Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии 3 класс

библиотека
материалов

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Стакановская средняя общеобразовательная школа

имени лейтенанта А.С.Сергеева »

Черемисиновского района

Курской области



Принята педагогическим советом

Протокол №

от « »______ 2015 г.

Согласована

Руководитель МО

_______(Т.А.Борзенкова)

Протокол №

от « »_______ 2015г.

Утверждена

Директор школы

______ (Позднякова Е.В.)

Приказ по школе №

от « » ________ 2015 г.


Рабочая учебная программа

по технологии в 3 классе

начального общего образования

на 2015-2016 уч. год

учителя

начальных классов

Брусенцевой Людмилы Юрьевны




д.Удерево -2015 г.



Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы:


1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373;

3. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (с последующими изменениями от 22.09.2011 г. №2357, от 18.12.2012 г. № 1060, от 29.12.2014 г. №1643);

4. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2014 № 1312;

5.Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

6.Концепция учебно-методического комплекса "Школа России" Плешаков А.А., Железнякова О.А., Издательство: Просвещение, 2013г.;

7.Методические рекомендации и письма Министерства образования и науки РФ по контролю и оценке результатов обучения в 1- 4 классах;

8.Примерная программа по предмету автора Н. М. Конышева. – 9-е изд., перераб. и доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012

9.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 г. № 72 г. Москва "О внесении изменений N 2 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

10.Методические рекомендации по проектированию и реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО (2015-2016 учебный год) ОГБОУ ДПО КИРО г. Курск 2015г.;

11.Основная образовательная программа НОО МКОУ «Стакановская средняя общеобразовательная школа имени лейтенанта А.С.Сергеева» Черемисиновского района Курской области на 2015-2016 учебный год

12.Устав МКОУ «Стакановская средняя общеобразовательная школа имени лейтенанта А.С.Сергеева» Черемисиновского района Курской области





Цели и задачи изучения предмета.

Цели изучения учебного курса: углубление общеобразовательной подготовки школьников; формирование духовной культуры и всестороннее развитие личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности; развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации; формирование мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи:

  1. формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятель­ности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

  2. о формирование представлений о гармоничном единстве при­родного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его ис­кусственно создаваемой предметной средой;

  3. расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формиро­вание представлений о ценности предшествующих культур и по­нимания необходимости их сохранения и развития;

  4. расширение знаний о материалах и их свойствах, техно­логиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразова­тельной деятельности;

  5. развитие созидательных возможностей личности, творче­ских способностей, изобретательности, интуиции; создание усло­вий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей дея­тельности;

  6. развитие познавательных психических процессов (восприя­тия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умствен­ной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

  7. развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

  8. развитие регулятивной структуры деятельности (включаю­щей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соот­ветствии с поставленной целью);

  9. формирование информационной грамотности, умения рабо­тать с различными источниками информации, отбирать, анализи­ровать и использовать информацию для решения практических задач;

  10. формирование коммуникативной культуры, развитие актив­ности, инициативности;

  11. духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.













Общая характеристика учебного предмета.

В системе общеобразовательной подготовки учащихся началь­ной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в ко­торой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и прак­тические (действенные) компоненты процесса познания окружа­ющего мира занимают равноправное положение. С учётом таких уникальных возможностей курс технологии можно рассматривать как базовый в системе общеобразовательной подготовки младших школьников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так назы­ваемых специальных тренингов и при этом не только не увеличи­вает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощу­тимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины опре­деляются возрастными особенностями развития младших школь­ников, в том числе функционально-физиологическими и интел­лектуальными возможностями, спецификой их эмоционально- волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный Материал каждого года имеет системную блочно- тематическую структуру, предполагающую постепенное продви­жение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновре­менно по таким направлениям, как практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и озна­комления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно ра­циональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармонич­ную интеграцию различных видов учебно-познавательной и твор­ческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школь­ников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятель­ность при дизайнерском подходе к программному материалу со­ставляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержа­ния. В соответствии с этим программа органично вписывает твор­ческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2—4 классов преду­смотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются от изго­товления поделок и овладения отдельными приёмами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и твор­ческого использования материалов и технологий.

Таким образом, программа и созданный на её основе автор­ский учебно-методический комплект позволяют учителю избе­жать как вербального подхода (когда большая часть содержания усваивается «на словах»), так и узко технологического (при кото­ром основное внимание направлено на обучение приёмам практи­ческой работы). Сочетание интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно- преобразовательной деятельности позволяет представить курс тех­нологии в начальных классах как систему формирования предмет­ных и метапредметных знаний, умений и качеств личности уча­щихся.

Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения со­циального опыта, нравственно-эстетического развития и творче­ской деятельности.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение учебного предмета «Технология», входящего в предметную область «Технология» отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели). Реализуется за счет обязательной части регионального базисного учебного плана.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего об­разования, положенными в основу данной программы, являются:

  • формирование у ученика широких познавательных интере­сов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразо­вания и самовоспитания;

  • формирование самосознания младшего школьника как лич­ности: его уважения к себе, способности индивидуально воспри­нимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

  • воспитание ребёнка как члена общества, разделяющего об­щечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказы­вать помощь и поддержку, толерантного в общении;

  • формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

  • воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отече­ственной и мировой культуры, стремления к творческой самореа­лизации;

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окру­жающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу третьего года обучения учащиеся должны

знать:

  • что мир природы первичен по отношению к искусственно созданному миру вещей;

  • что в создании предметного мира человек многое заимство­вал из природных конструкций, но очень многое ещё осталось им не раскрытым;

  • что при изготовлении бытовых вещей на основе природных форм эти формы должны быть переработаны и изменены в соот­ветствии с новой функцией — иначе впечатление от вещи будет нехудожественным и неприятным;

  • что вещи, окружающие человека, обладают определённым «характером» и «настроением», которое выражается в их форме и отделке;

  • что выбор вещей определяется стилем (каждая вещь должна соответствовать общей обстановке);

  • что с помощью циркуля можно выполнить точные построе­ния геометрических форм;

  • что такое силуэтное изображение; что такое эстамп;

иметь представление:

  • о бионике как науке, использующей для решения технико- технологических задач «конструктивные изобретения» природы;

  • о значении изучения природных форм и конструкций для конструирования человеком рукотворного мира;

  • о том, что для каждой вещи, создаваемой и используемой человеком, существует одно общее требование: она должна быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне (т. е. соответствовать формуле «красота + польза»);

  • о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгос­тью и простотой;

  • о приёмах стилизации природных форм в вещах;

уметь:

  • выполнять построение и разметку фигур с помощью цир­куля;

  • выполнять построение прямоугольника с помощью уголь­ника и линейки;

  • оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

  • выполнять швы «назад иголку», стебельчатый, тамбурный и использовать их при изготовлении изделий;

  • изготавливать изделия из бисера по простым схемам; созна­тельно вносить изменения в схемы в соответствии с поставленны­ми задачами конструктивного и декоративного плана;

  • придумывать и изготавливать несложные комплекты изде­лий по принципу стилевой гармонии;

  • изготавливать изделия из различных пластических мате­риалов;

  • использовать комбинированные техники в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.


Личностные:

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к творческой преобра­зовательной предметно-практической деятельности;

  • осознание своих достижений в области творческой преобра­зовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

  • уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

  • понимание культурно-исторической ценности традиций, от­ражённых в предметном мире;

  • представления об общности нравственно-эстетических кате­горий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недо­стойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

  • понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

  • устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

  • установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

  • привычка к организованности, порядку, аккуратности;

  • адекватная самооценка, личностная и социальная актив­ность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

  • чувство сопричастности с культурой своего народа, уважи­тельное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные:

Учащиеся научатся:

  • использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, уголь­ник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

  • правильно (рационально, технологично) выполнять геомет­рические построения деталей простой формы и операции размет­ки с использованием соответствующих инструментов и приспосо­блений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

  • на основе полученных представлений о многообразии ма­териалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно- художественным и конструктивным свойствам, экономно рас­ходовать;

  • выбирать в зависимости от свойств материалов и поставлен­ных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формо­образовании, сборке и отделке изделия;

  • работать с простейшей технической документацией: рас­познавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образ­цам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по за­данным условиям;

  • решать простые задачи конструктивного характера по из­менению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изде­лию;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональ­ность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

определять утилитарно-конструктивные и декоративно- художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

  • творчески использовать освоенные технологии работы, де­коративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художествен­ных задач;

  • понимать, что вещи несут в себе историческую и культур­ную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особен­ностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

  • понимать наиболее распространённые традиционные пра­вила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в деко­ре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно организовывать своё рабочее место в зави­симости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различ­ных вйдов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выпол­няемыми действиями и их результатами и прогнозировать дей­ствия для получения необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно определять творческие задачи и выстраи­вать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно под­бирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы из­делий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её исполь­зования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть де­тали и части изделия, их форму, взаимное расположение, опреде­лять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализо­ванной и умственной форме, находить для их объяснения соот­ветствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования моде­ли, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, дет­ских энциклопедий и пр.);

  • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определён­ной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

  • понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной це­лью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

  • организовывать под руководством учителя совместную рабо­ту в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаи­мопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументиро­ванно их излагать;

  • выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и по­желания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности сво­их товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.





Содержание учебного предмета, курса

3 класс ( 34 часа )

Компьютерные технологии на службе человека ( 1 ч )

Формы и образы природы – образец для мастера ( 11 ч )

Рукотворный мир — мир «второй природы». Компьютерные технологии на службе человека, возможности их использования в создании рукотворного мира.

Образы природы в изделиях мастеров. Передача наиболее характерных деталей в условных формах оригами. Новые приёмы изготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт: красота линий и форм. Особенности силуэтных изображений, их разновидности и способы вырезания из бумаги. Выразительность силуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов в квадра­те и в полосе. Переработка образов природы при изготовлении бытовых вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технология изготовления декоративных изделий из бисера.

Характер и настроение вещи (10 часов)

Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделии от его назначения. Конструирование изделий определённого на­значения (передача характера и настроения в вещах): пригласи­тельных билетов и поздравительных открыток, настольных карто­чек, упаковок для подарков, ёлочных украшений.

Новые приёмы построения форм и разметки деталей изделия. Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника. Бумажная пластика. Конструирование объёмных изделий из бу­маги. Приёмы работы с циркулем. Разметка деталей, построение форм с помощью циркуля. Конструирование и изготовление из­делий с использованием циркуля.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (8 часов)

Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей. Конструирование и изготовление вещей с учётом требований стилевой гармонии; новые приёмы обработки ткани. Изготовле­ние простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и от­делка изделий из ткани.

Стилевые особенности записных книжек разного назначения. Конструирование записной книжки в мягкой обложке.

От мира природы — к миру вещей (4 часа)

Чудесный материал — соломка. Конструирование изделий из соломки. Использование человеком конструктивных особенно­стей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях. Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соеди­нениями деталей.



















Календарно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Вид учебной деятельности обучающихся

Дата по плану

Факт.

Примечание

1 четверть

Компьютерные технологии на службе человека ( 1 ч )

1.

Основные устройства компьютера.

1

Уметь строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.




Формы и образы природы – образец для мастера ( 11 ч )

2.

Техника безопасности на уроке. Образы природы и творения человека. Оригами. Оригами «Зайчик», «Курица».

1

Уметь определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению задачи, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.




3.

Оригами. Выполнение фигур с движущимися частями. Оригами – игрушки «Дракон», «Мышка».

1

Уметь развивать навыки самооценки и самоконтроля, делать выводы на основе анализа объекта, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, работать в паре, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.




4.

Силуэт. Узоры-силуэты из бумаги. Аппликация «Свет и тень».

1

Уметь анализировать информацию в учебнике, делать выводы, использовать новые знания для создания выразительной композиции, анализировать образцы изделий, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

.



5-6.

Коллаж из ткани и бумаги. Особенности работы с тканью.

2

Уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, работать по собственному замыслу, использовать новые знания для создания выразительной композиции, уметь анализировать информацию в учебнике, делать выводы.



7.

Помпон из ниток.

1

Уметь строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, работать по плану, сотрудничать друг с другом, уметь оценивать свою работу.




8.

Лепка животных по наблюдениям. Фигурка животного.

1

Уметь извлекать информацию из схем, иллюстраций, на основе анализа объектов делать выводы, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять действия по реализации плана.




9.

Формы природы в бытовых вещах. Практическая работа «Форма животного или растения». Ежик.

1

Уметь оценивать результаты своей работы, на основе анализа объектов делать выводы, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, извлекать информацию из учебника.




10






Чудо-посуда. Лепка из пластилина. Проект «Дизайнерский сервиз».

1

Уметь формулировать познавательные цели, строить защиту проекта, выражать свою точку зрения, работать в группе, договариваться между собой, оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.





11.

Чудо-посуда. Лепка из пластилина. Проект «Дизайнерский сервиз».

1




12.

Образы природы в изделиях из бисера. Цветок из бисера.

1

Уметь находить и отбирать нужную информацию, слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, контролировать и корректировать свои действия в процессе выполнения задания, делать выводы.

.



Характер и настроение вещи ( 10 ч )

13.

Характер и настроение вещи. Поздравительная открытка с окошком.

1

Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план), слушать и понимать других.




14.

Изготовление фигурной открытки. Фигурная открытка – приглашение.

1

Уметь анализировать образцы изделий, извлекать информацию из схем, иллюстраций, делать выводы, слушать и понимать других, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.




15.

Настольная карточка. Работа с бумагой.

1

Уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, решать проблемы творческого характера, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

.



16








Конструирование из бумаги. Упаковка для подарка. Домик (развертка). Декорирование изделия.

1

Уметь контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничество и личностную рефлексию, на основе анализа объектов делать выводы, извлекать нужную информацию из текста.







17.

Конструирование из бумаги. Упаковка для подарка. Домик (развертка). Декорирование изделия.

1




18





Бумагопластика Дед Мороз и Снегурочка.

1

Уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, слушать и вступать в диалог.





19.

Бумагопластика Дед Мороз и Снегурочка

1




20





Бумагопластика Коробочка-фонарик. Ребристый шар.

1

Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей, анализировать образец изделия, оценивать полученные результаты, сотрудничать друг с другом, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.






21.

Бумагопластика Коробочка-фонарик. Ребристый шар.

1




22.

Конструирование из бумаги и картона. Рождественская звезда.

1

Уметь оценивать результаты своей работы, на основе анализа объектов делать выводы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, извлекать информацию из учебника.




Красота и уют нашего дома. Гармония стиля ( 8 ч )

23





Работа с тканью. Прихватка для горячей посуды с отделкой.

1

Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), анализировать готовое изделие, делать выводы, слушать и понимать других.

.



24




Работа с тканью. Прихватка для горячей посуды с отделкой.

1






25.

Работа с тканью. Прихватка для горячей посуды с отделкой.

1

26.

Работа с тканью. Грелка на чайник.

1

Уметь оценивать результаты своей работы, на основе анализа объектов делать выводы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, извлекать информацию из учебника, работать в паре.




27.

Обложка для книги из ткани.

1

Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу(составлять план), слушать и понимать других.




28.

Монограмма. Стебельчатый шов. Монограмма на обложке для книги.

1

Уметь решать исследовательские, творческие задачи, оценивать результаты своей работы, на основе анализа объектов делать выводы, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, извлекать информацию из учебника.




29.

Простой переплет. Записная книжка.

1

Уметь работать с информацией, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, решать проблемы творческого характера, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.




30.

Проверочная работа «Какие вещи можно назвать красивыми?».

1

Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, читать и осмысливать предложенные задания, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план).




От мира природы – к миру вещей ( 4 ч )

31.

Чудесный материал – соломка. Подвески из соломки.

1

Уметь оценивать результаты своей работы, анализировать образец, на основе анализа делать выводы, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, извлекать информацию из учебника.




32.

Работа с конструктором. Неподвижные и подвижные соединения деталей и их использование в конструкциях. Проект «Детская площадка».

1

Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), слушать и понимать других, сотрудничать в группе, выполнять правила коллективной работы.




33.

Модель ракеты из разных материалов.

1

Уметь оценивать результаты своей работы, на основе анализа объектов делать выводы, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, извлекать информацию из учебника, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.




34.

Подведение итогов. Защита проектов.

1

Уметь анализировать и оценивать свою работу, работы товарищей, аргументировать свою точку зрения, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.




Итого:

34 ч.


































Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  1. Средства обучения:

  • демонстрационный материал ( тематические таблицы):

  • технология обработки ткани;

  • технология обработки бумаги и картона;

  • технология организации рабочего места (для работы с разными материалами);

  • раздаточный дидактический материал:

  • коллекции «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок», «Шерсть»;

  • раздаточные материалы (справочные).

  1. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

  1. Технология. Рабочие программы. 1-4 / Конышева Н. М. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

  2. Поурочные разработки по технологии. 3 класс – М. : ВАКО, 2013.

  3. Конышева Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

  1. Перечень Интернет – ресурсов.

Уроки технологии с применением информационных технологи. 1- 4 классы. Выпуск 2. Методическое с электронным приложением (Авт. –сост. Е. Н. Тюшкина. – М.: Планета, 2011.- (Современная школа).





Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-268141
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх