Рабочая программа по технологии 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа реализуется на основе следующих нормативно - правовых документов:

·                                   Закон РФ от10.1992г.№3266-1 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.04.2012г. №25-ФЗ);

·                                   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от29.06.2011г.№85);

·                                   Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г.№1089 « Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012г. №69);

·                                   Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»); 

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии.

Примерная программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, учитывает возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательного учреждения. С учетом специфики расположения школы в сельской местности, наличием учебно-опытного и производственного участка.

Общая характеристика учебного предмета

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются сельскохозяйственные опыты, практические и лабораторно-практические работы, метод проектов. Практические работы в программе связаны с выполнением различных приемов обработки почвы, посева, посадки, ухода за растениями и животными, технологических расчетов. На лабораторно-практических работах изучаются свойства почвы, удобрений. При этом необходимо учитывать посильность объектов труда для учащихся соответствующего возраста. Практическая деятельность при обучении технологии включает в себя не только освоение и выполнение конкретных трудовых приемов, она подразумевает также включение учащихся в поисковую, исследовательскую, аналитическую деятельность, связанную с выполняемыми работами. Для каждой темы перечислены возможные и наиболее целесообразные с точки зрения реализации минимума содержания виды практической деятельности.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.

Специфика сельскохозяйственных проектов такова, что их выполнение требует значительного времени. Продолжительность проекта определяется биологическими особенностями выращиваемых растений . Поэтому проектная деятельность организуется не как завершающий этап, а в тот период учебного года, когда необходимо начинать выполнение проекта в соответствии с агротехникой конкретных сельскохозяйственных культур. Предполагается, что значительная часть проектных работ будет выполняться во внеурочное время, в том числе во время летней практики.

УОУ и кабинеты должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор ручных инструментов и оборудования для выполнения основных видов сельскохозяйственных работ.

Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень оборудования, разрешенного к использованию в общеобразовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологических машин.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей, наиболее важны связи с биологией и химией.

Цели

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи обучения:

- приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ « Костинская СОШ» на изучение технологии  отводится  в 9классе по 0,5 ч в неделю, 17 часов в год.

Учебная деятельность осуществляется при использовании учебно-методического комплекта:

- Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология, изд. «Вентана-Граф»,2014г.

  - Технология. 9 класс. Электронное приложение. Авторы:

Синица Н.В., Самородский П.С., Яковенко О.В.

  - Технология. 9 класс. Методическое пособие. Авторы: Синица Н.В., Самородский П.С. изд. «Вентана-Граф»,2014г.

 - Наместников А.Ф. Хранение и переработка овощей, плодов и ягод, изд. «Высшая школа»,1986г.

- Фаустов В.В. Садоводство и цветоводство, изд. «Колос», 1983г.

- Трайтак Д.И.Основы сельского хозяйства, изд. «Мнемозина», 1998г.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Выбор и использование средств представления информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта, и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Формы и методы контроля.

Для оценки полученных знаний и умений используются следующие методы контроля:

·        устный опрос

·        письменный ответ

·        тестирование

·        практическая работа

·        защита проекта

·        работа на уроке

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся

ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.

ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

 Учебно-тематический план.

Тема	Количество часов
Плодоводство	6
Садовые инструменты	2
Внешняя среда	5
Питомник	4
Итого	17

Основное содержание

Плодоводство (6 ч.)

Значение плодоводства. Великие ученые. Ботанический состав, биологическая характеристика плодоводства. Понятие о районированных культурах. Семечковые культуры. Орехоплодные культуры в нашей зоне. Экзотические культуры. Лимон. Особенности выращивания лимона у нас. 

Садовые инструменты (2ч.) 

Техника безопасности. Садовые инструменты для работы в саду: пилки, секаторы, ножи. Садовые инструменты. Техника безопасности. Оказание первой помощи при порезах. Проверка знаний.

Внешняя среда (5ч.)

Значение света для плодовых культур. Значение температуры для плодовых культур. Зимостойкость. Морозоустойчивость. Влияние влажности на плодовые культуры. Мелиорация. Почва элемент питания. Значение плодородия. Севооборот. Экскурсия по теме «Сравнения влияния внешней среды на плодовые культуры»

Питомник (4ч.) Значение структура питомников. Задачи питомника. Выбор места для питомников. Размер питомника. Практическая работа «Посев и уход за сеянцами в школе» Практическая работа «Уход за насаждениями в питомнике». Итоговое занятие.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию природных объектов, материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми потребительскими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения приусадебного хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

Учебно-методическое обеспечение.

1.     Технология. 9 класс. Авторы: Синица Н.В., Симоненко В.Д.,

Самородский П.С., Яковенко О.В. изд. «Вентана-Граф»,2014г.

2.     Технология. 9 класс. Электронное приложение. Авторы:

Синица Н.В., Самородский П.С., Яковенко О.В.

3.     Технология. 9 класс. Методическое пособие. Авторы: Синица Н.В., Самородский П.С. изд. «Вентана-Граф»,2014г.

4.     Фаустов В.В. Садоводство и цветоводство, изд. «Колос», 1983г.

5.     Трайтак Д.И.Основы сельского хозяйства, изд. «Мнемозина», 1998г

6.     Учебно-опытный и производственный участок

7.     Тематические таблицы

8.     Производственное оборудованием  включенное в перечень оборудования, разрешенного к использованию в общеобразовательных учреждениях.

Поурочное планирование по технологии

2014-2915 год. Осень

№ П/П	Дата  по план	Дата факт	Наименование темы	Кол-во часов	Д/з лит-ра	Цель урока
Плодоводство
1			Значение плодоводства. Великие ученые.	1	Сад-во и цвет-во стр.3-6. Плод-во стр.16-18	Познакомить со значением плодоводства и великими учеными.
2			Ботанический состав, биологическая характеристика плодоводства.	1	Стр.12-18	Изучить ботанический состав и биологическую характеристику плодоводства.
3			Понятие о районированных культурах. Семечковые культуры.	1	Стр.8-12, Стр.18-22	Дать понятие районированным культурам. Познакомить с семечковыми культурами.
4			Орехоплодные культуры в нашей зоне.	1	Стр.23-27 Стр.27-32	Познакомить с разнообразием орехоплодных культур нашей зоны.
5			Экзотические культуры. Лимон.	1	Сообщение.	Рассказать о многообразии экзотических культур.
6			Особенности выращивания лимона у нас.	1	Беседа.Сообще-ние.	Познакомить с выращиванием лимона в.
Садовые инструменты
7			Садовые инструменты для работы в саду: пилки, секаторы, ножи. Техника безопасности.	1	Стр 137-141 сад-во и цвет.	Рассказать о работе с садовыми инструментами.
8			Садовые инструменты. Техника безопасности. Оказание первой помощи при порезах. Проверка знаний.	1	Стр.137-141	Рассказать о работе с садовыми инструментами.К оказать первую помощь. Подвести итоги изученного материала

Поурочное планирование 9 класс

Технология

весна

№ П/П	Дата  по план	Дата факт	Наименование темы	Кол-во часов	Д/з лит-ра	Цель урока
9			Значение света для плодовых культур	1	Стр. 63-64 Плодоводство стр. 96	Табл. « Образцы цветов»кроны плодовых дер.
10			Значение температуры для плодовых культур. Зимостойкость. Морозоустойчивость	1	Стр. 64-65 Плод-во стр. 96,	Сравнение теплолюбивых с зимостойкими растениями.
11			Влияние влажности на плодовые культуры. Мелиорация	1	Стр. 64-65 Плод-во стр. 96, с/х труд стр. 48-51	Опыт рост в воде без почвы
12			Почва элемент питания. Значение плодородия. Севооборот.	1	Стр. 68, с/х труд стр. 40-45, табл. Стр. 70	Табл. «Строение почвы»  «Севооборот»
13			Экскурсия по теме «Сравнения влияния внешней среды на плодовые культуры»	1	Отчет по экскурсии	Проследить влияние внешней среды на плодовые культуры в саду.
Питомник
14			Значение структура питомников. Задачи питомника. Выбор места для питомников.	1	с/х труд чтр 11-16, стр 69-72, Сообщение стр 7-11	Табл. «Структура питомников» Участок, таблица
15			Практическая работа «Посев и уход за сеянцами в школе»	1	Правила посадки	Участок
16			Практическая работа «Уход за насаждениями в питомнике»	1	Повторение изученного материала	Научить уходу за насаждениями в питомнике.
17			Итоговое занятие.	1	Повторение изученного материала.	Подведение итогов пройденного материала.

Государственный стандарт основного общего образования по технологии.

Список литературы.

- Синица Н.В., Симоненко В.Д. учебник Технология, изд. «Вентана-Граф»,2014г.

        - Синица Н.В., Самородский П.С. Методическое пособие по технологии, изд. «Вентана-Граф»,2014г.

   - Синица Н.В., Самородский П.С., Яковенко О.В Технология. 9 класс. Электронное приложение.

        - Вакуленко В.В.Декоративное садоводство: Пособие для учителей, изд. «Просвещение»,1982г.

-Ковалёва Е.А. Технология. Сельскохозяйственный труд, изд. «Просвещение»,1991г.

-Тарасов В.М. Практикум по плодоводству, изд. «Просвещение», 1976г.

- Фаустов В.В. Садоводство и цветоводство, изд. «Колос», 1983г.

- Трайтак Д.И.Основы сельского хозяйства, изд. «Мнемозина», 1998г.

- Наместников А.Ф. Хранение и переработка овощей, плодов и ягод, изд. «Высшая школа»,1986г.