения.

Овладеть диалогической формой речи в заданных сюжетно-ролевых ситуациях.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану и сравнивая изделие с образцом.

Познавательные: составление диалога в соответствии с заданной ситуацией, работа с соблюдением последовательности технологических операций.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивать свою работу, формировать культуру поведения и общения.

Проект «Транспорт будущего» (результат представить в виде рисунка или макета)

23

Конструктор.

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником 
(фронтальная).Рассматривание деталей конструктора, наблюдение за действиями учителя(фронтальная).Работа 
с учебником, составление плана работы
(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия 
(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться с наземным транспортом, профессиями людей, связанных 
с работой на транспорте.

Научиться приемам работы с конструктором, выполнять изделия из деталей конструктора.

Расширять представление о разнообразии профессий, обладать техническим и логическим мышлением.

Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.

Познавательные: соблюдать последовательность технологических операций.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, высказывать свою точку зрения.

Личностные: самоорганизовывать ся с целью решения учебных задач, владеть культурой поведения и общения.


24

Вода в жизни человека. Вода 
в жизни растений. Практическая работа «Проращивание семян».

Отгадывание загадки, формулирование темы и цели урока 
(коллективная).Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником(фронтальная).Коллективный обмен мнениями, вывод. Работа с учебником, составление плана работы(коллективная),организация рабочего места, посадка семян(индивидуальная)

Познакомиться со
значением воды в жизни людей, животных, растений, с порядком действий при выращивании растений.

производить посадку семян.

Понимать значение воды в жизни человека, необходимость ее экономии.

Регулятивные: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

Познавательные: представление о воде, ее свойствах, осуществление поиска информации в учебнике.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.

Личностные: проявлять интерес к окружающему миру, понимать, что воду необходимо беречь.

Проект «Вырасти растение»

25

Питьевая вода. Изделие «Колодец».

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником(фронтальная).Коллективный обмен мнениями, вывод. Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться с понятиями  питьевая вода, способах ее получения.

 делать макет колодца.

Иметь представление о необходимости питьевой воды для организма человека, сложностях ее получения, об экономном ее расходовании.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: представление о воде, ее значении в жизни людей и необходимости ее экономии.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: проявлять интерес к изучению окружающего мира.

Проект «Построим колодец»

26

Передвижение по воде. Изделие «Кораблик из бумаги».


Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником

(фронтальная).Работа 
с учебником и рабочей тетрадью, выполнение опытов, вывод 
(групповая). Анализ изделия, составление плана работы(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться с видами водного транспорта, 
с миром профессий и важности правильного выбора профессии.

различать виды водного транспорта, проводить эксперименты, новым приемам работы с бумагой, выполнять изделия из бумаги.

Формировать способность к самоорганизации при выполнении учебного задания.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.

Коммуникативные:уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Личностные: проявлять интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности.

Проект «Речной флот» 
(представить результат в виде макета)

27

Использование ветра. Изделие «Вертушка».

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником 
(фронтальная).Работа 
с учебником, анализ изделия, составление плана работы 
(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться со

значением воздуха в жизни на Земле, с использованием человеком силы ветра, важностью сохранения воздуха чистым.

Научиться выполнять изделие.

Иметь представление о значении воздуха в жизни человека, ориентироваться в задании.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций (в соответствии с составленным планом работы).

Коммуникативные: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Личностные: проявлять интерес к изучению окружающего мира.

Проект «Вертушка»

Диагностическая работа по теме «Практическая работа “Речной флот”». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение выполнять поиск информации, оценивать свои возможности при выборе уровня сложности изделия, умения подбирать материалы с учетом их свойств. Форма контроля: лист наблюдений.

28

Полеты птиц. Изделие «Попугай».

Как отличить птицу 
от зверей? Приносят ли птицы пользу? Разнообразие птиц в природе. Как защитить птиц от вымирания? Мозаика: история возникновения. Мозаичные изделия. Материалы, из которых выполняется мозаика. Приемы выполнения мозаики из бумаги. Практическая работа «Делаем сами». Понятие
мозаика

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником(фронтальная).Рассуждение, коллективный обмен мнениями. Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником(фронтальная).Наблюдение за действиями учителя(фронтальная).Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение 
и оценка изделий
(коллективная)

Обобщать сведения о птицах, познакомиться с новой техникой работы с бумагой

Научиться выполнять мозаику в новой технике.


Иметь представление о мире птиц, пользе, которую они приносят, особенностях строения их тела, важности сохранения всего видового богатства птиц.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

Познавательные: осуществлять поиск информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные:уметь задавать вопросы на понимание

и уточнение, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: понимать, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения.

Проект «Птицы»

29

Полеты человека. Изделие «Самолет».

Первые полеты человека. Современные машины для полетов человека. Профессии. Что летает лучше? (Опыт 
с листом бумаги.) Оригами: история, приемы работы. Практическая работа «Делаем сами». Понятие
летательный аппарат.

Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником 
(фронтальная).Наблюдение за результатами опыта, выводы(групповая).Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, рассматривание изделий, наблюдение за действиями учителя(фронтальная).Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия 
(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться с

разными видами летательных аппаратов, смыслом понятия оригами.

Научиться

проводить эксперимент 
с бумагой 
и делать выводы.

Иметь представление о разнообразии профессий, обладать техническим и логическим мышлением.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

Познавательные: владение логическими действиями сравнения, анализа. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Личностные: адекватно реагировать в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам.

Проект «Самолет»

ФАЗА РЕФЛЕКСИИ

Цели: соотнести полученный результат с задачами, поставленными на начало учебного года.

Задачи: зафиксировать проблемные «точки» в ходе изучения основных тем года, определить уровень сформированности знаний, учебной деятельности, способностей на конец года относительно начала года.

30

Способы общения. Изделие «Письмо на глиняной дощечке».

Где можно получить информацию? История сохранения и получения информации. Способы общения людей. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Практическая работа «Делаем сами»

Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации(фронтальная).Работа с учебником(коллективная),организация рабочего места, изготовление изделия(индивидуальная),выставка работ, обсуждение и оценка изделий(коллективная)

Познакомиться со

способами общения людей друг с другом, способами получения и передачи информации.

Формировать способность 
к вербальным и невербальным способам коммуникации.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа 
в устной форме.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Личностные: проявлять интерес к информационной и коммуникационной деятельности.

Проект «Шифрованное письмо» или «Придумай свой код»

31

Важные телефонные номера. Правила движения. Практическая работа «Важные телефонные номера».

Как можно передать информацию? Как получить важную информацию? Знаковая форма передачи информации. Важные телефонные 
номера. Дорожные знаки – способ передачи информации о правилах дорожного движения. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности

Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником(фронтальная).Работа 
с учебником и рабочей тетрадью, составление таблицы 
(индивидуальная).Рассказы о дорожных знаках, которые учащихся встречаются по дороге в школу(коллективная)

Познакомиться с  
современными средствами связи, правилами дорожного движения.

Научиться ориентироваться в информации различного вида.

Формировать способность ориентироваться 
в информации разного вида.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: получение и сохранение информации в знаковой форме.

Коммуникативные:уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: проявлять интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Проект «Дорожные знаки»

32

Компьютер.

Способы получения информации. Кто придумал компьютер? Для чего нужен компьютер? Компьютер и его устройство. Правила безопасной работы
с компьютером. Что такое Интернет? Как найти в Интернете нужную информацию? Понятия
компьютер, Интернет.

Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации(фронтальная).Работа с учебником(индивидуальная)

Научиться находить источники информации в Интернете, отбирать нужную информацию для презентации.

Научиться  находить информацию в Интернете, ориентироваться в информации различного

Вида.

Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Личностные: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.


33

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности.

Материалы и инструменты, с которыми работали на уроках технологии. Какие правила безопасности соблюдали при выполнении практических работ? Тестирование (контрольное задание). Викторина. Выставка работ.

Коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников 
(фронтальная),игра (выборочно 3–5 учеников),ответы на вопросы викторины, отгадывание загадок, выполнение контрольного задания(индивидуальная).Обсуждение 
и оценка изделий, вывод
(коллективная)

Обобщать 
и систематизировать
знания по всем темам курса, проверять степень усвоения знаний, выделив то, что подлежит усвоению.






Материально – техническое и учебно-методическое обеспечение общеобразовательного процесса


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция


1

Стандарт начального образования по технологии

2

Рабочая программа по технологии

3

Учебно-методические комплекты

4

Методические пособия и книги для учителя

Печатные пособия


6

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

7

Раздаточный материал (трафареты)

Информационно-коммуникативные средства


8

Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности)

9

Видеофильмы, презентации (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)

ТСО


10

Магнитная доска

11

Ноутбук  с программным обеспечением

12

Интерактивная доска

13

Мультимедийный проектор

           Учебно-практическое учебно-лабораторное оборудование


14

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения

15

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Действующие модели механизмов

16

Объёмные модели геометрических фигур

17

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

18

Стол учительский

19

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и пр.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров93
Номер материала ДВ-075483
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх