Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана на
основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование,
авторской программы Т. М. Геронимус «Школа мастеров», утвержденной МО РФ в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта
начального образования.
Изучение технологии на ступени начального
общего образования направлено на достижение следующих целей:
- овладение начальными трудовыми умениями
и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда,
полезных для человека и общества; способами планирования и организации
трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями
использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной
деятельности и повседневной жизни;
- развитие сенсорики, мелкой моторики рук,
пространственного воображения, технического и логического мышления,
глазомера;
- освоение знаний о роли трудовой
деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование
первоначальных представлений о мире профессий;
- воспитание трудолюбия, уважительного
отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и
коммуникационной деятельности; практическое применение правил
сотрудничества в коллективной деятельности.
Цели обучения технологии будут достигнуты,
если ребенок на уро ке займет позицию: «Я хочу это сделать. Сам. Я уже делал
что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться».
В задачу учителя входит не столько помочь
ребенку в осозна нии или изготовлении, сколько создать условия, при которых его
потенциал будет использован полностью. Для этого учителю необходимо помнить об
особенностях дея тельности ребенка на уроке труда, включающей в себя как рав
нозначные интеллектуальный и моторный компоненты, т. е. на уроке должна быть
специально организованная часть, направ ленная на обеспечение безусловного
понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом
оснащен ная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в
изделие, причем на теоретическую часть урока дол жно отводиться втрое меньше
времени, чем на практические дей ствия. Это обосновано тем, что теоретическую
работу под руко водством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в
динамичной, веселой, захватывающей форме, внеся в него, осо бенно в I—II
классах, элементы игры, а самостоятельные прак тические действия должны вестись
неторопливо, в строго ин дивидуальном ритме, обеспечивающем формирование
трудовых умений на должном уровне.
Главной задачей учителя, проводящего уроки
труда, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в
содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно
постараться поменьше объяснять, лучше вовле кать детей в обсуждение, нельзя
перегружать урок новыми све дениями, торопить детей и сразу стремиться на
помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя;
в этом он учится быть взрослым, мастером.
Тематическое планирование уроков трудового
обучения в начальной школе в учебных часах по годам обучения
|
|
Кол-во часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 класс (34 часов)
|
34
|
1
|
Общетрудовые знания, умения и способы
деятельности.
|
4
|
2
|
Технология изготовления изделий из различных
материалов
|
14
|
3
|
Домашний труд
|
5
|
4
|
Декоративное оформление предметов
|
5
|
5
|
Практика работы на компьютере
|
6
|
Итого
|
|
34
|
Перечень изделий для
изготовления
4 класс
I. Для оборудования рабочего места.
- Браслет-булавочница.
- Блокнот.
- Тетрадка-малышка.
- Папочка-игольница.
- Раскладной упаковочный конверт.
II. Хозяйственные принадлежности.
- Подвес для прищепок.
- Кожаный игольничек «мышка».
- Настенный кармашек для мелочей «слоненок».
- Однослойная прихватка.
- Отреставрированное изделие (штопка).
- Конфетница из ажурного нитяного кокона.
III. Игрушки для себя и друзей.
- Тематические композиции из объемных
природных материалов, соединенных шпильками.
- Игрушки из поролона (крокодил, смешные
человечки, зайчик).
- Игрушки из полуфабрикатов («японка» из
картонной шпульки).
- Куклы-наперстки и куклы-перчатки из ткани.
- Картонные динамические игрушки
(зайчик-попрыгунчик).
- Многодетальные игрушки-марионетки из
помпонов (гусеничка).
- Бумажные конусообразные игрушки
(лягушонок-озорник).
IV. Сувениры.
- Выпуклые аппликации из разглаженной соломки.
- Упаковка для подарков «секретик» из
картонных кругов с отогнутыми сегментами.
- Сумочка-сюрпризница из гофрированной
половинки круга.
- Копилка из папье-маше на резиновой форме.
- Кожаный брелок для ключей.
- Динамическая композиция из пенопластовых
фигурок «лебединое озеро».
V. Все для праздника.
- Оборудование праздничного стола: фигурки из
бумажных салфеток (лилия, шляпа кардинала, королевская мантия), подсвечник
«цветок» из разрезанной жестяной банки.
- Елочные украшения: звезда из двенадцати
складных бумажных лучей, подвеска из конусов «петрушка», плоская картонная
подвеска с завитыми деталями из полимерной пленки «золотая рыбка»,
игрушки-головоломки из ажурного нитяного кокона: шары, колобок, зайчик и
др.
- Детали карнавального костюма: ажурный
браслет из искусственной кожи, «каменный цветок» (пятнадцать изогнутых
лепестков из плотной блестящей бумаги собраны на булавке).
Практика работы на компьютере.
4 класс
- Основные устройства компьютера. Правила
поведения в компьютерном классе.
- Включение и выключение компьютера. Запуск
программы. Завершение выполнения программы. Практическая работа.
- Файлы и папки (каталоги).
- Операции над файлами и папками. Практическая
работа.
- Компьютерное письмо.
- Правила клавиатурного письма. Практическая
работа.
- Операции при создании текстов. Практическая
работа.
- Оформление текстов. Практическая работа.
- Организация текстов. Практическая работа.
- Создание печатных публикаций.
- Иллюстрации, схемы и таблицы в публикациях.
Практическая работа.
- Создание электронных публикаций.
- Гиперссылки в публикациях.
- Звуки, видео и анимация в электронных
публикациях.
- Поиск информации.
- Поисковые системы. Поисковые запросы.
- Сохранение результатов поиска.
Требования к
уровню подготовки обучающихся
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
- правила культуры труда;
- названия изученных материалов, инструментов
и приспособлений, их назначение;
- правила безопасного труда при работе
колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных
материалов, предусмотренных программой;
- правила планирования и организации труда;
- способы и приемы обработки материалов,
предусмотренных программой;
- основные требования дизайна к
конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота).
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать правила безопасности труда и
личной гигиены;
- составлять план предстоящей работы;
- обрабатывать ручными инструментами различные
материалы;
- изготовлять по образцу,
графическим изображениям поделки и другие полезные
предметы из различных материалов;
- определять конструктивные и технологические
особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных
самостоятельно;
- подбирать и применять рациональные
конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в
каждом конкретном случае;
- эстетично оформлять изделия.
Общетрудовые умения:
С помощью учителя:
- выбирать темы для практических и проектных
работ;
- искать оригинальные решения
конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.
Самостоятельно:
- разрабатывать несложные коллективные
творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;
- организовывать рабочее место в соответствии
с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и
приспособления;
- экономно, рационально и творчески строить
свою практическую работу на всех ее этапах.
Практика работы на компьютере.
По окончании начальной школы учащиеся должны
знать/понимать:
- основные источники информации;
- назначение основных устройств компьютера;
- правила безопасного поведения и гигиены при
работе с компьютером;
Учащиеся должны уметь:
- использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- решения учебных и практических задач с
применением возможностей компьютера;
- поиска информации с использованием
простейших запросов;
- изменения и создания простых информационных
объектов на компьютере.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка деятельности
учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по
следующим критериям:
- качество выполнения изучаемых на уроке
приемов и операций и работы в целом;
- степень самостоятельности,
- уровень творческой деятельности
(репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные
продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной
оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в
процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
В первом классе исключается система бального
(отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная
оценка. Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные
качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти,
внимания, восприятия и др.).
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» – ставится, если ученик выполнил
работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил
организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок
на столе, экономно расходует материалы, работа аккуратная.
«4» – ставится, если работа выполнена не
совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного
порядка
«3» – ставится, если работа выполнена
правильно только наполовину, неопрятно, неэкономно расходовал материал, не
уложился в отведенное время.
Список литературы
Литература для
учителя:
- Программа "Трудовое обучение. Школа
мастеров. 1-4 кл"
- Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе:
Методическое пособие
- Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе:
Методическое пособие
- Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе:
Методическое пособие
- Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе:
Методическое пособие
- Геронимус Т.М. 150 уроков труда.
Методические рекомендации к планированию занятий. - Новая школа, 2010;
Арктоус, 2012
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.