Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии (4 класс)

Рабочая программа по технологии (4 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по технологии.

(68 часов)


урока

Наименование раздела и тем

Часы

учебного

времени

Основные виды учебной деятельности обучающихся


Плановые

сроки

прохождения

Фактические

сроки

прохождения

1.


Человек в мире информации.



Знать структуру параграфа.

Выполнять задания после параграфа в рабочей тетради и на компьютере.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией

Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией



2.

Композиция из живых растений. Букет в необычной «упаковке»


Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.



3.


Действия с данными.


Знать структуру параграфа.

Выполнять задания после параграфа в рабочей тетради и на компьютере.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией

Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией



4.

Композиция из живых растений. Водная композиция.


Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.



5.


Объект и его свойства.



Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией

Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией



6.

Композиция из сухих растений.


Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.



7.

Отношения между объектами.


Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией

Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией



8.

История соломенной игрушки. Соломенная скульптура. Девочка.


Изготавливать изделия из соломы по образцам, эскизам.

Выбирать заготовки с учетом свойств и размеров изделия.




9.

Компьютер как система.


Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией

Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией.



10.

Соломенная скульптура. Птицы.


Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Изготавливать изделия из соломы по образцам, эскизам.

Выбирать заготовки с учетом свойств и размеров изделия.

Учиться экономной разметке заготовки, резанию ножницами по контуру, складыванию и сгибанию заготовок.



11.

Подготовка к контрольной работе

1.



Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией

Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией.



12.

Куклы из ниток.


Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Изготавливать изделия из ниток по образцам, эскизам.

Выбирать заготовки с учетом свойств и размеров изделия.

Учиться экономной разметке заготовки, резанию ножницами по контуру, складыванию и сгибанию заготовок.



13.

Контрольная работа

1 по теме «Повторение».


Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией

Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией.



14.

Работа с проволокой. Контурные фигурки.


Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.



15.

Мир понятий.



Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.



16.

Работа с проволокой.

Каркасные фигурки.


Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.



17.

Деление понятия.


Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.



18.

Работа с проволокой.

Проволочная скульптура.



Подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Изготавливать объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Выстраивать последовательность реализации собственного замысла.



19.

Обобщение понятий.


Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.



20.

Лоскутная мозаика на бумаге. Лоскутные рисунки.


Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.

Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Экономно расходовать используемые материалы.



21.

Отношения между понятиями.


Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.



22.

Шьем лоскутную мозаику. Карман «лакомник».


Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.

Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Экономно расходовать используемые материалы.



23.

Понятия «истина» и «ложь».


Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.



24.

Из истории вышивания. Вышивание крестом.


Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Работать с рисунками учебника.

Освоить технику вышивания крестом.



25.

Суждение.



Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.




26.

Шов «вприкреп». Теплая осень.


Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Работать с рисунками учебника.

Освоить технику вышивания крестом.



27.

Умозаключение.



Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.




28.

Шов «петельки». Новогодняя открытка.


Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Работать с рисунками учебника.

Освоить технику вышивания.



29.

Подготовка к контрольной работе

2.


Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.




30.

Объемные поделки с надрезами. Цветы для Нового года.


Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Овладеть приемом объемного моделирования и конструирования из бумаги и картона.




31.

Контрольная работа по теме «Понятие. Суждение. Умозаключение».



Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.



32.

Объемные поделки с надрезами. Ажурные игрушки.


Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Овладеть приемом объемного моделирования и конструирования из бумаги и картона.



33.

Объемные поделки с надрезами. Бумажный город.



Воспринимать предметный мир как основу среды обитания современного человека.

Понимать информацию, представленную в учебнике.

Изготовить изделие, используя технику оригами

  • из бумажного квадрата по схеме.



34.

Модель объекта.


  • Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.



35.

Криволинейное складывание. Украшения для праздника.



Воспринимать предметный мир как основу среды обитания современного человека.

Понимать информацию, представленную в учебнике.

Изготовить изделие, используя технику оригами

  • из бумажного квадрата по схеме.




36.

Текстовая и графическая модель.


  • Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.



37.

. Объемные игрушки с подвижными деталями. «Говорящие» животные.



Воспринимать предметный мир как основу среды обитания современного человека.

Понимать информацию, представленную в учебнике.

Изготовить изделие, используя технику оригами

  • из бумажного квадрата по схеме.




38.

Алгоритм как модель действий


  • Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.



39.

Конструирование из объемных тел. Мастерим из пирамидок.


Воспринимать предметный мир как основу среды обитания современного человека.

Понимать информацию, представленную в учебнике.

  • Изготовить изделие из объемных тел.




40.

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.


  • Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.



41.

. Свободная роспись. Коллаж «Аквариум».


Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Экономно расходовать используемые материалы.

  • С помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология».




42.

Исполнитель алгоритма


  • Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.



43.

Роспись по соли. Узоры Деда Мороза.



Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Экономно расходовать используемые материалы.

  • С помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология».




44.

Компьютер как исполнитель.


  • Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.



45.

Холодный бантик. Бабочка.


Понимать правила создания рукотворных предметов.

Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Экономно расходовать используемые материалы.

  • С помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология




46.

Подготовка к контрольной работе

3.



  • ».Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.



47.

Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель. Столбик с накидом.


Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

  • Создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.




48.

Контрольная работа

3 по теме «Мир моделей».


  • Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.



49.

Картинки из вязаных цепочек. Цветок.


Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

  • Создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.




50.

Кто кем и зачем управляет?


  • Цель, понять, знать, уметь — структура параграфа.

  • Формирование понятий «алгоритм — управление — поведение — принятие решения», формирование целостности понятия.

  • Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



51.

Вязание столбиками без накида. Сумочка.


Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

  • Создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.




52.

Управляющий объект и объект управления.



  • Цель, понять, знать, уметь — структура параграфа.

  • Формирование понятий «алгоритм — управление — поведение — принятие решения», формирование целостности понятия.

  • Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



53.

Цель управления.


  • Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



54.

Вязание на спицах. Виды петель. Гусеница.


Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.



55.

Управляющее воздействие.



  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



56.

Вязание «резинка». Шапочка и шарфик.


Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства.

Называть новые свойства изученных ранее материалов.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.



57.

Средство управления.


  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



58.

Слоистое папье-маше.


Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства.

Называть новые свойства изученных ранее материалов.

Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов.

Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.



59.

Результат управления.



  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



60.

Папье-маше. Герб класса.


Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.



61.

Современные средства коммуникации.


  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



62.

Моделирование бесшовных кукол. Кукла-крестовец.


Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.



63.

Подготовка к контрольной работе

4.



  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



64.

Объемные игрушки из плотной ткани. Собачка.


Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.



65.

Контрольная работа

4 по теме «Управление».



  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



66.

Объемные игрушки из тонких тканей. Дутики.


Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.



67.

Анализ контрольной работы № 4.


  • Развитие умений работы с разными видами информации

  • Формирование понятия «Главное»

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



68.

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора.


Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения.

Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДВ-442930
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх