- 07.11.2015
- 662
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
332
методические разработки по технологии
Перейти в каталог
Технология.
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе в 8 классах — 68 ч из расчёта 2 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счёт резерва времени в базисном (образовательном) учебном плане.
Рабочая программа на 68 часов (2 часа в неделю) девочки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 17 имени генерал — лейтенанта В.М.Баданова города Димитровграда Ульяновской области»
|
||
Рассмотрено на заседании МО учителей Протокол № 1 от « 21 » августа 2015г. |
Согласовано Заместитель директора по УВР _________________А.Н.Абдуллина |
Утверждено Директор школы
___________________Н.В.Вуйко |
__________________________ |
«______»_________________2015г. |
«______»_________________2015г. |
Рабочая программа
Наименование курса: технология
Класс: 8
Уровень общего образования: основная школа
Учитель: Михайлова Наталья Константиновна
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего - 68 часа в год; в неделю -2 часа
Планирование составлено на основе программы начального и основного общего образования Технология,авторы: Хохлова М.В.,Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д./ [ М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица и др.] - М,: Вентана-Граф,2010.-192с/
Учебник: В.Д.Симоненко,Ю.В.Крупская,О.А.Кожина,Н.В.Синица – Технология:Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений(вариант для девочек)/Под ред. В.Д.Симоненко.-2-е изд., перераб. – М -.:Вентана-Граф,2008.-208с.:ил.
Рабочую программу составила учитель технологии_________________ Михайлова Н.К.
Пояснительная записка к рабочей программе по технологии
для учащихся 8 класса (девочки) на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
· Закон РФ «Об образовании в РФ»;
· Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 2010 г.);
· Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
· Устав МБОУ СШ № 17 имени генерал-лейтенанта В.М.Баданова;
· Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189);
· Примерные программы, созданные на основе Федерального государственного образовательного стандарта;
· Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 27.06.2011 г. № 07-Р «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов ОУ Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;
· Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования соответствующей ступени;
· Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки от 04.10.2010 г. № 986);
· Учебный план МБОУ СШ № 17 имени генерал-лейтенанта В.М.Баданова на 2015-2016 учебный год;
· Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СШ № 17 имени генерал-лейтенанта В.М.Баданова на 2013-2018 годы;
· Положение о рабочей программе педагога МБОУ СШ № 17 ;
· Примерная программа составлена на основе программы начального и основного общего образования Технология,авторы: Хохлова М.В.,Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д./ [ М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица и др.] - М,: Вентана-Граф,2010.-192с/
Цели изучения учебного предмета «Технология»
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
■ формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
■ освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
■ формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
■ овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
■ овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
■ развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
■ формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
■ воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
■ профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
■ культура, эргономика и эстетика труда;
■ получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
■ основы черчения, графики и дизайна;
■ элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
■ знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
■ влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
■ творческая, проектно-исследовательская деятельность;
■ технологическая культура производства;
■ история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
■ распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся
ознакомятся:
· с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
· функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
· элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
· экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
производительностью труда, реализацией продукции;
· устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин); предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;
информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
■ основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
■ умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
■ умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
■ навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
■ навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
■ навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
■ навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
■ умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
■ умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.
При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Базисный учебный план МБОУ СШ №17 в 2015-2016 учебном году для 8 класса включает для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология» 68 ч. из расчёта 2 ч. в неделю.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
■ развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
■ активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
■ совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
■ формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
■ формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
■ трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
■ умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
■ навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:
■ с основными технологическими понятиями и характеристиками;
■ технологическими свойствами и назначением материалов;
■ назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
■ видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
■ видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
■ профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
■ со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
■ уметь рационально организовать рабочее место;
■ находить необходимую информацию в различных источниках;
■ применять конструкторскую и технологическую документацию;
■ составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
■ выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
■ конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
■ выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
■ соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
■ осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
■ находить и устранять допущенные дефекты;
■ проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
■ планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
■ понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;
■ развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
■ получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
■ организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
■ создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
■ изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
■ контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
■ выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
■ оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
■ построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
■ формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
■ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
■ самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
■ развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
■ осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
■ становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
■ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
■ проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
■ самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
■ формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
■ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
■ самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
■ алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
■ определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
■ комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
■ выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
■ виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
■ осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
■ формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и другие базы данных;
■ организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
■ оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
■ соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
■ оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
■ формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере:
■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
■ практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
■ уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
■ развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
■ овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
■ овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
■ планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
■ овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
■ выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
■ выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
■ контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
■ документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
■ оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
■ согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
■ формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
■ выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
■ стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
■ овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
■ рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
■ умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
■ рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
■ участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
■ практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
■ установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
■ сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
■ адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
■ высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
■ развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
■ соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
■ сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Содержание программы
8 КЛАСС
Технологии ведения дома
Домашняя экономика и основы предпринимательства (24ч)
Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Бюджет семьи. Анализ потребительских качеств товаров и услуг. Права потребителя и их защита.
Практические работы
1. Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете семьи. Выбор способа совершения покупки.
2. Расчет минимальной стоимости потребительской корзины.
3. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета.
. РУКОДЕЛИЕ (28 ч)
Вязание крючком. Ассортимент изделий, выполняемых в технике вязания крючком. Материалы и инструменты для вязания. Характеристика шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей. Правила подбора крючка в зависимости от качества и толщины нити. Правила начала вязания на двух и пяти спицах. Набор петель. Условные обозначения, применяемые при вязании
на спицах. Технология выполнения простых петель различными способами. Воздушная петля. Убавление и прибавление петель. Закрывание петель. Соединение петель по лицевой и изнаночной сторонам. Вязание двумя нитками разной толщины.
.
Практические работы
1. Выполнение образцов и изделий в технике вязания на спицах.
2. Выполнение эскизов вязаных декоративных элементов для платьев.
3. Изготовление изделия в технике валяния.
Примерный перечень изделий: носки, варежки, перчатки, салфетка, шарф, сумка, декоративное панно, подушка,шторы.
Творческий проект (16ч.)
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате изучения курса технологии учащиеся должны
знать: основные технологические понятия и характеристики; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием; изделий из них, получением продукции; значение здорового питания для сохранения своего здоровья;
уметь: рационально организовать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках; применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или приготовления кулинарного блюда; выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ; готовить различные кулинарные блюда с учетом принципов здорового питания; конструировать, моделировать, изготавливать в материале швейные изделия и
изделия декоративно-прикладного искусства; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов; соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием; осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку творческого проекта, изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания ценностей материальной культуры для жизни и развития человека, формирования эстетической среды бытия; развития творческих способностей и достижения высоких
результатов преобразующей творческой деятельности человека, результатов слияния духовной и материальной культуры; получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; организации питания, обеспечивающего сохранение здоровья; приготовления и оформления кулинарных блюд здорового питания; сервировки стола и соблюдения правил поведения за столом; организации праздников и юбилеев; изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера; изготовления или ремонта изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования; измерения фигуры человека для определения размерных признаков одежды; выбора собственного стиля в одежде
с учетом особенностей своей фигуры; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Примерное календарно - тематическое планирование содержания Технологии в 8 классе.
Модуль,раздел |
Количество учебных часов |
1. Вводное занятие |
|
2. Домашняя экономика и основы предпринимательства. |
24 |
2.1. Домашняя экономика. |
14 |
2.2. Основы предпринимательства. |
10 |
3. Рукоделие. |
28 |
4. Творческий проект. |
16 |
Итого |
68 |
УМК.
1. Стандарт общего образования по технологии
2. Программа: «Технология: программы начального и основного общего образования». Авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. – Москва: Вентана – Граф,2010.-192с.
Учебный комплект для учащихся:
1. Технология. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек), под редакцией Симоненко В.Д., М.2007г.
2. Учебник В.Д.Симоненко «Семейная экономика»
3. К.О.Антоненко, О.В.Атаулова «Основы домашней экономики и предпринимательства.
4. Б.А.Райсберг «Основы экономики и предпринимательства» », пробный учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, МЛ 1995г.
5. «Как научиться вязать?» - учебник по ручному вязанию, ре.Клипс,Рига,1992г
КТП составлена с учетом методических рекомендаций УИПКПРО – Методические рекомендации по внедрению стандарта общего образования по «Технологии» - Авт.-сост. Атаулова О.В.; под ред. Т.Ф.Есенковой, В.В.Зарубиной. –Ульяновск УИПКПРО, 2004.-88с.
№ урока |
Название темы |
Кол -во часов |
Дата проведения |
Вид урока |
Содержание деятельности учителя(методы обучения) |
Уровень подготовки учащихся |
Содержание нового материала |
Словарь темы |
Повторение |
Межпредметные связи |
Дидактическое обеспечение |
Формы организации познавательной деятельности учащихся |
Практическая работа |
Проверка знаний, умений и навыков |
Домашнее задание (в рабочей тетради) |
Литература |
Дата |
|||||||
8 класс |
Домашняя экономика и предпринимательство (24 часа) |
|||||||||||||||||||||||
1 |
Вводное занятие. Домашняя экономика. |
2 |
|
урок - объяснение нового материала |
1:практический, наглядный, словесный |
знать:роль членов семьи в формировании семейного бюджета; |
Цели и задачи курса "Домашней экономика".Функции семьи.Роль семьи.Экономические связи в семье.Ресурсы семьи.Цели и задачи экономики семьи. |
Домашняя экономикарепродуктивная ф-я,коммуникативная,рекреативная ф-и,потребность,ресурсы. |
|
Психология Экономика |
раб. тетрадь; таблицы |
Рассказ. Беседа.Диспут |
Закончить таблицу"СЕМЬЯ", "Ресурсы семьи" |
фронтальный опрос. Карточки |
Табл."ресурсы семьи". Мини-сочинение "Моя будущая семья". |
Учебник 8 кл. "Технология"; Учебник7-8кл "Семейнпя экономика" |
|
|||||||
2:формирование, закрепление, применение |
понимать: значение домашней экономики; |
|||||||||||||||||||||||
3:объяснительно - иллюстративный |
уметь: анализировать семейные отношения,семейный бюджет; |
|||||||||||||||||||||||
4:инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:ведения домашнего хозяйства |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
2 |
Потребности семьи |
2 |
|
комбинированный урок |
1.практический, наглядный, словесный |
знать: возможности рационального использования средств и пути их увеличения; |
Семья и ее потребности."Пирамида потребностей" А.Маслоу. Ресурсысемьи,их воспроизводство. |
Рациональные и ложные потребности.Духовные и материальные п-ти.Самореализация и престиж. |
Цели изадачи Дом. Экономики.Цели и функции семьи. |
Психология Экономика |
раб. тетрадь; таблицы; инстр. Карты |
Рассказ. Беседа.Диспут. Демонстрация таблиц |
Расход средств на учащегося 8 кл. к 1 сентября |
фронтальный опрос. Самостоятельная работа. |
Составить свое генеологическое древо.Табл."потребности семьи" |
Учебниу 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2. формирование, применение |
понимать: "пирамиду потребностей" А.Маслоу; |
|||||||||||||||||||||||
3. объяснительно - иллюстативный |
уметь: определять потребности и расходы на учащегося; |
|||||||||||||||||||||||
4. объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:ведения домашнего хозяйства |
|||||||||||||||||||||||
5. просвещение, воспитание, активизация и углубление знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
3 |
Доходная часть семейного бюджета. |
2 |
|
комбинированный урок |
1:практический, наглядный, словесный |
знать: составляющие семейного бюджета; |
Понятие о бюджете семьи.Анализ и планирование семейного бюджета.Источники дохода бюджета семьи.Роль школьника в увеличении доходной части семейного бюджета и его законном использовании.Профессия бухгалтер. |
Бюджет семьи.Доход,расход,обязательные платежи,подоходный налог,кредит,дефицит,баланс,бухгалтерия,инфляция,планирование,налог,ссуда,коммунальные услуги. |
Ресурсы семьи.Потребности семьи.Домашняя экономика. |
Психология Экономика |
раб. тетрадь; таблицы; инстр. Карты; кроссворды. |
Рассказ. Беседа.Диспут |
Семейный бюджет. |
фронтальный опрос. Самостоятельная работа. |
закончить табл "Семейный бюджет" |
Учебниу 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать: роль доходной части семейного бюджета; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь: анализировать доход семьи; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:составления доходной части семейного бюджета |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
4 |
Расходная часть семейного бюджета. |
2 |
|
комбинированный урок |
1:практический, наглядный, словесный |
знать: расходы на услуги, на питание и др.; |
Экономия средств.Ограниченность ресурсов семьи, рост потребностей.Распределение бюджета семьи.Расходы на услуги,питание,на одежду и отдых.Черта бедности,Бюджет школьника.Анализ расходов. |
Рациональное питание,калорийность пищи,питательная ценностьпродуктов,нормы потребленияпродуктов,экономия денежных ресурсов. |
Ф-и семьи.Дом. Экономика и ее задачи.Потребности. Доходная часть семейного бюджета. |
Психология Экономика Кулинария. Математика. |
раб. тетрадь; таблицыи ; книга о вкусной и здоровой пище; калькулятор |
Рассказ. Беседа.Диспут .Демонстрация таблиц,книг. |
Семейные расходы. Составление меню на один день. Коммунальные услуги. |
фронтальный опрос. Работа по карточкам. |
Составить бюджет семьи.Составить перечень продуктов на неделю;расход на питание за неделю. |
Учебниу 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать: распределение бюджета; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь: составлять меню семьи на день, неделю и его экономическое обоснование; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для: ведения хозяйств. книги,анализа расходов. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
5 |
Менеджмент в домашней экономике. |
2 |
|
комбинированный урок |
1:практический, наглядный, словесный |
знать:экономические возможности и экономические потребности семьи; |
Осуществление учета,планирования,организации и контроля в сем. Экономике.Производство товаров и услуг в условиях семьи.Забота каждого члена семьи о благополучии всех.Правила покупки товаров и услуг.Анализ рекламы.Реклама товаров на упаковках.Защита прав потребителей. |
Комфорт-ность семьи,творческий потенциал,координация,семейный микроклимат, семейная "комплексная бригада" |
Доходная и расходная часть семейного бюджета. |
Психология Экономика |
раб. тетрадь; таблицы;кроссворды. |
Рассказ. Беседа.Диспут |
Распределение обязанностей между членами семьи. |
Проверка таблиц, фронтальный опрос. |
составить график распределения семейных обязан. На неделю. |
Учебниу 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:осуществление учета,планирования,организации и контроля в семейной экрнрмике; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь: рационально использовать ресурсы семьи; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:осуществления иучета и планирования в сем. Экономике. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
6 |
Маркетинг в домашней экономике. |
2 |
|
комбинированный урок |
1:практический, наглядный, словесный |
знать:роль маркетинга в дои. Экономике; |
Изучение конъюнктуры рынка.реклама товаров на упаковках.Защита прав потребителей. Инструкции пользования товарами и услугами. |
Маркетинг,реклама,прямая и массовая рекламы,потребитель,престиж,средства рекламы,штриховой код. |
Менеджмент в домашней экономике. |
Психология Экономика |
раб. тетрадь; таблицы; кроссворд |
Рассказ. Беседа.Диспут |
Определить по штрих-коду на упаковке качество товара. |
Фронтальный опрос. |
определить по штрих-коду качество 3-х видов товаров.Придумать рекламу своему товару. |
Учебниу 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:функцию рекламы, правила покупки; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь:выбрать наиболее качественный товар; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для: защиты прав потребителей. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
7 |
Право потребителей на защиту нарушенных прав. |
2 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать:права потребителей; |
Общие положения закона Росийской федерации"О защите прав потребителей".Способы самозащиты потребителей.Оформление заявлений. |
|
Маркетинг в домашней экономике. |
Психология Экономика |
раб. тетрадь; таблицы; образцы заявлений. |
Рассказ. Беседа.Диспут |
Заполнение заявлений об обнаружении недостатка в товаре. |
Фронтальный опрос. |
Научить родителей заполнять заявления |
Учебник 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать: правила заполнения документов; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь:оформить заявление; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:защиты потребительских прав. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
8 |
Предпринимательство, сущность, цели, задачи. |
2 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать:историю предпринимательства в России; |
История предпринимательства в России.Поиск своего дела.Предприниматели-творцы бизнеса,организаторы и производители товаров и услуг.Предпринимательство как вид деятельности. |
Предпринимательство, бизнес |
Менеджмент и менеджмент в домашней экономике. |
Экономика История География |
раб. тетрадь; таблицы; кроссворд |
Рассказ. Беседа.Диспут |
Поиск своего дела. |
Фронтальный опрос. |
Закончить кроссворд. |
Учебник 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:сущность,цели и задачи предпринимательства; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь:найти свое дело; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для: организации предпринимательской деятельности. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
9 |
Принцмпы и формы предпринимательства. |
2 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать:нравственные и деловые качества предпринимателя; |
Стратегия предпринимательства.Тесты на выявление и оценку предрасположенности к предпринимательской деятельности.Организационно-правовые формы предпринимательства в России.ЧП с ограниченной ответственностью,акционерные общества закрытого и открытого типов. |
акционер,частный предприниматель, |
Предпринимательство:сущ-ность,цели,задачи. |
Психология Экономика |
раб. тетрадь; таблицы; |
Рассказ. Беседа.Диспут |
Игра "Прибыльная идея" |
Итоги игры.Фронтальный опрос. |
Оформить результат игры в тетради. |
Учебник 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:стратегию предпринимательства; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь:отличать принципы и формы предпринимательской деятельности; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:организации предпринимательской деятельности. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
10 |
Основные документы деятельности предпринимателя, технология создания предприятия. |
2 |
|
комбинированный урок |
1:практический, наглядный, словесный |
знать: основные документы деятельности предпринимателя; |
Устав и учредительный договор и их разработка.Основные сферы предпринимательской деятельности.Финансы,производство и услуги. |
устав, учредительный договор, |
Принципы иформы предпринимательства. |
Психология Экономика |
раб. тетрадь; таблицы; кроссворд |
Рассказ. Беседа.Диспут |
Основные документы деятельности предпринимателя.Создание предприятия. |
Фронтальный опрос.Итог практической работы. |
Завершить работу в тетеради. |
Учебник 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать: значение документов; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь:работать с уставом и учредительным договором; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:создания модели предприятия. |
|||||||||||||||||||||||
5: просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
11 |
Источники финансирования предпринимательства. |
2 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать:источники финансированияпредпринимательства; |
Стартовый капитал.Внутренние и внешние источники финансирования предпринимательства. Конкуренция и роль государства в поддержке малого бизнеса. |
конкуренция, бизнес. |
Основы предпринимательства. |
Экономика. |
раб. тетрадь; таблицы; |
Рассказ. Беседа.Диспут |
Кроссворды |
Итоги игры.Фронтальный опрос. |
Придумать и оформить кроссворд по разделу "Домашняя экономика" |
Учебник 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:стартовый капитал; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь: отличить внешние источники финансирования от внутренних ист. |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:основ предпринимательской деятельности в будущем. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
12 |
Контрольная работа. |
2 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
|
Проверить знания уч-ся по разделу Домашняя экономика и основы предпринимательства" |
|
|
Экономика История География |
раб. тетрадь; |
|
Контрольная работа. |
|
|
Учебник 8 кл "Технология"; Учебник 7-8кл. "Семейная экономика" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
|
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
|
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
|
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
Рукоделие |
||||||||||||||||||||||||
13 |
Вязание крючком. Первая в.п. Положение крючка в руке. |
2 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать: краткую историю развития рукоделия; |
Краткие сведения из истории старинного рукоделия.Инструменты и материалы для вязания крючком Подготовка материалов к работе(стирка,перемотка,отбеливание,крашение,распускание старого изделия.Выбор крючка в зависимости от ниток и узора. |
|
Основные приемы работы крючком.Правила Т/Б. |
История МХК |
раб.тетрадь; книги по вязанию; журналы по вязанию; учебник; таблицы; плакаты |
Рассказ. Беседа.Диспут Показ последовательности выполнения работ. |
Изготовление образцов вязание крючком:воздушная петля, столбик без накида;столбик с накидом. |
Показ лучших работ.Фронтальный опрос. |
Оформить образцы в тетрадь. |
Журналы по вязанию: "Сандра","Сабрина","Валентина","Диана","Вязание","Журнал мод" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:способы подготовки материалов к работе; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь:выполнять цепочку из воздушных петель; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:изготовления вязанных изделий. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
14 |
Столбики без накида. Вязание по кругу. |
2 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать:виды ниток для вязания крючком; |
Приемы работы,правильное положение рук.Шерстяные,х_б,шековые,синтетические нитки.Условные обозначения,применяе-мые пр вязании крючком. |
|
Т/Б. Приемы работы. |
Рукоделие. МХК. |
раб.тетрадь; книги по вязанию; журналы по вязанию; |
Рассказ. Беседа.. Показ последовательности выполнения работ. Демонстрация журналов и книг по вязанию. |
Изготовление образцов в уменьшенном масштабе- шарфика и шапочки. |
Показ лучших работ.Фронтальный опрос. |
Закончить выполнение образцов дома. |
Журналы по вязанию: "Сандра","Сабрина","Валентина","Диана","Вязание","Журнал мод" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:приемы работы крючком и нитками; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь:выполнять цепочку из воздушных петель,столбики без накида; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для:изготовления вязанных крючком изделий. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
15 - 18 |
Ажурное вязание по кругу. Салфетки - чтение схем. |
8 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать :технологию выполнения различных петель,условные обозначения столбиков с/н и б/н; |
Выбор крючков в зависимости от ниток,узора.Определение кол-ва петель и ниток.Технология выполнения различных петель.Раппотр узора и его запись.Работа сжурналами мод по вязанию.Чтение схем.Условные обозначения,применяемые при вязании крючком. |
Раппорт |
Технология выполнения различных петель. Т/Б. |
Рукоделие. МХК. |
раб.тетрадь; книги по вязанию; журналы по вязанию; |
Рассказ. Беседа.. Показ последовательности выполнения работ. Демонстрация журналов и книг по вязанию. |
Изготовление образцов ажурных узоров.Вязание салфеток. |
Показ лучших работ.Фронтальный опрос. |
Оформить образцы в тетрадь. |
Журналы по вязанию: "Сандра","Сабрина","Валентина","Диана","Вязание","Журнал мод" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать: определение кол-ва петель и ниток; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь:выполнять столбики с/н,ст б/н; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для: чтения схем в журналах мод по вязанию. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
19 |
Чтение схем. Работа с журналами по вязанию. |
2 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать:технологию выполнения различных петель; |
Работа с журналами мод по вязанию.Зарисовка старинных и современных узоров и орнаментов. |
|
Условные обозначения. |
Рукоделие. МХК. |
раб.тетрадь; книги по вязанию; журналы по вязанию; книги по вязанию. |
Рассказ. Беседа.. Показ последовательности выполнения работ. Демонстрация журналов и книг по вязанию. |
Работа с журналами - выбор моделей. Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов. |
Показ лучших работ.Фронтальный опрос. |
Приобрести нитки и крючки. |
Журналы по вязанию: "Сандра","Сабрина","Валентина","Диана","Вязание","Журнал мод" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:определение кол-ва ниток и петель; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь:читать схемы и условные обозначения; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для: |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
20 |
Вязание топа. |
2 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать: ПТБ и СГТ при вязании;материалы и инструменты; |
ПТБ,СГТ при вязании.Технология вязания,чтение схем.Технология вязания топа. |
Вязание.,техника,схема,пряжа |
|
Рукоделие. МХК. История Биология |
раб.тетрадь; книги по вязанию; журналы по вязанию; |
Рассказ. Беседа.. Показ последовательности выполнения работ. Чтение схем. |
Работа над выполнением топа. |
Показ лучших работ.Фронтальный опрос. |
Вязание топа. |
Журналы по вязанию: "Сандра","Сабрина","Валентина","Диана","Вязание","Журнал мод" |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:технологию вязания крючком; |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь: выполнять виды переплетений,убавлять и рассчитывать кол-во петель; |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для: изготовления топа. |
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
21-26 |
Чтение схем. |
1 |
|
урок - практикум |
1:практический, наглядный, словесный |
знать: ПТБ и СГТ при вязании;материалы и инструменты; |
ПТБ,СГТ при вязании.Технология вязания,чтение схем.Технология вязания топа. |
Вязание.,техника,схема,пряжа. |
|
Рукоделие. МХК. История Биология |
раб.тетрадь; книги по вязанию; журналы по вязанию; |
Рассказ. Беседа.. Показ последовательности выполнения работ. Чтение схем. |
Работа над выполнением топа. |
Показ лучших работ.Фронтальный опрос. |
Работа над выполнением топа. |
Журналы по вязанию: "Сандра","Сабрина","Валентина","Диана","Вязание","Журнал мод" |
|
|||||||
Вязание образца |
2 |
2: формирование, закрепление, применение |
понимать:технологию вязания крючком; |
|||||||||||||||||||||
Выбор модели |
1 |
3: объяснительно - иллюстативный |
уметь: выполнять виды переплетений,убавлять и рассчитывать кол-во петель; |
|||||||||||||||||||||
вязание передней части |
3 |
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
использовать приобретенные знания и умения для: изготовления топа. |
|||||||||||||||||||||
вязание задней части |
3 |
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||
сборка изделия |
2 |
|
|
|||||||||||||||||||||
Творческие проекты (16 часов) |
||||||||||||||||||||||||
1 этап: Поисково - исследовательский этап |
||||||||||||||||||||||||
1 |
Практическая самостоятельная творческая работа учащихся |
2 |
|
урок - получение новых теоретических знаний |
1:практический, наглядный, словесный |
Ознакомить учащихся с задачами и тематикой творческих проектов в учебном году |
Умение постановки и анализа проблемы. |
|
|
Профориентация - Психология |
раб. тетрадь; лучшие проекты и образцы готовых изделий |
Рассказ. Беседа. Усвоение новых понятий, терминов. |
Выбор творческого проекта. |
Фронтальный опрос. |
Выбор творческого проекта. |
Учебник 6 кл. "Технология"; уголок проектов; анкета |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
развивать самостоятельность, познавательный интерес |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
ознакомить с профессиями, использующими проектирование как основной вид деятельности |
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
|
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
2 |
Сбор информации по проблеме, окончательный выбор темы. |
2 |
|
комбинированный урок |
1:практический, наглядный, словесный |
научить работать с литературой, развивать познавательный интерес |
Навыки работы с литературой. |
|
|
Профориентация - Психология |
раб. тетрадь; лучшие проекты и образцы готовых изделий |
Рассказ. Беседа. Усвоение новых понятий, терминов. |
Выбор творческого проекта. |
Фронтальный опрос. |
Выбор творческого проекта. |
Учебник 6 кл. "Технология"; уголок проектов; анкета |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
|
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
|
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
|
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
3 |
Планирование проектной деятельности изготовления эскиза. |
2 |
|
комбинированный урок |
1:практический, наглядный, словесный |
научить составлять план работы, развивать познавательный интерес |
Умение составлять план работы, выполнять эскиз. |
|
|
Технология - Рисование - материаловедение |
раб. тетрадь; лучшие проекты и образцы готовых изделий |
Рассказ. Беседа. Усвоение новых понятий, терминов. |
Выбор творческого проекта. |
Фронтальный опрос. |
Выбор творческого проекта. |
Учебник 6 кл. "Технология"; уголок проектов; анкета |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
ознакомить с профессией дизайнера |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
|
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
|
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
4 |
Составление технологической карты. |
2 |
|
комбинированный урок |
1:практический, наглядный, словесный |
ознакомить с правилами составления технологических карт |
Навыки составления технологических карт. |
|
|
Цветоведение - Изо -Профориентация |
раб. тетрадь; лучшие проекты и образцы готовых изделий |
Рассказ. Беседа. Усвоение новых понятий, терминов. |
Эскиз. |
Фронтальный опрос. |
работа над проектом |
Учебник 6 кл. "Технология"; уголок проектов; иллюстрации из книг |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
научить подбирать материалы для вышивки |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
|
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
|
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
2 этап: Технологический этап |
||||||||||||||||||||||||
5;6 |
практическая работа над проектом. |
4 |
|
практическая работа |
1:практический, наглядный, словесный |
Совершенствовать навыки вышивания гладью, ознакомить с профессией вышивальщицы. |
Навыки вышивания. |
|
|
Цветоведение - Материаловедение -ОБЖ |
раб. тетрадь; лучшие проекты и образцы готовых изделий |
Рассказ. Беседа. Усвоение новых понятий, терминов. |
Технологическая карта. |
Фронтальный опрос.Показ лучших работ. |
работа над проектом |
Учебник 6 кл. "Технология"; уголок проектов; иллюстрации из книг |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
|
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
|
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
|
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
7 |
Оформление отчета |
2 |
|
комбинированный урок |
1:практический, наглядный, словесный |
научить: оформлять отчет по проекту, оценивать проект, формировать адекватную самооценку учащимися своих работ |
Навыки оформления проектных работ. |
|
|
Цветоведение - Материаловедение -ОБЖ |
раб. тетрадь; лучшие проекты и образцы готовых изделий |
Рассказ. Беседа. Усвоение новых понятий, терминов. |
Салфетки, сувениры, панно. |
Фронтальный опрос.Показ лучших работ. |
работа над проектом |
Учебник 6 кл. "Технология"; уголок проектов; иллюстрации из книг |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
|
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
|
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
|
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
Заключительный этап |
||||||||||||||||||||||||
8 |
Защита проекта и оценка его качества. |
2 |
|
обобщающий урок |
1:практический, наглядный, словесный |
научить: учащихся грамотному построению защиты (презентации) проекта (чистота рчи, мимика, жесты) |
Навыки грамотной устной речи. |
|
|
Цветоведение - Материаловедение -ОБЖ |
раб. тетрадь; лучшие проекты и образцы готовых изделий |
Рассказ. Беседа. Усвоение новых понятий, терминов. |
Отчет по проекту. |
Фронтальный опрос.Показ лучших работ. |
работа над проектом |
Учебник 6 кл. "Технология"; уголок проектов; иллюстрации из книг |
|
|||||||
2: формирование, закрепление, применение |
оформлять выставку проектов, оценивать проекты, формировать самооценку |
|||||||||||||||||||||||
3: объяснительно - иллюстативный |
|
|||||||||||||||||||||||
4: инструктивно - практический, объяснительно - побуждающий |
|
|||||||||||||||||||||||
5:просвещение, воспитание, активизация и углубления знаний |
|
|||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 70 277 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный учебный курс предназначен для девочек, учащихся 8 классов. Продолжительность учебного курса 68 часов.
Примерное календарно - тематическое планирование содержания Технологии в 8 классе.
Модуль,раздел | Количество учебных часов |
1.Вводное занятие |
|
2.Домашняя экономика и основы предпринимательства. | 24 |
2.1. Домашняя экономика. | 14 |
2.2. Основы предпринимательства. | 10 |
3.Рукоделие. | 28 |
4.Творческий проект. | 16 |
Итого | 68 |
Примерная программа составлена на основе программы начального и основного общего образования Технология,авторы: Хохлова М.В.,Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д./ [ М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица и др.] - М,: Вентана-Граф,2010.-192с/
6 625 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Михайлова Наталья Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.