Муниципальное образовательное учреждение
Дмитровская средняя общеобразовательная
школа № 2
«Утверждаю»
Директор
МОУ Дмитровская СОШ № 2
________________Ю.В.
Филиппова
Приказ №__________________
От «___» _____________2019г.
Рабочая программа учебного
предмета
технология
в 7 классах
2019-2020 учебный год
Составитель программы:
учитель технологии: Синдяшкина О.В
г. Дмитров
Рабочая программа по технологии для 5-8
классов рассчитана на базовом уровне и составлена на основе:
-- федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения (2010г.)
-- примерной программы по технологии,
созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта.
В 7 классах —
по 34ч, из расчета 1 ч в неделю,
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника (учебно-методического комплекта):
в 7 классе: Технология. Обслуживающий труд. ,
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / под редакцией О.А Кожина,
Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая – М.:Дрофа, 2016
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При
изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение
личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения
обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
■
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики; проявление
познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
■
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического
труда;
■
самооценка умственных и физических способностей при трудовой
деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
■
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей
деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
■
осознанный вы бор и по строение дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе осознанного
ориентирования
в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду;
■
становление самоопределения в выбранной сфере будущей
профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
■
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении
работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
■
проявление технико-технологического и экономического мышления
при организации своей деятельности;
■ самооценка
готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному
ведению домашнего хозяйства;
■
формирование основ экологической культуры,
соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное
отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
■
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные
результаты освоения учащимися предмета
«Технология» в основной школе:
■
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и
формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
■
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
■
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов
решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
■
комбинирование известных алгоритмов технического и
технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного
применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или
организационной проблемы;
■
выявление потребностей, проектирование и создание объектов,
имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация
и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
■ виртуальное
и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических
процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических
задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
■ осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей
деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
■ формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
■ организация
учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
■ оценивание
правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения;
диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым
критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или
разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
■ соблюдение
норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного
труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
■ оценивание
своей познавательно-трудовой деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по
принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
■ формирование
и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения
учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере:
■
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития
общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности
технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения
методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных
объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
■
практическое освоение обучающимися основ
проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
■
уяснение социальных и экологических последствий развития
технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и
транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и
оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических
свойств сырья, материалов и областей их применения;
■
развитие умений применять технологии представления,
преобразования и использования информации, оценивать возможности и области
применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере
обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
■
овладение средствами и формами графического отображения объектов
или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение
методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
■ формирование
умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения
прикладных учебных задач; применение
общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в
процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при
обосновании технологий и проектов;
■
овладение алгоритмами и методами решения
организационных и технико-технологических задач; овладение элементами
научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре
труда и технологической культуре производства;
в
трудовой сфере:
■ планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом
характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и
оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических
ресурсов;
■ овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности
операций и составление операционной карты работ;
■ выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм
и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
■ выбор
средств и видов представления технической и технологической информации в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
■ контроль
промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
■ документирование
результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта
труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
■ оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда;
■ согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательно-трудовой деятельности;
■ формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля
технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей
профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального
образования;
■ выраженная
готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
■ стремление
к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств,
труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и
выполнении работ;
в эстетической сфере:
■ овладение
методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов
труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы
выполненного объекта или результата труда;
■ рациональное
и эстетическое оснащение рабочего места с
учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
■ умение
выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
■ рациональный
выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
■ участие
в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести
красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
■ практическое
освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели
коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
■ установление
рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта,
эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия
со сверстниками и учителями;
■ сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции
невраждебным для оппонентов образом;
■ адекватное
использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в
физиолого-психологической сфере:
■
развитие моторики и координации движений рук при работе с
ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
■
соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к
инструментам, с учётом технологических требований;
■
сочетание образного и логического мышления в проектной
деятельности.
Раздел «Кулинария»
Учащиеся научится:
Ученик научится самостоятельно готовить
для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов,
яиц, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального
питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления,
санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.
Ученик получит возможность
научиться:
1. Составлять рацион питания на
основе физиологических потребностей организма;
2. Выбирать пищевые продукты
для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах,
витаминах, минеральных веществах;
организовывать своё
рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки
пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ;
3.Экономить электрическую
энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда,
сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;
4. Определять виды
экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние
техногенной сферы на окружающую
среду и здоровье человека;
Раздел «Создание изделий из
текстильных материалов»
Учащиеся научится:
Ученик научится изготовлять с
помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных
работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий,
пользуясь технологической документацией,
выполнять влажно-тепловую
обработку швейных изделий.
Ученик получит возможность
научиться:
1. Выполнять несложные приёмы
моделирования швейных изделий;
2. Определять и исправлять
дефекты швейных изделий;
3. Выполнять художественную
отделку швейных изделий;
|
Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»
Учащиеся
научится:
-планировать и выполнять
учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему;
обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или
желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять
технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации
замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты
выполнения проекта;
-представлять результаты
выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации;
готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы;
представлять проект к защите.
Учащиеся
получит возможность научиться:
-организовывать и осуществлять
проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых
технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с
учётом имеющихся ресурсов и условий;
-осуществлять презентацию,
экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку
стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант
рекламы для продукта труда.
Ценностные
ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В
результате обучения учащиеся овладеют:
■
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по
преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми
для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми
функциональными и эстетическими показателями;
■
умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои
профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности,
составлять жизненные и профессиональные планы;
■
навыками применения распространённых ручных инструментов и
приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего
хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В
результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого
направления,
получает
возможность;
ознакомиться:
■
с основными технологическими понятиями и характеристиками;
■
технологическими свойствами и назначением материалов;
■
назначением и устройством применяемых ручных инструментов,
приспособлений, машин и оборудования;
видами
и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности
домашнего труда;
■
видами, приёмами и последовательностью выполнения
технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и
получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
■
профессиями и специальностями, связанными с обработкой
материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
■
со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять
по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
■
рационально организовывать рабочее место;
■
находить необходимую информацию в различных источниках;
■
применять конструкторскую и технологическую документацию;
■
составлять последовательность выполнения технологических
операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
■
выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и
оборудование для выполнения работ;
■
конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
■
выполнять по заданным критериям технологические операции с
использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования,
электроприборов;
■
соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными
инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
■
осуществлять визуально, а также доступными измерительными
средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
■
находить и устранять допущенные дефекты;
■
проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия
или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных
материалов;
■
планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ распределять
работу при коллективной деятельности;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни в целях:
■
понимания ценности материальной культуры для жизни и развития
человека; формирования эстетической среды бытия;
■
развития творческих способностей и достижения высоких
результатов преобразующей творческой деятельности;
■
получения технико-технологических сведений из разнообразных
источников информации;
■
организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
■ создания
и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов,
приспособлений, машин и оборудования;
■
изготовления изделий
декоративно-прикладного искусства для оформления
интерьера;
■
контроля качества выполняемых работ с применением измерительных
инструментов и приспособлений;
■
выполнения безопасных приёмов труда и правил
электробезопасности, санитарии, гигиены;
■
оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или
оказания услуги;
■
построения планов профессионального самоопределения и
трудоустройства.
■
Содержание
учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения
конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии,
информации, объектов природной и социальной среды.
Содержание программы предусматривает
освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
■
культура, эргономика и эстетика труда;
■
получение, обработка, хранение и использование технической и
технологической информации;
■
основы черчения, графики и дизайна;
■
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
■
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных,
профессиональных планов;
■
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье
человека;
■
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
■
технологическая культура производства;
■
история, перспективы и социальные последствия развития техники и
технологии;
■
распространённые технологии современного производства.
В
результате изучения технологии обучающиеся
ознакомятся:
■ с
ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической
культурой производства;
■
функциональными и стоимостными
характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции,
экономией сырья, энергии, труда;
■ элементами
домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью,
рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
■ экологическими
требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
■ производительностью
труда, реализацией продукции;
■ устройством,
управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических
средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов,
аппаратов, станков, машин);
■ предметами
потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном,
проектом, конструкцией;
■ методами
обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на
производстве;
■ информационными
технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
■ основными
методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии,
информационной преобразующей, творческой деятельности;
■ умением
распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных
материалов;
■ умением
выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ,
находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с
использованием компьютера;
■ навыками
чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения
параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования,
конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием
компьютера;
■ навыками
подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с
учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
■ навыками
организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил
пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
■ навыками
выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов,
приспособлений, машин, оборудования;
■ умением
разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать
продукты с использованием освоенных технологий;
■
умением соотносить личные потребности с требования
ми, предъявляемыми различными массовыми профессиями
к личным качествам человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося,
его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может
подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен
отбираться с учётом следующих положений:
■
распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере
производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных
научно-технических достижений;
■
возможность освоения содержания курса на основе включения
обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие
практическую направленность;
■
выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на
основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
■
возможность реализации общетрудовой и практической
направленности обучения, наглядного представления методов и средств
осуществления технологических процессов;
■
возможность познавательного, интеллектуального, творческого,
духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Все разделы программы
содержат основные теоретические сведения
и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что
перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый
минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая
деятельность. Приоритетными методами являются упражнения,
лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение
,обучающимися в каждом учебном году ,творческого проекта. Соответствующая тема
по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако
методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением
творческой, проектной деятельности с начала учебного года.
Обучение
технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи
с алгеброй и геометрией , при проведении расчётных операций и
графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и
текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении
механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин,
механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством
при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При
этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Содержание учебного предмета, курса
Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология»
по направлению «Технологии ведения дома», является проектная деятельность. В
течение учебного года учащиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания
четырех разделов программы: «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария»,
«Создание изделий из текстильных материалов» и «Художественные ремесла», а к
концу учебного года – комплексный творческий проект, объединяющий проекты,
выполненные по каждому разделу. Содержание раздела «Электротехника» в 5-7
классах изучается совместно с изучением содержания раздела «Технологии
домашнего хозяйства».
По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический
материал, осваивают необходимый минимум технологических операций, которые в
дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.
В обучении школьников используются информационные и
коммуникационные технологии, позволяющие расширить кругозор обучающихся за счет
обращения к различным источникам информации , в том числе сети Интернет;
применение при выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов,
компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьеры, выполнять
схемы для рукоделия, создавать электронные презентации.
В содержании программы сквозной линией проходят вопросы
экологического и эстетического воспитания школьников, знакомство их с
различными профессиями.
Новизной данной программы является новый методологический
подход, направленный на здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть
реализована , прежде всего на занятиях по кулинарии. В данный раздел включены
лабораторно-практические работы по определению качества пищевых продуктов как
органолептическим , так и лабораторными методами с использованием химических
реагентов экспресс-лаборатории. Это занятие способствует формированию у
школьников ответственного отношения к своему здоровью, поскольку часто
неправильное питание приводит к большому количеству серьезных заболеваний,
связанных с нарушением обмена веществ.
В содержании данного курса сквозной линией проходит
экологическое воспитание и эстетическое развитие школьников при оформлении
различных изделий: от кулинарных блюд до изделий декоративно-прикладного
искусства.
При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые
безопасные приемы труда.
Тема «Свойства текстильных материалов» знакомит учащихся с
новыми разработками в текстильной промышленности: волокнами, тканями и
неткаными материалами, обладающими принципиально новыми технологическими,
эстетическими и гигиеническими свойствами.
В раздел «Художественные ремесла» включены новые технологии
при изучении направления «Технологии ведения дома» наряду с общеучебными
умениями учащиеся овладевают целым рядом специальных технологий.
Все это позволяет реализовать современные взгляды на
предназначение, структуру и содержание технологического образования.
Теоретические сведения. Роль освещения в интерьере. Понятие о системе освещения
жилого помещения. Естественное и искусственное освещение. Типы
ламп: накаливания, люминесцентная, светодиодная, галогенная. Особенности
конструкции ламп, область применения, потребляемая электроэнергия, достоинства
и недостатки.
Типы
светильников: потолочные висячие, настенные, настольные, напольные, встроенные,
рельсовые, тросовые. Современные системы управления светом: выключатели,
переключатели, диммеры. Комплексная система управления «умный дом». Типы
освещения: общее, местное, направленное, декоративное, комбинированное.
Профессия электрик
Темы лабораторно-практических работ: Выполнение электронной презентации «Освещение
жилого дома».
Тематическое планирование
Тема
|
Кол-во часов, классы
|
7
|
1 .
Кулинария
|
6
|
2.Создание
изделий из технических материалов.
|
24
|
5.
Творческие проектные работы.
|
4
|
Итого
|
34
|
Календарно-тематическое планирование 7 а
класс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.