Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По технологии 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Технология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По технологии 5 класс

библиотека
материалов



Приложение 10



Рассмотрено

На заседании МО

Протокол №_____

«___»_____________ 2015г.

Рук МО_________________

Согласовано

Зам. директора

_____________________________

«____»_______________2015г.


















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По технологии 5 класс





Инчина Александра Николаевича,

учителя технологии



















2015 - 2016 учебный год

Содержание рабочей программы


Пояснительная записка………………………………………………….…………………….

3

Общая характеристика учебного предмета «Технология» …………………………………

3

Место предмета «Технология» в базисном учебном………………………………………...

5

Содержание тем учебного курса «Технология» …………………………………………......

6

Требования к уровню подготовки обучающихся…………………………………………….

13

Критерии оценок знаний, обучающихся……………………………………………………...

14

Календарно-тематический планирование…………….

16

Учебно-методическое материально-техническое обеспечение образовательной деятельности…………………………………………………………………………………….


30

Планируемы результаты изучения предмета «Технология» ………………………………..


31












































Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для изучения курса «Технология» обучающимися 5 класса общеобразовательной школы.

Рабочая программа разработана на основе программы по «Технологии» для 5 классов общеобразовательных учреждений (авторская программа И.А.Сасовой и А.В.Марченко. Технология 5-8 классы. «Вентана-Граф» 2005г.), примерной программы основного общего образования по «Технологии» в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по «Технологии» (2004).

Технология - это преобразующая деятельность человека, на­правленная на удовлетворение нужд и потребностей людей. Она включает процессы, связанные с преобразованием вещества, энергии, информации, при этом оказывает влияние на природу и общество, создает новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются про­дукты труда, соответствующие определенным характеристикам, заданным на стадии проектирования.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культу­ры на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необ­ходимыми для поиска и использования технологической ин­формации, проектирования и создания продуктов труда, ве­дения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанно­го составления своих жизненных и профессиональных пла­нов, безопасных приемов труда;

развитие познавательных интересов, технического мышле­ния, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, це­леустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологи­ческих знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения

Ознакомление обучающихся с ролью технологии в нашей жиз­ни, с деятельностью человека по преобразованию материа­лов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

Обучение исследованию потребностей людей и поиску пу­тей их удовлетворения.

Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограни­ченности ресурсов с учетом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовленной продукции.

Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода про­ектов и его дидактически обоснованного сочетания с традицион­ными методами, способами и формами обучения (ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии; работа в группах; создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования; обеспечение межпредметных связей; взаимосвязь технологиче­ского, экологического, экономического, нравственного и других аспектов образования).

Рабочая программа предусматривает выполнение трех-четырех проектов в год. Учитель вправе изменить количество выпол­няемых проектов. В процессе выполнения проекта и по его завершении учитель осуществляет контроль и оценивает качество работы обучающегося.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе ос­воения конкретных процессов преобразования и использова­ния материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, мест­ных социально-экономических условий обязательный мини­мум содержания основных образовательных программ по тех­нологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Ин­дустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, техно­логии животноводства).

Выбор направления обучения учащихся не должен прово­диться по половому признаку, а должен исходить из образо­вательных потребностей и интересов учащихся.

При разработке авторских программ по технологии воз­можно построение комбинированного содержания при раз­личных сочетаниях разделов и тем трех названных направле­ний. Содержание разделов и тем, объем времени, задаваемые комбинированной авторской программой, должны соответ­ствовать данной примерной программе.

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • технологическая культура производства;

  • распространенные технологии современного производ­ства;

  • культура, эргономика и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование техни­ческой и технологической информации;

  • основы черчения, графики, дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, пред­принимательства;

  • знакомство с миром профессий, выбор учащимися жиз­ненных, профессиональных планов;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • методы технической, творческой, проектной деятель­ности;

  • история, перспективы и социальные последствия разви­тия технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

  • с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией; с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

  • с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

  • с функциональными и стоимостными характеристика­ми предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергиц, труда;

  • с производительностью труда; реализацией продук­ции;

  • с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

  • с экологичностью технологий производства;

  • с экологическими требованиями к технологиям произ­водства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

  • с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механиз­мов, инструментов);

  • с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производ­стве;

овладеют:

  • навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

  • навыками чтения и составления технической и техно­логической документации, измерения параметров технологи­ческого процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

  • основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

  • умением распознавать и оценивать свойства конструк­ционных и природных поделочных материалов;

  • умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

  • навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культу­ры труда;

  • навыками организации рабочего места;

  • умением соотносить с личными потребностями и осо­бенностями требования, предъявляемые различными массо­выми профессиями к подготовке и личным качествам чело­века. Общими во всех направлениях программы являются раз­делы «Технологии исследовательской и опытнической дея­тельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные техноло­гии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные техно­логии).

При разработке авторских вариантов программ, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, допол­нительный авторский учебный материал должен отбираться с учетом следующих положений:

  • распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного про­изводства, домашнего хозяйства и отражение в них современ­ных научно-технических достижений;

  • возможность освоения содержания на основе включе­ния учащихся в разнообразные виды технологической дея­тельности, имеющие практическую направленность;

  • выбор объектов созидательной и преобразовательной

деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей; ^

  • возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

  • возможность познавательного, интеллектуального, твор­ческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый компонент примерной программы включает в се­бя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанно­го с практическими работами, должно предваряться освоени­ем учащимися необходимого минимума теоретических сведе­ний с опорой на лабораторные исследования.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану может даваться в конце каждого года обуче­ния. Вместе с тем методически возможно построение годово­го учебного плана занятий с введением творческой, проект­ной деятельности в учебный процесс с начала или с середи­ны учебного года. При организации творческой или проект­ной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабора­торно-практические, практические работы, выполнение про­ектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ учитель в соответствии с имею­щимися возможностями выбирает такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей со­вокупности рекомендуемых в программе технологических опе­раций. При этом педагог должен учитывать посильность объ­екта труда для школьников соответствующего возраста, а так­же его общественную или личную ценность.

Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включа­ют в себя обучение элементам семейной экономики, освое­ние некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-тех­нических работ. Соответствующие работы проводятся в фор­ме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необхо­димо силами школы подготовить соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала.

Для более глубокого освоения этого раздела следует орга­низовывать летнюю технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательно­го учреждения. Тематически практика может быть связана с ремонтом учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений и санитарно-техничес­ких коммуникаций, а именно: ремонт и окраска стен, столов, стульев, восстановление или замена кафельных, или пласти­ковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств, запорных механизмов и др.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на осно­ве использования межпредметных связей. Это связи с алгеб­рой и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкци­онных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принци­пов работы машин, механизмов, приборов, видов современ­ных технологий; с историей и искусством при освоении тех­нологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.


Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном плане)

Универсальность технологии как методологического бази­са общего образования состоит в том, что любая деятельность — профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, ко­торый гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонен­том общего образования школьников. Его содержание предо­ставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительнос­ти. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимо­действие людей друг с другом, со сферой природы и с соци­умом.

Базисный учебный (образовательный) план образователь­ного учреждения на этапе основного общего образования дол­жен включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология», в том числе, в 5 классе - 68 часов, из расчёта 2 учебных часов в неделю.

В соответствии с образовательной программой учреждения, на 2015 – 2016 учебный год, на изучение предмета «Технология» в 5 классе отведено 68 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Содержание предмета «Технология»

В результате обучения, учащиеся овладеют:

  • трудовыми и технологическими знаниями и умениями

по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эс­тетическими свойствами;

  • умениями ориентироваться в мире профессий, оцени­вать свои профессиональные интересы и склонности к изуча­емым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

  • навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность.

познакомиться:

  • с основными технологическими понятиями и характе­ристиками;

  • с назначением и технологическими свойствами матери­алов;

  • с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  • с видами, приемами и последовательностью выполне­ния технологических операций, влиянием различных техноло­гий обработки материалов и получения продукции на окру­жающую среду и здоровье человека;

  • с профессиями и специальностями, связанными с об­работкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

  • со значением здорового питания для сохранения свое­го здоровья; выполнять по установленным нормативам следующие тру­довые операции и работы:

  • рационально организовывать рабочее место;

  • находить необходимую информацию в различных ис­точниках;

  • применять конструкторскую и технологическую доку­ментацию;

  • составлять последовательность выполнения технологи­ческих операций для изготовления изделия или выполнения работ;

  • выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

  • конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

  • выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособ­лений, машин, оборудования, электроприборов;

  • соблюдать безопасные приемы труда и правила пользо­вания ручными инструментами, машинами и электрооборудо­ванием;

  • осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

  • находить и устранять допущенные дефекты;

  • проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

  • планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

  • распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни лля:

  • понимания ценности материальной культуры для жиз­ни и развития человека;

  • формирования эстетической среды бытия;

  • развития творческих способностей и достижения высо­ких результатов преобразующей творческой деятельности че­ловека;

  • получения технико-технологических сведений из разно­образных источников информации;

  • организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

  • изготовления изделий декоративно-прикладного искус­ства для оформления интерьера;

  • изготовления или ремонта изделий из различных мате­риалов с использованием ручных инструментов, приспособле­ний, машин, оборудования;

  • контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; выполнения безопасных приемов труда и правил элект­робезопасности, санитарии и гигиены;

  • оценки затрат, необходимых для создания объекта или

услуги;

построения планов профессионального образования и трудоустройства

Вводное занятие 1ч

Школьные учебные мастерские - правила внутреннего рас­порядка в мастерской. Организация труда и оборудование рабо­чего места. Общие сведения о санитарно-гигиенических требованиях. Рациональное размещение инструмента. Правила безопасного труда. Охрана окружающей среды. Экономное расходование всех видов ресурсов. Ознакомление с основными разделами программы обучения. Демонстрация проектных изделий, изго­товленных обучающимися 5 класса в предшествующие годы. Распре­деление общественных обязанностей между обучающимися.

Технология в жизни человека и общества 1ч

Основная цель данного раздела - формирование у школьников понятия о технологии как способе создания рукотворного мира для удовлетворения потребностей человека и общества; рассмотрение технологии как процесса преобразования вещества (древесины, металла, растительных, животных, синтетических и искусственных волокон - в изделия), энергии (солнечные батареи), информации (обработка информации многочислен­ных приборов и датчиков). Опора технологии на знания, уже по­лученные из других учебных предметов, и использование их для решения практических задач.

Необходимо дать разъяснение понятию «современные нау­коемкие технологии», пояснить, что такие технологии, как ин­формационная, ядерная, генная, космическая и другие, определяют, как высокие. Именно они являются основой экономическо­го процветания развитых стран. Высокие технологии окружают нас в повседневной жизни (сотовые телефоны, спутниковое цифровое телевидение, электронное оборудование, новейшие лекарственные препараты и т. п.).

Следует обратить внимание обучающихся на то, что технология помогает решать не только технологические (производствен­ные), но и человеческие (бытовые) проблемы. Результатом тех­нологической деятельности являются продукты труда, соответствующие определенным характеристикам, заданным на стадии проектирования.

Разъяснение роли технологии в жизни человека и общества можно начать на вводном занятии и продолжить на следующем уроке.

Межпредметные связи

Природоведение. Окружающий мир (мир живой и неживой природы, труд людей по использованию и охране природы, ору­дия труда, влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье людей).

Информатика (сбор, обработка, хранение, представлений и распространение информации, использование компьютера).

Изобразительное искусство (роль изобразительных искусств в организации материального окружения человека, декоративно-прикладная и художественно-конструкторская деятельность).

Дидактические средства

Схемы, рисунки, отражающие преобразующую деятельность человека.

Упражнения и исследования:

1. Дизайн-анализ изделий, выполненных обучающимися на уроках технологии.

2. Дизайн-анализ изделий массового производства.

В результате изучения раздела «Технология в жизни чело­века и общества» ученик должен:

знать/понимать

отличия природного (нерукотворного) мира от рукотворного (искусственного);

что такое технология;

цели технологии;

уметь

приводить примеры влияния технологии на общество и об­щества на технологию;

выявлять влияние технологии на природный мир;

использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для выбора оптимальных технологий изготовления изделий и оказания услуг, удовлетворяющих потребности человека на основе ра­ционального использования всех видов ресурсов.

Нерукотворный и рукотворный мир. Важнейшие человече­ские потребности: пища, безопасность и сохранение здоровья, образование, общение, проявление и реализация интересов. Источники удовлетворения потребностей. Виды человеческой деятельности, направленные на удовлетворение потребностей. Технология как вид деятельности. Влияние технологии на общество, общества на технологию. Влияние технологии на окружающий природный и искусственный мир. Связь технологии с ремеслом декоративно-прикладным творчеством.

Основы проектирования 10ч

Цель изучения данного раздела - научить школьников творчески использовать знания и трудовые умения для решения задач, выдвигаемых практикой. В основу овладения технологическими процессами положен метод проектов, позволяющий развить интеллектуальные способности и творческое мышление обучающихся, их самостоятельность и ответственность за принимаемые решения.

Результатами проектов могут быть изделия, услуги, разработки по благоустройству окружающей среды и др. Система проектов строится по принципу усложнения, поэтому в основу учебной программы, закладывается ряд положений:

постепенное увеличение знаний и навыков;

выполнение проектов от простых к сложным;

постепенное усложнение требований, предъявляемы к выполнению проектов (использование информационных технологий, учет влияния различных факторов; экологическое и экономическое решение проблем; нравственный аспект и др.);

развитие способностей, обучающихся и осознание ими собственных возможностей для удовлетворения потребностей личности и общества;

выбор проектов с учетом местных условий и народных трудовых традиций.

Работа по методу проектов может быть реализована как индивидуально, так и коллективно. В первом случае проект будет основан на сотрудничестве учителя и отдельного ученика, во втором - целой группы, в которую входит и сам учитель. Он следит за тем, чтобы ни одна детская инициатива не была упущена.

При разработке плана проекта обучающиеся используют различные источники информации - справочную литературу, сеть Интернет и др., советуются с членами семьи, специалистами, изучают инструменты, материалы, необходимые для выполнения проекта. Первоначальный план реализации проекта постоянно пересматривается, возможные упущения исправления.

Техника проектирования может быть разнообразной. Главное, чтобы план отвечал проекту, а не наоборот. Время, отведённое на разные виды деятельности в рамках проекта, варьируется в зависимости от содержания проекта. В процессе выполнения проекта обучающиеся разрабатывают и изготовляют изделие для конкретного человека или общества, нуждающегося в нём. Это одно из основных различий между проектом и упражнениями.

Учитывая преемственность технологии и трудового обучения, и период освоения метода проектов на изготовление изделия следует отводить примерно 70 % учебного времени.

Меж предметные связи

Информатика (использование сети Интернет; обработка данных исследования; ввод изображения с помощью инструментов графического редактора; чертежи, двухмерная и трехмерная графика; проектирование и моделирование и др.).

Обществоведение (овладение коммуникативной, практической деятельностью в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; социальная ответственность; ресурсы и потребности; оценка собственных действий и др.).

Общеобразовательные предметы в зависимости от темы проекта.

Дидактические средства

Схема основных компонентов проекта (определение по­требностей и краткая формулировка задачи, набор первоначаль­ных идей, проработка одной или нескольких идей, изготовление изделия, испытание и оценка продукта труда).

Схема дополнительных компонентов проекта.

Раздаточный материал для выполнения упражнений по про­ведению интервью, атрибутивному анализу, дизайн-анализу и др.

Упражнения и исследования

1. Определение потребностей.

2. Проведение опроса (интервью) и фиксация результатов.

3. Дизайн-анализ изделия.

4. Краткая формулировка задачи проекта.

5. Разработка перечня критериев, которым должен удовлетворять объект проектирования.

6. Способы поиска информации, передачи идей, выбор лучшей идеи.

7. Планирование исследований по теме проекта.

8. Способы представления результатов исследований.

9. Окончательная оценка проекта (анализ изделия пользователем).

10. Эстетика (цвет, стиль).

11. Определение потребностей рынка в конкретной продукции

12. Способы презентации проекта.

13. Техника изображения объектов.

В результате изучения раздела «Основы проектирования» ученик должен:

знать/понимать

что такое учебный проект;

основные компоненты проекта;

с чего начинается технологический проект.

уметь

определять потребности людей и общества;

проводить опрос (интервью) для определения потребностей;

осуществлять дизайн-анализ изделий;

обосновывать выбор изделия для проекта;

формулировать задачу проекта;

разрабатывать перечень критериев для выбранного изделия;

представлять результаты проектной деятельности;

проводить самооценку результатов планирования и выполнения проекта, оценивать качество изделия;

использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для анализа потребностей и выявления возможностей их удовлетворение с учетом существующих ресурсов; изготовления изделий, (соответствующих определенным потребностям; плани­рования и организации преобразовательной деятельности; поиска необходимой информации).

Учебный проект. Основные компоненты учебного проекта. Определение потребностей в изделиях, которые может изготовить пятиклассник. Анализ потребностей человека и их технологическое решение. Краткая формулировка задачи. Оценка интеллектуальных, материальных и финансовых возможностей для выполнения проекта. Разработка критериев для оценки соответствия изделия потребностям пользователя. Набор первоначаль­ных идей. Изображение их в виде эскизов. Проработка одной или нескольких идей и выбор лучшей. Планирование изготовле­ния изделия. Разработка простейшей технологической карты. Изготовление изделия. Испытание изделия в реальных условиях. Оценка процесса и результатов проектирования, качества из изготовленного изделия. Оценка изделия пользователем и самооценка учеником.

Практическая работа № 1 «Презентация проекта на компьютере»

Создание изделий из конструкционных поделочных материалов 54ч

Цель изучения данного раздела - организация самостоятельной и творческой завершенной работы по изготовлению изделий из наиболее распространенных материалов (древесины, металла, пластика и др.). Обучающиеся знакомятся со свойствами конструкционных материалов и осваивают технологии их обработки.

Реализация проекта связана с постоянным решением задач, по обработке которых сопряжены с усвоением новых знаний и умений по обработке конструкционных материалов, другие - с использованием на практике ранее приобретенных знаний и умений, третьи - с поиском и выбором конкретных решений по преобразованию материалов в конечный потребительский продукт.

Важно, чтобы выбор объектов проектирования соответствовал возрастным особенностям обучающихся, их интересам, мате­риально-техническим условиям школьных мастерских, педагогическим, санитарно-гигиеническим требованиям и имел потребительский спрос.

Упражнения, предлагаемые в программе, направлены на организацию самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, связанной с разработкой проекта изготовления качественного продукта труда, удовлетворяющего чьи-либо потребности.

Работа над проектом по созданию изделий из конструкционных и поделочных материалов включает школьников в процессы разработки конструкции изделия; освоение технологий обработки материалов; выбора и наладки оборудования, инструментов, при­способлений; изготовления, контроля и оценки качества изделия.

Особое внимание обучающихся обращается на правила безопасного труда.

Программой предусмотрено также изучение элементов машиноведения и материаловедения. Обучающиеся знакомятся с устройством и работой сверлильного станка.

На занятиях обучающиеся получают первоначальные сведения о роли эстетики в жизни людей, об основах художественной обработки материалов и традиционных видах декоративно-прикладного творчества; обсуждают требования, предъявляемые к декоративно-художественным изделиям, получают сведение о ремеслах, распространенных в данной местности.

Проекты по созданию декоративно-прикладных изделий позволяют организовать работу с обучающимися по созданию собственного произведения, освоить приемы копирования, раскрашивания, выжигания, выпиливания, отделки изделий и т. п. Выполнение сувенирных и подарочных изделий способствует формированию у школьников доброго отношения к окружающим, потребности делать своими руками приятное людям, получать радость от самого процесса дарения.

Выполняя проекты в 5 классе, обучающиеся осваивают знания и умения выполнять разметку, ручную и механическую обработку древесины и металла.

Наличие в учебных мастерских (или в школе) компьютеров позволяет использовать их для создания и редактирования изо­бражений изделий, предусмотренных проектом; моделирования и конструирования изделий; проведения расчетов, оформления рекламных буклетов; разработки фирменных знаков (логотипов); выбора оптимальных размеров заготовок; изготовления рисунков и чертежей с использованием графического редактора; для управления техническими устройствами и т. д.

Межпредметные связи

Математика (длина отрезка, обозначение длины отрезка). Расстояние между точками. Прямая линия, ее обозначение. Вза­имное расположение двух прямых на плоскости: пересекающиеся, параллельные и перпендикулярные прямые. Прямой, острый и тупой углы. Единица величины угла - градус, обозначение гра­дуса. Масштаб. Построение параллельных линий и прямых углов. Прямоугольник, квадрат, многоугольник, окружность. Нахожде­ние периметра многоугольника и длины окружности. Окруж­ность и круг.).

Природоведение (растения леса; лиственные и хвойные деревья; использование и охрана природы человеком).

Черчение (чтение рабочих чертежей деталей).

Изобразительное искусство (специфика образно - символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства; орнамент как основа декоративного украшения; истоки и современное развитие народных промыслов).

Дидактические средства

Таблицы «Приемы безопасного труда», «Обработка древесины», «Обработка металла», «Элементы машиноведения», «Изготовление детали круглого сечения из древесины», Коллекции «Образцы коры и древесины», «Образцы пород древесины с основными дефектами», «Металлы». Технико-технологическая документация. Образцы готовых изделий.

Упражнения и исследования

1. Выбор объектов труда в зависимости от потребностей людей, наличия материалов и оборудования.

2. Упражнения по освоению приемов работы ручным инструментом и станочным оборудованием.

3. Экономная разметка материалов (заготовок).

4. Чтение технических рисунков и чертежей изготовляемых в проекте изделий.

5. Обозначение на чертеже допускаемых отклонений от номи­нальных размеров.

6. Разработка технологических (операционных) карт, техни­ческой и технологической документации на выбранное из­делие.

7. Выполнение эскизов, технических рисунков изделий (де­талей).

8. Планирование процесса изготовления изделия.

9. Сравнение запланированного хода работы с фактическим.

10. Контроль готового изделия по чертежу с помощью измерительных инструментов.

11. Эстетические требования к форме и отделке изделия, вы­полнение отделки изделия одним из распространенных и регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов.

12. Изготовление декоративно-прикладных изделий (или отдельных деталей).

13. Анализ допущенных ошибок при планировании и изготовле­нии изделия и определение причин отклонений при выполнении проекта.

В результате изучения раздела «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов» ученик должен:

знать/понимать

способы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народ­ных промыслов;

уметь

обосновывать функциональные качества изготовленного из­делия (детали);

выполнять разметку деталей на основе технологической до­кументации;

проводить технологические операции, связанные с обра­боткой деталей резанием и пластическим формованием;

осуществлять инструментальный контроль качества изго­товленного изделия (детали);

осуществлять монтаж изделий;

выполнять отделку изделий; освоить один из распростра­ненных в регионе видов декоративно-прикладной обработ­ки материалов;

использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для изготов­ления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды; выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.

Достижение этих целей и решение поставленных зада предполагается посредством выполнения проектов.

Технология обработки древесины с элементами машиноведения 28ч

Проектирование и изготовление изделий из деталей призматической формы, соединенных гвоздями и шу­рупами.

Например, проекты: подставка для ручек, карандашей и бумаги; игрушка для ребенка трех-пяти лет; детская лопатка; разделочные доски; кормушка для птиц; конструктор крупногабаритный.

Общие сведения о древесине. Виды древесины и пиломатериалов. Оборудование учебной мастерской по обработке древесины. Устройство столярного верстака. Инструменты и приспособления для обработки древесины. Организация рабочего места. Привила безопасной работы при ручной обработке древеси­ны. Устройство и управление сверлильным станком.

Определение потребностей в изделиях из древесины. Выявление необходимых знаний, умений и навыков для изготовления этих изделий. Выбор изделия и разработка проекта в соответст­вии с уровнем знаний и умений обучающихся, наличия необходимых материалов, инструментов и оборудования. Проработка всех компонентов проекта по изготовлению выбранного изделия из древесины. Правила безопасной работы при строгании, разметке мотовок, сверлении. Выполнение упражнений по отработке операций обработки древесины: строгание, разметка заготовки, (сверление, выполнение неподвижных соединений).

Выпиливание лобзиком.

Профессии, связанные с обработкой древесины (столяр, плотник).

Практическая работа №2: «Организация рабочего места для столярных работ»

Практическая работа №3: «Создание чертежа»

Практическая работа №4: «Пиление древесины»

Практическая работа №5: «Строгание заготовок»

Практическая работа №6: «Изготовление лопатки»

Практическая работа №7: «Сверление отверстий»

Практическая работа №8: «Выпиливание лобзиком»

Практическая работа №9: «Соединение деталей гвоздями, шурупами»

Практическая работа №10: «Соединение деталей клеем»

Практическая работа №11: «Выжигание по дереву»

Практическая работа №12: «Создания чертежа изделия»

Практическая работа №13: «Изготовление выпиловочного столика»

Технология обработки металла с элементами машиноведения 24ч

Проектирование и изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки. Соединение деталей изделий заклепками или фальцевым швом

Например проекты: флюгер; игрушки для детского сада; лоток для мела или инструментов; сувенирные изделия и др. Изделия из проволоки, различные головоломки; инструменты для дерева - и металлообработки (иглы, чертилки, заклепки) и др.

Общие сведения о металлах. Оборудование, инструменты и приспособления для работы с металлом. Устройство слесарного и комбинированного верстаков. Инструменты и приспособлениями работы с металлами. Правила безопасной работы при ручной обработке металла. Устройство и управление сверлильным стан­ком. Правила безопасной работы на сверлильном станке.

Изучение потребностей в изделиях из тонколистового металла. Упражнения по отработке умений и навыков обработки тонколистового металла, разметке заготовок, резании и опилива­нии. Соединение деталей из металла. Методы защиты металлов от влияния окружающей среды (воздействия воздуха и атмосферных явлений). Окраска деталей и изделий из металла. Правила безопасной работы с тонколистовым металлом.

Изготовление изделия в соответствии с разработанным проектом.

Практическая работа №14: «Сверление металла»

Практическая работа №15: «Подставка для книг»

Практическая работа №16 «Чертеж, развертка»

Практическая работа №17: «Правка и разметка металла»

Практическая работа №18: «Резание металла»

Практическая работа №19: «Опиливание заготовки»

Практическая работа №20: «Гибка металла»

Практическая работа №21: «Сборка изделия»

Технология ведения домашнего хозяйства 4ч

Цель изучения данного раздела - подготовить школьников к использованию технологических знаний и умений для начального ведения домашнего хозяйства.

Особое внимание следует уделить формированию культа человеческих отношений; освоению знаний и умений в области социальной этики, поведения в школе, в гостях, за столом; применению средств индивидуальной защиты и гигиены; оформлению жилых помещений и соблюдению в них эстетических и санитарно-гигиенических требований; воспитанию заботы о родных и близких людях; восстановлению и упрочению национальных и семейных традиций.

Следует воспитывать у школьников привычку экономически целесообразного поведения. Обучающиеся должны научиться анализировать бюджет семьи, рационально планировать расходы, ходя из актуальных потребностей семьи.

Необходимо обучить правилам санитарии и гиены, безопасным приемам работы с оборудованием и инструментами.

Одним из ведущих направлений данного раздела программы должно стать ознакомление с негативными последствиями влияния хозяйственной деятельности человека на окружающую среду и здоровье людей.

Межпредметные связи

Обществоведение (человек и его ближайшее окружение; межличностные отношения, общение).

Физика (безопасное обращение с электробытовыми приборами).

Упражнения и исследования

1. Распределение обязанностей в семье.

2. Подбор материалов, инструментов и оборудования для вы­полнения конкретных работ в домашнем хозяйстве.

В результате изучения раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» ученик должен:

знать/понимать

характеристики основных функциональных зон и инженерных коммуникаций в жилых помещениях; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; уметь

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выявления рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

Достижение этих целей и решение задач осуществляем при выполнении проектов.

Проектирование интерьера и декоративное оформление кухни

Например, проекты: планирование интерьера кухни; подставка для утюга; декоративная щетка для мытья посуды (из поролона) для горячих предметов; сувениры для украшения интерьера кухни и др.

Характеристика основных функциональных зон в жилых помещениях. Интерьер жилых помещений. Разработка одного из проектов по усовершенствованию планирования жилья (планирование кухни), его оформлению, снижению физических затрат при выполнении домашних работ, изготовлению кухонной утвари, элементов декоративного оформления кухни, изготовлению изделий из природных материалов и др.

Правила поведения за столом.

Учет национальных и региональных традиций при выборе средств оформления интерьера жилых помещений с учетом запросов и потребностей семьи. Использование растений для оформления жилых помещений. Создание культуры дома. Сервировка стола к завтраку. Правила поведения за столом.


Перечень некоторых упражнений для овладения проектной деятельностью.

Из этого перечня учитель выбирает упражнения, которые считает необходимыми на конкретном уроке в 5 классе.

1. Уточнение задачи

1.1. Проведение интервью.

1.2. Определение потребностей людей (общества).

1.3. Краткая формулировка задачи проекта.

1.4. Определение перечня критериев, которым должно удов­летворять изделие или услуга.

2. Выработка идей

2.1. Атрибутивный анализ.

2.2. Выбор идеи, наиболее полно соответствующей критериям.

3. Планирование изготовления изделия или оказания услуги

3.1. Планирование технологической последовательности операций.

3.2. Подбор инструментов, оборудования, технологической оснастки.

4. Изготовление изделия или оказание услуги

4.1. Определение перечня знаний, умений и навыков для из­готовления изделия.

4.2. Способы овладения умениями и навыками для выполне­ния проекта.

4.3. Минимизация отходов.

5. Оценка проекта

5.1. Анализ пользователя.

5.2. Самоанализ.

5.3. Оценка результатов проектирования и изготовления из­делий.


Примерный перечень проектов для обучающихся 5 классов.

1. Флюгер.

2. Лопатка для переворачивания пищи.

3. Подставка для карандашей.

4. Панно для украшения комнаты.

5. Игрушки-сувениры.

6. Пенал будущего для ученика настоящего.

7. Лопатка для снега.

8. Плечики для одежды.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса «Технология» с использо­ванием метода проектов дополнительно к основным тре­бованиям обучающиеся должны:

Знать:

1) как определять потребности людей;

2) какие знания, умения и навыки необходимо иметь для изго­товления конкретного изделия, удовлетворяющего опреде­ленную потребность;

3) как планировать и реализовывать творческий проект;

Уметь:

1) кратко формулировать задачу своей деятельности;

2) отбирать и использовать информацию для своего проекта;

3) определять перечень критериев, которым должно соответ­ствовать разрабатываемое изделие;

4) оценивать идеи на основе выбранных критериев, наличия времени, оборудования, материалов, уровня знаний и уме­ний, необходимых для реализации выбранной идеи;

5) выполнять упражнения для приобретения навыков изготов­ления изделий высокого качества;

6) планировать изготовление изделий и изготовлять их;

7) определять затраты на изготовление изделия, оценивать его качество, включая влияние на окружающую среду;

8) испытывать изделие на практике;

9) анализировать недостатки изготовленного изделия и опре­делять трудности, возникающие при его проектировании и изготовлении;

10) формулировать и отстаивать свою точку зрения при защите

проекта;

11) определять перечень профессий, необходимых для про­мышленного изготовления конкретного изделия;

12) использовать элементы маркетинга для продвижения своего товара, разрабатывать рекламу своего изделия.

Несмотря на то что проект включает большое количество компонентов, программой отводится 60-70 % учебного времени на изготовление изделия (включая учебный труд - упражнения па приобретение умений обработки материалов и использования инструментов, эксперименты, лабораторно-практические рабо­ты с материалами и т. п.).

Выполнение упражнений предусматривает овладение опре­деленными знаниями, умениями и навыками.

Работая по методу проектов, учитель должен помнить, что этот метод органически включает в себя ряд специальных воспи­тательных приемов.

1. Формирование сознания (взглядов, убеждений, идеалов). Это методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю обучающихся с целью формирования у них взглядов и убеждений личности, которая будет жить в демократиче­ском обществе.

2. Формирование творческих начал (способностей, активности, самостоятельности, инициативности).

3. Мотивация и стимулирование деятельности. Исключитель­ное влияние на мотивацию деятельности оказывает предо­ставление ученику права на самостоятельный выбор объекта проектирования и организацию труда.

4. Организация деятельности и формирование опыта обществен­ного поведения.

5. Контроль, самоконтроль и самооценка учеником деятельности.

Учителю предоставляется право перераспределять часы на выполнение проектов.

В основу планирования положены: деятельностный подход и прикладная направленность обучения технологии; межпредмет­ное согласование курса технологии и предметов естественно-ма­тематического цикла; оптимизация учебной нагрузки обучающихся.

При составлении содержания образовательной области «Технология» использованы общедидактические принципы (научность, доступность, связь с жизнью, преемственность, последовательность, культуросообразность, фундаментальность, личностная ориентация содержания, учет возрастных особенностей обучающихся, интеграция содержания и его дифференциация и др.), политехнический и диалектический принципы развития в обуче­нии, предполагающие возвращение на новом этапе к уже изучен­ному для перехода на более высокий уровень.


Критерии оценок знаний обучающихся по предмету технология.

Теория.

Отметка «5». Правильный и полный ответ с необходимым объяснением и конкретными примерами.

Описание технологического процесса может быть дано в упрощенном виде, главное требование — уче­ник должен выделить основные этапы технологии, их последовательность, назвать необходимые орудия и инструменты, экологические требования, назвать профессии работников, выполняющих те или иные виды работ.

Ученик:

знает правила безопасного труда в мастерской и использования всех ручных и механизированных инструментов, оборудования и может объяснить сущность этих правил, рассказать о возможных последствиях их нарушения;

знает свойства основных конструкционных материалов, их особенно­сти, сферы применения;

объясняет принципы действия основных станков, инструментов и оборудования;

знает содержание труда специалистов основных профессий, свя­занных с обработкой конструкционных материалов, электротехникой, стро­ительными работами.

Отметка «4». Ответ в целом правильный, без серьезных ошибок, но неполный. Например, обучающийся может дать только определение понятия, но не показывает знания его сущности на конкретных примерах.

Ученик:

знает правила безопасного труда в мастерской и использования всех ручных и механизированных инструментов, оборудования и может расска­зать о возможных последствиях их нарушения (без объяснения сущности правил);

знает назначение и устройство станков, но не может объяснить принцип действия;

знает свойства основных конструкционных материалов и сферы их применения без объяснения особенностей;

знает содержание труда специалистов основных профессий, связанных с обработкой конструкционных материалов, электротехникой, со строитель­ными работами

Отметка «3». При ответе ученик обнаруживает наличие мини­мального объема знаний, допускает ошибки в определениях, в пред­ставлении фактического материала. Он знает общие правила безопасности для школьной мастерской, правила безопасного использования всех ручных и механизированных инструментов, оборудования (без объяснения).

Отметка «2». Ученик не владеет даже минимальным фактичес­ким материалом, не может назвать основные конструкционные материалы, инструменты и оборудование для их обработки, не знает правила безопас­ного труда.

Практика.

Отметка «5». Ученик владеет алгоритмом расчетов, свободно пользуется спра­вочными таблицами, может объяснить каждый этап выполнения расчетов. Свободно читает предложенные чертежи, составляет по ним технологические карты, свободно пользуется всеми измерительными и обрабатывающими инструментами и станками, правильно выполняет трудовые операции.

Отметка «4». Ход расчетов в целом правильный, и ученик может его объяснить, но есть неточности и ошибки в расчетах; может читать чертежи, но допускает отдельные ошиб­ки; может выделить основные этапы технологического процесса и изготовить деталь по чертежу и отразить их в технологической карте, но допускает ошибки.

Отметка «3». Ученик может выполнить только отдельные простые расчеты или от­дельные этапы сложных расчетов, может прочитать только самый простой чертеж детали.

При изготовлении детали нарушает технологию изготовления и обработки.

Отметка «2». Ученик не может выполнить расчеты, даже их отдельные этапы; не может прочесть простейший чертеж и изготовить деталь.

Оценка тестовой работы.

Отметка «5». - 90-100%

Отметка «4». - 50-89%

Отметка «3». - 35-50%

Отметка «2». - менее 35%







Календарно-тематическое планирование. Класс: 5Г

Количество часов:

Всего 68 часов ; в неделю 2часа.

практических работ – 25ч

Учебник Технология 5 класс И.А. Сасова Москва. Издательский центр «Вентана-Граф»,2012


Календарно-тематическое планирование класс 5Г

Тема урока

Виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Примечание

Предметные

Формируемые УУД

План

Факт

  1. Введение в курс «Технология» 2 часа

В водное занятие

Программное обучение, рассказ, беседа


Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Формирование целостного мировоззрения Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Учебник с.3-11

2.09



Технологи я в жизни человека и общества

  1. Основы проектирования 10 часов

Основные компоненты проекта

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции


Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Учебник с.12-14

9.09



Испытание и оценка изделия

Определение потребностей

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Развитие умений применять технологии

Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Учебник с17-22

16.09



Интервью, опрос

Определение критериев

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции


Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Учебник с.24-29

23.09



Этапы работы

Краткая формулировка задачи

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции


Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Развитие умений применять технологии представления, преобразования информации.

Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Учебник с.29-31

30.09



Мозговой штурм

Способы представления результата

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции


Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.



Учебник с.37-47

7.10



Практическая работа № 1

Правила ТБ

  1. Технология обработки древесины с элементами машиноведения 28 часов

Древесина

Знать технологии обработки материалов из древесины.

Программное обучение, рассказ, беседа

Распознавать материалы по внешнему виду.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования


Самостоятельное определение цели своего обучения.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Учебник с. 153-157.

14.10



Графическое изображение деталей и изделий

Оборудование столярной мастерской

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования


Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Учебник с. 158-161

21.10



Практическая работа № 2:

Ручные инструменты и приспособления

Организовывать рабочее место.


учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Осознание роли техники безопасности в процессе труда

конспект

28.10



Правила работы ручным инструментом

Графическое изображение деталей

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

конспект

10.11



Практическая работа № 3

Пиление заготовок из древесины.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

17.11



Практическая работа № 4

Строгание заготовок из древесины.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

24.11



Практическая работа № 5

Разметка древесины

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Учебник с.181-184

2.12



Практическая работа № 6

Сверление отверстий в деталях. Правила ТБ

Программное обучение, рассказ, беседа

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Учебник с.185-187

9.12



Практическая работа №7

Выпиливание лобзиком.

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.



Самостоятельное определение цели своего обучения.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

16.12



Практическая работа № 8

Соединение деталей

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

23.12



Практическая работа №9

Соединение деталей из древесины клеем.

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Учебник с.188

13.01



Практическая работа №10

Выжигание по дереву.

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники для прогрессивного развития общества.

конспект

20.01



Практическая работа №11

Отделка изделий из древесины

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

27.01



Практическая работа №12

Практическая работа №13

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.


3.02



Практическая работа №13

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

  1. Технология обработки металла с элементами машиноведения 24 часа

Понятие о машине и механизме.

Программное обучение, рассказ, беседа Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Учебник, с. 192-196. Правила ТБ в слесарной мастерской.

10.02



Оборудование, инструменты. Правила ТБ.

Устройство слесарного верстака и тисков.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 192-196. Правила ТБ в слесарной мастерской.

17.02



Тонколистовой металл и проволока.

Устройство сверлильного станка. Правила ТБ

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.



Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции Соблюдение ТБ


учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 197-199.

24.02



Практическая работа №14

  1. И

Изделия из проволоки

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 229-233.

2.03



Практическая работа №15

Практическая работа №15

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник с.

9.03



Практическая работа №15

Графическое изображение изделий из металла.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 203-204.

16.03



Практическая работа №16

Правка и разметка тонколистового металла и проволоки.


Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 202-203.

6.04



Практическая работа №17

Резание и зачистка заготовок из металла

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования Осознание роли техники и технологий

Учебник, с. 205-206.

13.04



Практическая работа №18

Обработка острых кромок

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

конспект

20.04



Практическая работа №19

Гибка металла

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

конспект

27.04



Практическая работа №20

Отделка изделий из металла.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Учебник, с. 209-210.

4.05



Профессии связанные с обработкой металла

Практическая работа №21

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Оценивание своей способности к труду. Осознание ответствен-ности за качество результатов труда

Оценивание своей способности к труду. Осознание ответствен-ности за качество результатов труда.

Учебник, с. 209-210.

11.05



Практическая работа №21

  1. Технология ведения домашнего хозяйства 4 часа

Интерьер жилых помещений

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.


учебно-познавательная информационная, коммуникативная компетенция личностного самосовершенствования

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.


Учебник с.149-150

18.05



Культура дома

Обычаи и традиции

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.


Оценивание своей способности к труду. Осознание ответствен-ности за качество результатов труда

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.


конспект

25.05



Правила поведения

Календарно-тематическое планирование. Класс: 5 А,Б,В

Количество часов:

Всего 68 часов ; в неделю 2часа.

практических работ – 25ч

Учебник Технология 5 класс И.А. Сасова Москва. Издательский центр «Вентана-Граф»,2012

Тема урока

Виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Примечание

Предметные

Формируемые УУД

План

Факт

  1. Введение в курс «Технология» 2 часа

В водное занятие

Программное обучение, рассказ, беседа




Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Формирование целостного мировоззрения Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Учебник с.3-11

1.09



Технологи я в жизни человека и общества

  1. Основы проектирования 10 часов

Основные компоненты проекта

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции



Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества


Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.


Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Учебник с.12-14

8.09



Испытание и оценка изделия

Определение потребностей

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции



Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества


Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.



Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Учебник с17-22

15.09



Интервью, опрос

Определение критериев

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции



Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества


Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.


Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Учебник с.24-29

22.09



Этапы работы

Краткая формулировка задачи

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции


Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Учебник с.29-31

29.09



Мозговой штурм

Способы представления результата

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции


Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.



Учебник с.37-47

6.10



Практическая работа № 1

Правила ТБ

  1. Технология обработки древесины с элементами машиноведения 28 часов

Древесина

Знать технологии обработки материалов из древесины.

Программное обучение, рассказ, беседа

Распознавать материалы по внешнему виду.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Учебник с. 153-157.

13.10



Графическое изображение деталей и изделий

Оборудование столярной мастерской. Инструктаж по ТБ

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Учебник с. 158-161

20.10



Практическая работа № 2:

Ручные инструменты. Инструктаж по ТБ

Организовывать рабочее место.


учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Осознание роли техники безопасности в процессе труда

конспект

27.10



Правила работы ручным инструментом.

Графическое изображение деталей

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

конспект

10.11



Практическая работа № 3

Пиление заготовок из древесины.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ.

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

17.11



Практическая работа № 4

Строгание заготовок из древесины.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспкт

24.11



Практическая работа № 5

Разметка древесины

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Учебник с.181-184

1.12



Практическая работа № 6

Сверление отверстий в деталях. Правила ТБ

Программное обучение, рассказ, беседа

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ.

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Учебник с.185-187

8.12



Практическая работа №7

Выпиливание лобзиком.

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

15.12



Практическая работа № 8

Соединение деталей

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

22.12



Практическая работа №9

Соединение деталей из древесины клеем.

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Учебник с.188

12.01



Практическая работа №10

Выжигание по дереву.

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

19.01



Практическая работа №11

Отделка изделий из древесины

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

конспект

26.01



Практическая работа №12

Практическая работа №13

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.


2.02



Практическая работа №13

Организовывать рабочее место. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

  1. Технология обработки металла с элементами машиноведения 24 часа

Понятие о машине и механизме.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Учебник, с. 192-196. Правила ТБ в слесарной мастерской.

9.02



Оборудование, инструменты. Правила ТБ.

Устройство слесарного верстака и тисков.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 192-196. Правила ТБ в слесарной мастерской.

16.02



Тонколистовой металл и проволока.

Устройство сверлильного станка. Инструктаж по ТБ

Программное обучение, рассказ, беседа Организовывать рабочее место. Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции


учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 197-199.

1.03



Практическая работа №14

  1. И

Изделия из проволоки

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 229-233.

8.03



Практическая работа №15

Практическая работа №15

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник с.

15.03



Практическая работа №15

Графическое изображение изделий из металла.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 203-204.

5.04



Практическая работа №16

Правка и разметка тонколистового металла

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 202-203.

12.04



Практическая работа №17

Резание и зачистка заготовок из металла. Инструктаж по ТБ

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

Учебник, с. 205-206.

19.04



Практическая работа №18

Обработка острых кромок

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

конспект

26.04



Практическая работа №19

Гибка металла

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

конспект

3.05



Практическая работа №20

Отделка изделий из металла.

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

учебно-познавательная информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личностного самосовершенствования

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Учебник, с. 209-210.

10.05



Профессии, связанные с обработкой металла

Практическая работа №21

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.

Соблюдение ТБ. Выполнять технологические операции

Соблюдение ТБ

Оценивание своей способности к труду. Осознание ответствен-ности за качество результатов труда

Оценивание своей способности к труду. Осознание ответствен-ности за качество результатов труда.

Учебник, с. 209-210.

17.05



Практическая работа №21

  1. Технология ведения домашнего хозяйства 4 часа

Интерьер жилых помещений

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.


учебно-познавательная информационная, коммуникативная компетенция личностного самосовершенствования

Алгоритмизированное планирование процесса трудовой деятельности

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Учебник с.149-150

24.05



Культура дома

Обычаи и традиции

Программное обучение, рассказ, беседа

Организовывать рабочее место.


Оценивание своей способности к труду. Осознание ответственности за качество результатов труда

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно- деятельности

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

конспект

31.05



Правила поведения









Учебно-методическое материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

  1. Учебно-методическое обеспечение

    Название

    Автор

    Наличие электронного приложения

    I

    Учебники

    1

    Учебник Технология 5 класс Москва. Издательский центр «Вентана-Граф»,2012

    Гуревич М.И., Сасова И.А., Павлова М.Б.


    II

    Учебно-методическое пособия

    1

    Технология. Рекомендации по использованию учебников. Москва «Вентана-Граф» 2007 г

    В.Д. Симоненко


    2

    Учебные задания по труду Москва «Просвещение» 1991 г.

    Н.Ф. Якубин


    3

    Развитие технического творчества школьников Москва «Просвещение» 1990 г.

    П.Н. Андрианов


  2. Материально-техническое обеспечение

2.1 Учебное оборудование и компьютерная техника

Наименование учебного оборудования

Номера тем, в изучении которых применяется данное оборудование

I

Учебное оборудование

1

Столярные инструменты (ножовка, рубанок, киянка, молоток, верстак столярный, стамеска)

9-11

2

Станок токарный для обработки древесины СТД-120М

14-20

3

Слесарный инструмент (Ножовка по металлу, напильник, молоток, зубило, верстак слесарный, плита для рубки, тисы, плашки, метчики)

35-38

II

Компьютерная техника и интерактивное оборудование

1

Медиа проектор

47-51



2.2 Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые для изучения предмета(курса)

Наименование учебного оборудования

Номера тем, в изучении которых применяется ЭОР

I

Электронные образовательные ресурсы


Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2,7,6,57


Свободные образовательные Интернет-ресурсы


Единое окно доступа к образовательным ресурсам

59-64


Российский общеобразовательный портал

59-64





Планируемые результаты изучения предмета «Технология»


Обучение в основной школе является второй ступенью про­педевтического технологического образования. Одной из важ­нейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профес­сионального пути. В результате обучающиеся должны научить­ся самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт дея­тельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

  • в сформированное™ целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности^

  • в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

  • в формировании ценностных ориентаций в сфере сози­дательного труда и материального производства;

  • в готовности к осуществлению осознанного выбора ин­дивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

  • становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; уме­ние объяснять объекты и процессы окружающей действитель­ности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

  • развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них то­лерантных отношений и экологически целесообразного пове­дения в быту и трудовой деятельности;

  • формирование у молодых людей системы социальных

ценностей: понимание ценное™ технологического образова­ния, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и тех­нологий, отношения к технологии как возможной области бу­дущей практической деятельности; u

  • приобретение учащимися опыта созидательной и твор­ческой деятельности, опыта познания и самообразования; наныков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов дея­тельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуни­кативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает дос­тижение личностных, метапредметных и предметных резуль­татов.

Личностными результатами освоения учащимися основ­ной школы курса «Технология» являются:

  • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

  • выражение желания учиться и трудиться в промышлен­ном производстве для удовлетворения текущих и перспектив­ных потребностей;

  • развитие трудолюбия и ответственности за качество сво­ей деятельности;

  • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

  • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

  • становление самоопределения в выбранной сфере буду­щей профессиональной деятельности;

  • планирование образовательной и профессиональной карьеры;

  • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • бережное отношение к природным и хозяйственным ре­сурсам;

  • готовность к рациональному ведению домашнего хозяй­ства;

  • проявление технико-технологического и экономическо­го мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятель­ности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускника­ми основной школы курса «Технология» являются:

  • алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;проявление инновационного подхода к решению учеб­ных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

  • поиск новых решений возникшей технической или ор­ганизационной проблемы;

  • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий,

  • виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

  • приведение примеров, подбор аргументов, формулиро­вание выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письмен ной форме результатов своей деятельности;

  • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энцикло­педии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • использование дополнительной информации при про­ектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

  • согласование и координация совместной познаватель­но-трудовой деятельности с другими ее участниками;

  • объективное оценивание вклада своей познавательно­трудовой деятельности в решение общих задач коллектива,

  • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности

с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требовани­ям и принципам; „

  • диагностика результатов познавательно-трудовой дея­тельности по принятым критериям и показателям;

  • обоснование путей и средств устранен^ ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

  • соблюдение норм и правил культуры труда в соответ­ствии с технологической культурой производства;

  • соблюдение норм и правил безопасности познаватель­но-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами

освоения учащимися основ­ной школы программы «Технология» являются.

В познавательной сфере: „

  • рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектиро­вания и создания объектов труда;

  • оценка технологических свойств сырья, материалов и

областей их применения;

  • ориентация в имеющихся и возможных средствах и тех­нологиях создания объектов труда;владение алгоритмами и методами решения организа­ционных и технико-технологических задач;

  • классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объек­тов живой природы и социальной среды, а также соответству­ющих технологий промышленного производства;

  • распознавание видов, назначения материалов, инстру­ментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

  • владение кодами и методами чтения и способами гра­фического представления технической, технологической и инструктивной информации;

  • применение общенаучных знаний по предметам естест­венно-математического цикла в процессе подготовки и осу­ществления технологических процессов для обоснования и ар­гументации рациональности деятельности;

  • владение способами научной организации труда, фор­мами деятельности, соответствующими культуре труда и тех­нологической культуре производства;

  • применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

  • планирование технологического процесса и процесса труда;

  • подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

  • проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

  • подбор инструментов и оборудования с учетом требова­ний технологии и материально-энергетических ресурсов;

  • проектирование последовательности операций и состав­ление операционной карты работ;

  • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

  • соблюдение норм и правил безопасности труда, пожар­ной безопасности, правил санитарии и гигиены;

  • соблюдение трудовой и технологической дисципли­ны;

  • обоснование критериев и показателей качества проме­жуточных и конечных результатов труда;

  • выбор и использование кодов, средств и видов пред­ставления технической и технологической информации и зна­ковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  • подбор и применение инструментов, приборов и обо­рудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

  • контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов;

  • выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

  • документирование результатов труда и проектной дея­тельности;

  • расчет себестоимости продукта труда; ^

  • примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

  • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

  • оценивание своей способности и готовности к пред­принимательской деятельности;

  • выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждени­ях начального профессионального или среднего специального

обучения;

  • выраженная готовность к труду в сфере материального

производства или сфере услуг;

  • согласование своих потребностей и требований с по­требностями и требованиями других участников познаватель­но-трудовой деятельности;

  • осознание ответственности за качество результатов

труда;

  • наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

  • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

Р эстетической сфере:

  • дизайнерское проектирование изделия или рациональ­ная эстетическая организация работ;

  • моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

  • разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

  • эстетическое и рациональное оснащение рабочего мес­та с учетом требований эргономики и научной организации

труда;

  • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды.

R коммуникативной сфере:

  • формирование рабочей группы для выполнения проек­та с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

  • выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

  • оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

  • публичная презентация и защита проекта изделия, про­дукта труда или услуги;

  • разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

  • потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

  • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

  • достижение необходимой точности движений при вы­полнении различных технологических операций;

  • соблюдение требуемой величины усилия, приклады­ваемого к инструменту, с учетом технологических требова­ний;

сочетание образного и логического мышления в про­цессе проектной деятельности.
















Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-466055
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх