РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
"Технология"
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа начального общего образования по предмету"Технология"
разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Приказ
Министерства образования РФ от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
2. Приказ
Министерства образования РФ от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 года N 1312».
3. Федеральный
закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-Ф3 (ст. 9,13,14, 15,32).
4. Примерные
программы, созданные на основе федерального государственного образовательного
стандарта.
5.
Фундаментальное
ядро содержания начального общего образования .( Под ред. В.В. Козлова,
А.М.Кондакова –М.: Просвещение, 2009)
6. Приказ МОиН РФ от
08.06.2015 г. № 576 «О внесении
изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего,
среднего общего образования».
7. Концепция
учебно - методического комплекса "Школа России".Пособие для учителей
(под ред.А.А.Плешакова ,О.А.Железниковой.-
М.: Просвещение, 2013)
8. Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 г. № 72
г. Москва "О внесении изменений N 2 в СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях".
9.
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организация обучения в образовательных учреждениях» (Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. №23290).
Значение и возможности предмета «Технология» выходят
за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине
мира. Содержательное и методическое наполнение данного предмета является
опорой для формирования системы универсальных учебных действий в начальном
звене МКОУ "Школы № 5". Все элементы учебной деятельности
(планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации,
предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата
и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для
детей.
Практико-ориентированная
направленность содержания учебного предмета "Технология" естественным
путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов
(математика, окружающий мир, изобразительное искусство).
Рабочая
программа разработана для детей с
особенностями психофизического развития (ОПФР),
которые нуждаются в создании охранительного
режима, ограничении учебной нагрузки, использования методов, приемов, средств и технологий коррекционно-педагогического
воздействия, своевременной реализации возможностей умственного развития, так
как в данном классе обучаются дети с рекомендациями обучения по
общеобразовательным программам адаптированным для детей с задержкой
психического развития.
Целью
учебного предмета "Технология" является обеспечение реального
включения в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия
для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и
физического здоровья подрастающего поколения.
Система
педагогических мер, направленных на исправление, ослабление или сглаживание
недостатков психофизического развития детей с ОПФР в данной программе
планируется через использование современных педагогических технологий: игровую
технологию, технологию сотрудничества, педагогической поддержки,
деятельностного подхода, проектную технологию и приёмов коррекционно -
развивающего обучения.
В
реализации рабочей программы используется УМК "Школа России",
построенный на единых концептуальных основах и имеющий полное программно -
методическое обеспечение. Учебно - методический комплекс реализует ФГОС НОО,
охватывает все предметные области учебного плана, ориентирован на планируемые
результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования и являются надежным инструментом их достижения.
Рабочая
программа учебного предмета адаптирована и предполагает внесение изменений:
-
по
количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы,
учитывая особенности контингента обучающихся;
-
в порядок изучения разделов программы, что предполагает увеличение количества
времени отводимых на изучение сложных тем курса;
-
включение контрольно - измерительных материалов в соответствии с нормами их
проведения;
-
обозначения эффективных педагогических технологий.
Структура
документа
Рабочая
программа включает четыре раздела: Пояснительную записку, раскрывающую
характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его
изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с
примерным распределением учебных часов по разделам курса и Планируемые
результаты оканчивающих начальную школу; материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
2. Общая характеристика учебного
предмета
Особенностью уроков технологии в начальной школе
является то, что они строятся на уникальной психологической и
дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в
младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса
духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего,
абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой
формирования познавательных способностей младших школьников, стремление
активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов и уважительно относиться к ним.
В силу психологических особенностей развития
младшего школьника учебный процесс в курсе "Технология"
строится таким образом, что продуктивная предметная деятельность
обучающихся начальных классов МКОУ "Школа № 5" становится основой
формирования его познавательных способностей.
Практико-ориентированная направленность содержания
учебного предмета "Технология" естественным путем интегрирует
знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика,
окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное
чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально- практической
деятельности ученика, что создает условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают
основу для формирования у школьников социально ценных практических
умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества,
что создает предпосылки для более успешной социализации. В результате
закладывается основы трудолюбия и способности к самовыражению в
продуктивной, творческой работе.
Возможность создания и реализации моделей
социального поведения при работе в малых группах обеспечивает
благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для
социальной адаптации в целом.
3. Описание места курса в учебном
плане
На изучение предмета "Технология" в
начальной школе отводится 135 часов, их них в 1 классе 33 часа (1 час в
неделю, 33 учебных недели), по 34 часа во 2, 3 и 4 классах (1 час в неделю, 34
учебных недели в каждом классе).
4. Ценностные ориентиры содержания
учебного предмета
В содержательном плане учебный предмет
"Технология" является комплексным и интегративным и
предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами
начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов
из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение
расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа
с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств
художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных
форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных
идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических
проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды
обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе
использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и
способов их обработки: повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для
создания образа, реализуемого в изделии.
5. Результаты изучения учебного
предмета
Личностными результатами изучения
технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных
качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих
отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения,
обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения
технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях.(регулятивные, коммуникативные, познавательные)
Предметными результатами изучения « Технологии
» являются доступные по возрасту начальные сведения о технике,
технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда,
элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знаниях о разных
профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт
творческой и проектной деятельности.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА - 135 часов
Содержание курса
|
Тематическое
планирование
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции
(знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда,
самообслуживания
|
Рукотворный
мир
как
результат труда человека
|
Человек
— творец и созидатель, создатель духовно- культурной и материальной среды
|
Наблюдать связи
человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и
творчество мастеров родного края.
Сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с
выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделии и материалов для рукотворной деятельности.
|
Трудовая
деятельность в жизни человека. основы культуры труда
|
Ремёсла и их роль в куль- туре
народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в
зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в
со- здании предметной среды, организация рабочего места, рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение при работе безопасных
приёмов труда
|
Анализировать предлагаемые
задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного,
прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера
выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим
оптимальные средства и способы работы.
Искать, отбирать
и использовать обходимую информацию (из учебника и других
справочных и дидактических материалов, использовать информационно
компьютерные технологии.
Планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами,
особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его
выполнения.
Организовывать свою
деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационально
труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять
разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со
сверстниками и взрослыми).
Исследовать
конструкторско -техно - логические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач
прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
Оценивать результат
деятельности:
проверять изделие в действии,
корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
Обобщать
(осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что
усвоено
|
Природа в
художественно - практической деятельности человека
|
Выражение
связи человека
природы
через предметную среду, декоративно
прикладное
искусство.
Гармония
предметного
мира и
природы, её отражение в народном быту и творчестве.
Использование
форм и об-
разов
природы в создании
предметной
среды (в лепке,
аппликации,
мозаике и пр.)
|
Природа и
техническая среда
|
Человек-
изобретатель.
Машины и
механизмы
человека,
их назначение, характерные
особенности
конструкции.
в
информационной среде (мир звуков и об-
компьютер
и его возможности).
Проблемы
экологии.
Дизайн в
художественной
и
технической деятельности
человека
(единство формы,
функции
оформления, стилевая гармония)
|
Дом и семья.
Самообслуживание
|
Декоративное оформление
культурно-бытовой среды.
Самообслуживание (поддержание
чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым.
Коммуникативная культура,
предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры,
подарки и т. п.).
Растения и животные в доме (уход
за растениями, животными)
|
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
|
Материалы, их
свойства, происхождение и использование человеком
|
Материалы, их конструктивные и
декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам
и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и
экономное расходование материалов.
Способы обработки материалов для
получения различных декоративно-художественных эффектов
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные
материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.),
технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение
деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности
используемых инструментов (ножницы,
канцелярский
нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы
приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения;
анализировать и читать графические
изображения
(рисунки. простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать
мысленный
образ
конструкции
с учётом поставленной
задачи
или с целью передачи определён ной художественно-стилистической информации;
воплощать мысленный
образ в
материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая
приёмы безопасного
и
рационального труда.
Планировать
последовательность
практических
действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее
эффективные способы
решения
и декоративно-художественных задач в
зависимости
от конкретных условий.
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой
информации, создание и практическая
реализация
окончательного образа
объекта,
определение своего места в
общей
деятельности,
Осуществлять
самоконтроль и
корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Инструменты и
приспособления для обработки материалов
|
Правила рационального и безопасного
использования инструментов и приспособлении
|
Общее
представление о технологическом процессе
|
Представление об устройстве и
назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от
назначения изделия и свойств материала), последовательности практических
действий и технологических операций.
|
Технологические
операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги,
картона, ткани и др.)
|
Подбор
материалов и
инструментов,
Разметка
(на глаз, по шаблону - трафарету, лекалу, копированием,
с
помощью линейки, угольника, циркуля),
Выделение
деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским
ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.).
Выполнение
отделки в соответствии с особенностями
декоративных
орнаментов
народов
России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Сборка
изделия (клеевое,
проволочное,
винтовое и другие виды соединения)
|
Графические
изображения в технике и технологии
|
Отделка изделия или его деталей‚
окрашивание, аппликация и др. .
Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема.
Линии чертежа.
Чтение условных графических
изображений.
Разметка с опорой на доступные
графические изображения.
|
3.
Конструирование и моделирование
|
Изделие и его
конструкция
|
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды
конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными
конструктивными особенностями.
Основные требования, к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия)
|
Сравнивать
различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные
требования к изделию.
Моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную
художественную технику (в пределах изученного).
Конструировать объекты
с учётом технических и художественно—декоративных условий: определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты,
читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
Проектировать
изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя
необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы,
материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию и
технологию её изготовления.
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения
конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в
зависимости от конкретных условий.
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой
информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта,
определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (структурировать
и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
Элементарные представления
о конструкции
|
Конструкция изделия (разъемная,
неразъемная, соединение подвижное и неподвижное)
|
Конструирование
и моделирование несложных объектов
|
Конструирование и моделирование
изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и
растений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.),
простейших технических объектов (например, модели качелей, ракеты, планера и
т. д.).
Проектирование доступных по
сложности конструкции изделий культурно-бытового и технического назначения
|
4.
Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)
|
Знакомство с
компьютером
|
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.
Включение
и выключение
компьютера
и подключаемых к нему устройств. Запуск программы. Завершение выполнения
программы.
Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.
Соблюдение
безопасных
приёмов
труда при работе
на
компьютере
|
Наблюдать мир
образов компьютера, образы информационных
объектов
различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы
создания информационных
объектов
с помощью компьютера.
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать, сопоставлять):
—
материальные и информационные объекты;
—
инструменты материальных и информационных технологий;
—
элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их
свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание
текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;
— технологические
свойства — способы обработки элементов информационных объектов: ввод,
удаление, копирование и вставка текстов.
Проектировать
информационные
изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел,
используя необходимые элементы и инструменты информационных технологии,
корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей
конкретной инструментальной среды.
Искать,
отбирать и использовать необходимые составные элементы
информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео).
Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в
зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды.
Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать
(осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено
на уроке
|
Работа с
информацией
|
Файлы.
Папки (каталоги)
Имя
файла. Простейшие
операции
над файлами и
папками.
Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок).
Работа с
ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми Материалами на
электронных носителях (СО): активация диска, чтение информации, выполнение
предложенных заданий-
|
Компьютерное
письмо
|
Правила клавиатурного письма.
Создание небольших текстов и
печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера.
Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца).
|
7. Содержание предмета
Содержание учебного предмета «Технология» имеет
практико-ориентированную направленность. Однако выполнение практических
работ и изготовление изделий не являются самоцелью. Практическая
деятельность рассматривается как средство развития социально значимых
личностных качеств школьников, а также формирования системы специальных
технологических и универсальных учебных действий.
Основные содержательные линии
1.Общекультурные и общетрудовые
компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни
человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие
предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно - прикладное искусство и т.д.) разных народов России (на
примере 2-3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий
декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и
социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность;
гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе
как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор
и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов),
ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода
работы. Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества,
выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
2.Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах; многообразие
материалов и их практическое применение в жизни; происхождение
материалов и разнообразие их свойств (на уровне общих представлений).
Подготовка материалов к работе. Экономное
расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным
и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки
материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение
правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе:
анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Название и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз,
по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника,
циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами, канцелярским
ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое,
ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Использование измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок,
простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий
чертежа (контур, линия подреза, сгиба, размерная, осевая, центральная,
разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с
опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертеж или эскизу, схеме.
3.Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании
конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции
изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из
разных материалов по образцу, по модели и заданным условия (технико –
технологическим, функциональным, декоративно – художественным и
пр.).Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном
конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
(использование информационных технологий)
Информация, ее отбор, анализ и систематизация,
Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для
ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о
правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших
средств текстового редактирования. Простейшие приемы поиска информации:
по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при
работе на компьютере; бережное отношение к техническим средствам. Работа
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СД).
Работа с простыми информационными объектами (текст,
таблица, схема, рисунок); преобразование, создание, сохранение, удаление.
Вывод текста на принтер.
Создание небольшого текста по интересной детям
тематике с использованием изображений на экране компьютера.
Виды учебной
деятельности учащихся:
v простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способ их обработки;
анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
v моделирование,
конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям
использования и области функционирования предмета, техническим условиям)
v решение доступных
конструктивно-технологических задач (определение области поиска,
нахождение недостающей информации, определение спектра возможных решений,
выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн,
оформление);
v простейшее проектирование
(понятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный
образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии
изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их
обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии,
проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата
работы).
К концу
обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к
дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных
трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:
v элементарные
знания о значении и месте трудовой деятельности в создании
общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания
функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного
пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды);
v соответствующую
возрасту технологическую компетентность; значение используемых видов
материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и
назначение изделия; умение определять необходимые действия и
технологические операции и применять их для решения практических задач;
подбор мате- риалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом
и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью
получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
v достаточный
уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных
графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка,
угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору
на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по
моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
v умение создавать
несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных
особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления,
проверку конструкции в действии, внесение коррективов;
v овладение такими
универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск,
анализ и отбор необходимой информации, планирование действий,
прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической
деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка
собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение
находить исправлять в своей практической работе;
v умение
самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовать
собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в
рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель –
подчиненный);
v развитие
личностных качеств: любознательность, доброжелательность трудолюбие,
уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и
одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней
нуждается.
8. Планируемые результаты изучения
учебного предмета
В результате изучения курса
"Технология" выпускники начальной школы получат начальные
представления о материальной и духовной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека, общее
представление о мире профессий, их социальном значении, истории
возникновения и развития, научатся использовать приобретенные знания и
умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и
классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям,
игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Решение конструкторских,
художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие
основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления,
пространственного воображения, эстетических представлений, формирования
внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
В результате выполнения под руководством учителя
коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных
доступных проектов выпускники получат первоначальный опыт использования
сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных
учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной
деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных,
распределение общего объема работы, навыки сотрудничества и
взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками
и взрослыми.
Выпускники овладеют начальными формами
познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и
логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации и обобщения.
Учащиеся получат первоначальный опыт организации
собственной творческой практической деятельности на основе
сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания
и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования,
отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и
коррекции результатов действий. Выпускники научатся искать, отбирать,
преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.
Выпускники познакомятся с персональным
компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их
назначением. Они приобретут первоначальный опыт работы с простыми
информационными объектами: текстом, рисунком, таблицей. Овладеют приемами
поиска и использования информации, научатся работать с доступными
электронными ресурсами.
В ходе преобразовательной творческой деятельности
будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных
качеств. Как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное
отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать
другим, уважение к чужому труду, культурному наследию.
Выпускники получат первоначальный опыт трудового
самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома,
элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим.
Оказывать доступную помощь по хозяйству.
Раздел «Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание».
Выпускник
научится:
v называть
наиболее распространенные в своем регионе профессии ( в том числе
профессии своих родителей) и описывать их особенности;
v понимать общие
правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность –
и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
v анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль
выполняемых практических действий;
v организовать свое
рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник
получит возможность научиться:
v уважительно
относиться к труду людей;
v понимать
культурно-историческую ценность традиции, отраженных в предметном мире, и уважить
их;
v понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел.
v Раздел
«Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты».
Выпускник
научится:
v на основе
полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать
доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным
и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
v отбирать и
выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки, формообразовании,
сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
v применять приемы
рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
v выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать
с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи
и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам,
эскизам , схемам, рисункам.
Выпускник
получит возможность научиться:
v отбирать и
выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
Раздел
«Конструирование и моделирование»
Выпускник
научится:
v анализировать
устройство изделия: выделять детали, их орму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей;
v решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению видов и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции,
а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
v изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник
получит возможность научиться:
v соотносить
объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с
изображениями их разметок;
v создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации,
воплощать этот образ в материале.
Раздел
«Практика работы на компьютере»
9. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс - 33 часа (33 н./1 ч)
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Давайте
познакомимся
|
3
|
2
|
Человек
и земля
|
21
|
3
|
Человек
и вода
|
3
|
4
|
Человек
и воздух
|
3
|
5
|
Человек
и информация
|
3
|
|
Итого:
|
34
|
2 класс - 34 часа (34 н./1 ч)
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Вводный
урок
|
1
|
2
|
Человек
и земля
|
23
|
3
|
Человек
и вод
|
3
|
4
|
Человек
и воздух
|
3
|
5
|
Человек
и информация
|
3
|
6
|
Заключительный
урок
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
3 класс - 34 часа (34 н./1 ч)
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Вводный
урок
|
1
|
2
|
Человек
и земля
|
21
|
3
|
Человек
и вода
|
4
|
4
|
Человек
и воздух
|
3
|
5
|
Человек
и информация
|
5
|
|
Итого:
|
34
|
4 класс - 34 часа (34 н./1 ч)
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Вводный
урок
|
1
|
2
|
Человек
и земля
|
21
|
3
|
Человек
и вода
|
3
|
4
|
Человек
и воздух
|
3
|
5
|
Человек
и информация
|
6
|
|
Итого:
|
34
|
Источники:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6
октября 2009 г. № 373.
2. Приказ Министерства образования РФ от 26.11.2010 г.
№ 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373».
3. Приказ Министерства образования РФ от 01.02.2012 г.
№ 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 года N 1312».
4. Примерные программы по учебным предметам. – М.:
Просвещение, 2010.
5. Методические рекомендации Министерства образования
и науки РФ по разработке рабочих программ.
6. Приказ МОиН РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7. Сборник рабочих программ "Школа России".
1 - 4 классы/под руководством А.А. Плешакова. - М.: Просвещение. 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.