Рабочая программа по технологии 5 класс

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

·         Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по технологии (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03– 1263).
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».

·         Данная программа разработана в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения и учебным планом образовательного учреждения.

На основании примерных программ Министерства образования, содержащих требова­ния к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется программа следующего уровня: в 5-9 классах - базисный уровень.

   С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектирова­ны       цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено ниже.

 Изучение технологии в 5 - 9 классах направлено на достижение следующих целей:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда,  безопасными приемами труда;

-  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания решаются следующие задачи:

а) формирование политехнических знаний и экологической культуры;

б) привитие элементарных знаний и умений по ведению до­машнего хозяйства.

в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

г) развитие самостоятельности и способности учащихся ре­шать творческие и изобретательские задачи;

д) обеспечение учащимся возможности самопознания, изу­чения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитание, трудолюбия, предприимчивости, коллекти­визма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры пове­дения и бесконфликтного общения;

ж)   использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и деко­ративно-прикладного искусства. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Решение задач творческого развития личности учащихся обеспе­чивается включением в программу творческих заданий, которые  выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллек­тивно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания уча­щихся, раскрытие их творческих способностей.

Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уров­ня. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требова­ниями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим, эко­логическим и эргономическим.

Основной формой организации учебного процесса является сдво­енный урок, который позволяет организовать практическую творче­скую и проектную деятельность, причем проекты могут выполняться учащимися как в специально выделенное в программе время, так и интегрироваться с другими разделами программы.

В соответствии с ОБУП на изучение курса «Технология» в 5  классах  выделяется 68 часов ежегодно (по 2 часа в неделю.), в том числе с учётом контрольных(тестовых), практических работ, проектов; в 6,7 классах - 52 часа; в 8 классе - 68 часов; в 9 классе - 34 часа.

Базовыми для 5 класса являются разделы: « Технология обработки древесины. Элементы машиноведения», « Технология обработки металлов. Элементы машиноведения», «Культура дома», «Информационные технологии».

Базовыми для 6 - 7 классов являются разделы: « Технология обработки древесины. Элементы машиноведения», « Технология обработки металлов. Элементы машиноведения», «Культура дома», «Творческий проект».

Базовыми для 8-9 классов являются разделы: «Семейная экономика», «Электротехнические работы», «Культура дома», «Творческий проект».

 Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.

Формирование целостных представлений о технологии в 5 - 9 классах будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления технологических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает всё более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий.

Межпредметных интегрированных уроков. Особенно повышенное внимание уделяется связи «Технологии» с физикой, химией, черчением.

В рабочей программе учитываются  индивидуальные особенности учащихся, способность понимать причины и логику развития технических и технологических процессов, поэтому система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, их приобщению к ценностям национальной культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств. Уроки сориентированы не столько на передачу готовых знаний, сколько на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

В соответствие с программой осуществляются следующие виды контроля: текущий, тематический, итоговый, комплексный; формы контроля:

- ответы на вопросы,

- контроль за выполнением практического задания,

      -чтение чертежа детали,

      - контроль качества выполненных операций,

- терминологический диктант,

       -тестирование,

 - ситуативные задачи,

 -  чтение кинематических схем.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 5,6,7,8,9  классов общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. - М.: Просвящение,2012 год.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса (базовый уровень)

Учащиеся  должны знать:

•  что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

•  основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементар­ной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

•  пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окру­жающую среду и собственное здоровье;

•  особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

•  о видах посадок и об уходе за растениями, о видах размножения растений;

•  что такое текстовая и графическая информация;

•  какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

•  общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций;

•  назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разме­точного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

•  основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;

•  виды пиломатериалов;

•  возможности и умения использовать микрокалькуляторы в процессе работы для вы­полнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

•  источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

•  технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;

•  принципы ухода за одеждой и обувью.

уметь:                                                                                                   

•  рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

•  выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инстру­ментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно-технологическим картам;

•  обрезать штамповую поросль;

•  читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

•  понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при вы­полнении работ;

•  графически изображать основные виды механизмов передач;

•  находить необходимую техническую информацию;

•  осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

•  читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляе­мые к детали;

•  выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на свер­лильном станке;

•  соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;

•  владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифов­ка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

•  применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной прак­тической деятельности;

•  набирать и редактировать текст;

•  создавать простые рисунки;

•  работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.

 Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

•   что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

•   основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементар­ной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

•   пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окру­жающую среду и собственное здоровье;

•   особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

•   о разновидностях посадок и уходе за растениями; способы размножения растений;

•   виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;

•   общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;

•   назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разме­точного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при вы­полнении соответствующих операций;

•   основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

•   виды пиломатериалов;

•   возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых рас­четов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

•   источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

•   технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;

•   общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

•   виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;

•   устройство сливного бачка.

уметь:

•   рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

•   осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

•   производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;

•   читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

•   понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выпол­нении работ;

•   графически изображать основные виды механизмов передач;

•   находить необходимую техническую информацию;

•   осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

•   читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляе­мые к детали;

•   выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на свер­лильном и токарном станках по дереву;

•   выполнять шиповые соединения;

•   шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

•            владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифов­ка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

•   применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной прак­тической деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

•   что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

•   основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементар­ной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

•   пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окру­жающую среду и собственное здоровье;

•   виды пиломатериалов; уметь учитывать их свойства при обработке;

•   общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;

•   назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разме­точного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при вы­полнении соответствующих операций;

•   основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим частям;

•   виды пиломатериалов;

•   возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых рас­четов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

•   источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

•   общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

уметь:

•   рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

•   осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

•   производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;

•   читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

•   понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выпол­нении работ;

•   графически изображать основные виды механизмов передач;

•   находить необходимую техническую информацию;

•   осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

•   читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляе­мые к детали;

•   выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на свер­лильном и токарном станках по дереву;

•   выполнять шиповые соединения;

•   шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

•   владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифов­ка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

•   применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной прак­тической деятельности.

Учащиеся 5 - 7 классов должны владеть компетенциями:

•  ценностно-смысловой;

•  деятельностной;

•  социально-трудовой;

•  познавательно-смысловой;

•  информационно-коммуникативной;

•  межкультурной;

•  учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

•  вести экологически здоровый образ жизни;

•  использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;

•  планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

•  проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных мате­риалов.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

•   цели и значение семейной экономики;

•   общие правила ведения домашнего хозяйства;

•   роль членов семьи в формировании семейного бюджета;

•   необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества в целом и каж­дого его члена;

•   цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства;

•   сферы трудовой деятельности;

•   принципы производства, передачи и использования электрической энергии;

•   принципы работы и использование типовых средств защиты;

•   о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;

•   способы определения места расположения скрытой электропроводки;

•   устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;

•   как строится дом;

•   профессии строителей;

•   как устанавливается врезной замок;

•   основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах;

•   особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;

•   основные условия обозначения на кинематических и электрических схемах.

уметь:

•   анализировать семейный бюджет;

•   определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;

•   анализировать рекламу потребительских товаров;

•   выдвигать деловые идеи;

•   осуществлять самоанализ развития своей личности;

•   соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;

•   собирать простейшие электрические цепи;

•   читать схему квартирной электропроводки;

•   определять место скрытой электропроводки;

•   подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;

•   установить врезной замок;

•   утеплять двери и окна;

•   анализировать графический состав изображения;

•   читать несложные архитектурно-строительные чертежи.

Должны владеть компетенциями:

•   информационно-коммуникативной;

•   социально-трудовой;

•   познавательно-смысловой;

•   учебно-познавательной;

•   профессионально-трудовым выбором;

•   личностным саморазвитием.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

•   использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;

•   проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных мате­риалов;

•   ориентироваться на рынке товаров и услуг;

•   определять расход и стоимость потребляемой энергии;

•   собирать модели простых электротехнических устройств.

                 Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

•   цели и значение семейной экономики;

•   общие правила ведения домашнего хозяйства;

•   роль членов семьи в формировании семейного бюджета;

•   необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества в целом и каж­дого его члена;

•   цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства;

•   сферы трудовой деятельности;

•   принципы производства, передачи и использования электрической энергии;

•   принципы работы и использование типовых средств защиты;

•   о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;

       способы определения места расположения скрытой электропроводки;

•   устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;

•   как строится дом;

•   профессии строителей;

•   как устанавливается врезной замок;

•   основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах;

•   особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;

уметь:

•   анализировать семейный бюджет;

•   определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;

•   анализировать рекламу потребительских товаров;

•   выдвигать деловые идеи;

•   осуществлять самоанализ развития своей личности;

•   соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;

•   собирать простейшие электрические цепи;

•   читать схему квартирной электропроводки;

•   определять место скрытой электропроводки;

•   подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;

•   установить врезной замок;

•   утеплять двери и окна;

•   анализировать графический состав изображения;

•   читать несложные архитектурно-строительные чертежи.

•   основные условия обозначения на кинематических и электрических схемах.

Должны владеть компетенциями:

•   информационно-коммуникативной;

•   социально-трудовой;

•   познавательно-смысловой;

•   учебно-познавательной;

•   профессионально-трудовым выбором;

•   личностным саморазвитием.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

•   использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;

•   проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных мате­риалов;

•   ориентироваться на рынке товаров и услуг;

•   определять расход и стоимость потребляемой энергии;

•   собирать модели простых электротехнических устройств.

Критерии оценивания учащихся

№ п.п	оценки	Знание учебного материала	Точность обработки изделия	Норма времени выполнения	Правильность выполнения трудовых приемов	Организация рабочего времени	Соблюдение правил дисциплины и т/б
1	2	3	4	5	6	7	8
1	«5»	Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой	Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска	Норма времени меньше или равна установленной	Абсолютная правильность выполнения трудовых операций	Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места	Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было
2	«4»	В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой	Точность размеров изделия лежит в пределах ½  поля допуска	Норма времени превышает установленную на 10-15 %	Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются	Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются	Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются
3	«3»	В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой	Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска	Норма времени превышает установленную на 20% и более	Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова	Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова	Имели место нарушения  дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова
4	«2»	Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших	Точность изделия выходит за пределы поля допуска	Учащийся не справился с заданием в течение бюджета времени урока	Почти все трудовые приемы выполняются неверно и не исправляются после замечания	Почти весь урок наблюдались  нарушения правил организации рабочего места	Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ОЦЕНКИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Организация труда

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3»  ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3»  ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

 Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставиться, если изделие  выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3»  ставиться, если изделие  выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие  выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

 Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3»  ставиться,

если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

 Ресурсное обеспечение  программы.

для учащихся:

-Викторов, Е. А. Технология: тетрадь для 5 кл. (вариант для мальчиков) / Е. А. Викторов. -Саратов: Лицей, 2000.

-    Тищенко, А. Т. Технология: учебник для 5 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкин, В. Д. Симоненко. - М.: Просвещение, 1997.

-    Караванов, И. А. Технология обработки древесины: учеб. для учащихся 5-9 кл. общеобр. уч. - 2-е изд. / И. А. Карабанов. - М.: Просвещение, 1997.

Для учителя:

-    Бейкер, X. Плодовые культуры / X. Бейкер. - М.: Мир, 1990.

-    Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 4-8 кл. -2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. - М.: Просвеще­ние, 1980.

-    Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 5 кл.: обработка древесины, металла, элект­ротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. - 2-е изд., перераб. и доп. / Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло и др.; под ред. Д. А. Тхоржевского. -М.: Просвещение, 1989.

-Жданович, Б. Д. Твой сад / Б. Д. Жданович, Л. И. Жданович. - Волгоград: Объед. «Ретро», 1992. -Мак-Миллан, Ф. Размножение растений / Ф. Мак-Миллан. - М.: Мир, 1992.

-  Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей техниче­
ского труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. - М.: Просвещение, 1984.

-Коваленко, В. И. Объекты труда. 5 кл. Обработка древесины и металла: пособие для учи­теля / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. -М.: Просвещение, 1990.

-Программа «Технология». 1-4, 5-11 классы. -М.: Просвещение, 2005.

-  Шабаршов, И. Книга юного натуралиста / И. Шабаршов и др. - М.: Молодая гвардия, 1982.

Учебно-тематический план    5-9 классы

Разделы и темы		Количество часов
	класс	5	6	7	8	9
Вводные уроки. Содержание курса. Правила безопасной работы в мастерской.		1	1	1	1	1
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов		41	41	31		4
Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации. Элементы машиноведения.		24	18	18
Технологии создания изделий из металлов на основе конструкторской и технологической документации. Элементы машиноведения.		17	23	13
Электротехнические работы.					31	11
Радиоэлектроника						11
Технологии ведения дома.		10			26
Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью		2
Эстетика и экология жилища		2
Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов.					20
Ремонтно-отделочные работы в доме					6
Организация труда и отдыха. Культура поведения в семье.		6
Черчение и графика		4	2	2
Современное производство и профессиональное образование		8				14
Контрольные работы		2	2	2	2	2
Творческая, проектная деятельность		2	6	16	8	2
	Итого	68	52	52	68	34

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ (5 класс)

Вводное занятие(1ч).

Сущность понятия технология, задачи и програм­мные требования по предме­ту «Технология», правила поведения в мастерской.

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов.

Технология обработки древесины. Элементы машиноведения (27 ч).

Основные теоретические сведения: древесина и ее применение; ли­ственные и хвойные породы древесины; характерные признаки и свойства древесины; природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль; виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера; области применения древесных материалов; отходы древесины и их раци­ональное использование; профессии, связанные с производством дре­весных материалов и восстановлением лесных массивов; традицион­ные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыс­лов России; понятие об изделии и детали; типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж; чертеж плоскост­ной детали; графическое изображение конструктивных элементов де­талей: отверстий, пазов, фасок; основные сведения о линиях чертежа; правила чтения чертежей плоскостных деталей; технологическая кар­та и ее назначение; верстак, его устройство; ручные инструменты и приспособления для обработки древесины; основные технологиче­ские операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструмен­тальный контроль качества деталей; правила безопасности при работе ручными столярными инструментами.

           Практические работы: распознавание лиственных и хвойных дре­весных пород по внешним признакам: цвету, текстуре; выявление природных пороков древесных материалов и заготовок; определение видов древесных материалов по внешним признакам; чтение чертежа плоскостной детали: определение материала для изготовления, фор­мы, размеров детали, ее конструктивных элементов; определение по­следовательности изготовления детали по технологической карте; ор­ганизация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок, установка и закрепление заготовок в зажимах верстака, оз­накомление с рациональными приемами работы ручными инстру­ментами (измерительной линейкой, столярным угольником, ножов­кой, напильником, лобзиком, молотком, клещами); изготовление плоскостных деталей по чертежам и технологическим картам: соотне­сение размеров заготовки и детали, разметка заготовки с учетом направления волокон и пороков материала; определение базового угла заготовки, разметка заготовок правильной геометрической формы с использованием линейки и столярного угольника, пиление заготовок ножовкой, разметка заготовок с криволинейным контуром по шабло­ну, выпиливание лобзиком по внешнему и внутреннему контуру, свер­ление технологических отверстий, обработка кромки заготовки на­пильниками и абразивной шкуркой; использование линейки, уголь­ника, шаблонов для контроля качества изделия, соединение деталей изделия на клею и гвоздями; защитная и декоративная отделка изде­лия, выявление дефектов и их устранение, соблюдение правил бе­зопасности при работе ручным инструментом и использовании обо­рудования верстака; уборка рабочего места; изготовление изделий де­коративно-прикладного назначения с использованием технологий ху­дожественной обработки материалов

Варианты объектов труда: плоскостные игрушки, игры, кухонные и бытовые принадлежности, декоративно-прикладные изделия.

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов.

 Технология обработки металлов. Элементы машиноведения(20ч).

  Основные теоретические сведения: металлы, их основные свойства и область применения; черные и цветные металлы; виды и способы по­лучения листового металла: листовой металл, жесть, фольга; проволо­ка и способы ее получения; профессии, связанные с добычей и произ­водством металлов; понятие об изделии и детали; типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж, технологическая карта; чертеж (эскиз) детали из тонколистового металла и проволоки; графическое изображение конструктивных элементов деталей: от­верстий, пазов и др.; основные сведения о линиях чертежа; правила чтения чертежей; слесарный верстак и его назначение; устройство слесарных тисков; ручные инструменты и приспособления для обра­ботки тонколистового металла, их назначение; основные технологи­ческие операции по обработке тонколистового металла и особенности их выполнения: правка тонколистового металла, плоскостная размет­ка, резание ножницами, опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка, отделка; ручные инструменты и приспособления для обработ­ки проволоки, их назначение; основные технологические операции по обработке проволоки и особенности их выполнения: определение длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка; правила безопасности при изготовлении изделий из тонколистового металла и проволоки.

           Практические работы: определение видов металлов; подбор заго­товок для изготовления изделия; чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки: определение материала изготовле­ния, формы и размеров детали, ее конструктивных элементов; опре­деление последовательности изготовления детали по технологической карте; организация рабочего места: рациональное размещение инст­рументов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником, слесарными ножницами, на­пильниками, киянкой, пробойником, слесарным молотком, кусачка­ми, плоскогубцами, круглогубцами); изготовление деталей из тонко­листового металла по чертежу и технологической карте: правка заго­товки; определение базового угла заготовки; разметка заготовок с использованием линейки и слесарного угольника; резание заготовок слесарными ножницами; пробивание отверстий пробойником, опи­ливание кромки заготовки напильниками; гибка заготовок в тисках и на оправках; обработка абразивной шкуркой; визуальный и инстру­ментальный контроль качества изготовления деталей; выявление де­фектов и их устранение; защитная и декоративная отделка изделия; соблюдение правил безопасного труда; уборка рабочего места; изго­товление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте: определение длины заготовки; правка проволоки; разметка заготовок; резание проволоки кусачками; гибка проволоки с использованием плоскогубцев, круглогубцев, оправок; визуальный и инструменталь­ный контроль качества изготовления деталей; выявление дефектов и их устранение; соблюдение правил безопасности труда; изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием тех­нологий художественной обработки материалов; традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.

    Варианты объектов труда: головоломки, цепочки, крепежные де­тали, изделия декоративного и бытового назначения, садово-огород­ный инвентарь.

 Основные теоретические сведения: механизмы и их назначение; ре­менные и фрикционные передачи; детали механизмов; условное обо­значение деталей и узлов механизмов и машин на кинематических схемах; чтение и построение простых кинематических схем.

 Практические работы: чтение кинематических схем простых ме­ханизмов; сборка моделей механизмов из деталей конструктора типа «конструктор-механик»; проверка моделей в действии; количествен­ные замеры передаточных отношений в механизмах.

       Объекты труда: конструктор, механизмы оборудования школьных мастерских.         

   Технология ведения дома(10).

        Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру.  Предметы интерьера. Рациональ­ное размещение мебели и оборудования в ком­натах различного назна­чения. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой, обу­вью и мебелью. Способы удаления пятен с одежды, мебели, обивки. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Способы ухода за книгами. Уборка жилого  помещения. Современная бытовая техника для выполнения домашних работ. Режим дня – основа здорового образа жизни. Основы рационального питания. Личная гигиена. Этикет. Культура общения. Взаимоотношения в семье, школе. Семейные праздники. Правила приёма гостей. Правила поведения  в гостях, в театре, кино. Правила выбора подарка. Правила переписки. Информация. Информа­ционная технология. Виды редакторов. Гра­фический редактор. Пра­вила создания рисунка, эскиза. Способы передачи ин­формации. Назначение текстового редактора. Форматирование тексто­вого документа. Назначение калькулято­ра. Виды калькуляторов. Компьютерная програм­ма «Калькулятор». Использование програм­мы для решения различ­ных задач.

 Творческая, проектная деятельность(10ч).

Основные теоретические сведения: выбор темы проектов; обосно­вание темы проекта и определение этапов ее изготовления; техниче­ские и технологические задачи, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки).

 Практические работы: обоснование выбора изделия; поиск необ­ходимой информации; выполнение эскиза изделия; изготовление де­талей; сборка и отделка изделия; презентация изделия.

Календарно тематическое планирование 5 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Виды деятельности	Формы контроля, измерители	Практические и лабораторные работы	Оборудование Наглядность	Дата проведения		Корректировка корректировка
								план.	факт.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Вводное занятие	Введение новых знаний	Содержание курса «Тех­нология». Задачи и про­граммные требования по предмету. Правила безопасной работы в мас­терской.	Групповая. Слушание, запись материала в тетрадь.	Ответы на вопросы		Стенд:         « Правила техники безопасности»	Сентябрь 1неделя
2	Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины	Комбини­рованный урок	Организация рабочего места: рациональное размещение инструмен­тов и заготовок. Устрой­ство верстака. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака	Групповая, индивидуальная Работа по рисунку.	Ответы на вопросы. Контроль за выполне­нием практи­ческого зада­ния	Проверка соответствия верстака своему росту. Рассмотреть устройство переднего и заднего зажимов. Потренироваться в закреплении заготовки в зажимах и между клиньями.	Рисунки по теме. Демонстрационный стеллаж и ящик с укомплектованными материалами.	Сент. 1неделя

3-4	Древесина как природный конструкцион­ный материал	Комбини­рованный урок	Древесина и её примене­ние. Лиственные и хвой­ные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины	Групповая, слушание, записи в тетради. Индивидуальная, выполнение практической работы.	Ответы на вопросы. Распознава­ние пород древесины	Выписать основные признаки  по которым определяется порода древесины. Определить породы деревьев по образцам.	Образцы различных пород древесины.	Сент. 2неделя
5-6	Древесные материалы. Пиломатериалы	Комбини рованный урок	Виды древесных мате- риалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Виды пило­материалов. Отходы дре­весины и их рациональ­ное использование	Групповая, слушание, Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Лабораторная работа «Рас­познавание видов древес­ных материа­лов по внеш­ним призна­кам»	Найти в образцах пиломатериалов основные элементы. Измерить толщину фанеры и количество слоёв. Проверить, как обрабатываются всевозможные древесные материалы различными инструментами.	Образцы различных пиломатериалов, фанеры, ДСП, ДВП.	сентябрь 3неделя
7-8	Гра­фическая документация	Комбини рованный урок	Типы графиче- ских изображений: тех­нический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Основ­ные сведения о линиях чертежа. Чертёж плоско­стной детали. Правила чтения чертежа	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Зарисовка эскиза детали. Чтение чер­тежа детали	Выполнение чертежей плоскостных деталей	Образцы графической документации.	Сентябрь 4неделя
9-10	Этапы созда- ния изделий из древесины. Технологическая карта.	Комбини рованный урок	Основные этапы техно- логического процесса. Технологическая карта, её назначение. Основные технологические операции.	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы	Изучение чертежа деталей. Разработка технолог. карты деталей.	Образцы технологических карт.	Сентябрь 5неделя

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11-	Разметка заготовок из древесины	Комбинированный  урок	Разметка заготовок с учётом направления волокон и наличия поро­ков материала. Инстру­менты для разметки	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Разметка заготовки по чертежу	Изготовле- ние шаблона для разметки детали с кри­волинейным контуром	Деревянные заготовки,	Октябрь
12							заготовки.	1неделя
							Чертежи. Разметочный инструмент.
13-	Пиление столярной ножовкой	Комбинированнй урок	Пиление как технологи- ческая операция. Инст­рументы для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визу­альный и инструменталь­ный контроль качества выполненной операции	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Выпиливание заготовки	Выпилить Деревянную заготовку по разметке. Распилить заготовку в стусле.	Различные виды Заготовок и пил, заготовки древесины, стусло.	октябрь
14								2неделя
15- 16	Строгание древесины	Комбинированный урок	Строгание как техноло- гическая операция. Инструменты для стро­гания, их устройство. Правила безопасной работы при строгании	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Словарный диктант	Закрепление заготовок на верстаке. Строгание кромок и пластов заготовок.	Шерхебель, рубанок, фуганок, заготовки древесины.	Октябрь 3неделя

I	2	3	4	5	6	7	8	9	10
17-	Сверление отверстий	Комбинированный урок	Сверление как техноло- гическая операция. Инструменты для свер­ления, их устройство. Виды свёрл. Правила безопасной работы при сверлении	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Сверление отверстий в заготовках	Закрепление заготовки по рисунку. Разметка центров будущих отверстий. Сверление отверстий.	Дрели, коловорот, свёрла, заготовки.	Октябрь
18								4неделя
19-20	Соединение деталей гвоздями и шурупами	Комбинированный урок	Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей и шурупов. Инструменты для соеди­нения деталей гвоздями и шурупами. Правила безопасной работы.	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Контроль качества соединения деталей	Тренировка соединения гвоздями и шурупами деталей.	Молоток, отвёртка, гвозди, шурупы, заготовки древесины.	Ноябрь 1неделя
21- 22	Соединение деталей изде­лия на клей. Зачистка изде­лий из древе­сины	Комбинированный урок	Соединение деталей изделия на клей. Виды клея. Правила безопасной работы с ним. Зачистка как отделочная операция. Инструменты для опили­вания и зачистки. Виды наждачных материалов.	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Контроль качества	Подготовка склеиваемых деталей. Склеивание. Подобрать напильник. Зачистка детали.	Столярный верстак, струбцина, напильники, наждачная бумага, различные клеи.	Ноябрь 2неделя

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
23-	Защитная и декоратив­ная отделка изделия	Комбинированный урок	Защитная и декоративная		Ответы
24			отделка изделия. Выжи­гание. Выпиливание лоб­зиком. Лакирование из­делий из дерева. Правила безопасной работы с инструментами. материа­лом при художественной обработке древесины	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	на вопросы. Контроль качества выполненных операций	Выжигание рисунка по разметке. Выпиливание и зачистка контуров изделия. Лакирование изделия.	Электровыжигатель,  лобзик, надфиль, струбцина, кисть, лак, заготовки.	Ноябрь 3неделя
25-	Работа над творческим проектом	Практическая работа	Этапы выполнения твор ческого проекта. Темати­ка творческих проектов	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Изготовление изделия декоративно-прикладного назначения.	Изготовление разделочной доски.	Образец проекта.	Декабрь 1неделя
26
27-   28	Понятие о механизме и машинах	Введение новых знаний	Механизмы и их назна­чение. Детали механиз­мов. Машина и её виды. Типовые детали. Типо­вые соединения деталей. Условные обозначения деталей и узлов меха­низмов на кинематиче­ских схемах	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Построение кинематиче­ских схем и чтение ки­нематических схем	Вычертить в тетради условные обозначения. Изучить зубчатый механизм ручной дрели и определить его назначение. Начертить кинематическую схему данного механизма.	Набор типовых деталей: болты, гайки, оси и валы, шестерни и др.	Декабрь 2неделя

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
29-30	Рабочее место для ручной обработки металла	Комбини­рованный урок	Слесарный верстак; его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, свя­занные с обработкой ме­талла. Правила безопас­ности труда при ручной обработке металла	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Регулировка высоты вер­стака в соот­ветствии с ростом учащихся	Изучение устройства слесарного верстака. Проверка высоты верстака. Закрепление в тисках различных заготовок.	Слесарный верстак.	Декабрь 3неделя
31- 32	Тонколисто- вой металл и проволока	Комбини- рованный урок	Металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цвет­ные металлы. Виды и способы получения лис­тового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Распознава­ние видов металла	Роль метал- лов в развитии цивили­зации. Изучение образцов металла. Составление таблицы.	Образцы изделий из листового металла и проволоки.	Декабрь 4неделя

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
33-	Графическое изображение деталей из тонколисто­вого металла и проволоки	Комбини рованный урок	Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из тонколистового ме­талла и проволоки. Гра­фическое изображение конструктивных элемен­тов деталей: отверстий, пазов и т. п. Правила чтения чертежей. Техно­логическая карта	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Терминоло­гический диктант	Построение чертежей простых деталей из тонколи­стового ме­талла и про­волоки	Образцы изделий из тонколистового металла и проволоки.
34								Январь
								2неделя

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
35-36	Правка заготовок из тонколистового металла и про­волоки	Комбинированный	Правка как технологическая операция. Ручные инструменты для правки тонколистового металла и проволоки. Правила безопасной работы	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Контроль за выполне­нием практи­ческой работы. Ответы на вопросы.	Подбор заготовки, правка заготовки, разметка нагубников.	Киянка, правильная плита, слесарный верстак, заготовки металла и проволоки.	Январь 3неделя
37-	Разметка заготовок из тонколистового металла и про­волоки	Комбини рованный урок	Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Ручные инструменты для разметки. Шаблон	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Контроль качества выполнения операции разметки	Изготовле- ние шаблона для размет­ки детали из тонколи­стового ме­талла	Разметочный инструмент.	Январь
38								4неделя
39-	Приёмы реза- ния и зачистка деталей из тон­колистового металла и про­волоки	Комбини рованный урок	Резание и зачистка: осо- бенности выполнения данных операций. Инст­рументы для выполнения операций резания и зачи­стки. Правила безопасной работы	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Контроль качества выполнения операций резания и зачистки	Резка металла по разметке. Отрезание необходимого куска заготовки. Удаление заусенцев с помощью напильника.	Слесарные ножницы, заготовки листового металла, слесарный верстак.	Февраль 1неделя
40

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
41-	Сгибание тонколистово­го металла и проволоки	Комбинированный урок	Сгибание как технологи- ческая операция. Приёмы её выполнения. Ручные инструменты и приспо­собления для выполне­ния операции сгибания. Правила безопасной работы	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Контроль качества выполнения операции сгибания	Гибка крючка для вешалки. Гибка колец для штор.	Киянка, молоток, слесарные тиски, оправки, гибочный штамп, круглогубцы, плоскогубцы, заготовки металла.	Февраль 2неделя
42
43-	Пробивание и сверление отверстий	Комбини рованный урок	Пробивание и сверление отверстий в тонколисто­вом металле. Ручные ин­струменты и приспособ­ления для выполнения операций пробивания и сверления отверстий. Правила безопасной работы.	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Контроль качества выполнения операций сверления и пробивания	Заполнение таблицы. Закрепление сверла в патроне, а заготовки в тисках. Пробивка и сверление отверстий вручную.	Настольный сверлильный станок, электрическая дрель, ручная дрель, пробойник, кернер, молоток, заготовки металла.	Февраль 3неделя
44
45-	Устройство сверлильного станка и приё­мы работы на нём	Комбини рованный урок	Назначение и устройство сверлильного станка. Приёмы работы на стан­ке. Правила безопасной работы	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Контроль качества выполнения операции сверления	Изучение характеристики станка. Начертить кинематическую схему.	Настольный сверлильный станок.	Март 1неделя
46

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
47-   48	Соединение деталей из тонколисто­вого металла. Отделка изде­лий из металла	Комбини­рованный урок	Способы соединения деталей из тонколисто­вого металла. Защитная и декоративная отделка изделий из металла. Правила безопасности труда	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Контроль качества выполненной работы	Вырезание детали по эскизу. Пробивание или сверление отверстия по разметке. Выполнение заклёпочного соединения.	Слесарный инструмент, заклёпки, образцы заготовок.	Март 2неделя
49- 50	Интерьер дома	Комбинированный урок	Интерьер жилых поме­щений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рациональ­ное размещение мебели и оборудования в ком­натах различного назна­чения	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Творческие задания	Создание интерьера с учётом запросов и потребно­стей семьи. Выполнение эскиза итерьера жилого помещения	Образцы интерьера.	Март 3неделя
51- 52	Уход за одеж­дой и книгами	Комбинированный урок	Выбор и использование современных средств ухода за одеждой, обу­вью и мебелью. Способы удаления пятен с одежды, мебели, обивки. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Способы ухода за книгами. Уборка жилого помещения. Современная бытовая техника для выполнения домашних работ.	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Разработка предмета интерьера	Создание семейной библиотеки. Системати­зация книг. Каталог	Образцы системы маркировок. Алгоритмы.	Апрель 1неделя

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
53- 54	Организация труда и отдыха. Питание. Гигиена.	Введение новых знаний	Режим дня- основа здорового образа жизни. Основы рационального питания. Личная гигиена	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы.	Разработать технологический процесс изготовления подставки для книг из древесины, проволоки.	Образец памятки.	Апрель 2неделя
55- 56	Культура поведения в семье	Введение новых знаний	Этикет. Культура общения. Взаимоотношения в семье, школе	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Тестирование	Выполнение ситуативных заданий.	Тесты.	Апрель 3неделя
57- 58	Семейные праздники. Подарки. Переписка.	Введение новых знаний	Семейные праздники. Правила приема гостей. Правила поведения в гостях, в театре, кино. Правила выбора подарка. Правила переписки.	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Тестирование. Ситуативные задачи.	Решение ситуативных задач.	Тесты, памятки.	Апрель 4неделя

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
59- 60	Информаци­онные техно­логии. Графи­ческий редак­тор	Комбини­рованный урок	Информация. Информа­ционная технология. Виды редакторов. Гра­фический редактор. Пра­вила создания рисунка, эскиза	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Выполнение рисунка или эскиза с помощью компьютера	Выбрать эскиз рисунка или самостоятельно создать эскиз. Выполнение заданий по инструкционной карте.	Образцы эскизов. Компьютер.	Май 1неделя
61- 62	Текстовый редактор.	Комбинированный урок	Способы передачи ин­формации. Назначение текстового редактора. Форматирование тексто­вого документа.	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Набор текста. Оформление титульного ли­ста реферата	Набрать титульный лист своего творческого проекта.	Компьютер. Плакат с этапами работы.	Май 2неделя
63- 64	Калькулятор	Комбини­рованный урок	Назначение калькулято­ра. Виды калькуляторов. Компьютерная програм­ма «Калькулятор». Использование програм­мы для решения различ­ных задач.	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Ответы на вопросы. Выполнение расчёта	Запустить программу «Калькулятор». Вычислить длину проволоки для изготовления подставки под паяльник.	Компьютер.	Май 3неделя
65- 68	Творческий проект. Этапы выполнения творческого проекта	Практи­ческая работа	Этапы выполнения твор­ческого проекта. Содер­жание этапов. Тематика творческих проектов. Составление технологи­ческой последователь­ности	Групповая. Слушание, записи в тетради. Индивидуальная, практическая работа.	Выполнение творческого проекта. Защита творческого проекта	Выполнение технологической карты.	Памятка.	Май 4неделя