- 12.11.2015
- 654
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
331
методическую разработку по технологии
Перейти в каталогРостовская область, Багаевский район, х. Ажинов, ул. Школьная, 24
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ажиновская средняя общеобразовательная школа
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
««УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ Ажиновской СОШ
Приказ от 28. 08.2015 года № 127
Подпись руководителя ___________ Огнищев В. И
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
(указать учебный предмет, курс)
Средние общее образование 11 класс
Количество часов: 35
Учитель Лазарев Александр Николаевич
Программа разработана на основе: программы для общеобразовательных учреждений. Технология 10-11 классы под редакцией Н.В. Матяш, В.Д.Симоненко Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2011 г., примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» (М: МОН, 2005г.), к учебнику «Технология» 10 класс В. Д. Симоненко. Программы по технологии (базовый уровень) под редакцией Н.В. Матяш, В.Д.Симоненко Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2011 г.
2015г.
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса ТЕХНОЛОГИЯ для 10 класса разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Технология 10-11 классы; примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» (М: МОН, 2005г.) к учебнику Технология 11 класс В.Д. Симоненко. Программы по технологии (базовый уровень) под редакцией Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2011 г. Перечень основных федеральных нормативных правовых документов, используемых при разработке рабочей программы :
Законы:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от 18.02.2002 № 2783;
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р.
Программы:
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);
Постановления:
- постановление Правительства Российской Федерации от 29.03.2014 № 245 «О признании утратившими силу некоторых актов правительства Российской Федерации» (отменены постановления Правительства Российской Федерации от 03.11.1994 № 1237 «Об утверждении Типового положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении»; от 19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»);
- постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596».
Приказы:
- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказ Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;
- приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
- приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
- приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
- приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
- приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
- приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
- приказ Минобразования и науки России от 05.09.2013 г. № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»;
- приказ Минобрнауки России от 08.12.2014 № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 г. № 1047»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Распоряжения:
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».
Письма:
- письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;
- письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;
- письмо Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;
- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».
Программа рассчитана на 35 часов..
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по Технологии и авторской программой учебного курса Технология. Технический труд: программа Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко Москва издательский центр. – М.: Вентана - Граф, 2007.
Исходными документами для составления рабочей программы учебной дисциплины являются
· Федеральный государственный образовательный стандарт;
· Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;
· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений;
· Учебный план школы на 2014-2015 учебный год;
· Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
· Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
· Рабочая программа построена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Технология 10-11 классы. В.Д.Симоненко
· Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный и устный опрос.
Цели курса:
– освоение знаний о составляющих технологической культуры; научной организации производства и труда; методах творческой деятельности; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры.
– овладение умениями рационально организовывать трудовую деятельность, проектировать и изготовлять личностно или общественно значимые объекты труда с учетом эстетических и экологических требований;
– развитие технологического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности;
– воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда, формирование представления о технологии как части общечеловеческой культуры, ее роли в общественном развитии.
– подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений.
При разработке авторских программ по технологии возможно построение комбинированного содержания при различных сочетаниях разделов и тем трех названных направлений. Содержание разделов и тем, объем времени, задаваемые комбинированной авторской программой, должны соответствовать данной примерной программе.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных
планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники
По окончании изучения курса технологии учащиеся 11 класса должны
знать:
– влияние технологий на общественное развитие;
– составляющие современного производства товаров или услуг;
– способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;
– основные этапы проектной деятельности;
– источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.
уметь
– оценивать потребительские качества товаров и услуг;
– изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и труда;
– Составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продуктов труда;
– использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;
– проектировать материальный объект или услугу;
– организовывать рабочее место;
– выполнять изученные технологические операции;
– уточнять и корректировать профессиональные намерения
ПРИМЕНЯТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ВЫБРАННОЙ ОБЛАСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
– для проектирования материальных объектов или услуг;
– повышение эффективности своей практической деятельности;
– организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;
– решения практических задач в выбранном направлении и технологической подготовки;
– самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
– рационального проведения на рынке труда, товаров и услуг;
– составление резюме и проведение самопрезентации.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п |
Содержание тем |
Количество часов |
1 |
Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг. Творческая проектная деятельность. Выбор объекта проектирования и требования к нему. Расчет себестоимости изделия. Документальное представление проектируемого продукта труда. Организация технологического процесса. Организация рабочего места. Выполнение операций по созданию продуктов труда. Анализ результатов проектной деятельности. Презентация проектов и результатов труда.
|
16 часов
|
2 |
Производство. Труд. Технологии. Понятие профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда. Структура и составляющие современного производства. Нормирование и оплата труда. Культура труда и профессиональная этика. |
8 часов |
3 |
Профессиональное самоопределение и карьера. Этапы профессионального становления и карьера. Рынок труда и профессий. Профессиональная деятельность в различных сферах экономики. Центры профессиональной помощи. Виды и формы получения профессионального образования. Формы самопрезентации. Автобиография как форма самопрезентации для профессионального образования и трудоустройства. Планирование профессиональной карьеры. |
8 часов |
4 |
Презентация результатов проектной деятельности |
1 час |
Организация образовательного процесса.
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
• Словесные, наглядные, практические.
• Индуктивные, дедуктивные.
• Репродуктивные, проблемно-поисковые.
• Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
• Стимулирование и мотивация интереса к учению.
• Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
• Устного контроля и самоконтроля.
• Письменного контроля и самоконтроля.
• Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.
•
Педагогические технологии:
• Дифференцированное обучение.
• Операционно-предметная система обучения.
• Моторно-тренировочная система.
• Операционно-комплексная система.
• Практические методы обучения.
• Решение технических и технологических задач.
• Учебно-практические или практические работы.
• Обучение учащихся работе с технологическими и инструкционными картами.
• Опытно-эксперементальная работа.
• Технология коммуникативного обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.
• Проектные творческие технологии (Метод проектов в технологическом образовании школьников).
• Кооперативная деятельность учащихся.
• Коллективное творчество.
•
Охрана здоровья учащихся
На занятиях по образовательной области «Технология» необходимо самое серьёзное внимание уделять охране здоровья труда учащихся. Устанавливаемое оборудование, инструменты и приспособления должны удовлетворять психофизиологические особенности и познавательные возможности учащихся, обеспечивать нормы безопасности труда при выполнении технологических процессов.
Должна быть обеспечена личная и пожарная безопасность при работе учащихся на учебных станках, с электроприборами и т.д. Все термические процессы и пользование нагревательными приборами школьникам разрешается осуществлять только под наблюдение учителя.
Учащихся необходимо обучать безопасным приемам труда с инструментами и оборудованием. Их следует периодически инструктировать по правилам ТБ, кабинеты и мастерские должны иметь соответствующий наглядно-инструкционный материал.
Результаты изучения предмета «Технология»
Обучение в основной школе
является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной
из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и
ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате
обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять
пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в
реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на
приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах
деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования;
созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и
материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории
последующего профессионального образовании
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли
техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей
действительности — природной, социальной, культурной, технической среды,
используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное
совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности
технологического образования, значимости прикладного знания для каждого
человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий,
отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта
познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых
компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска,
анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых
навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества,
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса
«Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной
технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для
удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах
с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического
труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества
в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в
процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по
созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических
процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы
данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании
объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в
решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым
критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы
«Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и
технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования
материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а
также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической,
технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла
в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования
и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и
проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты
работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных
результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и
технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических
процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных
инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной
деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской
деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего
специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере
услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении
работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация
работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное
планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований
эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности
интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в
процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом
требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом
технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Критерии и нормы оценок.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности в выполнении работы;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ
• “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.
• “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.
• “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.
• «2» ставится, если имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.
Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.
Нормы оценок теоретических знаний
При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.
«5» ставится, если обучаемый:
- полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4»
- ставится, если обучаемый: в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» ставится, если обучаемый:
- не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится, если обучаемый:
- почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
В процессе обучения технологии учащиеся познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной
стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой,
дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической
культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными
технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и
технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской
деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные
технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия
применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных
технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков,
машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения
безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой
общения на производстве.
В процессе обучения технологии учащиеся овладеют :
• навыками созидательной, преобразующей , творческой деятельности;
• навыками чтения технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технилогии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места.
ЛИТЕРАТУРА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ.
1. Технология 10 -11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений В.Д.Симоненко
Вентана – граф, 2014г..
2. Программы общеобразовательных учреждений. Технология . Трудовое обучение. / Под ред. В. Д. Симоненко — М.: “Просвещение”, 2006, стр.13-14.
Технология : Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко . — М.: Вентана-Граф, 2005.
Технология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2005.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 класс
Б № урока
|
Сроки изучения |
Тема урока |
Основные понятия |
Темы практических работ |
Требования к уровню подготовки |
Методы и формы обучения |
Элементы дополнительного содержания |
|
ТЕМА Производство. Труд. Технологии. (16 часов) Понятие профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда (2 час) |
||||||||
1.-2. |
05.09.-12.09. |
Профессиональная деятельность, ее цели, принципиальное отличие от трудовой деятельности. |
профессиональная деятельность |
Определение целей, задач и основных компонентов своей будущей профессии. |
ЗНАТЬ: Что такое профессиональная деятельность, ее цели и функции. |
Лекция-беседа, демонстрация наглядных пособий. |
|
|
Структура и составляющие современного производства (6часа) |
||||||||
3-4. |
19.09.-26.09. |
1.Производство как преобразовательная деятельность.
|
Отрасль, межотраслевой комплекс |
Определение сферы производства промышленных предприятий. |
ЗНАТЬ: Определение материальной и нематериальной сфер производства. Понятие производственное предприятие |
Лекция-беседа, конспектирование, сам. работа |
|
|
5-6. |
03.10-.10.10. |
2.Материальная и нематериальная сферы производства.
|
||||||
7-8 |
17.10.-24.10. |
3.Производственное предприятие. |
||||||
Нормирование и оплата труда (4 часа). |
||||||||
9-10 |
31.10.-07.11. |
1.Система нормирования труда, ее назначение.
|
Нормирование труда, тарифная система |
Изучение нормативных производственных документов. |
ЗНАТЬ: Понятие нормирование труда, виды норм труда. |
Объяснение нового материала; конспектирование |
|
|
11-12 |
14.11.-21.11. |
2.Система оплаты труда. |
||||||
Культура труда и профессиональная этика (4 часа) |
||||||||
13-14 |
28.11.-05.12. |
1.Понятие культуры труда.
|
Культура труда, нравственность, мораль |
Расчет эффективности своей трудовой деятельности. |
ЗНАТЬ: Что входит в понятие культура труда. |
Лекция-беседа, решение ситуационных задач |
Понятие охраны труда. Что такое научная организация |
|
15-16 |
12.12.-19.12. |
2.Понятие мораль и нравственность.
|
||||||
Тема 3. Профессиональное самоопределение и карьера (19часов) Этапы профессионального становления и карьера (4 часа) |
||||||||
17-18 |
26.12.-16.01. |
1. Этапы и результаты профессионального становления.
|
Профессиональная компетентность, профессиональное мастерство, призвание, должностной рост |
Определение целей, задач, и основных этапов своей будущей профессиональной деятельности. |
ЗНАТЬ: Основные этапы профессионального становления. УМЕТЬ: Планировать свою будущую профессиональную карьеру. |
Лекция-беседа, дискуссия, диспут, практическая работа. |
Понятие профессиональной мобильности |
|
19-20 |
23.01.-30.01. |
2.Понятие карьеры, должностного роста, призвания. |
||||||
Рынок труда и профессий (4 часа) |
||||||||
21-22 |
06.02.-13.02. |
1. Рынок труда и профессий
|
Конъюнктурный рынок труда и профессий |
Изучение регионального рынка труда. Изучение содержания трудовых действий, уровня образования, заработной платы. |
ЗНАТЬ: Что такое рынок труда и профессий; УМЕТЬ: Находить и анализировать информацию о ситуации на рынке труда и профессий. |
Практическая работа. Контроль по итогам практической работы. Устный опрос. |
|
|
23-24 |
20.02.-27.02.. |
2.Способы изучения рынка труда и профессий. |
||||||
Центры профессиональной помощи ( 2 часа) |
||||||||
25-26 |
05.03.-12.03. |
Профконсультационная помощь: цели и задачи. Посещение центра профконсультационной помощи
|
Профконсультационная помощь |
Знакомство с работой профконсультационной помощи |
ЗНАТЬ: Что такое профконсультационная помощь Виды профессионального консультирования |
Объяснение нового материала, решение ситуационных задач |
|
|
Виды и формы получения профессионального образования (2 часа) |
||||||||
27-28 |
14.03.-09.04. |
1.Общее и профессиональное образование. Виды и формы получения профессионального образования |
|
Изучение регионального рынка образовательных услуг |
ЗНАТЬ: В чем отличие общего и профессионального образования Виды профессионального образования УМЕТЬ: Находить нужную информацию о рынке образовательных услуг. |
Объяснение нового материала, беседа, практическая работа. |
|
|
Формы самопрезентации. Автобиография как форма самопрезентации для профессионального образования и трудоустройства (2 часа) |
||||||||
29-30 |
16.04.-23.04. |
1.Формы самопрезентации. Правила самопрезентации при посещении предприятия |
Самопрезентация, автобиография |
Составление автобиографии и профессионального резюме. |
ЗНАТЬ: Какие существуют виды самопрезентации Сущность и назначение профессионального резюме УМЕТЬ: составлять профессиональное резюме Написать автобиографию. |
Лекция-беседа, практическая работа, устный опрос. |
|
|
Планирование профессиональной карьеры (2 часа) |
||||||||
31-32 |
30.04.-07.05. |
Определение жизненных целей и задач Составление плана действий для достижения поставленных целей |
|
Проект «Мои жизненные планы и профессиональная карьера» |
ЗНАТЬ сущность и назначение автобиографии как формы самопрезентации. УМЕТЬ: Планировать свои действия по достижению своих жизненных целей. |
Лекция-беседа, дискуссия, диспут, практическая работа. |
|
|
Презентация результатов проектной деятельности (3часа) |
||||||||
33-34-35. |
14.05.-21.05.-28.05. |
Критерии оценки выполнения и защиты проекта. Выбор формы презентации |
|
Подготовка и проведение презентации проектов |
ЗНАТЬ: Принципы определения критериев оценки продукта проектирования и его защиты УМЕТЬ: Проводить презентацию и защиту своего проекта |
Защита проектов Контроль по итогам презентации и защиты проектов. |
|
|
В нашем каталоге доступно 68 717 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 791 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лазарев Александр Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.