02-19
Рассмотрено
Заседание МО (протокол от
______________)
Руководитель МО:
________________ Т.Н.Коростелева
Согласовано
Заместитель директора по УВР
____________ Н.В.Бернацкая
Принято
педагогическим советом от 29.08.2014 года №
Утверждено
призом по школе от 29.08.2014
№
Директор школы: ______________________ / Е.А.Зубкова /
МКОУ
«Хмелевская средняя общеобразовательная школа» Фатежского района Курской
области
Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ
2 КЛАСС
учителя начальных классов
Бернацкой Натальи Владимировны
2015-2016
учебный год
Структура
рабочей программы
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
3. Общая характеристика учебного предмета
4. Описание места учебного предмета в
учебном плане
5. Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета.
6. Результаты освоения учебного предмета
7. Основные содержательные линии предмета
8.Тематическое планирование
9.Описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса
2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования.
Учебный предмет «Технология» имеет
практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку
представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при
изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых
к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в
разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации,
усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии
является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых
личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и
универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
· приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
· приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
· формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
3.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Теоретической основой данной программы являются:
· системно-деятельностный
подход;
· теория
развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности.
Основные задачи
курса:
· духовно-нравственное
развитие учащихся;
· формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе;
· формирование
целостной картины мира;
· развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности;
· формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности:
- внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование, прогнозирование,
контроль, коррекцию и оценку;
- умений переносить
усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом
процессе в практику изготовления изделий ручного труда;
- коммуникативных
умений в процессе реализации проектной деятельности;
- первоначальных
конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на
основе обучения работе с технологической документацией;
- первоначальных
умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;
- творческого
потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она
обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим
школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании
основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и
воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения
предмету «Технология» представлены проектная деятельность исредство для её
организации – технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся
выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с
материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под
контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим
работам, при выполнении которых учащиеся:
· знакомятся
с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
· овладевают
отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
· знакомятся
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при
обработке сырья и создания предметного мира;
· знакомятся
с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
· учатся
экономно расходовать материалы;
· осваивают
проектную деятельность;
· учатся
преимущественно конструкторской деятельности;
· знакомятся
с природой и использованием её богатств человеком.
4.МЕСТО
КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Во 2
классе
на изучение технологии отводится 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 68 ч
за учебный год (34 учебные недели).
5. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого
в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для
подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к
природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и
выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение
жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как
проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой
значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций
народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого
существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно
из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
6.РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый
образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать
цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о
материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение
технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники
безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах
создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
7.СОДЕРЖАНИЕ
ЛИНИИ ПРЕДМЕТА
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,
умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека, разнообразие предметов
рукотворного мира.
Элементарные общие правила создания предметов
рукотворного мира. Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии.
Анализ задания, организация рабочего места,
планирование трудового процесса. Контроль и корректировка хода работы. Работа в
малых группах.
Элементарная творческая и проектная деятельность.
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности.
Выполнение элементарных расчётов стоимости
изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении.
Исследование элементарных свойств материалов. Многообразие материалов и их
практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование
материалов.
Инструменты и приспособления для обработки материалов,
соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе,
технологической документации. Выполнение основных технологических операций
ручной обработки материалов.
Проведение измерений и построений для решения
практических задач.
3. Конструирование и моделирование.
Общее представление о конструировании изделий. Понятие
о конструкции изделия, различные виды конструкций и способы их сборки.
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
4. Практика работы на компьютере.
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы
получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера, соблюдение безопасных
приёмов труда при работе на компьютере. Работа с ЦОР, электронными носителями (CD).
Работа с простыми информационными объектами. Создание
небольшого текста, вывод его на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word.
8.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование
раздела
|
Тема
|
Количество
часов
|
УУД
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1
|
Человек и земля
|
1.Вводный урок. Как
работать с учебником. Правила ТБ на уроках технологии
|
48
|
Познавательные:
-
планирование учебного сотрудничества;
-
подведение под понятие;
-
использование знаково-символических средств, моделирование;
-
построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор
основания для сравнения, аналогия; - постановка и формулирование проблемы;
-
умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата
деятельности;
-
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
-
выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от
конкретных условий;
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
постановка и формулирование проблемы;
-
умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата
деятельности;
-
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
-
выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от
конкретных условий;
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
применение методов информационного поиска;
-
смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
-
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
-
самоопределение;
-
учебно-познавательная мотивация;
-
внутренняя позиция школьника;
-
смыслообразование.
Регулятивные:
-
целеполагание как постановка учебной задачи;
-
планирование;
-
волевая саморегуляция;
-
оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению);
-
прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);
-
контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным
эталоном;
-
коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).
Коммуникативные:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-
умение выражать свои мысли;
-
учёт разных мнений;
-
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнёра.
|
Понимать учебные задачи раздела и каждого
урока и стремиться их выполнять. Анализировать и сравнивать
учебник и рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Определять
материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Искать и
анализировать информацию о земледелии, о посуде, о особенностях
народных промыслов.
Составлять
рассказ о профессиях садовода и овощевода, пекаря и кондитера, строителя, понимать
значимость их профессиональной деятельности. Составлять по
иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины, о
национальных блюдах из теста, об уходе за домашними животными, о традициях
празднования Нового года, о конструкции русской избы и устройстве печи. Осваивать
технологию выращивания лука в домашних условиях. Осваивать технику
изготовления изделий из
пластичных
материалов (пластилина, глины, солёного теста); технику изготовления папье-маше.
Совершенствовать изученные навыки работы с бумагой, осваивать
новый вид работы – переплетение полос цветной бумаги.
Наблюдать и анализировать структуру
ткани. Осваивать навыки работы над проектом: ставить цель, составлять
план, распределять роли, проводить самооценку. Соблюдать
правила ТБ при работе ножницами, циркулем, иглой и клеем; правила экономного
расходования материалов. Организовывать и убирать рабочее
место. Составлять план изготовления изделия, выполнять изделие
по плану. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать
свою работу и работу других учащихся
|
Текущий
|
С.3-4
|
|
|
2
|
Материалы и инструменты.
|
фронтальный
|
С.5-6
|
|
|
3
|
Земледелие.
Практическая работа «Выращивание лука»
|
фронтальный
|
С.8-9
|
|
|
4-
5
|
Посуда. Изделие
«Корзина с цветами». Плоды лесные и садовые
|
индивидуальный
|
С.10-12
|
|
|
изделие
|
С.10-12
|
|
|
6-
7
|
Посуда. Изделие
«Семейка грибов на поляне». Съедобные и несъедобные грибы
|
Текущий
|
С.16
|
|
|
Текущий
|
С.16
|
|
|
8-
9
|
Посуда. Изделие
«Игрушка из теста»
|
Текущий
|
С.18-22
|
|
|
проект
|
|
|
|
10
|
Посуда. Проект
«Праздничный стол»
|
Текущий
|
|
|
|
11-
12
|
Народные промыслы. Изделие
«Золотая хохлома»
|
Текущий
|
С.24-25
|
|
|
индивидуальный
|
|
|
13-
14
|
Народные промыслы. Изделие
«Городецкая роспись»
|
Текущий
|
С.26-27
|
|
|
опрос
|
|
|
15-
18
|
Народные
промыслы.
Изделие «Дымковская игрушка»
|
Текущий
|
С.28-30
|
|
|
Текущий
|
|
|
Текущий
|
|
|
Текущий
|
|
|
19-
20
|
Народные промыслы. Изделие
«Матрёшка»
|
Текущий
|
С.30-31
|
|
|
Текущий
|
|
|
21-
22
|
Народные промыслы.
Изделие: пейзажа «деревни»
|
Текущий
|
Подготовить
проект
|
|
|
Текущий
|
Защита
проекта
|
|
|
23-
24
|
Домашние животные. Практическая
работа. Проект «Деревенский двор»
|
Текущий
|
С.32-39
|
|
|
Текущий
|
|
|
25-
26
|
Новый год. Изделия:
«Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц»
|
Текущий
|
С.42-44
|
|
|
Текущий
|
С.42-44
|
|
|
27-
30
|
Строительство. Изделия:
«Изба», «Крепость»
В доме. Изделие
«Домовой». Практическая работа «Наш дом»
|
Текущий
|
С.45-48,
проготовка к проекту
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
Практическая
работа
|
С.49-55
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
31-
32
|
В доме. Проект
«Убранство избы». Изделие «Русская печь»
|
проект
|
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
33-
34
|
В доме. Изделие
«Коврик»
|
изделие
|
С.55-57
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
35-
36
|
В доме. Изделие «Стол и
скамья»
|
Текущий
|
|
|
|
индивидуальный
|
|
|
|
37-
38
|
Народный костюм. Изделие
«Русская красавица»
|
изделие
|
С.58-63
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
39-
40
|
Народный костюм. Изделие
«Костюмы для Ани и Вани»
|
Текущий
|
С.64
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
41-
42
|
Народный костюм. Изделие
«Кошелёк»
|
изделие
|
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
43-
44
|
43-44. Народный костюм.
Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»
|
изделие
|
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
45-
46
|
Рыболовство.
Изделие: композиция «Золотая рыбка»
|
Текущий
|
|
|
|
Коллективная
работа
|
|
|
|
47-
48
|
Рыболовство. Изделие
«Русалка»
|
индивидуальный
|
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
49-
50
|
Человек и вода
|
Рыболовство. Проект
«Аквариум». Изделие «Аквариум»
|
6
|
Познавательные:
-
планирование учебного сотрудничества;
-
подведение под понятие;
-
использование знаково-символических средств, моделирование;
-
построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор
основания для сравнения, аналогия;
-
применение методов информационного поиска;
-
смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
-
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
-
самоопределение;
-
учебно-познавательная мотивация;
-
внутренняя позиция школьника;
-
смыслообразование.
Регулятивные:
-
целеполагание как постановка учебной задачи;
-
планирование;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);
-
коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).
Коммуникативные:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-
умение выражать свои мысли;
-
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-
управление поведением партнёра.
|
Понимать учебные задачи раздела и каждого
урока и стремиться их выполнять.
Искать и отбирать информацию о
роли воды в жизни человека. Составлять рассказ о рыболовстве и
объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли.
Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить».
Создавать изделия, украшенные в технике «изонить». Составлять рассказ об
аквариумах и аквариумных рыбках. Осваивать навыки работы над проектом:
ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить
самооценку. Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать
умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Заполнять с
помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы
изготовления изделия.
Осуществлять самоконтроль и
корректировку своей деятельности. Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать свою работу и работу других учащихся.
|
Текущий
|
С.72-73
|
|
|
индивидуальный
|
С.74-76
|
|
|
51-
52
|
Человек и воздух. Изделие
«Птица счастья»
|
изделие
|
С.80-83
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
53-
54
|
Использование ветра. Изделие
«Ветряная мельница»
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
55-
56
|
Человек и воздух
|
Использование ветра.
Изделие «Флюгер»
|
4
|
Познавательные:
-
планирование учебного сотрудничества;
-
подведение под понятие;
-
использование знаково-символических средств, моделирование;
-
построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор
основания для сравнения, аналогия;
-
постановка и формулирование проблемы;
-
смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
-
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
-
самоопределение;
-
учебно-познавательная мотивация;
-
внутренняя позиция школьника;
-
смыслообразование.
Регулятивные:
-
целеполагание как постановка учебной задачи;
-
планирование;
-
волевая саморегуляция;
-
контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным
эталоном;
-
коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).
Коммуникативные:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-
умение выражать свои мысли;
-
учёт разных мнений;
-
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-
управление поведением партнёра.
|
Понимать учебные задачи раздела и каждого
урока и стремиться их выполнять.
Искать информацию о традициях
использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять
значение понятия «оберег», искать традиционные для нашего края
фольклорные произведения.
Осваивать способы работы с бумагой в
технике «оригами». Самостоятельно планировать, контролировать и
корректировать свою работу. Организовывать рабочее место, соблюдать
правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять
технологическую карту.
Исследовать свойства
фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со
свойствами разных видов бумаги. Формулировать выводы из изученного
материала, оценивать свою работу и работу других учащихся.
|
Текущий
|
|
|
|
изделие
|
|
|
|
57-
58
|
Текущий
|
С.86-87
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
59-
60
|
Человек и информация
|
Человек и информация.
Книгопечатание. Изделие «Книжка-ширма»
|
10
|
Познавательные:
-
планирование учебного сотрудничества;
-
подведение под понятие;
-
использование знаково-символических средств, моделирование;
-
построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор
основания для сравнения, аналогия;
-
применение методов информационного поиска;
-
смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
-
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
-
самоопределение;
-
учебно-познавательная мотивация;
-
внутренняя позиция школьника;
-
смыслообразование.
Регулятивные:
-
целеполагание как постановка учебной задачи;
-
планирование;
-
волевая саморегуляция;
-
-
контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным
эталоном;
-
коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).
Коммуникативные:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
|
Понимать учебные задачи раздела и каждого
урока и стремиться их выполнять. Составлять рассказ об истории
книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване
Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации,
культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные
виды книг о\и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать
правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страниц в сгиб с
помощью клапанов. Осваивать правила безопасного использования
компьютера, правила набора текста. Исследовать возможности Интернета
для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в
Интернете. Находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
Формулировать выводы из
изученного материала, оценивать свою работу и работу других учащихся.
|
Текущий
|
С.90-93
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
61-
62
|
Поиск информации в Интернете. Практическая
работа
|
Текущий
|
С.93-94
|
|
|
Практическая
работа
|
|
|
|
63-
68
|
Создание текста
Использование рисунков.
Программа Word
|
индивидуальный
|
|
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
9.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1.
Набор
инструментов для
работы с различными материалами (на каждого учащегося).
2.
Набор
материалов
в соответствии с программой (на каждого учащегося).
3.
Приложение
к учебнику на
электронном носителе.
4.
Роговцева
Н. И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочие программы.
1 – 4 классы.
5.
Роговцева
Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 2
класс.
6.
Роговцева
Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс.
7.
Шипилова
Н. В., Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. Технология. Методическое пособие с
поурочными разработками. 2 класс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.