Ростовская область, Багаевский район, х.
Ажинов, ул. Школьная, 24
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Ажиновская средняя общеобразовательная школа
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с
Уставом)
««УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ Ажиновской СОШ
Приказ от 28. 08.2015 года №
127
Подпись руководителя ___________ Огнищев В. И
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
(указать учебный предмет, курс)
Средние общее образование 11 класс
Количество часов: 35
Учитель Лазарев Александр Николаевич
Программа разработана на основе: программы для общеобразовательных учреждений. Технология 10-11 классы под
редакцией Н.В. Матяш, В.Д.Симоненко Москва Издательский центр «Вентана – Граф»
2011 г., примерной программы основного общего образования по направлению «Технология.
Технический труд» (М: МОН, 2005г.), к учебнику «Технология» 10 класс В. Д.
Симоненко. Программы по технологии (базовый уровень) под редакцией Н.В. Матяш,
В.Д.Симоненко Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2011
г.
2015г.
Пояснительная записка к рабочей программе
учебного курса
Рабочая
программа учебного курса ТЕХНОЛОГИЯ для 10 класса разработана
на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Технология
10-11 классы; примерной программы основного общего образования по направлению
«Технология. Технический труд» (М: МОН, 2005г.) к учебнику Технология 11
класс В.Д. Симоненко. Программы по технологии (базовый уровень) под редакцией
Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2011 г. Перечень
основных федеральных нормативных правовых документов, используемых при
разработке рабочей программы :
Законы:
- Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный закон
от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного
образовательного стандарта».
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС
«Об образовании в Ростовской области».
Концепции:
- Концепция профильного
обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от
18.02.2002 № 2783;
- Концепция
долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период
до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 №
1662-р.
Программы:
- Государственная
программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020
годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской
Федерации);
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки
России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания
Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);
- Примерная
основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным
советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам
организации введения ФГОС, 2011 год).
Постановления:
- постановление
Правительства Российской Федерации от 29.03.2014 № 245 «О признании утратившими
силу некоторых актов правительства Российской Федерации» (отменены постановления Правительства Российской Федерации от
03.11.1994 № 1237 «Об утверждении Типового
положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении»; от
19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном
учреждении»);
- постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;
- постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
-
постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об
утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие
образования», постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 №
158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от
25.09.2013 № 596».
Приказы:
- приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказ
Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказ
Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
- приказ
Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
- приказ
Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении
Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным
знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в
образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования,
образовательных учреждениях начального профессионального и среднего
профессионального образования и учебных пунктах»;
- приказ
Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных
учреждениях Ростовской области»;
- приказ Минобразования Ростовской
области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего
образования на 2011-2015 годы»;
- приказ
Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от
26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;
-
приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
-
приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от
09.03.2004 № 1312»;
-
приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373»;
-
приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004
№ 1089»;
- приказ
Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказ
Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
- приказ
Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373»;
- приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373»;
-
приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
- приказ Минобразования и науки
России от 05.09.2013 г. № 1047 «Об утверждении Порядка формирования
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
-
приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
- приказ
Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- приказ Минобрнауки
России от 28.05.2014 №
594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных
программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ»;
- приказ Минобрнауки России от 08.12.2014 № 1559 «О внесении
изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 г. № 1047»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования».
Распоряжения:
- распоряжение
Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План действий по
модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
- распоряжение
Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об утверждении плана
мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы,
направленные на повышение эффективности образования и науки».
Письма:
- письмо
Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и
аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе для занятий физической культурой»;
- письмо
Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от
04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных
курсов»;
- письмо
Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся общеобразовательных
организаций по учебному предмету «Физическая культура»;
- письмо
Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».
Программа
рассчитана на 35 часов..
Содержание
программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом
уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Программа включает
все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по
Технологии и авторской программой учебного курса Технология. Технический труд:
программа Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко Москва издательский центр. – М.: Вентана
- Граф, 2007.
Исходными
документами для составления рабочей программы учебной дисциплины являются
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт;
·
Примерные
программы, созданные на основе федерального государственного образовательного
стандарта;
·
Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений;
·
Учебный план школы на 2014-2015
учебный год;
·
Федеральный
перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования;
·
Требования
к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
·
Рабочая программа построена на
основе авторской программы для
общеобразовательных учреждений. Технология 10-11 классы. В.Д.Симоненко
·
Преобладающей формой текущего
контроля выступает письменный и устный опрос.
Цели курса:
– освоение знаний о
составляющих технологической культуры; научной организации производства и
труда; методах творческой деятельности; путях получения профессии и построения
профессиональной карьеры.
– овладение
умениями рационально организовывать трудовую деятельность, проектировать и
изготовлять личностно или общественно значимые объекты труда с учетом
эстетических и экологических требований;
– развитие
технологического мышления, пространственного воображения, способности к
самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических
задач в сфере технологической деятельности;
– воспитание
ответственного отношения к труду и результатам труда, формирование
представления о технологии как части общечеловеческой культуры, ее роли в
общественном развитии.
– подготовка к
самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к
продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение
школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов
преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся,
возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических
условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по
технологии изучается в рамках одного из трех направлений.
При разработке
авторских программ по технологии возможно построение комбинированного
содержания при различных сочетаниях разделов и тем трех названных направлений.
Содержание разделов и тем, объем времени, задаваемые комбинированной авторской
программой, должны соответствовать данной примерной программе.
Независимо от
вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение
материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных
планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники
По окончании изучения курса технологии
учащиеся 11 класса должны
знать:
– влияние
технологий на общественное развитие;
– составляющие
современного производства товаров или услуг;
– способы снижения
негативного влияния производства на окружающую среду;
– основные этапы
проектной деятельности;
– источники
получения информации о путях получения профессионального образования и
трудоустройства.
уметь
– оценивать потребительские
качества товаров и услуг;
– изучать
потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и труда;
– Составлять планы
деятельности по изготовлению и реализации продуктов труда;
– использовать
методы решения творческих задач в технологической деятельности;
– проектировать
материальный объект или услугу;
– организовывать
рабочее место;
– выполнять
изученные технологические операции;
– уточнять и
корректировать профессиональные намерения
ПРИМЕНЯТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ВЫБРАННОЙ ОБЛАСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
– для
проектирования материальных объектов или услуг;
– повышение
эффективности своей практической деятельности;
– организации
трудовой деятельности при коллективной форме труда;
– решения
практических задач в выбранном направлении и технологической подготовки;
– самостоятельного
анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
– рационального
проведения на рынке труда, товаров и услуг;
– составление
резюме и проведение самопрезентации.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
№
п/п
|
Содержание
тем
|
Количество
часов
|
1
|
Технология
проектирования и создания материальных объектов или услуг. Творческая
проектная деятельность.
Выбор объекта
проектирования и требования к нему.
Расчет
себестоимости изделия. Документальное представление проектируемого продукта
труда. Организация технологического процесса. Организация рабочего места. Выполнение
операций по созданию продуктов труда. Анализ результатов проектной
деятельности. Презентация проектов и результатов труда.
|
16
часов
|
2
|
Производство.
Труд. Технологии.
Понятие
профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда. Структура и
составляющие современного производства. Нормирование и оплата труда. Культура
труда и профессиональная этика.
|
8
часов
|
3
|
Профессиональное
самоопределение и карьера.
Этапы
профессионального становления и карьера.
Рынок труда и
профессий. Профессиональная деятельность в различных сферах экономики. Центры
профессиональной помощи. Виды и формы получения профессионального образования.
Формы самопрезентации. Автобиография как форма самопрезентации для
профессионального образования и трудоустройства. Планирование
профессиональной карьеры.
|
8 часов
|
4
|
Презентация результатов проектной
деятельности
|
1
час
|
Организация
образовательного процесса.
Методы обучения:
Методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности:
•
Словесные, наглядные, практические.
•
Индуктивные, дедуктивные.
•
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
•
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования
и мотивации учебно-познавательной деятельности:
•
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
•
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и
самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
•
Устного контроля и самоконтроля.
•
Письменного контроля и самоконтроля.
•
Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.
•
Педагогические
технологии:
•
Дифференцированное обучение.
•
Операционно-предметная система обучения.
•
Моторно-тренировочная система.
•
Операционно-комплексная система.
•
Практические методы обучения.
•
Решение технических и технологических задач.
•
Учебно-практические или практические работы.
•
Обучение учащихся работе с технологическими и
инструкционными картами.
•
Опытно-эксперементальная работа.
•
Технология коммуникативного обучения на основе
схемных и знаковых моделей учебного материала.
•
Проектные творческие технологии (Метод проектов в
технологическом образовании школьников).
•
Кооперативная деятельность учащихся.
•
Коллективное творчество.
•
Охрана
здоровья учащихся
На занятиях по образовательной области «Технология»
необходимо самое серьёзное внимание уделять охране здоровья труда учащихся.
Устанавливаемое оборудование, инструменты и приспособления должны удовлетворять
психофизиологические особенности и познавательные возможности учащихся,
обеспечивать нормы безопасности труда при выполнении технологических процессов.
Должна быть обеспечена личная и пожарная безопасность
при работе учащихся на учебных станках, с электроприборами и т.д. Все
термические процессы и пользование нагревательными приборами школьникам
разрешается осуществлять только под наблюдение учителя.
Учащихся необходимо обучать безопасным приемам труда с
инструментами и оборудованием. Их следует периодически инструктировать по
правилам ТБ, кабинеты и мастерские должны иметь соответствующий
наглядно-инструкционный материал.
Результаты
изучения предмета «Технология»
Обучение в основной школе
является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной
из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и
ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате
обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять
пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в
реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на
приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах
деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования;
созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и
материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории
последующего профессионального образовании
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли
техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей
действительности — природной, социальной, культурной, технической среды,
используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное
совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности
технологического образования, значимости прикладного знания для каждого
человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий,
отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта
познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых
компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска,
анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых
навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества,
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса
«Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной
технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для
удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах
с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического
труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества
в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в
процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по
созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических
процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы
данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании
объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в
решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым
критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы
«Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и
технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования
материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а
также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической,
технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла
в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования
и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и
проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты
работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных
результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и
технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических
процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных
инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной
деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской
деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего
специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере
услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении
работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация
работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное
планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований
эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности
интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в
процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом
требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом
технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Критерии
и нормы оценок.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются
по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и
операций и работы в целом;
• степень самостоятельности в выполнении работы;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный,
частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и
технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке
деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе
наблюдений, размышлений и самореализации.
Нормы оценок выполнения
обучаемыми практических работ
• “5” ставится, если ученик выполнил работу в
полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил
организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных
требований; - полностью соблюдались
правила техники безопасности.
• “4” ставится, если работа выполнена не
совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного
порядка; изделие изготовлено с незначительными
отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.
• “3” ставится, если работа выполнена
правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал,
не уложился в отведенное время, изделие
изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.
• «2» ставится, если имеют место существенные недостатки в планировании
труда и организации рабочего места;
неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти
отсутствовала; изделие изготовлено
со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники
безопасности.
Примерный характер оценок предполагает, что при их
использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные
особенности школьников, содержание и характер труда.
Нормы оценок
теоретических знаний
При устном ответе
обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и
произносить термины.
«5» ставится,
если обучаемый:
- полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
«4»
- ставится, если обучаемый: в основном
усвоил учебный материал; допускает
незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
«3» ставится,
если обучаемый:
- не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении
своими словами; затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится,
если обучаемый:
- почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов
учителя.
В
процессе обучения технологии учащиеся познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной
стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой,
дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической
культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными
технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и
технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской
деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные
технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия
применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных
технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков,
машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения
безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой
общения на производстве.
В процессе обучения технологии учащиеся
овладеют :
•
навыками созидательной, преобразующей , творческой
деятельности;
•
навыками чтения технической и технологической
документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда,
выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и
технилогии с использованием компьютера;
•
основными методами и средствами преобразования
использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной
среды;
•
умением распознавать и оценивать свойства
конструкционных и природных поделочных материалов;
•
умением ориентироваться в назначении, применении
ручных инструментов и приспособлений;
•
навыками подготовки, организации и планирования
трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
•
навыками организации рабочего места.
ЛИТЕРАТУРА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКТ.
1.
Технология 10 -11 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений В.Д.Симоненко
Вентана – граф,
2014г..
2. Программы общеобразовательных учреждений. Технология .
Трудовое обучение. / Под ред. В. Д. Симоненко — М.: “Просвещение”,
2006, стр.13-14.
Технология
: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных
учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко . — М.: Вентана-Граф, 2005.
Технология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных
учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.